高一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

高一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃高一英語(yǔ)>教學(xué)計(jì)劃（一）高一年級(jí)吳亞妮高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)：在深入發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，尤其重視提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和體現(xiàn)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；深入拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感。開(kāi)學(xué)到目前我們高一英語(yǔ)備課組運(yùn)用集體的力量和個(gè)人的智慧，按照“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再根據(jù)教材的基本規(guī)定靈活地進(jìn)行內(nèi)容新編，精心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)大量的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的某些效果，較圓滿地完畢高中第一模塊的>英語(yǔ)教學(xué)工作。一、集體備課實(shí)效化集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是貫徹教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進(jìn)行，做到定期間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。活動(dòng)內(nèi)容有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有>教學(xué)反思等，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不停鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破措施，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到寫(xiě)教案、制作課件、出單元檢測(cè)、語(yǔ)法專題、月考試卷、模擬試卷等。每個(gè)老師必須準(zhǔn)時(shí)完畢任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師分享，當(dāng)然，其他老師都在此基礎(chǔ)上根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際狀況，進(jìn)行必要的修改，然后把修改正的教案等共享在網(wǎng)上。通過(guò)集體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實(shí)實(shí)上好每一課；通過(guò)集體備課，使各位教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地討論研究，并得到處理，有時(shí)是一種信息的傳遞，有時(shí)是一種知識(shí)點(diǎn)的貫徹，有時(shí)是一種考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的交流-----總之，集體備課不流于形式，更重視內(nèi)容與實(shí)效。二、教學(xué)計(jì)劃清晰化今年進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)生在初中時(shí)學(xué)的是人教版的教材，目前高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學(xué)的教材自身就不銜接，怎樣使剛進(jìn)入高中校門(mén)的學(xué)生順利完畢初、高中英語(yǔ)的過(guò)渡是我們高一英語(yǔ)老師都覺(jué)得棘手的問(wèn)題，但又必須戰(zhàn)勝的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初，在制定本學(xué)期>工作計(jì)劃時(shí)，為深入理解學(xué)生，并理解教學(xué)狀況，對(duì)學(xué)生此前學(xué)過(guò)的教材進(jìn)行了仔細(xì)的研究，分析了學(xué)生既有的英語(yǔ)水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃及高一英語(yǔ)教育教學(xué)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來(lái)貫徹實(shí)行。三、措施詳細(xì)化：1、互相聽(tīng)課，共同進(jìn)步為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語(yǔ)老師都根據(jù)自己的計(jì)劃，采用了詳細(xì)的行動(dòng)，盡最大的努力使工作細(xì)化，詳細(xì)化。如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作，默寫(xiě)環(huán)節(jié)的貫徹，課后的個(gè)別答疑，期中考試后開(kāi)始的作業(yè)分層等，老師們都費(fèi)盡心機(jī)。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦?tīng)課評(píng)課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。2、采用了一系列必要的措施扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)。為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒(méi)有而學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞整頓出來(lái)，督促學(xué)生背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)能力的逐漸形成。然而，我們?cè)诳隙ǔ煽?jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同步，必須清醒地看到，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還是粗淺的，存在的問(wèn)題不容忽視，也有某些困惑有待處理。①、怎樣杜絕對(duì)話課變成回答問(wèn)題課。在我校的英語(yǔ)課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務(wù)鏈，某些英語(yǔ)口語(yǔ)很好的學(xué)生，能輕松地完畢老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，而另某些學(xué)生常常無(wú)法用英語(yǔ)說(shuō)出一段話，有的甚至聽(tīng)不懂老師的課堂用語(yǔ)，上課時(shí)老師不得不通過(guò)提問(wèn)不停地啟發(fā)，這樣的一問(wèn)一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)話化為回答，表面是師生的對(duì)話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生仍然是“聽(tīng)從”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，而不是“滿堂問(wèn)”，因此怎樣提高學(xué)生英語(yǔ)的口頭體現(xiàn)能力是目前我校英語(yǔ)教師面臨的一大難題。②、怎樣杜絕合作學(xué)習(xí)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師規(guī)定課堂小組合作學(xué)習(xí)，可是在有些班級(jí)中，有的學(xué)生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾種人。課后，我們也嘗試布置了某些規(guī)定小組組員共同完畢的作業(yè)，可最終有的小組由成績(jī)好的同學(xué)替代小組其他組員完畢，有的小組組員則約定每次這樣的作業(yè)由小組組員輪番完畢。這樣合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地實(shí)現(xiàn)。③、怎樣合理安排每個(gè)單元。按照“新課標(biāo)”，每個(gè)單元大概花十個(gè)課時(shí)，可在實(shí)際操作過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠。首先，每一單元的單詞表上有諸多生詞，其實(shí)尚有諸多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒(méi)有規(guī)定學(xué)生把每一種單詞都背出來(lái)，但學(xué)生覺(jué)得有些單詞光記其含義就很費(fèi)力的了。另一方面，每個(gè)單元均有某些鞏固練習(xí)要做，要講評(píng)，因此，講評(píng)課也要花掉幾課時(shí)。因此我們?nèi)栽谔剿髟鯓雍侠淼匕才琶總€(gè)單元。存在困惑是正常的，我會(huì)不停探索，不停學(xué)習(xí)，不停完善教學(xué)措施，爭(zhēng)取到達(dá)“新課標(biāo)”的規(guī)定。