第一次抱母親教案9篇

第第頁第一次抱母親教案9篇

第一次抱母親教案篇1

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文。

2、從關(guān)鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

【教學預備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入教學

上節(jié)課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡約的一個動作，卻讓我的心情很不鎮(zhèn)靜。這節(jié)課，就讓我們一起來好好地品嘗一下的第一次抱母親。

二、學習第1自然段

1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

2、同學自讀后溝通?！矎摹拔易笫滞凶∧赣H的脖頸……差點仰面摔倒?！备惺艿轿覍δ赣H身體很輕的狀況一點也不了解，以為母親很重?！?/p>

3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是由于我們不關(guān)懷母親嗎？從哪里可以看出？〔留意“輪番”“抓緊”〕

5、讓我們再讀一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

三、學習第2~3自然段

1、我們都很關(guān)懷、體諒母親，可現(xiàn)在才發(fā)覺并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家仔細讀一讀第2自然段。

2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！薄渤鍪疚淖帧?/p>

〔1〕再讀讀這幾句話，詳細說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？

〔從第一句話中感受到母親對子女的關(guān)愛和生活的無比艱辛，她很強??；第二句話中感受出母親一貫都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應當是很健壯，很重的。〕

〔2〕可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。其實母親所承受的'重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

〔3〕為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人悄悄承受著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

3、我一貫以為母親力大無窮，應有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔。所以我很難受，我更是愧疚。

4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：————可母親卻笑了笑說：————

5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

〔1〕母親說的這兩句話是什么意思？〔“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？〕

〔2〕從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

〔3〕母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、美滿。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

〔4〕誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

〔5〕同學們，讀到這兒，你們確定也想到了自己的母親了吧！誰情愿來說說你的母親又是怎樣愛你們的？

四、學習第4~5自然段

1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發(fā)奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲?！渤鍪緢D片〕請同學們悄悄地看這個溫馨感人的場面，上心去體驗這濃濃的親情?！怖蠋熍錁防首x最末一自然段〕

2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

3、現(xiàn)在，僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激昂，那么美滿、甜美。可小時候母親曾經(jīng)是很多次抱我們，我們卻覺得那是很一般的事。此時此刻，大家的心情肯定也很不鎮(zhèn)靜，你們現(xiàn)在最想對誰說些什么呢？〔可以對文中的母親或說，也可以對自己或自己的母親說〕

4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

五、總結(jié)課文

今日我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下全部母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應當?shù)玫轿覀兊某缇春蛺鄞鞯?，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

六、課后延伸

1、背一背課文中最令你感動的語句。

2、制作心愿卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。

《第一次抱母親》說課稿

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難受，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚性格，讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

在教學中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，讓同學自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，溝通感受，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓同學開展想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到同學的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

文章其實最感動的是最末一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最末一段時，我讓同學看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思索，用言語抒發(fā)著感受。在同學的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過小練筆讓同學表明內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親教案篇2

一、教學要求：

1、有感情地朗讀課文，四下教案第一次抱母親〔公開課〕。

2、理解重點詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)同學對母親的崇敬和愛戴。

二、教學過程：

〔一〕、引入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習：齊讀課題。

2、課文寫了幾次抱母親？閱覽課文，用直線畫出抱母親的句子。投影出示，齊讀?！氨А保粋€很簡約的動作，但這其中深意，肯定要放到詳細的語言情境中去體會，感悟。

(二)、品析“第一次抱母親”

1、請同學們自由讀課文第一小節(jié)。想，我是在什么狀況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪番去病床前守護。由于，我們兄弟姐妹知道一向頑強的母親這次能乖乖地聽話住院，肯定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護士進來換床單，讓母親起來。

2、指導朗讀，出示：我抓緊說：“媽，你別動，我來抱你?！崩斫狻白ゾo”用找近義詞方法，從這個詞你體會什么〔抓緊不僅速度要快，更表達了一種心情，兒子對母親的著急、關(guān)切之情〕朗讀體會

3、引讀：我的左手托住了母親的脖頸，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到“母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。出示句子：“責備”換成“責怪”行不行？〔不符合身份，在埋怨中帶有一點批判〕?！策@就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句肯定要精確?！痴l來把責備的意思讀出來

