關(guān)于請示報告7篇

1/1關(guān)于請示報告7篇當(dāng)想知道某一情況、某一事件的來龍去脈時，我們有必要弄明白問題情況，調(diào)查工作結(jié)束后，通常還需要寫調(diào)查報告。調(diào)查報告要怎么寫才邏輯緊密呢？下面是我精心為大家整理的7篇《關(guān)于請示報告》，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

關(guān)于請示報告篇一xx市人民政府：

我校是一所公立全日制的事業(yè)單位，負(fù)責(zé)對社會主義新農(nóng)村新龍村五千三百多群眾的子女實(shí)施九年義務(wù)教育的神圣責(zé)任。現(xiàn)有在校學(xué)生807人，教師29人。10多年前，為了普及兩基，建起了一幢三層共1010平方米的教學(xué)大樓及580米長的圍墻。

由于各種客觀原因，學(xué)校的部分設(shè)施老化嚴(yán)重，如教學(xué)樓的窗戶老化腐爛、教學(xué)大樓經(jīng)市防雷檢測中心定為不合格、以及緊靠路邊的圍墻出現(xiàn)較大的裂縫和傾斜。所有這些，對師生和附近群眾的生命財產(chǎn)安全造成了嚴(yán)重威脅。目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，無力更新和維修?，F(xiàn)特向人民政府申請援助，給大樓裝上鋁合金窗、安裝避雷針和維修圍墻，所需資金約8.24萬元，懇請政府審批。(附件)

xx小學(xué)

日期

請示報告請示報告是下級組織或個人就某件事情、某件工作、某一問題作出決定而需要向上級報告，或難于解決需要請求上級審查、批示時使用的文體。一般分為三部分：1、稱謂。寫明接受請示的組織或個人名稱；2、內(nèi)容。要寫明請示的問題、單位、姓名、基層單位或個人的處理意見、要求。申請的事情或理由最好分段寫，以便接受申請的一方把握要領(lǐng)。如申請的理由較多，可以從幾個方面、幾個階段談?wù)J識；3、結(jié)尾?？蓪憽疤卮藞蟾妗?、“當(dāng)否，請批示”等字樣。最后要寫上申請單位名稱或申請人姓名和申請時間。

請示與報告是兩種容易用錯的公文，造成用錯的原因有兩方面。一方面，在歷史上，1951年政務(wù)院頒布的《公文處理暫行辦法》規(guī)定的公文種類中，只有報告沒有請示，其規(guī)定是“對上級陳述或請示事項(xiàng)”都用報告。這在實(shí)際工作中帶來了問題。1957年國務(wù)院秘書廳專門發(fā)出通知，提出“報告和請示必須分開使用”，“報告中不能寫請示事項(xiàng)”。但這只是一個意見，未形成正式制度，因而沒有引起普遍重視，在實(shí)踐中反而出現(xiàn)了“請示報告”這種不倫不類的文種。另一方面，有些上級機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部對于下級機(jī)關(guān)請示工作，往往用“打個報告上來我們審批”的說法代替要下級機(jī)關(guān)寫請示，這也造成了下級機(jī)關(guān)報告、請示不分的情況?，F(xiàn)行的《公文處理辦法》已經(jīng)明確了報告與請示是兩個不同的文種，因而不應(yīng)該再出現(xiàn)二者不分的情況了。

報告與請示的區(qū)別有以下幾個方面：

第一、行文時間不同。報告是為了讓上級機(jī)關(guān)了解和掌握情況，它所涉及的工作或事項(xiàng)，可能尚未進(jìn)行或辦理，可能正在進(jìn)行或辦理，也可能已經(jīng)完成或辦畢。因此，報告可以在事前、事中、事后行文。而請示中的工作或事項(xiàng)，必須經(jīng)過上級機(jī)關(guān)審核、批準(zhǔn)后方能實(shí)施、辦理。因此，請示必須事前行文，切不可“先斬后奏”。毛澤東說過：“事前請示、事后報告”。

第二、行文內(nèi)容不同。報告可以是一文一事，作專題性報告；也可以一文數(shù)事，作綜合性報告。請示必須一文一事，便于上級機(jī)關(guān)及時審批。如果在一份請示中寫了幾件事項(xiàng)，上級機(jī)關(guān)在審核時可能會因?yàn)橛行┦马?xiàng)尚需研究而不能立即批復(fù)，從而延誤本可立即批復(fù)事項(xiàng)的辦理。

