機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件

機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)演示幻燈片26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)演示幻燈片機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)演示幻燈片26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。姿合產(chǎn)安徽皖都金屬拘配件盲限公司2015年10月26日安全警鐘常鳴我公司安全生產(chǎn)狀況1沒有發(fā)生大的安僉事故,但小的安僉事故時有發(fā);2管理人員及一線員工安合思熄意織不礙金屬為能件有民司學(xué)生是課堂的主體。準確地了解學(xué)情，是制訂教學(xué)目標、實施有效教學(xué)的重要依據(jù)。要了解學(xué)生的哪些情況呢？其內(nèi)容甚廣，諸如：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前是否具備了所必需的已有知識與經(jīng)驗基礎(chǔ)；對于所要學(xué)習(xí)的新知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在哪里；學(xué)生感興趣的問題是什么；學(xué)生喜歡的方式是什么……了解學(xué)情的方法有問卷調(diào)查、訪談、作品分析、課堂觀察等。案例：9的乘法口訣教師第一次制訂的教學(xué)目標如下：知識目標：使學(xué)生掌握9的乘法口訣。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。情感目標：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)前教師進行了前測：寫出9的乘法口訣，情況如下表。針對學(xué)生的實際情況，教師將教學(xué)目標調(diào)整為：①在初步了解9的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進一步理解9的乘法口訣并熟記口訣。②通過觀察、交流、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找到口訣之間的聯(lián)系。③在尋找9的乘法口訣規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)的規(guī)律性，獲得探索規(guī)律的一些方法。很明顯，這一教學(xué)目標與第一次相比，更符合學(xué)生的認知現(xiàn)狀，也更具有針對性。也只有這樣的教學(xué)目標才能夠促進學(xué)生的進一步發(fā)展。在教學(xué)“角的度量”一課時，教師也進行了如下的學(xué)生前測和分析：關(guān)于度量的認識，有9名學(xué)生回答“度量就是量角的度數(shù)”，另外有2名學(xué)生分別回答“用量角器量角”“角的大小的單位”，其余學(xué)生均沒有作答。關(guān)于度量工具的認識，有31名學(xué)生知道名稱，2名學(xué)生能說出各部分的作用。關(guān)于度量單位的認識，有21名學(xué)生知道角的單位是“度”，但不知道是怎樣規(guī)定的；還有學(xué)生存在一些錯誤的認識：（1）與角的分類混淆（認為角的單位是銳角、直角、鈍角、平角、周角）；（2）與長度單位混淆（認為角的單位是厘米）；（3）與角的各部分名稱混淆（認為角的單位是頂點、邊）。關(guān)于“你認為量角在生活中有用嗎”的問題，大部分學(xué)生覺得有用，但無法舉例；有的學(xué)生寫出“量木頭的角，要做家具”；有的學(xué)生寫出“要量書的長短”等等。關(guān)于度量方法，教師給出了如下4個不同的角，讓學(xué)生測量。學(xué)生測量的結(jié)果如下表。在讀刻度時共有19人次讀錯內(nèi)外圈的刻度，占13.19%；有22人次沒有做到兩重合，占15.28%。調(diào)研結(jié)論：①盡管學(xué)生學(xué)過很多度量的知識，但還不知道什么是度量，缺乏對度量的體驗和認識。②對于角的度量在生活中的應(yīng)用價值缺乏一定的認識。③對于度量的單位還比較陌生，標準的產(chǎn)生還不清楚。④對于度量的方法，有相當一部分學(xué)生答案是正確的，主要是基于學(xué)生先前的認知經(jīng)驗，但是準確的測量方法還不明確。根據(jù)學(xué)生調(diào)研呈現(xiàn)的問題，教師設(shè)計的教學(xué)目標是這樣的：①認識量角器、角的度量單位，學(xué)會度量角的方法，感受角的度量在生活中的應(yīng)用。