高一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（二）一、指導(dǎo)思想：遵照“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，本著教育以人為本的基礎(chǔ)，樹(shù)立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教育思想和理念。突破過(guò)窄的專業(yè)教育觀念，重視人文，科學(xué)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與>素質(zhì)教育相結(jié)合，突破單純傳授知識(shí)的觀念，強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。突破按統(tǒng)一模式培養(yǎng)學(xué)生的觀念，強(qiáng)調(diào)因材施教，注意發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。二。基本狀況我所教的高一七班和十班，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，少數(shù)學(xué)生態(tài)度不夠端正，女生的努力程度普遍高于男生。從基礎(chǔ)上分析，男女生的基礎(chǔ)相稱微弱。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力并不令人滿意，英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)展極不平衡，口語(yǔ)水平處在一種相對(duì)較低的水平。體現(xiàn)最為突出的是大部分學(xué)生不樂(lè)意或不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)有強(qiáng)烈的不自信感。絕大多數(shù)學(xué)生只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)常用的交際用語(yǔ)，碰到實(shí)際情境，就變得啞口無(wú)語(yǔ)，無(wú)所適從，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力相稱微弱。在本學(xué)期里，我將積極地去理解我的學(xué)生，尋找適合他們的教學(xué)措施，努力做到“因材施教”。三。教學(xué)目的1.完畢模塊一與模塊二，有關(guān)配套的練習(xí)冊(cè)。2.努力爭(zhēng)取在本期期末考試中平均成績(jī)提高，及格率上升，爭(zhēng)取優(yōu)秀率提高。3、認(rèn)真研究新課程原則，尤其是在教法上，要變化過(guò)去的舊觀念，把時(shí)間多還給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，按照學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課講課時(shí)間不超過(guò)35分鐘，設(shè)計(jì)某些靈活有趣的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。4、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、微弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與使用方法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶措施和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。5、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門(mén)抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀措施。6、精心設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度安排，寫(xiě)于備書(shū)本上，并且嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃合理有效地進(jìn)行教學(xué)工作。四。詳細(xì)措施一、高一的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，因此在課堂上我將盡量運(yùn)用最簡(jiǎn)易的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言講課，爭(zhēng)取讓學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)聽(tīng)懂簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)句子并學(xué)以致用。注意高一與初中的銜接過(guò)渡高一新學(xué)期伊始，可以通過(guò)摸底理解學(xué)生大體水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。可運(yùn)用上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，規(guī)定并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思索問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據(jù)高考規(guī)定，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生某些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；此外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，且題材要做到多樣化，包括平常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。二、高中英語(yǔ)教學(xué)要一直貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)“讓游泳者到水中去。”這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想關(guān)鍵。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際：1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氣氛。如一進(jìn)課堂老師說(shuō)：“It’snicetoseeyouagain./It’sfinetoday,isn’tit?/Howareyoutoday?”星期一上課問(wèn)：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會(huì)作出不一樣的回答，引出更多的對(duì)話，從而到達(dá)交際的目的。2.合適讓學(xué)生演出對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂演出。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不停強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信心。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)措施，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、多種措施掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整頓所學(xué)知識(shí)的能力。此外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要規(guī)定學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。四、愛(ài)好是最佳的老師，有了愛(ài)好，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，而不是承擔(dān)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好上，我打算充足運(yùn)用英語(yǔ)報(bào)，由于周報(bào)上的內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)，與學(xué)生的愛(ài)好和平常生活靠近，有共同語(yǔ)言。在完畢教學(xué)任務(wù)之后我還打算穿插某些脫口秀，繞口令，趣聞，風(fēng)趣>故事，名言名句的模仿等措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此外某些英文歌曲也是學(xué)生感愛(ài)好的，如：后街男孩、辣妹、超級(jí)男孩、西城男孩、美國(guó)民歌等都可以運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能防止在后來(lái)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細(xì)做法是把語(yǔ)言教學(xué)與平常生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、風(fēng)趣等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂，如舉行講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，理解學(xué)生的需要，合適和學(xué)生一起參與活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。五、鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能。