三、品析“第二次抱母親”

1、第二次是在什么狀況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出心情的詞語?！搽y受、愧疚〕理解“愧疚”〔慚愧擔心〕

2、為什么難受？出示：“在我記憶中……擔子。”

〔1〕理解文中的兩個“擔子”

A、同學們，會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重擔僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來，默讀，邊讀邊思索，聯(lián)系生活實際，想一想，她擔子里面挑起的還是什么？〔照看家庭的重任、對子女生活、健康遠行的牽掛、生活的壓力、子女學業(yè)的負擔……〕

B、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案第一次抱母親〔公開課〕》?！材赣H撫育子女的艱辛〕兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身?！沧优r母親的焦慮和照料〕慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！矁号h行時，母親的牽掛〕昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼?！材赣H教育子女的巨大付出〕自讀，釋義，體悟?！灿谩安粌H……還……”說出“擔子”的含義〕〔母親的擔子里不僅是扁擔兩頭難以承受的重物，還有……〕這就是母親擔子里的東西！她挑的擔子是子女、家庭和社會的一部分，這就是她挑的責任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。

〔2〕理解了重擔后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你悄悄的默讀，想好再發(fā)言〔坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路〕

〔3〕讀好這段話。

3、面對這一切，母親是怎么說的？畫出句子。

A、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”齊讀

B、理解意思〔不要提那些事，每個母親都是這樣過來的〕

C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，上心去想，你發(fā)覺了什么？〔隱蔽自己的心，怕兒女擔憂受怕〕

D、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是虛心的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷假設(shè)谷”

4、此時，我突發(fā)奇想……引讀

A、抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激昂的、驕傲的.、甜美的、美滿的淚水，是又苦又甜的淚水。

B、僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動、如此激昂，如此美滿與欣慰，而我們小時候母親很多次抱我們，記住這個詞，當我們把這兩個詞放在一起的時候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學過沒有？出示：誰言寸草心，報得三春暉。說明詩意是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真實地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的美滿。孝心是什么？孝順是進出家門的一聲招呼。

C、陳老師還想說一句話，這篇文章深深感動了我，我能不能感動別人呢？天下全部的母親都是這樣的，我也是母親，在回報自己的母親時，也要像關(guān)懷自己的母親一樣關(guān)懷四周的老人，向關(guān)懷自己孩子一樣關(guān)懷每一位同學。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀

D、課前我有一個提問課文寫了幾次抱母親？〔兩次〕，課題為什么第一次抱母親？〔我在和護士說母親時，深深感動于母親這部愛的大書，我用行動來報答母親的深情，才有那輕輕地搖動的深情的第一次抱母親，感恩母親〕讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？由于母愛是我們這輩子都回報不完的，母愛是偉大的，今日，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不得。

第一次抱母親教案篇3

一、導入

同學們聽著這首好聽的歌，你想到了什么？此時老師也不由得想起了我們曾經(jīng)學過的孟郊的詩，誰言寸草心，報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今日，我們將要來共同學習一文章，看老師板書課題：

第一次抱母親

指名讀，齊讀

二、初讀課文

1、這也是一感人至深的文章，請同學們翻開書，自由地、仔細地讀課文，了解這個感人的故事。留意要讀準字音，讀通句子。

2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。

大屏幕出示：〔3句話〕

先自己練習讀一讀。

3、誰讀第一句〔指名讀〕“摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。

誰還想讀這一句，女生讀。

第二句想讀嗎？〔指名讀〕這一句中有個多音字的'兩個讀音同時涌現(xiàn)了，全班一起讀一遍。

能不能用“山嶺”說幾個詞呢？

同學們，你讀了“翻山越嶺”眼前涌現(xiàn)了什么？把這種困難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。

第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？〔給它們各自組詞〕文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學們在進一步的學習中會對它有更深的理解。

“?！笔鞘裁雌?，由這個偏旁你猜這個字跟什么有關(guān)？

4、同學們含有生字的句子都讀得很精確，其實這課文中的對話較多，要想讀好還得下功夫呢。下面請大家再次仔細讀課文，留意讀好對話部分。

5、這是一感人至深的文章，請大家捧起書來，看看書中什么地方最打動你，請你用讀一讀。

6、情愿把穩(wěn)重最打動你的部分讀聽嗎？指名讀。

7、同學們，課文讀到這兒，相信打擊對這個故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話說一說這文章主要寫了什么呢？