②經(jīng)歷制作量角器和度量單位的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，體會度量的意義。③體會創(chuàng)造和探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的度量意識，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值、文化價值和進一步學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在制訂教學(xué)目標時，必須要考慮學(xué)生的感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前，已經(jīng)有越來越多的教師關(guān)注到“研究學(xué)生”的重要性，認識到準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維方式的重要性，明確學(xué)生的頭腦中哪些是困惑的、哪些是不清晰的、哪些是不理解的。唯有如此，才能使課堂教學(xué)回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，糾正學(xué)生認知中的偏差，解決學(xué)習(xí)中的困難，這才是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?？傊虒W(xué)目標是一節(jié)課的靈魂，需要我們站得更高、看得更遠（研究教材）；需要更有實效、更有生命力（研究學(xué)生）。只要我們自己擁有了“研究的意識”和“思考的習(xí)慣”，就能教育出更有思想的學(xué)生?！按蠛：叫锌慷媸帧！币还?jié)課有了方向，就像海中航行的輪船有了航向。同樣，只要我們有了方向，我們的學(xué)生就有了航向。傳統(tǒng)的教學(xué)模式傾向于灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握技能的過程中無法發(fā)揮自己的最大潛能。如何創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，是我們急需要解決的問題。讓知識不僅停留在課堂上，更延伸到學(xué)生的生活中，學(xué)以致用，才能讓每個學(xué)生個性化地充實自己。本文論述了網(wǎng)絡(luò)綜合布線實操課上如何創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，以及所取得的顯著教學(xué)效果。一、現(xiàn)狀分析（1）近幾年國家對中職教育的投入力度不斷加大，農(nóng)村戶籍、城鎮(zhèn)低保學(xué)生從之前的每年享受國家部分補助到現(xiàn)在全部減免學(xué)費，家庭困難學(xué)生有相應(yīng)的助學(xué)金等，這些措施讓我們實實在在地感受到，中職教育事業(yè)正處在一個歷史發(fā)展的好時期，我們應(yīng)該借著這股東風(fēng)把學(xué)生培養(yǎng)成社會、企業(yè)需要的人才。（2）現(xiàn)在大部分學(xué)生生活在衣食無憂的物質(zhì)環(huán)境中，較少面臨無法吃飽穿暖這樣的生活壓力，自由、個性、享樂的主張充斥著他們的大腦，對于中職生來說，更尤甚。他們的學(xué)習(xí)成績不太理想，很多人認為自己考不上大學(xué)了，又不想太早踏入社會，所以有部分來中職學(xué)校就讀的學(xué)生，想的是混日子賺文憑。（3）網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)是一門很重要的計算機專業(yè)課程，在如今的工作生活中應(yīng)用很廣泛，幾乎每一棟樓層的建設(shè)，都少不了綜合布線的影子。如此明朗的就業(yè)前景，對中職生來說既是機會，也是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線要求學(xué)生的動手能力、全局意識較強，還要考慮很多兼容延伸的問題。二、課前的理論指導(dǎo)，巧妙的實操分組傳統(tǒng)教學(xué)中，很多知識點都是老師灌輸給學(xué)生，大部分學(xué)生也不問為什么，有什么用，只是規(guī)規(guī)矩矩的跟著學(xué)，跟著做，卻不知所以然。去實操室場前，筆者會先進行理論講解，讓學(xué)生知道我們準備要實操的東西是什么，在生活工作中對我們有什么幫助，具體操作步驟如何，盡量從身邊的各種需要進行講述，以此吸引學(xué)生，使“要他學(xué)”到“他要學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)分組是讓學(xué)生按規(guī)定的人數(shù)自由組合，這樣的方式枯燥無味，還會影響學(xué)生的社交能力。