第12課《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

與朱元思書教學(xué)目標(biāo)1.了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2.感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景。3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。4.領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。難點(diǎn)：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入，資料助讀，整體感知，導(dǎo)讀第一段。教學(xué)步驟：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、預(yù)習(xí)展示，積累資料。（一）走近作者。提問(wèn)：大家在預(yù)習(xí)時(shí)可曾了解本文的作者？【學(xué)生回答后多媒體展示】吳均(469—520)南朝梁文學(xué)家。字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。好學(xué)有俊才，其詩(shī)文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年

(507)被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請(qǐng)。因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝，被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、注釋范曄《后漢書》九十卷等；他又是著名的文學(xué)家。有《吳均集》二十卷。惜皆已亡佚。（二）了解背景。提問(wèn)：有誰(shuí)知道作者寫作本文的背景？【學(xué)生回答后多媒體展示】吳均當(dāng)史官時(shí)，實(shí)寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚。（三）解說(shuō)標(biāo)題。布置：題目《與朱元思書》中的“與”和“書”二字應(yīng)怎樣理解？整個(gè)題目該怎樣解釋？【學(xué)生回答后多媒體展示】“與”：給予。“書”：信。題目的意思是：寫給朱元思的一封信。本文是吳均寫給好友的書信的一部分。（四）了解本文體裁及相關(guān)文體知識(shí)。提問(wèn)：大家在預(yù)習(xí)中可曾了解本文的體裁？【學(xué)生回答后多媒體展示】本文屬于駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對(duì)的一種文體。特點(diǎn)：講求對(duì)偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。關(guān)于六朝駢體文：唐：稱時(shí)文（與古文相對(duì)）；晚唐：稱四六文（四、六言為主）清：稱駢體文（兩馬并列駕車為駢）；吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)容充實(shí)，時(shí)人效之，號(hào)為“吳均體”。三、初讀課文，整體感知。提問(wèn)：寫景要注意條理，這篇文章寫景的順序是怎樣的？

明確：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來(lái)寫；第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來(lái)；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的角度來(lái)寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。【多媒體展示結(jié)構(gòu)圖】一（第1段）：總寫富春江景色：奇山異水，天下獨(dú)絕。（第2段）：分寫異水。二（2、3段）分寫“奇山異水”（第3段）：分寫“奇山”教師小結(jié)：《與朱元思書》篇幅雖短，但也很講究章法。文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。四、自學(xué)質(zhì)疑，理解文句。1.學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。2.以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。五、欣賞美景，描述意境。1布置：請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)讀，插上聯(lián)想和想象的翅膀，欣賞吳均筆下富春江的山光水色。師：播放多媒體Flash畫面?！驹O(shè)計(jì)思路：多媒體聲情并茂的泛讀，配合逼真鮮活的動(dòng)感畫面，馬上可與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，為探究課文做好準(zhǔn)備。】2布置：用你喜歡的方式朗讀。注意用情讀文，以心會(huì)意，描述你感觸最深的寫景語(yǔ)句的意境。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，互相評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：（1）本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生聯(lián)想和想象能力，口頭表達(dá)和分析評(píng)價(jià)能力，并激發(fā)學(xué)生全體參與的熱情。（2）為降低難度，老師可插放相關(guān)生動(dòng)鮮活的畫面，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)。】六、精讀課文，合作探究。導(dǎo)讀第1自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結(jié)合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第1自然段?！咀⑨尅浚?）書：是古代的一種文體。（2）風(fēng)煙俱凈：煙霧都消散盡凈。風(fēng)煙，指煙霧。俱，全，都。凈，消散盡凈。（3）共色：同樣的顏色。（4）從流飄蕩：（乘船）隨著江流漂蕩。從，跟，隨。（5）任意東西：意思是任憑船隨意向東或向西漂流。東西，向東或向西。（6）自：從。（7）至：到。（8）許：表示約數(shù)，上下，左右。（9）獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二。獨(dú)，只。絕，絕妙?！痉g】風(fēng)煙俱凈2，天山共色3。從流飄蕩4，任意東風(fēng)和煙都散盡了，天和山變成相同的顏色。（我的小船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或西5。自6富陽(yáng)至7桐廬，一百許8里，奇山異水，天下獨(dú)絕9。向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無(wú)二的。2.布置：第一段是總寫，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。段中有寫景，有敘事，有抒情，請(qǐng)分別找出寫景、敘事、抒情的語(yǔ)句來(lái)。明確【多媒體展示】：寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。第一段敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。3.提問(wèn)：怎樣理解“從流飄蕩，任意東西”這一句話？

