班主任工作與經(jīng)驗總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第8頁共8頁班主任工?作與經(jīng)驗?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文同?志們：?國慶前夕?，我們在?這里召開?班主任工?作會議，?總結(jié)過去?一個月的?班主任工?作，表揚(yáng)?獎勵常規(guī)?管理優(yōu)秀?的班級。?剛才，三?位班主任?還介紹了?各自的班?級工作內(nèi)?容和個人?體會，談?的很真誠?，聽后很?受啟發(fā)。?啟發(fā)一?：組織召?開班主任?工作會議?的目的無?非有兩個?：一是上?下溝通，?掌握信息?。通過聽?取班主任?的發(fā)言，?讓學(xué)校知?道各班的?工作情況?與存在問?題(如：?早晨衛(wèi)生?打掃與早?讀時間的?沖突、少?先隊干部?日常檢查?的要改進(jìn)?等等)，?通過學(xué)校?與班主任?的交流，?讓班主任?領(lǐng)會學(xué)校?的要求與?任務(wù);二?是左右溝?通，取長?補(bǔ)短。通?過聽取同?行之間的?經(jīng)驗交流?，有利于?幫助廣大?班主任開?闊思路，?相互學(xué)習(xí)?，共同提?高。今天?的會議達(dá)?到了這兩?個目的，?是有效的?，今后要?堅持__?__月一?次的例會?制度。?啟發(fā)二：?從大家的?交流中，?能清晰地?感受到我?校全體班?主任的工?作是優(yōu)秀?的，都能?抓住班級?工作的重?點，普遍?體現(xiàn)了以?下四個亮?點：1?、班干部?的培養(yǎng)與?職責(zé)履行?;2、?主動向老?班主任請?教，同行?間相互探?討交流;?3、正?視碰到的?問題，不?推諉、不?抱怨、不?上交，而?是動腦反?思，靈活?方法，有?效解決;?4、學(xué)?生紀(jì)律與?常規(guī)，抓?早，抓嚴(yán)?，抓龍頭?(典型后?進(jìn)生)，?以點帶面?，且反復(fù)?抓，抓反?復(fù)!在?學(xué)校內(nèi)，?班主任雖?是職務(wù)最?小的官，?但卻承擔(dān)?著極大的?責(zé)任。學(xué)?校的各項?工作，都?要通過我?們班主任?去落實;?班級里幾?十名學(xué)生?的思想、?學(xué)習(xí)、生?活、安全?都讓我們?班主任時?刻牽掛、?勞心。班?主任工作?是辛苦的?，為了班?級工作要?付出大量?的時間和?精力，犧?牲許多個?人利益;?班主任工?作是光榮?的，學(xué)校?的發(fā)展、?學(xué)生的成?長離不開?每一位班?主任的努?力，學(xué)校?感謝你們?、學(xué)生和?家長感激?你們、全?社會都尊?敬你們。?班主任?工作是一?門學(xué)問，?是一種藝?術(shù)，一名?好班主任?就是一個?好班級。?為了今后?的班級管?理工作做?得更好，?我提出以?下幾點意?見和建議?，供同志?們參考。?一、注?重情感交?流。搞好?班級工作?，班主任?首先要有?愛心。這?是教育的?真諦!古?人說的好?“親其師?，信其道?”，有了?愛心，教?師就會滿?腔熱情地?關(guān)心愛護(hù)?自己的學(xué)?生，學(xué)生?也會從教?師的關(guān)愛?中感到溫?暖，因而?尊敬支持?自己的老?師。在這?樣的氛圍?中，學(xué)生?的積極性?、主動性?就會得到?充分發(fā)揮?，班級的?各項工作?就容易開?展，班主?任就會有?成就感、?幸福感。?有的班?主任因不?善于和學(xué)?生溝通交?流，一味?的嚴(yán)格要?求，態(tài)度?生硬，致?使學(xué)生不?信任、不?支持，甚?至產(chǎn)生逆?反心理，?和班主任?對著干。?在這種情?況下，班?級工作能?有什么成?效，班主?任工作會?有什么樂?趣二、?深入學(xué)生?中去。班?主任要經(jīng)?常進(jìn)教室?，善于用?心觀察學(xué)?生細(xì)微的?變化，從?細(xì)小的變?化中發(fā)現(xiàn)?問題，然?后言傳身?教，及時?解決。這?方面，六?⑵班的孔?慶磊老師?是一個很?好的典型?。個別?老師的空?課時間，?不是批作?業(yè)與輔導(dǎo)?學(xué)生，就?是做個人?愛好的事?，沒有時?間走進(jìn)教?室貼近學(xué)?生。這是?不合理的?，要改變?思想認(rèn)識?，切記：?拋不開繁?瑣的具體?事務(wù)，邁?不出有效?的管理之?路!三?、提高管?理水平。?班主任要?重視教育?理論學(xué)習(xí)?，多學(xué)一?點教育學(xué)?、心理學(xué)?、管理學(xué)?、優(yōu)秀班?主任經(jīng)驗?介紹，用?理論指導(dǎo)?自己的實?踐;要在?實踐中不?斷探索、?不斷反思?、不斷積?累，形成?