三、寫字

1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。

2、請同學們先自己好好觀測觀測這幾個字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、美麗。

3、老師友情提示這兩個字：課件展示“?！焙汀八ぁ钡墓P順。

4、各描一個，寫一個。

四、

第一次抱母親教案篇4

第一課時

師：同學們，你們見過我嗎？

生：〔或搖頭，或不作聲〕

師：我們第一次見面，是不是?。?/p>

生：〔齊答〕是。

師：你們知道我姓什么嗎？〔生不語〕不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會聽?！舱堃煌瑢W〕你來說。

生：于老師。

師：對，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于〔邊說邊用手書空〕，兩橫一豎鉤，干鉤于。這個字好不好認？

生：〔齊答〕好認。

師：上課以前，你們老師一個字都沒說我嗎？沒說我一個字？〔同學無人舉手〕沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？

生：她說今日有一位聞名老師于永正來為我們上課。

師：哦，說了，而且還加了“聞名”兩個字，是吧？你信不信呢？

生：〔遲疑了一會兒〕嗯——信！

師：信！不過她很牽強，想了一會兒說：“嗯——信！”。她這個表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個詞兒來形容你現(xiàn)在的心情，你的這個立場。

生：很遲疑吧。

師：這叫“將——”，“半——”〔女生一時回答不上來〕要不要別人幫忙呢？

生：〔女生究竟想起來〕是半信半疑。

師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的話半信半疑。到底你們老師說的對不對，看咱們的課上得好不好，看于老師會不會當你們的大伙伴，是不是你們很好的大伙伴。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？

生：好。

師：見到我是不是很難受呀？〔幾個同學說不是〕不難受呀？有絕望嗎？你看我往這一站，看到我會絕望嗎？確定絕望！確定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告知我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說說看。

生：他長得很年輕，高高的個子。

師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個子的?？晌夷?，一不年輕，二不高。能不難受嗎？能不絕望嗎？

生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

生：由于我覺得人經(jīng)過歲月才會有肯定的收獲?！猜犝n老師報以激烈的.掌聲〕

師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。感謝你，感謝你對我的鼓舞，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)試驗學校四〔6〕班，我猜得對不對？

生：〔齊〕對。

師：四〔6〕班的同學都很棒，給我留下的印象特別好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今日學什么課文嗎？

生：〔小聲齊答〕不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：〔小聲答〕不知道。

師：書看過沒有？

生：〔齊〕沒有。

師：說實話，看了沒看。

生：〔齊〕沒有。

師：哎呀，很缺憾，我盼望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今日我們學的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？〔生：好?！嘲延沂稚斐鰜?，我這樣寫能看見嗎？〔生：能。〕

師：〔邊板書邊口述〕寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀?！采x課題，速度較慢?！?/p>

師：速度再快一點，——第一次抱母親?！采僮x課題?！?/p>

師：像說話那樣自然，——第一次抱母親。〔生又讀課題。〕

師：看了這個課題，你有什么問題要問嗎？說說看。

生：為什么要第一次抱母親？

師：為什么要第一次抱母親？這個問題問得……好象……得改一改。分兩次問，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

師：從這個課題看，第一次抱母親，確定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題特別好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒有問題要提？

生：他是多大的時候抱母親？

師：哦，——也就是文章中的“我”在多大的時候抱母親？多大的年紀抱母親？

生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

生：我提的問題是，在什么時間、什么地方抱母親？

師：好，看來同學們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思索的結(jié)果。提得特別好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思索你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

生：自由讀課文，師巡察。〔時間大約五六分鐘〕

師：讀完的同學請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當中，只要一讀，就能找到。其實，我關(guān)懷的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)懷的是字，通過預習，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認識的舉手。〔同學紛紛舉手〕于老師寫一字，看誰認識，大家都不要讀。看我寫字?！矌煱鍟郑涸健痴J識的舉手，請你來讀。

生：這個字念“yuè”。

師：一起讀。〔生齊讀“yuè”〕它在文章中組成了一個什么詞？

生：翻山越嶺。

師：對，翻山越嶺?！胺币彩且粋€生字?！策呎f邊板書〕小伙伴看黑板，留意這個“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”?！霸健痹谶@里當什么講？猜。

