漢語拼音gkh說課稿

《漢語拼音5gkh》說課稿薛巧云尊敬的各位領導、老師大家下午好！我今天說課的題目是《漢語拼音5gkh》。下面我將從教學背景分析、教學目標制定、教學過程設計、教學策略等四個方面對本課作具體的闡述。一、教學背景分析（一）說教材《漢語拼音9gkh》是部編版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括以下幾部分的內容：第一部分由圖畫引出三個聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第三部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學三拼音節(jié)的拼音的方法,第四部分是識字和兒歌。2022版《語文課程標準》中對于拼音教學的目標是這樣的：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”拼音教學在部編版教材的編寫中與以往相比，體現(xiàn)了三大變化：1.教學時間后置；2.呈現(xiàn)方式變身，無論是字母還是音節(jié)在呈現(xiàn)的方式上都有所改變；3.識字數(shù)量瘦身。我這節(jié)課所執(zhí)教的是第一課時，主要掌握三個聲母的發(fā)音、字形，書寫筆順以及由這三個聲母和六個單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀，為下節(jié)課的三拼音節(jié)打基礎。（二）說學生一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據(jù)低年級學生的心理活動特點和認知規(guī)律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發(fā)學生的學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。我班共有45名學生，有一小半的孩子都沒有學過拼音，學生能夠認讀聲母，基本能夠獨立拼讀音節(jié)，有個別拼音能力較強的學生能夠做到直呼。但學生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對學生的學情，我將在教學設計中給出相應的對策來幫助學生進行矯正。二、教學目標制定根據(jù)新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學。本次說課將圍繞該課第一課時的教學目標及內容展開，也就是前三部分內容的教學展開闡述。（一）知識目標：學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形。（二）技能目標：能夠正確書寫g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。（三）情感目標：讓學生在學習拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。重點：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時的三拼音教學做準備。三、說教學過程和教學策略（一）教學流程圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情，我將從以下四個方面設計本課的教學過程：創(chuàng)設情境，復習導入。用“開火車”的形式復習學過的音節(jié)。借助“情境圖”練習說話，并找出聲母。通過教師示范、學生模仿的形式認讀字母。通過編兒歌的方法，識記聲母。通過描紅練習，幫助學生學會書寫g、k、h。（二）說教法和學法1.寓教于樂、趣味學習《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、小組競賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如，在課堂上讓學生開火車接讀音節(jié)，用“小組競賽”的形式讓學生，還有通過一些小游戲讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，是拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。2.學生主體，先扶后放學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時候，我先領著學生讀，當學生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“當當小老師”的形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。3.聯(lián)系生活，學會應用兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設一種語言環(huán)境，讓學生在具體的語言情景中學習音節(jié)，如，當學完了聲母g、k、h相應的音節(jié)后，讓學生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進行鞏固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。。。。。。通過調動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。四、說板書板書應該簡潔，突出重點！1.課題，導入新課后，出示板書，明確本節(jié)課的學習內容！讓學