第三、行文目的不同。報告的目的只是為了讓上級機(jī)關(guān)了解掌握情況，或者提出意見、建議，一般無需上級機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。請示的目的是為了得到上級機(jī)關(guān)的審核、批準(zhǔn)，必須要求上級機(jī)關(guān)及時給予批復(fù)。

第四、處理方式不同。與下級機(jī)關(guān)發(fā)出報告和請示的目的不同相對應(yīng)，上級機(jī)關(guān)在收到報告和請示時的處理方式也不同。對報告一般只作為“閱件”在一定范圍內(nèi)傳閱，然后立卷歸檔。面對請示則無論同意與否，都必須及時批復(fù)。

第五、行文重心不同。報告是陳述性公文，以敘事為主。請示是請示性公文，以說理為主。

關(guān)于請示報告篇二省總工會：

我中心是省政府的事業(yè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全省的經(jīng)濟(jì)研究工作。由于中心尚無工會組織，故未能及時參加工會的有關(guān)活動。近聞總工會正在全省開展評獎活動，故將為我中心劉××同志立功一事請示如下：

劉××，男，52歲，x年大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)為副研究員。該同志長期從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究工作，做出了許多卓著成績，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，并為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了顯著效益。其中《×××××××》和《×××××××》兩篇文章分別榮獲全國農(nóng)學(xué)會一、二等獎，《×××》一書被評為全國科普鼓勵獎，其本人已被編入中青年科學(xué)家辭典。

根據(jù)×總發(fā)××號文件精神，劉××同志符合立功條件，望予嘉獎。

以上，妥否，請批示。

省經(jīng)濟(jì)研究中心

x年×月×日

大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查報告篇三面對當(dāng)代大學(xué)生對親情的冷漠，對父母的疏忽這個問題，我們進(jìn)行此次“在校大學(xué)生親情觀調(diào)查”是很有必要的。

通過這次親情觀調(diào)查，來號召在校大學(xué)生學(xué)會去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養(yǎng)育之恩，為了報答父母的養(yǎng)育之恩我們要盡我們最大的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，親情觀是人生觀的重要內(nèi)容，樹立正確的親情觀有利于大學(xué)生健康人格的形成。對大學(xué)生開展親情觀教育，是大學(xué)生思想政治教育的一個重要方面，同時也是培養(yǎng)造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才的重要措施。希望我們的此次調(diào)查能夠?yàn)槲倚５挠H情教育出謀劃策，提高我校在校大學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

一、研究方法：

問卷調(diào)查法：

本調(diào)查小組根據(jù)本校的實(shí)際情況和針對親情觀的相關(guān)內(nèi)容，編制出《在校大學(xué)生親情觀調(diào)查問卷》。該問卷旨在了解在大學(xué)生的親情觀的濃厚程度及其對親情的看法。問卷采用ABCD等幾個選項(xiàng)中選擇及問答的形式進(jìn)行，采用匿名記票。

問卷內(nèi)容：

被調(diào)查者的個人資料：包括性別、年級。（第1-2小題）

被調(diào)查者對親情的看法。（第3、18題）

被調(diào)查者對親情的渴望程度。（4、5、9題）

被調(diào)查者與家人的聯(lián)系頻度、聯(lián)系方式、聯(lián)系的原因及談?wù)摰脑掝}。（第6、7、8、16題）

在被調(diào)查者心目中的父母。（第10、11、15、17題）

被調(diào)查者對家人的基本信息的了解及自己的實(shí)際行動。（第12、13、14題）

抽樣調(diào)查：

我們調(diào)查分析的總體是欽州學(xué)院所有在校大學(xué)生。本次調(diào)查通過抽樣問卷調(diào)查，采取自愿填寫的形式。為了真實(shí)了解我校在校大學(xué)生的親情觀，我們本次調(diào)查面向全校大一、大二、大三、大四的學(xué)生，采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，進(jìn)行在校大學(xué)生親情觀調(diào)查問卷調(diào)查。樣本容量為600，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)查時注意將男女比例大體控制在2：3的情況下進(jìn)行。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收591份，有效問卷588份。