生：“越”在這個詞中是“越過”的意思。

師：越過的意思，跨過的意思?！胺皆綆X”連起來說怎么講??？

生：走過許多的路。

師：走過許多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個最難認的字，我看誰記住了?？春诎?，一起跟我寫，點，橫……〔板書：“疚”〕這是個什么字呀？

生：這個字念“jiù”。

師：一起讀。〔生齊讀“jiù”〕它在課文里面組個什么詞？一起說。

生：愧疚。

師：〔邊板書邊說〕豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個“疚”就是心里面擔心，很擔心。“愧”呢？誰能連個詞？

生：慚愧。

師：“愧”是慚愧，“疚”是擔心，甚至有些痛楚。慚愧、擔心，就是“愧疚”，懂了嗎？〔生齊答：懂了?！?/p>

師：一起把黑板上的兩個詞讀一讀?！采R讀兩遍〕這是課文中最難認的兩個字，我們都能認識了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學們，把書讀好的確不簡單，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會兒請同學們站起來讀。

生：自由讀課文。師巡察。

師：我發(fā)覺同學們第二遍讀課文的時候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告知我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰情愿站起來把課文讀一讀？我想請五位同學來讀，五段，一人讀一段。誰情愿讀？〔同學紛紛舉手，師示意同學把手放下，走到第一排一個沒有舉手的女生跟前〕你沒有舉手，我想請你讀，不知道你情愿不情愿?！采÷暬卮穑呵樵?。師又走到后一排女生〕你舉手了，你來讀第二段?！矌熡肿叩降谌拧⒌谒呐?、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學。〕其它同學留意聽。我來讀課題，〔走到第一個女生旁〕還是你來讀課題吧。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

師：〔打斷同學〕停下來。聽我說，十三，可以不讀，假如要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思索，自己也思索一下。然后讀正文，這樣讀——〔師拿起書進行示范〕第一次抱母親，〔有意在題目與正文之間停頓一會兒〕母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思索的時間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，〔題目與正文之間停頓的時間稍長〕

師：有進步！停頓的時間再長一點兒。再讀。

生：“第一次抱母親?！差}目與正文之間留下了足夠的時間〕母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪番去守護?！?/p>

師：我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？由于一句話說完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護士進來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！薄餐瑢W把“都”字讀得較重〕

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，假如像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應當加個頓號，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個動作都很吃力，但是書上沒有這個頓號，因此這個“都”要讀得輕一點兒?！彩痉秲杀椤场稗D(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

生：〔齊讀〕“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

師：〔面對第一個女生〕你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：〔齊讀〕“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

師：你接著讀。

生：我抓緊說：“媽，你別動！我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖頸，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點兒仰〔áng〕面摔倒。

師：“面”前面那個字讀什么？后面有拼音，〔老師幫同學將書翻到后面的生字表〕拼一拼。

生：仰〔yǎng〕面。

師：對，讀yǎng，再接著讀。

生：差點兒仰〔yǎng〕面摔倒。護士在后面扶了我一把，責備說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！弊o士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有一百多斤。”母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤?！?/p>

師：很好。正確、流暢。我告知你，讀書要像說話那樣，我舉個例子，大家都留意聽?！卜蹲x后兩句話〕像說話那樣自然。來，一起把最末兩句話讀一遍。

生：〔齊讀第一段最末兩句話〕

師：好，進步了?！沧叩降诙€同學跟前〕請你接著讀第二段。

生：“母親竟然這么輕……假如你跟我媽生活幾十年……”

師：這樣讀，〔示范〕“假如你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。

生：〔齊讀〕假如你跟我媽生活幾十年。

生：〔接著把第二段讀完?！?/p>

師：好的，讀得特別流暢。有一句話大家要留意：“背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹”，大家一起讀一遍。

生：〔齊讀〕背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹。

師：再讀一遍。

生：〔齊讀〕背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹。

師：〔第三位同學〕請你接著住下讀。

生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地〔dì〕望著母親那瘦小的臉，”