教學(xué)的一種主線目的，是規(guī)定學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一種能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生積極活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。因此，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完畢作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完畢作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思索、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充足的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和發(fā)明性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)處理問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完畢任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和發(fā)明性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。六、備課，既備學(xué)生，又要備教法備課是一種必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證明是值得的。備課充足，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同步又要有駕馭課堂的能力，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究措施了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧所有，就自然可以吸引住學(xué)生。因此，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，講課就事半功倍?；乜醋约旱闹v課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我后來(lái)必須努力克服，研究措施，采用有利措施處理當(dāng)中困難。我將認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵多種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不停提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完畢教育教學(xué)任務(wù)。高一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（三）一、全面做好初高中銜接工作初中學(xué)段屬于義務(wù)教育，而高中學(xué)段則否則，兩者在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)定、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。因此，協(xié)助高中學(xué)生理解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)高一教學(xué)要搞好三個(gè)銜接。1.搞好三個(gè)銜接1）知識(shí)銜接（糾正語(yǔ)音，詞匯補(bǔ)充、語(yǔ)法回憶）。在開(kāi)新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接，為開(kāi)新課做好準(zhǔn)備。或者在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中的，穿插進(jìn)行知識(shí)的銜接，做好計(jì)劃，抓好貫徹，以新帶舊，溫故知新。時(shí)間安排：一周左右課時(shí)安排：前三課時(shí)：音標(biāo)（安排在第一單元教學(xué)之前）。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力。后三課時(shí)：詞類(lèi)與句子成分（安排在第一單元教學(xué)之后）。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)潔、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)；教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)規(guī)定和學(xué)習(xí)措施指導(dǎo)。此外，在其中可以穿插某些小型測(cè)試（如詞匯測(cè)試等）、寫(xiě)作或閱讀等內(nèi)容。2）學(xué)習(xí)措施銜接。3）心理輔導(dǎo)銜接二、優(yōu)化使用教材及資料1.研究并理解好教材各欄目的編寫(xiě)意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標(biāo)”的詳細(xì)體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。我們對(duì)新教材不習(xí)慣，是由于新教材打破了老式的體系，用新的理念、新的方式、新的體系展現(xiàn)出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫(xiě)意圖，最大程度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。首先我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，首先我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。2.精編優(yōu)化使用導(dǎo)學(xué)案。要按照外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編資料，但要防止以做題替代學(xué)習(xí)，同步要協(xié)調(diào)好如下四個(gè)方面的關(guān)系：①新學(xué)案與教材的關(guān)系；②學(xué)案與教案的關(guān)系；③新學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案及輔導(dǎo)材料的關(guān)系；④學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系3.一單元課時(shí)分派，編排是按照一單元9課時(shí)分派的，書(shū)本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：①詞匯學(xué)習(xí)一課時(shí)，閱讀文章及處理語(yǔ)言點(diǎn)共需三課時(shí)；②聽(tīng)力+語(yǔ)法二課時(shí)；③寫(xiě)作一課時(shí)；④小結(jié)，練習(xí)（機(jī)動(dòng)）一課時(shí)；⑤單元檢測(cè)練習(xí)講解一課時(shí)。三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向過(guò)程教學(xué)要效益，創(chuàng)立高效課堂。1、備課，每周一份導(dǎo)學(xué)案。備課包括個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)方面。個(gè)人備課除常規(guī)規(guī)定外，還要尤其強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。（1）確定好教學(xué)目的。教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)“課標(biāo)”的規(guī)定寫(xiě)，要注意體現(xiàn)目前教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對(duì)教學(xué)的定向作用。（2）重視備措施。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備措施，要重點(diǎn)研究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，重點(diǎn)研究怎樣省時(shí)高效地完畢教學(xué)任務(wù)。每一種環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間教會(huì)學(xué)生最多的內(nèi)容。（3）每周一份導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)集體討論，每周就語(yǔ)法或材料拓展準(zhǔn)備一份導(dǎo)學(xué)案。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)就顯得極其重要。（1）新老教師結(jié)對(duì)子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應(yīng)多學(xué)習(xí)、多問(wèn)、多研究，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（2）三個(gè)確定。每周的集體備課與說(shuō)課，備課組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織，定期間、定地點(diǎn)、定主講人。（3）加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課。聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應(yīng)互相聽(tīng)課，