對獲得的有效樣本，課題小組采用統(tǒng)計分析的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。其中調(diào)查對象情況如下：后記：對當(dāng)代大學(xué)生開展親情教育，引導(dǎo)他們樹立正確的親情觀，這既是教育工作中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，而且對加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育和建設(shè)社會主義和諧社會有著十分重要的意義。如何加強(qiáng)大學(xué)生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

從以上的調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出，我們同學(xué)當(dāng)中很多對家人的基本信息都有點(diǎn)了解，且在特殊的節(jié)日中也附上自己的實(shí)際行動。對父母的一些想法也有一定的了解，但同時我們也了解到還有12%的女同學(xué)、12%的男同學(xué)完全不了解的。這從側(cè)面也可以看出我們同學(xué)和家人之間缺乏心與心的溝通與交流。我們還需要更進(jìn)一步地加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)。

二、調(diào)查結(jié)果

總的來說大學(xué)生的親情觀既受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，呈現(xiàn)良好積極的一面；同時也由于西方文化中以個人為中心思想的慢慢滲入，呈現(xiàn)出不良消極的一面。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)我們總結(jié)得出一下的結(jié)果：

（一）積極方面

調(diào)查顯示，當(dāng)今我校許多在校大學(xué)生都比較重視親情。在回答“親情、友情、愛情三者中，在您的心里最重要的一個是”這一問題時，選擇親情的女同學(xué)占61.6%、男同學(xué)占52％。“你是否記得家庭成員的生日”這一問題時，女同學(xué)有53.4%選“記得一部分”42.4%選“記得”、男同學(xué)有48%選“記得一部分”44%選“記得”在回答“您是否會在家人生日、過節(jié)的日子與家人聯(lián)系并送上您的祝福？”女同學(xué)有79.4%選“會”17.8%選“以前沒有但以后會”、男同學(xué)有64%選“會”20%選“以前沒有但以后會”。

隨著科技的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，大學(xué)生擁有手機(jī)的數(shù)量日益上升，同學(xué)們的感情也日益變得外露。100%的同學(xué)選擇用電話與家人聯(lián)系，在聯(lián)系的時間和頻次上也有大幅度的上升，女同學(xué)有43.8%男同學(xué)有32%選“一星期以內(nèi)”同時還有女同學(xué)27.6%男同學(xué)28%選“兩星期以內(nèi)”與家人聯(lián)系，由于電話的方便和快捷，父母與孩子雙方都比較主動。

（二）消極方面

當(dāng)代的大學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，他們生長在一個比較特殊的環(huán)境中，一般沒有兄弟姐妹可以交往，但生活條件比較優(yōu)越，在家庭中具有一定的地位，加之父母和祖父母的溺愛，自我中心意識比較強(qiáng)烈。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與家人缺乏真正的交流，孩子與家長缺乏真正的了解。盡管從調(diào)查中顯示，女同學(xué)有43.8%男同學(xué)有32%選“一星期以內(nèi)”同時還有女同學(xué)27.6%男同學(xué)28%選“兩星期以內(nèi)”與家人聯(lián)系但是普遍存在與家人缺乏真正的交流，談心較少，彼此互不了解情況。在回答“你是否經(jīng)常與家人談心”這個問題時，只有32.8%女同學(xué)24%男同學(xué)選“經(jīng)?！迸瑢W(xué)有61.6%男同學(xué)76%選“偶爾會”。當(dāng)遇到不開心的事時選擇家人（女10.9%男12%）作為傾訴對象的遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于選擇朋友作為傾訴對象（女71.4%男64%）。

在與家人的交流過程中，大多數(shù)只是談一些生活瑣事，真正交流思想和情感的很少。在大學(xué)過程中，雖然家長和孩子之間的聯(lián)系較多，但是大多是噓寒問暖，對孩子之間的了解很膚淺。另外一方面，孩子對父母的了解并不是很多，對于父母的一些想法，21%的女同學(xué)20%的男同學(xué)了解，12%的女同學(xué)12%男同學(xué)是完全不了解。

目前，絕大部分大學(xué)生都是由中學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入大學(xué)，生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷不足，生活自理能力較差，對復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)對能力也明顯不足。尤其是大一的時候，不少同學(xué)不會處理生活小事，不會安排生活費(fèi)，不會調(diào)整自己的情緒，遇到困難只會找家人或是朋友哭訴。久而久之，生活自主自立能力明顯不足，無論是在情感上還是在日常事務(wù)的處理上都對家庭過分依賴，不利于自己獨(dú)立人格的形成和完善。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對家庭過分依賴，在回答“當(dāng)你作出重大決定時，您會？”只有6.8%的女同學(xué)24%的男同學(xué)選擇自己決定?？梢娢覀兺瑢W(xué)自主自立能力確實(shí)是有待提高。

