紫藤蘿瀑布教案4篇

第第頁紫藤蘿瀑布教案4篇

紫藤蘿瀑布教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能歸納紫藤蘿的形象美，通過品讀語言說出其內(nèi)在美。

2．能抓住句子的特征，寫出賞析性的文字。

3．能理解關(guān)鍵句的含義，并說出對(duì)生活的感悟。

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，曾經(jīng)，有一位作家，在一個(gè)暮春季節(jié)，行走在偏僻的小徑上，不經(jīng)意間發(fā)覺了一樹盛開的藤蘿時(shí)，這時(shí)，她“不由地停住了腳步”，這一處不起眼的藤蘿，掀起了她內(nèi)心深處巨大的波瀾，讓她感受到，一種能量在撼人心魄，滌蕩靈魂。深思過后，“不覺加快了腳步”，這一樹藤蘿，為何具有如此巨大的魅力呢？讓我們一起走進(jìn)課文，共同感受她的心路歷程。

一、聽讀生情

【過渡】傾聽朗誦，勾畫出描寫紫藤蘿的句子，說說對(duì)紫藤蘿花是怎樣的情感。

〔聽讀、溝通?！?/p>

【參考】喜歡、贊美；感嘆、惋惜對(duì)比

二、精讀形美

【過渡】用喜歡、贊美的情感朗讀描寫盛開的紫藤蘿的句子，并結(jié)合句子說說紫藤蘿美在哪里。

〔朗讀、批注、溝通〕

【參考】色調(diào)、香味、外形

三、品讀神美

1?！具^渡】形如瀑布的紫藤蘿，讓欲摘不能，只能佇立凝視，不禁陷入深思，回憶起十多年前的藤蘿，那么，十多年前的.藤蘿是什么樣的呢？誰發(fā)覺了？

〔朗讀、溝通、歸納〕

2。由此可見，不由停住了腳步，是不是僅僅由于紫藤蘿的形狀美呢？

〔補(bǔ)充背景材料〕

請(qǐng)大家放聲朗讀7、8、9三段，先畫出有關(guān)句子，然后說說紫藤蘿的內(nèi)在美。

〔自讀、溝通〕

3。紫藤蘿興衰的歷史，內(nèi)外并蓄的美，引發(fā)了對(duì)生命的思索。請(qǐng)齊讀第10段。說說“花和人都會(huì)遇到各式各樣的不幸……”的理解。

〔齊讀、溝通〕

【參考】不是個(gè)人和家庭不幸命運(yùn)的哀嘆，而是上升到對(duì)整個(gè)人類生命的思索，對(duì)人類生命的傳承，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)韌、勇猛面對(duì)。

四、賞讀語言美

【過渡】要想表現(xiàn)出紫藤蘿的形狀美和內(nèi)在美，就需要運(yùn)用極富表現(xiàn)力的語言，本文語言或修辭貼切，或用詞生動(dòng)，或含義雋永，傳神的表現(xiàn)出了紫藤蘿的美和對(duì)生命的思索。請(qǐng)選擇一兩處畫出來，并在旁邊做批注。

〔自讀、批注、溝通〕

品嘗語言的方法指導(dǎo)：找佳句、抓特點(diǎn)、析效果、表感情

五、再讀制造美

僅僅是告誡人們要以平和、清靜的心態(tài)去面對(duì)生活嗎？……從哪里看出來的？

“我不覺加快了腳步。”〔齊讀〕

是呀，從紫藤蘿興衰的歷史中，頓悟了，于是，她帶著紫藤蘿的震撼，帶著紫藤蘿予以的能量，不覺加快了腳步。她一邊加快了腳步，一邊對(duì)身后的紫藤蘿說……她可能說什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們說一兩句。

六、總結(jié)

的確，沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?；▋褐x了，有再開的時(shí)候，何況是人呢？讓我們用微笑面對(duì)生活，由于，微笑面對(duì)生活的人失去的只是自己的苦惱，贏得的卻是整個(gè)世界。

板書：

色調(diào)