因為學(xué)生自由組合一般是和比較玩得來的同學(xué)組合，而平時少交往的就更少接觸，久而久之對他們的社交能力產(chǎn)生一定影響。這個環(huán)節(jié)筆者采用了隨機抽簽的方式，對于男生多的班級，用撲克牌寫上“湖人”“火箭”等籃球隊的名稱，讓他們隨機抽取，同一個球隊的就成為一組。女生多的班級可以分為“葡萄”“雪梨”等各類水果的名稱，同樣隨機抽取。這個過程本身就很熱鬧，讓學(xué)生精神一振，而且隨機組合一起學(xué)習(xí)，讓他們和班里更多的人相處、交友，開闊了交際范圍，鍛煉了社交能力。三、熱鬧的課堂教學(xué)，活躍的課堂氣氛傳統(tǒng)的教學(xué)模式總讓很多學(xué)生被動學(xué)習(xí)，他們往往迫于各種壓力去學(xué)習(xí)，缺乏主動性和興趣。每次實操課上，筆者會先展示成果，讓學(xué)生觀摩完成后的作品，一個真實存在的作品比任何精彩的話語都更有說服力。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)綜合布線實操內(nèi)容的不同，筆者采用了以下幾種教學(xué)模式。（一）時間競賽式學(xué)習(xí)模式例如學(xué)習(xí)制作水晶頭，先是集中講練，把基本的操作過程進行演示，然后按之前分好的組進行熟悉練習(xí)。為確保每位同學(xué)都能掌握正確的操作方法，可采用時間競賽式學(xué)習(xí)法，在學(xué)生熟悉練習(xí)后進行過關(guān)式考核，規(guī)定20分鐘內(nèi)每位同學(xué)以最快的速度完成水晶頭的制作。然后進行檢查，看誰正確的數(shù)量最多。這樣效果很好，學(xué)生們會相互比較，誰都不想自己是最少的那個，所以他們在操作時都很認真、很積極，希望名次可以排前面。這樣的學(xué)習(xí)動力來自他們內(nèi)部，比老師逼著他們學(xué)來得更自然，更有用，上課老師也更輕松。這種時間競賽式的教學(xué)方法用在多門實操課中，效果都很不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，整個課堂氣氛很活躍。（二）PK式學(xué)習(xí)模式很多綜藝節(jié)目會通過兩兩PK來逐一決定誰勝誰負，這樣的節(jié)目吸引了很多觀眾的眼球，筆者也把這種方式帶入到課堂中來。中職學(xué)生大部分都是15、16歲，年少氣盛，好勝心強。抓住這一點，讓他們通過隨機的方式，兩兩組合成一隊PK對象，規(guī)定5分鐘內(nèi)，看誰做對最多，各組勝出的再進行PK，逐級晉升，產(chǎn)生最后的冠軍。事實證明，學(xué)生非常熱衷這樣的模式，很享受成功帶來的優(yōu)越感。另外不用擔心輸?shù)膶W(xué)生會自卑或失落等，因為綜合布線這門課程有很多實操的項目，在這個項目比賽中輸了隨時可能在下一個項目贏回來。因此每次上網(wǎng)絡(luò)綜合布線實操課，學(xué)生們早早就等候在室場門口，生怕浪費了一分鐘。（三）組長式學(xué)習(xí)模式這個模式的開展也是因為實操課的實際需要。如示范“實訓(xùn)臺與交換機連接”項目的時候，一組十幾個人一起看老師的實操演示是非常困難的，實訓(xùn)臺空間非常有限，會導(dǎo)致一半以上的人看不到老師的實操過程，非常影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且教學(xué)安全隱患也很大，老師在實訓(xùn)臺后面講解時很多區(qū)域無法看見，導(dǎo)致很多學(xué)生不在老師的視線范圍內(nèi)，實訓(xùn)室場到處都是工具、電源插座等具有危險性的設(shè)備，所以組長式學(xué)習(xí)模式就出現(xiàn)了。例如明天上某班的課，今天筆者會集中該班幾個小組組長，把明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給他們看，然后現(xiàn)場讓他們?nèi)繉嵅僖槐?，確保他們的操作規(guī)范并符合要求，還要提醒他們一些容易犯錯的地方。第二天上課，每個小組長就作為一個小老師，負責(zé)教導(dǎo)他們的組員，老師在旁邊進行技術(shù)監(jiān)督和紀律管理，這樣學(xué)生的安全和課堂紀律都得到了保障，另一方面也對組長產(chǎn)生了極大的激勵作用。如此一來，學(xué)生學(xué)到知識，品格得到鍛煉，上課老師也輕松，不用顧此失彼地忙講解，又怕學(xué)生發(fā)生安全事故，一舉三得。（四）團隊式學(xué)習(xí)模式中職生就業(yè)面對的大多是企業(yè)操作工等，非常需要團隊意識、合作意識，在團隊式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但掌握了知識，也學(xué)會做人、與人合作，為他們以后踏上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。