三、原因分析

從上述現(xiàn)狀的描述中，我們可以得到一些關(guān)于這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因：

（一）社會環(huán)境的影響。在親情觀上，大學(xué)生講究奉獻(xiàn)少了，索取多了，如今大學(xué)校園已不再是純潔的象牙塔，社會上的攀比之風(fēng)、安樂主義風(fēng)在校園中彌漫。同時，社會正處于轉(zhuǎn)型時期，價值取向出現(xiàn)了多元化，在選擇價值觀的時候，我們沒有把握好度，當(dāng)量變積累到一定程度的時候，就引起了質(zhì)變。

（二）學(xué)校教育中親情教育的缺失。中學(xué)教育的實(shí)質(zhì)仍然是應(yīng)試教育，成績是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。倫理道德教育力不從心，觀念陳舊，方法老化，脫離學(xué)生心理實(shí)際和社會生活實(shí)際，情感教育更是缺乏。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)教育也是重教學(xué)、重研究、重實(shí)踐、輕情感培養(yǎng)。在學(xué)生的整個學(xué)校教育過程中，親情教育所占的比例很小，甚至缺失。

（三）缺乏樹立正確的人生觀和價值觀。部分學(xué)生不注意改造自己的世界觀和人生觀，導(dǎo)致人生觀出現(xiàn)偏差，以自我為中心，追求個人主義、享樂主義。在親情觀上就表現(xiàn)為只講索取，不講奉獻(xiàn)，自私、自我，不顧及家庭和親人的感受。

四、對策與建議

1、學(xué)校給與一定的重視。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)感恩教育課程，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，進(jìn)而樹立正確的親情觀，完善倫理道德教育。

2、創(chuàng)新開展親情教育的方式。在我校的倫理教育中，主要以講授為主，可以嘗試改變教育形式，組織同學(xué)們觀看一些親情教育片；開展全校性的親情教育活動，比如說寫一封家書活動。創(chuàng)新開展親情教育的方式，有利于同學(xué)們更好地接受和踐行親情教育，同時可以采用角色互換，讓雙方更加了解。

3、學(xué)校與家庭聯(lián)動，切實(shí)開展親情教育。親情看似平凡，實(shí)則孕育偉大。有親情的人既能愛父母，也能愛他人、愛社會。學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的親情教育，將親情融入到教育之中，可以避免空洞的說教。父母的期望、關(guān)心、理解可以讓學(xué)生振作，可以成為他們要求上進(jìn)的恒久動力，可以增強(qiáng)信心和恒心，推動他們不斷完善自我。

對當(dāng)代大學(xué)生開展親情教育，引導(dǎo)他們樹立正確的親情觀，這既是教育工作中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，而且對加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育和建設(shè)社會主義和諧社會有著十分重要的意義。如何加強(qiáng)大學(xué)生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

研究報告篇四一、介紹

海豚大家都很熟悉，它是體形較小的鯨類。它生活在溫暖的海域，是海洋哺乳類動物中進(jìn)化程度最高的一種。它的智慧可與黑猩猩相比。正因?yàn)槿绱?，人們把它?xùn)練成雜技演員，有的還被訓(xùn)練成潛水員，專門幫助人們打撈沉入海底的器物。

二、海豚為什么救人

海豚救人從古至今都有這樣的事。至于海豚為什么救人，有人認(rèn)為，海豚的智慧接近人類，可與黑猩猩媲美，具有救人的意識。但是，據(jù)海洋生物學(xué)家長期觀察研究，認(rèn)為海豚救人于他的固有行為有密切關(guān)系。幼海豚出生后，母海豚會將它托出水面，甚至可達(dá)幾小時、數(shù)天之久海豚彼此之間也常?；ブ?，特別是幫助某個生病或負(fù)傷的同伴。海豚性喜愛玩耍，經(jīng)常推動海面的飄浮物體游戲，而且它們對人很友好，甚至?xí)鲃诱胰送嫠！Ｒ驗(yàn)楹ｋ嗑哂羞@些固有行為，所以當(dāng)他們遇到一個溺水的人時，會誤以為是一個漂浮的物體，本能地將其托起，并推到岸上去，從而使人得救。