形狀外形

香味動(dòng)詞

喜歡勃勃生氣比方

停贊美美內(nèi)在活力四射快

敬佩不屈不撓擬人〔努力生活

制造人生〕

啟迪—感悟生命

情感升華主旨深化

紫藤蘿瀑布教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

②揣摩詞語和句子，理解感情改變的線索。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀測(cè)、感受、聯(lián)想、思索的學(xué)習(xí)方法。

④體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。

揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思考。

課前預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件，同學(xué)做好充分預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資料

教學(xué)內(nèi)容

這篇散文寫的是重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對(duì)生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的漂亮寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯(cuò)落有致，陽光下的跳躍閃耀，給人一種“在流淌，在歡樂，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們悄悄開在春花已謝的季節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們?nèi)耘f盛開著，顯示著它們的生命力。雖然是悄悄的，但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命堅(jiān)韌不息的思索。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①細(xì)心導(dǎo)入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美妙的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然給予了我們很多很多。自然界中有各式各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜愛富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇猛，然而女作家宗璞更多留意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的`花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。筆下的紫藤蘿有炫人眼目的漂亮，有跳躍閃耀的生命。從這些小小的生命中發(fā)掘出很多美妙的品行，并藉此表達(dá)對(duì)于美妙人性的追求。下面讓我們來品嘗一下這篇散文，看看怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

出示目標(biāo)并板書課題。

②感知內(nèi)容

a.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

b.配樂范讀，同學(xué)在聽讀中思索。

問題組：

a、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

b.的思想感情是怎樣的?有什么改變?

c、由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

同學(xué)帶著問題聽朗讀，然后爭論，再回答?？梢哉?qǐng)同學(xué)聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。老師領(lǐng)讀，援助同學(xué)感知、理解。

研讀與賞析

①老師導(dǎo)學(xué)

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對(duì)文章內(nèi)涵的詳細(xì)把握，也是對(duì)的思想感情的探究。

②自主探究

大屏幕投影出示問題組，同學(xué)思索并體味。

問題組：

a.學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

b、找出自己感受最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)的感情改變。

c、賞析語段中精致語句的用法，體會(huì)由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

同學(xué)自讀課文后，可以通過小組爭論，共同研討以上問題。

[老師小結(jié)]用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生氣勃發(fā)、輝煌絢爛的景象，抒發(fā)自己由著急、悲憤轉(zhuǎn)化為清靜和喜悅的心情。又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思索，生命的長河雖有曲折，但永久前進(jìn)。(老師指導(dǎo)朗讀)。

③學(xué)法指導(dǎo)

投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，著重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品嘗，內(nèi)容中心都理清。

紫藤蘿瀑布教案篇3

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

《蘇州園林》是中學(xué)語文〔蘇教版〕八班級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文。蘇州園林可寫的內(nèi)容許多，課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術(shù)性的說明，是一篇很好的說明文的典范。

二、學(xué)情分析

絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)蘇州園林很不熟識(shí)，沒有感性認(rèn)識(shí)，很難掌控蘇州園林的特征，很難真正體會(huì)到蘇州園林的美。再加上同學(xué)對(duì)說明文的閱讀愛好較低，因此，在教學(xué)中，我們需要借助多媒體和課本圖片的直觀性和形象性來感知蘇州園林的'美，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)蘇州園林美在哪里，而且要教會(huì)同學(xué)如何抓住說明對(duì)象的特征或平實(shí)或生動(dòng)地說明事物。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

〔1〕掌控生字詞，，明確規(guī)律順次含義，用法

〔2〕運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)同學(xué)合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)同學(xué)感知園林的畫意美。

〔3〕學(xué)習(xí)本文說明景點(diǎn)的方法和思路，聯(lián)系生活進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練。

學(xué)會(huì)一些觀賞中國園林的方法

2．過程與方法

講授和爭論

3．情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

體會(huì)園林藝術(shù)的畫面美，激發(fā)對(duì)祖國文化的驕傲感

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、合理互動(dòng)的想象、蘇州園林畫意美的感知、遷移寫作訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

五、教法與學(xué)法

1．教法

本課主要采納情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

2．學(xué)法

本課的學(xué)法主要有遷移融合、自主探究和合作溝通。

七、教學(xué)策略與手段

講授和爭論

八、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

九、教學(xué)過程

〔一〕．觀看視頻，賞園林美

看一分鐘蘇州園林配樂短片。今日我們學(xué)習(xí)蘇州園林，聽葉圣陶先生說說怎么樣觀賞它，葉先生怎么去寫的？

〔二〕字詞檢測(cè)

