有關(guān)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案三篇

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《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算及符合應(yīng)用的練習(xí)。〔課文第62-63頁的第7-11題〕。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)進(jìn)一步掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算。

使同學(xué)進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的改變而改變的規(guī)律。

通過應(yīng)用知識解決稍繁復(fù)問題的練習(xí)，提高同學(xué)知識應(yīng)用的技能，并感受解題策略的多樣化和敏捷性。

教具預(yù)備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。

教學(xué)過程：

1、課文第62頁的第7題。

第7題是整數(shù)四那么運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時，要求做到人人參加，并統(tǒng)計大多數(shù)同學(xué)完成全部12題所需的時間，了解同學(xué)口算的嫻熟程度。

練習(xí)過程做到：

〔1〕以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。

〔2〕為表達(dá)人人參加，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

〔3〕同學(xué)口算時，要求語言表達(dá)完整。

〔4〕對口算比較慢的同學(xué)，老師要予以非常照看，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。

〔5〕最末老師進(jìn)行簡要評價。

2、課文第63頁的第8題。

第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，老師應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)全面理解掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的留意點(diǎn)，提高同學(xué)筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的'筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此，通過練習(xí)能夠使同學(xué)進(jìn)一步摒除難點(diǎn)，更好地掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立筆算。

〔2〕老師巡察，留意觀測同學(xué)豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的同學(xué)，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

〔3〕反饋練習(xí)結(jié)果：

反饋時，主要要求同學(xué)說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作方法。老師用實物投影儀展示兩道題目，援助同學(xué)理解：

如：708640

2512

3540128

141664

177007680

〔4〕同學(xué)用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學(xué)之間相互援助，合作溝通，完成任務(wù)。

3、課文第63頁的第9、10兩題。

這兩道題是應(yīng)用積的改變規(guī)律進(jìn)行計算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時，觀測積的改變。

過程要求：

〔1〕列出原算式：634=。

〔2〕轉(zhuǎn)變因數(shù)，再分別計算出它們的積。

〔3〕利用算式進(jìn)行對比。

〔4〕回答說明因數(shù)改變引起積的改變狀況。讓同學(xué)說一說是哪個因數(shù)改變了，怎么變的，積又是怎么變的。

第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓同學(xué)獨(dú)立完成，完成后，同樣要求同學(xué)說一說，是哪一個因數(shù)改變了，怎么變的，積又是怎么變的。

4、課文第63頁的第11題。

第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決稍繁復(fù)問題的練習(xí)。練習(xí)時，老師鼓舞同學(xué)從不同的角度去思索問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：

〔1〕仔細(xì)審題，弄清題意。

〔2〕回答：從題中你能得到哪些信息？

〔3〕鼓舞同學(xué)從不同角度思索，提供多種解法。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案篇2

課題：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用同學(xué)的遷移技能，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育類比、分析和概括技能，進(jìn)展應(yīng)用意識。

2.讓同學(xué)在探究計算方法和解決問題的過程中激發(fā)愛好，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)帶來的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

12×3500×715×460×70350×2

197×5≈

師：大家看這道題的要求是什么?

生：估算

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌控得很好，我們的筆算掌控提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。

2筆算：357×634×62

師：我發(fā)覺有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最末兩次乘得的數(shù)加起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌控了，今日我們繼續(xù)來討論乘法〔板書：乘法〕請看大屏幕。

1．引入例1?！舱n件出示〕

例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米？

讀題，理解題意。

師：請列出模式，不用計算。

師：列完式的同學(xué)想一想今日我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

師：請一個同學(xué)告知我你是怎么列式的？

生：145×12〔師板書〕

師：還有不同的列式嗎？

生：12×145〔師板書〕

師：這兩種列式都正確。在計算前，我們先來估一估。

指名生答

師：會計算嗎，請動筆試一試吧。

〔同學(xué)計算〕

師：我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程，我來板書。

師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？

生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)當(dāng)與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最末把兩次乘得的數(shù)相加?！矌熯呎f邊在豎式旁邊板書〕290→145×2=290

→145×10=1450

1740→290+1450=1740

師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學(xué)，請說一說，你是怎樣列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。

師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)分呢，我們來比一比，師算出12×145的豎式，你覺得哪種好些，為什么？

生：交換位置乘好，由于這樣節(jié)省紙張。

生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位簡單出錯。

師：今后同學(xué)們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些，也不簡單出錯。

寫答。隨同學(xué)回答，板書答案?！怖钍迨宓暮Ｄ系綇V州有1740千米。〕

師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、比較探究滲透遷移

師：今日我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組爭論一下，說一說你的發(fā)覺?