三、海豚為什么能高速游泳

海豚的速度是無人能比的，它的時速可達(dá)100千米，因而有人稱它為“游泳健將”

重于體重之比才能更地反映客觀事實(shí)，這個比值在人類中是1.93%，馬是0.154%，大猩猩是0.31%，而大西洋瓶鼻海豚居然是0.6%，顯然，海豚在這方面比大猩猩和獼猴更優(yōu)越。面對這么聰明的動物朋友，人類非常想與之溝通，了解它的語言和行為，可惜的是，海豚使用的聲音頻率大多在200~350千赫的超聲波區(qū)域內(nèi)，而人類通常只能聽到16赫~20千赫的聲音頻率，好在我們可以借助科學(xué)儀器來記錄海豚發(fā)出的聲音，不過，如果要在聲音和行為之間找出一些規(guī)律的東西來，肯定還有大量的工作要做。

最近，美國醫(yī)學(xué)界和心理學(xué)界在治療兒童自閉癥的時候，想到了海豚這樣一位善解人意的好朋友，他們讓患者的兒童和海豚一起做游戲，結(jié)果令人十分鼓舞：海豚使這些兒童找回了自信。這一現(xiàn)象再次證明，海豚確實(shí)是一類不同尋常的智慧動物。

五、整體評價

海豚真是鯨類的“救人冠軍”、“游泳健將”和“智慧動物”，連人們都連連伸出大拇指，夸它善解人意，是動物界的“大明星”啊！

關(guān)于請示報告篇五龍海市人民政府：

今年第14號超強(qiáng)臺風(fēng)“”給x鎮(zhèn)造成嚴(yán)重的影響，全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施和部分群眾財產(chǎn)遭受較大程度的損失，據(jù)統(tǒng)計，共造成各類損失達(dá)2139萬元。災(zāi)后，全鎮(zhèn)干群齊心協(xié)力，積極開展生產(chǎn)自救，群眾生產(chǎn)生活初步得到恢復(fù)。由于目前我鎮(zhèn)財政較為困難，為進(jìn)一步加快群眾災(zāi)后重建工作，特向市政府申請資金補(bǔ)助50萬元，請給予大力支持，為盼！

以上報告妥否，請批示。

x鎮(zhèn)人民政府

x年9月18日

研究報告篇六《七年級數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》是延安市20xx年度立項(xiàng)的微型課題，從立項(xiàng)至今已歷時4個月，在4個月的時間里，我采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，對我班學(xué)生數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)策略進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究結(jié)果報告如下。

一、七年級數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

1、現(xiàn)在我校七年級學(xué)生大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是依賴于課堂上教師的傳授。

2、學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行流動學(xué)習(xí)群體，已經(jīng)成為近年來歐美許多國家普通教育的一種新趨勢。許多教改實(shí)踐也都證明，以發(fā)展的眼光來審視自主學(xué)習(xí)方式的教育效益，都可以明顯地看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到了較好的開發(fā)。

3、特別是近年來，從行為習(xí)慣培養(yǎng)入手來研究少年兒童，也已開始受到國內(nèi)教育界的關(guān)注，學(xué)者在多項(xiàng)相關(guān)研究中，已經(jīng)取得了許多成果，提出了許多新思想和新理念。

二、七年級學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因

當(dāng)前，很多教師很重視語文課前的預(yù)習(xí)，很少關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，甚至根本不安排學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，去預(yù)習(xí)新的理念，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這樣勢必影響課堂教學(xué)效率的提高，影響學(xué)生自我素質(zhì)的不斷完善，影響學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成及自學(xué)能力的提高。

三、研究結(jié)果

近四個多月的課題研究，使學(xué)生、家長、老師都受益匪淺，我自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經(jīng)過對這些資料的分析，我按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，從以下幾方面總結(jié)我的結(jié)論：

１．學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，首先要?dú)w因于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識，好習(xí)慣會使一個人受益終身。

２．培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，要從學(xué)生的興趣入手。

新課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲。課題實(shí)施過程中，許多家長和老師的觀念都發(fā)生了很大的改變。

３．對不同