〔三〕和寫作背景

〔四〕走進(jìn)文本，讀園林美

1、本文說明對(duì)象是什么？對(duì)蘇州園林有什么情感？從哪些字詞看出？

〔齊讀1段〕，

2、抓住什么蘇州園林什么特征去寫？〔齊讀2段〕

3、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，園林設(shè)計(jì)者怎么做的？

〔五〕合作探究。

1，默讀3--6段，劃出每段說明對(duì)象，和第二段有什么關(guān)系？

2，思索爭論3、4段。

第3段

A抓住了亭臺(tái)軒榭的什么特點(diǎn)來介紹的？

B用了什么說明方法？結(jié)合說明對(duì)象，說說這種說明方法的好處.

第4段

A可以劃分成哪三層？

B假山和池沼各有什么特點(diǎn)？

C蘇州園林有假山的話，肯定有池沼嗎？你從哪句話得出結(jié)論？

3、齊讀第5段，院內(nèi)花草樹木什么特點(diǎn)？劃下給你畫面感的詞語，合抱負(fù)象畫面。

4、花墻和廊子把園內(nèi)景致完全隔開了嗎？為什么隔而未隔，界而未界？

5小結(jié)：四個(gè)講究突出了畫面美

6“完滿”是什么意思？7--9段從哪些環(huán)節(jié)說明白蘇州園林的畫面美？

7四個(gè)講究，三個(gè)環(huán)節(jié)能換過來嗎？

8總結(jié)全文規(guī)律順次，為什么不用說明建筑物常用的規(guī)律順次？

〔六〕總結(jié)

1你領(lǐng)悟了哪些觀賞中國園林的方法？

2學(xué)習(xí)了閱讀說明文哪些知識(shí)？

A明確說明對(duì)象

B抓住說明對(duì)象的特征

C規(guī)律順次包含了由大到小，有主到次，有整體到局部……常用于說明事物的聯(lián)系。

D說明方法分析：怎么樣說出了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)

E說明語言在精確的基礎(chǔ)上，可以生動(dòng)形象。

〔七〕作業(yè)：

1閱讀課后《學(xué)習(xí)閱讀說明文》

2用規(guī)律順次寫一篇200字左右的小說明文，你想說明什么事物的聯(lián)系呢？自擬題目

紫藤蘿瀑布教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)觀賞課文中精彩的語句。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀測(cè)、感受、聯(lián)想、思索的學(xué)習(xí)方法。

4．掌控迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)觀賞課文中精彩的語句。。

教學(xué)方法：朗讀、爭論

教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、細(xì)心導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請(qǐng)你說說你對(duì)它的印象。

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

出示目標(biāo)并板書課題：

課題：紫藤蘿瀑布宗璞

目標(biāo)：

1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)觀賞課文中精彩的語句。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀測(cè)、感受、聯(lián)想、思索的學(xué)習(xí)方法。

4．掌控迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

(以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)同學(xué)朗讀目標(biāo)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航

a、簡介〔多媒體大屏幕出示的畫像〕：

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為聞名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充斥了情趣、理趣和文化氣息。

b、了解紫藤〔多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面〕：

“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供欣賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。

c、學(xué)習(xí)疑難字詞：

注音練習(xí)：

迸濺〔〕忍俊不禁〔〕仙露瓊漿〔〕盤虬臥龍〔〕

詞語說明

⑴迸濺；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥龍。

同學(xué)查字典，老師正音，同學(xué)認(rèn)讀兩遍。

d、誦讀觀賞〔同學(xué)聽多媒體課文朗讀〕。

三、朗讀競賽；選擇喜歡的一節(jié)，看誰讀得好！

朗讀指導(dǎo)；

1)長句的停頓要得當(dāng)；

2)朗讀的`節(jié)奏要緩急適當(dāng)；

3)留意朗讀的語氣、語調(diào)；

4)留意句子的重讀；

5)讀準(zhǔn)字音，留意感情。