自己的經(jīng)?驗、自己?的特色，?提高管理?能力和管?理水平，?積極參與?市教育局?推出的優(yōu)?秀班主任?評選。?四、關(guān)于?班主任的?獎勵與考?核。首先?，考核與?獎勵是必?要的!這?是學(xué)校獎?勵工作優(yōu)?秀者、樹?立身邊好?榜樣的一?種舉措。?但這只是?一種導(dǎo)向?，不是最?終目的，?如果__?__%以?上的班主?任達(dá)到了?優(yōu)秀檔次?，這種獎?勵也就失?去意義了?，需要重?新研究考?核內(nèi)容與?方法了;?其次，班?主任津貼?雖然有了?較大幅度?提高，但?還是不夠?的!班主?任工作事?務(wù)多、責(zé)?任大、要?求高，就?是提高到?每月__?__元，?我覺得還?是不能夠?劃上=符?號。今后?，學(xué)校將?逐步研究?這方面的?問題。對?優(yōu)秀班主?任學(xué)?？?慮進(jìn)行適?當(dāng)?shù)莫剟?或外出培?訓(xùn)學(xué)習(xí)考?察。再次?，要客觀?對待檢查?與結(jié)果，?各類檢查?與評比不?可能項項?、次次合?理，固然?積極因素?居多，但?也一定存?在負(fù)面影?響，班主?任要有大?量，顧全?大局，不?斤斤計較?。最后?，提前預(yù)?祝同志們?國慶節(jié)快?樂!班?主任工作?與經(jīng)驗總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?一、關(guān)?注每一位?學(xué)生的差?異性是絕?對的，在?任何時候?、任何情?況下學(xué)生?總會有差?別。這?就決定了?作為班主?任，接受?每一個學(xué)?生是無條?件的。學(xué)?生在學(xué)校?都希望得?到班主任?的尊重、?關(guān)心、愛?護(hù)、幫助?和教育。?班主任平?等公正地?對待學(xué)生?是學(xué)生共?同的心理?需求，也?是教師職?業(yè)道德的?基本要求?。班主任?的愛是博?大的、精?深的愛，?它像陽光?一樣，灑?向大地上?每一個角?落。喜愛?優(yōu)等生，?歧視后進(jìn)?生，是班?主任狹隘?教育觀的?表現(xiàn)。西?方有一位?哲人曾說?：一個人?，愛自己?的孩子是?人;愛別?人的孩子?是神。我?們不妨借?過來說：?一個班主?任愛優(yōu)等?生是人;?愛后進(jìn)生?是神。當(dāng)?然，對后?進(jìn)生的教?育要付出?更多的勞?動，但是?，只要班?主任拿出?真誠的愛?心，就會?發(fā)現(xiàn)，后?進(jìn)生也有?許多可愛?之處，也?有許多閃?光點，不?失時機(jī)地?進(jìn)行教育?指導(dǎo)，就?能促使他?們不斷進(jìn)?步。二?、構(gòu)建師?生對話平?臺“嚴(yán)師?出高徒”?這話沒錯?，但這還?不夠。?班主任工?作是以促?進(jìn)學(xué)生的?健康發(fā)展?為基本任?務(wù)的。在?伴隨學(xué)生?人生發(fā)展?的過程中?，班主任?所擔(dān)當(dāng)?shù)?是引路人?的工作，?他所扮演?的角色是?良師益友?的角色。?因而，在?班主任工?作中，必?須淡化教?育者的角?色痕跡，?與學(xué)生平?等對話。?建立朋友?般的師生?關(guān)系，做?到師生之?間的相互?悅納。在?學(xué)生人生?成長階段?，自我意?識的發(fā)展?已成為發(fā)?展過程中?的一個核?心。班主?任則是學(xué)?生自我發(fā)?展的促進(jìn)?者。中專?生即將走?向社會，?等待他們?的是一個?五彩的世?界，他們?腳下的路?在哪里他?們將走向?何方班主?任是他們?走向理想?之路的引?路人。對?中專生來?說他們需?要的不是?聲色俱厲?的威嚴(yán)，?不是喋喋?不休的說?教，他們?需要的是?能夠理解?、信任他?，與他平?等對話，?伴他成長?的引路者?，解惑人?。三、?讓學(xué)生自?主管理學(xué)?生與學(xué)生?是處于同?一層面的?人，對問?題的理解?會更接近?，因而他?們更容易?溝通。?作為班主?任要善于?把問題擺?在學(xué)生面?前，引導(dǎo)?學(xué)生出主?意，想辦?法，這樣?既增強(qiáng)學(xué)?生的參與?意識與解?決問題的?能力，又?達(dá)到了理?解、執(zhí)行?班主任意?圖的目的?。班主?任盡可能?減政放權(quán)?，盡可能?把班級管?理看做是?學(xué)生們自?己的事情?，不是班?主任的事?情。從組?織結(jié)構(gòu)的?設(shè)計到職?責(zé)權(quán)限的?劃分，從?活動的組?織者到學(xué)?生干部的?教育，我?們都應(yīng)滲?透這一思?想。我們?要通過班?級管理這?一活動，?培養(yǎng)學(xué)生?自主管理?的能力。?面對一個?個活蹦亂?跳的學(xué)生?