師：愧疚地(de)，我愧疚地〔de〕望著，讀。

生：“我愧疚地〔de〕望著母親那瘦小的臉……”〔接著把第三段讀完?！?/p>

師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

生：〔第四位女生〕“我突發(fā)奇想地說……〔生流暢地讀完第四段〕

生：〔第五位女生〕“我坐在床沿上……〔生流暢地讀完第五段〕

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四〔6〕班朗讀的水平特別高。于老師備課的時候也讀了好多遍，但我讀得不肯定有你們好，我也不肯定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？〔生齊答：好〕請把書打開。特別感謝你們，都坐得那么好。

師：〔聲情并茂地朗讀課文〕

師：同學們，有人把讀書叫“煮書”?！舶鍟褐髸骋黄鸶覍戇@個字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對我有一層打擊，我覺得你們真了不得，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有肯定的打擊，肯定會想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，相互學習，相信大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。

生：〔自由讀課文〕

師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又仔細地看同學們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎?！蚕抡n〕

第一次抱母親教案篇5

教材分析：

課文重點記敘了我去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了我與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

教學目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發(fā)同學對母愛的報答。依據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學重難點：

1、同學通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌母親。

教學預備：

VCD歌碟，演示文稿

第一課時

教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學習課文字詞。

教學過程：

一、導入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫誕生字新詞，依據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀狀況：個別讀，小組讀，涉機訂正錯誤的讀音，指導同學把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、溝通：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？

3、分段，概括大意：

一〔1〕我抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二〔2-3〕我告知護士，我記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

三〔4-5〕我突發(fā)奇想，像小時候母親抱我一樣抱著母親入睡，卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清晰。

四、學習字詞

1、讀準課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧擔心。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇怪的想法。

五、完成作業(yè)：

1、習字冊

2、朗讀課文

第二課時

教學要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教學過程：

一、課前預備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學習到的詩句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導入教學

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告知我們，假如你要讀書，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，還要讀出文章中暗含著的意思。這就肯定要上心去想，想，不僅是思索，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要那么，盼望今日上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、同學們，歌頌母親一貫是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就繼續(xù)來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學習第一段

1、指名讀。

2、留意到抓緊這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

*

我為什么要抓緊說？從中你知道了什么？

*

是啊，我抓緊說，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體諒。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

*

媽喊響一點，表達一種急迫，你別動，我來抱你。表示動作的詞語刻意留意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士責備起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責備的意思？再讀一讀。

4、母親的話應當怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？〔母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？〕

5、讀書要思索讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個別分角色讀第一段。

二、學習第二段

1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難受。

2、從竟然這個詞語中你讀出了什么意思？〔出乎意料，責備自己多母親太不關(guān)懷了，難受〕

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

A、個別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導同學說一說。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？〔她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各式各樣繁復的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔??！〕

D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么?。?/p>

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是重擔的含意。同學們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親哺育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對遠行的兒女的體諒和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的事實上是大半個天！

F、同學們，當我們這樣理解了重擔的意思之后，再回過頭來看

翻山越嶺這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？〔母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許很多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。〕

G、同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解翻山越嶺的`時候，當我們這樣理解重擔的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情意。指導讀句段在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

4、所以我愧疚啊，難受啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難受。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護士動情的說：

母親笑了笑說：

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很當心地把邊邊角角拉平，然后回頭囑咐我：

6、出示6：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？

A、同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什么？

B、全部母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

C、同學們，你從哪個這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學習第三段

1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸告下，母親究竟同意?？矗缧r候母親抱我一般，我抱著母親入睡〔放FLASH〕

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是美滿的？是激昂的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激昂的淚水，是美滿的淚水，是又苦又甜的淚水?！策呎f邊板書：很多次〕當我們回憶小時候母親曾經(jīng)很多次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，〔板書：母親很多次抱我〕僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激昂，那么美滿，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過很多次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示7：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

五、總結(jié)課文

1、今日我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下全部母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應當?shù)玫轿覀兊某缇春蛺鄞鞯?，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

板書設(shè)計：

第一次抱母親

母親很多次抱我

誰言寸草心，報得三春暉！

第一次抱母親教案篇6

教材內(nèi)容：

蘇教版學校語文第八冊第十三課《第一次抱母親》

教材分析：

本文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難受，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。全文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬與愛戴。

教學目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發(fā)同學對母愛的報答。依據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學重難點：體會偉大的母愛，激發(fā)同學對母愛的報答

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、質(zhì)疑導入：

1、板書“抱”

師問：看到這個字想到什么?