每次到了網(wǎng)絡(luò)綜合布線后期的教學(xué)內(nèi)容，筆者就會把各種知識綜合起來，把剪線槽、制作模塊、打線、制作水晶頭等一系列的操作項目串聯(lián)起來，制作成一個小規(guī)模的布線系統(tǒng)，這時以組為單位，每組都要完成一個綜合性項目，需要每個同學(xué)都參與其中才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。這首先考驗組長如何根據(jù)組員的優(yōu)勢進行揚長避短的分工，同時也考驗整個小組隊員的合作性、協(xié)作性，全組如何才能在最短的時間內(nèi)一起按標準完成項目。只要其中一個小項目出問題就會導(dǎo)致其他組員的努力白費。誰都不想自己拖后腿，有了顧慮，學(xué)習(xí)的動力壓力并存，不需要太多的引導(dǎo)，他們就很自覺的動起手來了。（五）強化式學(xué)習(xí)模式在練習(xí)或測試中，總會有一小部分同學(xué)因各種原因沒有通過，按傳統(tǒng)教學(xué)理念，這部分同學(xué)需要補考，這對他們來說是個打擊。本來學(xué)得不夠別人好已經(jīng)很難受了，還要背上補考這座重山，只會讓他們更討厭這門課程。基于這種情況，筆者改了個說法，稱為“強化訓(xùn)練”。每隔一段時間都會把班上測試沒通過的同學(xué)找出來，為了不打擊他們的自尊心，筆者會婉轉(zhuǎn)表達，說他們是不錯的學(xué)生，潛力很大，老師想單獨再進行強化訓(xùn)練，讓他們把更多的潛力發(fā)揮出來。雖然都是重學(xué)或重考，但這樣一說，學(xué)生心里好受多了，也很開心，認為老師重視自己，還重點栽培自己，這會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)信心，工多手熟，勤能補拙，通過這樣的方式，他們很快就會達到甚至超過班級的平均成績。四、課后的延伸學(xué)習(xí)，學(xué)以致用中職學(xué)生面向的用工單位、企業(yè)強調(diào)的是實際操作能力，?@就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉自己的動手能力，能夠?qū)W以致用，真正理論聯(lián)系實際。為了增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，筆者特意安排了延伸學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。中職學(xué)校很多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備需要維護更新，其中涉及到制作模塊，制作網(wǎng)絡(luò)跳線等工序。這就給學(xué)生提供了機會，在這些維護更新的過程中，讓學(xué)生幫忙制作模塊、網(wǎng)絡(luò)跳線，通過測試后，就可以派上用場。看著自己親手完成的作品分布在學(xué)校各個角落，學(xué)生非常有成就感，這份經(jīng)歷可以讓他們記憶到畢業(yè)，甚至更久。五、結(jié)束語相當部分的中職生學(xué)習(xí)成績都不太理想，部分甚至厭學(xué)，他們來讀書或者因為爸媽的壓力，或者為了畢業(yè)證書，或者不想太早踏入社會工作等等。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力、信心，缺乏人生的目標，缺乏做人做事的基本準則，還有相當部分家庭不完整導(dǎo)致了學(xué)生人格發(fā)育不健全等。盡管這樣，所有的這些孩子，在他們父母親眼中，都是心頭分量很足的一塊寶，把孩子送過來讀書的時候，都是充滿了期待，孩子是他們的一切，在中職讀書成了他們孩子人生的另一個起點。我們必須重新樹立他們的人生理想，激發(fā)他們的斗志，健全他們的人格，培養(yǎng)他們掌握專業(yè)技能，這樣培養(yǎng)出來的中職生，才能真正被社會接納。作為教育者，必須跟上改革創(chuàng)新的步伐，借著國家大力發(fā)展中職教育的東風(fēng)，將教學(xué)理念、教學(xué)方法等全面提升，為社會培養(yǎng)合格的人才貢獻自己的微薄之力。機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)演示幻燈片26、機遇對于有準備的頭腦有特1姿合產(chǎn)安徽皖都金屬拘配件盲限公司2015年10月26日安全警鐘常鳴姿合2我公司安全生產(chǎn)狀況1沒有發(fā)生大的安僉事故,但小的安僉事故時有發(fā);2管理人員及一線員工安合思熄意織不礙金屬為能件有民司我公司安全生產(chǎn)狀況3i要洵容:、安全生產(chǎn)概況2、從業(yè)人員安全卿知3、通用作業(yè)安全要求4、常用安全防護技術(shù)5、賽故應(yīng)急處理i要洵容:41、安合皺產(chǎn)轆況1、安合皺產(chǎn)轆況5安全生產(chǎn)”概念安全生產(chǎn)是指企事業(yè)單位在勞動生產(chǎn)過程中的人身安全、設(shè)備和產(chǎn)品安全,以及交通運輸安全等。