，他們的?年齡特征?決定了他?們成長過?程中不可?能不出現(xiàn)?大大小小?的問題。?班主任要?做的并不?是簡單地?堵漏洞，?死死盯住?學(xué)生的言?行，隨時?以組織紀(jì)?律管束之?，而應(yīng)當(dāng)?是做細(xì)致?地疏導(dǎo)。?在班級管?理中要形?成寬松的?環(huán)境，創(chuàng)?設(shè)和諧的?氛圍，形?成開放的?班級文化?氛圍。以?此熏陶和?感染學(xué)生?，以求“?潤物細(xì)無?聲”。?四、讓班?級管理科?學(xué)化出了?問題才去?解決，這?是“亡羊?補(bǔ)牢”式?的管理。?要想把?一個班級?管好，隨?意是不行?的，必須?講究科學(xué)?，講究方?法，這樣?才能防患?于未然。?在科學(xué)管?理上，許?多班主任?創(chuàng)造了不?少行之有?效的制度?與方法，?使自己不?斷地完善?。如：班?干部輪流?坐莊，競?爭上崗;?師生共議?，同樹良?好班風(fēng);?制定切實?可行的班?規(guī)班紀(jì);?建立班級?量化考核?管理制度?;開展“?比、學(xué)、?趕、幫、?超”的競?賽活動;?發(fā)揮典型?示范作用?，開展班?級各類明?星評比活?動。另外?，我們還?可以選好?主題，定?期召開班?會;正確?使用表揚(yáng)?和批評這?一武器，?建立問題?集體評議?制度;按?學(xué)生類型?，召開教?導(dǎo)會或個?別談話;?建立家校?聯(lián)系制度?等。總?之，班主?任工作是?一個復(fù)雜?的工程，?同時也是?一個動態(tài)?發(fā)展的工?程。班?主任工作?與經(jīng)驗總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（三）?雖然我?已從教多?年，但還?未擔(dān)任過?班主任的?工作，缺?乏實踐經(jīng)?驗。但從?身邊的班?主任，相?關(guān)書籍和?培訓(xùn)上，?對班主任?工作有了?一定的認(rèn)?識和感觸?。我覺?得作為班?主任，首?先要研讀?班主任工?作的相關(guān)?書籍，提?升自己應(yīng)?對問題的?知識儲備?。對于新?做班主任?的青年教?師來說，?處理學(xué)生?問題的經(jīng)?驗是有限?的，相關(guān)?知識的儲?備是不足?的。一個?快速有效?進(jìn)入班主?任工作狀?態(tài)的方法?就是去研?讀一些關(guān)?于如何做?教師和如?何做班主?任的書籍?。比方說?，魏書生?在《班主?任工作漫?談》中提?到的“多?改變自我?，少埋怨?環(huán)境”、?“多學(xué)習(xí)?，少批判?”等理念?是很有價?值的。班?主任要做?好工作，?大概要注?意兩個原?則。那就?是：親和?力原則和?辯證地看?待“以學(xué)?生為本”?原則。?一、親和?力原則?班主任工?作的對象?是一個集?體，要領(lǐng)?導(dǎo)好一個?集體，班?主任起著?非常重要?的作用。?而產(chǎn)生這?種得作用?的最大因?素是班主?任的親和?力。一個?有親和力?的班主任?，學(xué)生自?然會和你?走得很近??？梢院?你敞開心?扉，也有?利于你了?解學(xué)生，?幫助學(xué)生?。處理教?學(xué)關(guān)系前?必先處理?師生關(guān)系?。師生關(guān)?系處理好?了，教學(xué)?關(guān)系基本?上能處理?好。二?、辯證地?看待“以?學(xué)生為本?”原則?“以學(xué)生?為本”的?理念在操?作過程中?有可能因?為新教師?的經(jīng)驗不?足，把握?不好“度?”而起不?到應(yīng)有的?效果，甚?至有可能?產(chǎn)生放任?學(xué)生的反?效果。當(dāng)?學(xué)生作業(yè)?質(zhì)量不高?，聽課效?率不高，?學(xué)習(xí)成績?不好的時?候，你就?不得不“?痛定思痛?”，特別?是小學(xué)生?的心理往?往處于不?成熟和不?完善的狀?態(tài)。他們?渴望獲得?尊重，期?待老師的?信任，和?盡量少的?管教。所?以當(dāng)老師?一開始滿?足他們的?愿望的時?候，他們?會很感激?老師，并?積極做到?老師所提?出的各種?要求。但?是時間一?長，他們?身上的一?些毛病，?比如遲到?，不交作?業(yè)等就會?如"雨后?春筍"般?出現(xiàn)，那?個時候班?主任往往?會疲于應(yīng)?付，苦不?堪言。處?理班級學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)?度問題的?時候要有?一個前提?，那就是?相信大多?數(shù)學(xué)生都?是懂事的?，想要積?極向上的?。鼓勵他?們學(xué)會自?己管理自?己，并結(jié)?合值日班?長制度讓?他們有一?種主人翁?