2、將課題補充完整

引導同學質(zhì)疑：看到課題有什么疑問?

相機板書重點問題：緣由?感受?

二、初讀課文：

1、自讀課文，要求同學做到：讀準字音，讀通句子;給自然段標上序號;不理解的詞語畫出來，聯(lián)系上下文和生活實際先想一想。

檢查自讀狀況。

2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。

提問，檢查自讀狀況。

三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：

(一)“我”抱母親的緣由?

課文哪一部分寫了這個緣由?指讀。

出示課文第一自然段，二至四句。指導朗讀。

(二)“我”抱母親的感受?相機板書“難受”、“愧疚”

1、從哪個句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難受。)

“竟然”是什么意思?沒想到什么?

2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下的心情。指名讀。

A、我左手托住母親的.脖頸，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

B、護士在后面扶了我一把，責備說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕?！?/p>

C、我一貫以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

3、指導讀A句。

4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護士反應是什么?出示B句。

“責備”是什么意思?為什么不用“責怪”?個別讀一讀護士說的話。評一評，再指名讀護士的這句話。

填空形式引導同學體會感受。指導讀。

同桌相互試一試，一位同學讀護士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。

老師引讀：接著護士問——我說——母親說——

指導讀母親的話。

5、引導并出示C句。

這是在什么狀況下說的話?

想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導同學說一說。

理解“重擔”含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的“擔子”嗎?

這樣過了多久?

我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導同學聯(lián)系生活說一說。

理解“翻山越嶺”含義。

這樣的重擔，那么多的困難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。

是什么能量支撐著母親去承受這樣的重擔呢?相機板書：“愛”

齊讀說的話。

6、引導同學接著讀第三自然段。

出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?

同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了誰?想到了什么?你會為母親做什么?

呢?我們下節(jié)課再接著學習!

附：板書：

13、第一次抱母親

緣由?感受?

難受愛

愧疚

第一次抱母親教案篇7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)同學對母親的崇敬與愛戴之情。

教學重點：

通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)同學對母親的崇敬與愛戴之情。

教學預備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。

2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學習第13課——〔生齊讀課題?！?/p>

二、品讀課文。

1、請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。

2、第一次抱母親，他感到母親怎樣？〔很輕〕

溝通，出示：母親竟然這么輕，我心里很難受?！仓该x〕

3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學們自己讀課文的第一節(jié)。溝通句子，出示，指名讀。

A：我左手托住母親的脖頸，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

B：我這一生，最重的時候只有89斤。

再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?〔沒想到〕

我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)覺母親這么輕呢？請同學們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關(guān)的句子。

5、溝通，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔子，……沒想到……那么重的擔子。

6、師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？〔總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的.擔子翻山越嶺〕你從中體會到什么？〔很辛苦〕特別是從哪些詞中體會到的？〔抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會〕

7、并指導想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復一年。無論刮風下雨，也無論寒冷酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長大。[

夏天，烈日當空，驕陽似火，母親……

冬天，寒風咆哮，大雪紛飛，母親……

下雨天，山路泥濘…

母親是多么艱辛??！指名讀，齊讀。

8、在我幼小的心里，當我看到母親自里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時，我以為母親〔力大無窮〕現(xiàn)在我才知道〔出示：母親竟然這么輕，我心里很難受?！?/p>

9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什么？〔母親很疼我們，舍不得讓我們挑〕練習讀。

10、從小到大，母親都讓我們覺得〔引讀：我一貫以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔子?！保赣H的肩上到底承受著怎樣的擔子？〔同學說〕僅僅是肩上100多斤的東西嗎？〔做家務、照看孩子、掙錢、干農(nóng)活〕

12、師：是啊，母親，這位一般的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承受著100多斤重的東西，她還挑起了照看兒女的重擔，挑起了養(yǎng)家糊口的重擔。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。

13、現(xiàn)在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過〔引讀“母親竟然這么輕，我心里很難受?！薄嘲鍟弘y受