同桌溝通……

師：誰情愿把自己的發(fā)覺說給大家聽一聽?指名生答。

師：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)，我們應(yīng)用原來學(xué)的`計算方法，就能解決今日的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)會了嗎？

生：學(xué)會了

師：那好，下面我們來完成試一試吧，開始動筆。

(出示試一試：134×2l274×22

同學(xué)獨(dú)立筆算……

四、鞏固與應(yīng)用

1.判斷對錯，并改正〔念習(xí)七第七題，課件出示〕

〔同學(xué)在同桌之間說涌現(xiàn)的錯誤和如何改正?！?/p>

師：誰來說說錯在哪，該如何更正?

生：第一題數(shù)位對錯了，134的4，應(yīng)當(dāng)對準(zhǔn)因數(shù)的十位寫?！怖蠋煱逖?，改過來?！成旱诙}忘卻乘百位上的數(shù)了?！怖蠋煱逖荩倪^來。〕

生：第三題忘了加上進(jìn)位的數(shù)了。四四十六再加上進(jìn)位的數(shù)應(yīng)當(dāng)?shù)?。〔老師板演，改過來?！?/p>

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要留意什么，你想提示大家什么?

生：做題時肯定要留意對準(zhǔn)數(shù)位。

生：不要忘卻乘百位上的數(shù)。

生：做題時要仔細(xì)細(xì)心，不要忘卻進(jìn)位了。

生：同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們在做題時肯定能夠仔細(xì)、細(xì)心地進(jìn)行計算。

2.算一算并觀測積的位數(shù)134×21364×73456×65248×19

指名板演后觀測積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。

師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會不會是三位數(shù)或六位數(shù)呢？

生驗證：1000×10=10000〔四位數(shù)〕999×99=98901〔五位數(shù)〕

五、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!這節(jié)課就上到這里，下課。

教學(xué)反思

1.復(fù)習(xí)鋪墊

三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為了突破難點(diǎn)，先鋪墊口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

2.通過比較構(gòu)建新知的算法

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全全都的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)同學(xué)把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課的設(shè)計，沒有孤立知識點(diǎn)，而是把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓同學(xué)學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓同學(xué)通過新舊知識的比較，援助同學(xué)形成筆算的技能，構(gòu)建算法。

教學(xué)時，先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較，喚起同學(xué)已有的知識閱歷，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)獨(dú)立嘗試計算145×12，同學(xué)在已有知識閱歷的基礎(chǔ)上，順當(dāng)?shù)貙晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理詳細(xì)化，更便于同學(xué)理解和接受。同時，教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓同學(xué)將新知識與原有的知識進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)分。在兩次比較中，同學(xué)的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充盈與完善。

3.不足之處

同學(xué)口算不嫻熟，以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。還有在估算并筆算完145乘12時，沒有驗證精確值與估算值之間的關(guān)系，使估算失去了他的意義。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結(jié)合起來，培育同學(xué)的計算技能。

3．培育同學(xué)應(yīng)用知識解決實際問題的意識和技能。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌控筆算方法。

三、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

1、國慶長假快到了，小麗一家決斷從廣州坐火車到北京旅游。看了這幅圖，你看見了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

〔二〕探究新知

1、回答并板書：114*21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？〔出示課題〕

2．探究方法

〔1〕讓我們先來估量一下，從廣州到北京大約有多少千米？

〔2〕那這道題的正確答案到底是多少呢？請你用課堂本進(jìn)行計算解答。

〔3〕四人為一小組溝通一下你的計算方法，并說一說理由。

〔4〕匯報方法并板書。說說其中的道理。

〔5〕豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1*4得4寫在個位上我理解，可是這個2*4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114*20得到的，114是114*1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

〔6〕在計算完以后，我們來對比一下我們的.計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估量一下積的范圍，在計算完以后還可以對比一下估算的結(jié)果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。

四、練習(xí)

1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谡務(wù)撔┦裁?？〔生回答?/p>

2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進(jìn)行解答。

3、展示同學(xué)答案：118*12=1416〔個〕125*1