也就是說,為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)、勞動過程的正常進行而采取的各種措施和從事的一切活動。它既包括對勞動者的保護,也包括對生產(chǎn)財物、環(huán)境的保護,使生產(chǎn)活動正常進行安全生產(chǎn)是安全與生產(chǎn)的統(tǒng)一,其宗旨是安全促進生產(chǎn),生產(chǎn)必須安全。搞好安全工作,改善勞動條件,可以調(diào)動職工的生產(chǎn)積極性;減少職工傷亡,可以減少勞動力的損失;減少財產(chǎn)損失,可以增加企業(yè)效益無疑會促進生產(chǎn)的發(fā)展;而生產(chǎn)必須安全,則是因為安全是生產(chǎn)的前提條件,沒有安全就無法生產(chǎn)。安全生產(chǎn)”概念61,會生產(chǎn)攏況況安全生產(chǎn)方針“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”事故的發(fā)生有原因和預(yù)兆,一次重大事故前必然孕育著許多事故苗子,消除“事故苗子”避免事故的發(fā)生堅持預(yù)防為電確保安全筆1,會生產(chǎn)攏況況71,會生產(chǎn)攏況況造成安全事故的原因(1)人的因素(2)物的因素(3)人與物的綜合因素物的不安全狀態(tài)起因物→施害物事故管理欠缺人的不安行為人全行為1,會生產(chǎn)攏況況81,會生產(chǎn)攏況況(1)人的因素人員缺乏安全知識,疏忽大意或采取不安全的操作動作等而引起事故①違章指揮②違章操作③違反勞動紀律我易我叫棄我中魯葷Q萬這個東西好玩!)角好奇盲動的易交網(wǎng)【ww.esafety)年輕人1,會生產(chǎn)攏況況91,會生產(chǎn)攏況況(2)物的因素機械設(shè)備工具等有缺陷9或環(huán)境條件差而引起事故。191,會生產(chǎn)攏況況101,會生產(chǎn)攏況況(3)人與物的綜合因素上述兩種因素綜合引起絆人的樁不在復(fù)雜的工作場所違章的事不在d鑫影影影隱息自A1,會生產(chǎn)攏況況11機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件12機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件13機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件14機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件15機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件16機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件17機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件18機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件19機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件20機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件21機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件22機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件23機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件24機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件25機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件26機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件27機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件28機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件29機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件30機械加工安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)課件31機械