除了難受，我心里還感到怎樣？板書：愧疚

我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節(jié)。

14、溝通：我還想為母親做些什么？〔我想抱一抱母親〕

15、我抱著母親，這是多么動人的一幕啊！請同學們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。

師配樂讀。看到這動人的場景，你心里感到怎樣？

請同學們自己再上心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。

指名讀，讀了以后，你有什么體會？

母親在我的懷里流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？〔感動的、美滿的淚水〕為什么說這是“感動的、美滿的淚水”？

此時此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一貫承受著重擔的弱小的母親，我的心里會想些什么？

師：這就是一個兒子對母親的報答之心、感恩之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長大。如今，我們就應當懷著一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節(jié)?！苍僮x節(jié)5〕[

師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時侯，母親抱了我很多次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣，〔出示孟郊的《游子吟》，〕“誰言寸草心，報得三春暉”〔一起吟誦。〕

三、拓展遷移。

1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學們，此時此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？〔同學寫，溝通〕〔音樂《母親》〕

2、師：在這個世界上，我們最應當感恩、最應當牢記的永久是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删?，永久都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長大的母親?！膊シ鸥枨赌赣H》，觀賞一組圖片〕

四、布置作業(yè)。

回到家，我們可以像一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌頌，作為母親節(jié)的禮物送給母親。

第一次抱母親教案篇8

教學目標

抓住重點詞語“很多次”“輕輕地”“擔子”“翻山越嶺”“淚水”，體會偉大的母愛，激發(fā)同學對母愛進行報答。

教學過程

一、課前觀賞，談話導入

(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

師：聽了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

二、對話文本，入情入境

(一)感受“我”的愧疚，體會母親的偉大。

1.出示“母親挑擔圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔子”。(1)同學自由讀，體會“我”當時的心情。(2)“我”為什么這么難受，愧疚?指導朗讀：“我一貫以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子”。(3)母親一貫以來承受著怎樣重的擔子?你能從這段話的哪些地方體會到母親的擔子重?畫出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

師：平常我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔子。誰能把母親的困難讀出來?

師：“年復一年”說明白什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解“重擔”的含義。在這個家庭中，作為母親，她除了挑擔子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔子，母親承受的是整個生活的重擔啊!這時候你再去讀這段話，感受會不一樣，心情也會不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個別讀，同學評議，齊讀。

師：深刻體會了這段話之后，你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的?

2.出示“母親笑了笑說：‘提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的?’”(1)個別讀。從母親的表情和話語中，你體會到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡：母親的話感動了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護士的勸告下，母親答應了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

(二)體會“我”的孝心，感受母親的欣慰。

師：每次讀這段話的時候，我都會不由自主地想到我的媽媽。小時候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了許多的苦，但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言?，F(xiàn)在，我們長大成人了，她完全可以放手了，但她仍舊像照看孩子一樣無微不至地關(guān)懷著我們。平常，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒暢，最焦急的是媽媽，自己生病了，遲遲不愿到醫(yī)院的也肯定是媽媽……此時此刻，我們用朗讀來表達對天下全部媽媽的敬意。

△理解“眼淚”。此時，母親躺在兒子的懷中會想些什么呢?這是什么樣的`眼淚呢?

△理解“很多次”。小時候，母親曾經(jīng)很多次抱過我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激昂、興奮呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報啊!這是為什么?

三、拓展延伸，升華情感

師：今日，我們一起走進了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時此刻，你們肯定有許多話想對自己的媽媽說，請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)

師：透過你們真誠的話語，我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時此刻，我也特別想用一句詩表達我的感受。(出示課件：誰言寸草心，報得三春暉。)

師：為了我們的成長，母親總是悄悄地無私地奉獻著自己，母愛是真誠的，母愛是偉大的，讓我們永久懷著一顆感恩的心去面對母親，用實際行動回報母親。

第一次抱母親教案篇9

一、導入

1、有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。

2、通過上午的學習，我第一次抱母親的緣由是什么？第一次抱母親的感受是什么？

〔1〕同學快速閱覽回顧文章

〔2〕同學說：我是突發(fā)奇想地抱母親?！策@是你的感受，還有其他的嗎？〕

同學說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

〔3〕我第一次抱母親有什么感受嗎？

同學說：在我的記憶中，母親……〔這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？〕

同學說