明確：這一句是作者感受到一種享受自己、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意；從對(duì)山水的描寫中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。4.提問(wèn)：哪句話概括了富春江的山水特點(diǎn)？這句話在文中起什么作用？明確：“奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@句話總寫富春江山水特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)富春江奇山異水的贊美之情，總領(lǐng)全文。5.提問(wèn)：文章的3個(gè)自然段分別寫什么？這3段文字是什么關(guān)系？為何先寫水？明確【多媒體展示】：總第一段：總寫富春江總的山水特點(diǎn)。第二段：描寫異水。近分第三段：描寫奇山。遠(yuǎn)與朱元思書第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：精讀、探究第2、3段內(nèi)容；歸納文言知識(shí)、歸納課文主旨及課文寫法。教學(xué)步驟：一、精讀課文，合作探究（續(xù)）。（一）導(dǎo)讀第2自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結(jié)合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第2自然段?！咀⑨尅浚?）皆：全，都。（2）縹（piǎo）碧：淺青色。（3）游魚細(xì)石：游動(dòng)的魚和細(xì)小的石頭。（4）直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。這里形容江水清澈見(jiàn)底。（5）急湍（tuān）：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水勢(shì)急速。（6）甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭還快。甚，勝過(guò)，超過(guò)。為了字?jǐn)?shù)整齊，中間的“于”字省略了。（7）若：好像。（8）奔：動(dòng)詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬?！痉g】水皆1縹碧2，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石3，直視水都是淺青色的，清澈的水千丈也可以看見(jiàn)底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看無(wú)礙4。急湍5甚箭6，猛浪若7奔8。見(jiàn)，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤就像飛奔的駿馬。2.提問(wèn)：第二段從哪幾個(gè)方面描寫異水？作者筆下的水有怎樣的特點(diǎn)？作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法和寫作手法寫景？明確【多媒體展示】：（正面描寫）水色——水皆縹碧（正面描寫）清澈水深——千丈見(jiàn)底（夸張）靜（詳）水之異水中——游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。（側(cè)面描寫）湍急——急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻）——————?jiǎng)樱裕┬〗Y(jié)：這部分從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水急都突出了“異”之特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)精讀思考，合作討論，歸納出水的特點(diǎn)，寫水所用的修辭及寫作手法?！浚ǘ?dǎo)讀第3自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結(jié)合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第3自然段?！咀⑨尅浚?）寒樹(shù)：這里形容樹(shù)密而綠，讓人心生寒意。（2）負(fù)勢(shì)競(jìng)上：山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上。負(fù)，憑借。競(jìng)，爭(zhēng)著。上，向上。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹(shù)”，這從下文“千百成峰”一語(yǔ)可以看得出來(lái)。（3）互相軒邈（miǎo）：意思是這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)詞在這里形容詞活用為動(dòng)詞用。（4）直指：筆直地向上，直插云天。指，向，向上。（5）千百成峰：形成千百座山峰。（6）激：沖擊，拍打。（7）泠（líng）泠作響：泠泠地發(fā)出聲響。泠泠，擬聲詞，形容水聲清越。（8）好：美麗的。（9）相鳴：互相和鳴，互相鳴叫。（10）嚶（yīng）嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。嚶嚶，鳥(niǎo)鳴聲。韻，和諧的聲音。（11）蟬則千轉(zhuǎn)（zhuàn）不窮：蟬兒長(zhǎng)久不斷地鳴叫。則，助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。千轉(zhuǎn)：長(zhǎng)久不斷地叫。千，表示多，“千”與下文“百”都表示很多。轉(zhuǎn)，通“囀”，鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴。窮，窮盡。（12）無(wú)絕：就是“不絕”。與上句中的“不窮”相對(duì)。絕，停止。（13）鳶（yuān）飛戾（lì）天：語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·大雅·旱麓》。意為鳶鳥(niǎo)飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達(dá)。（14）息心：指平息名利之心。息，使……平息，使動(dòng)用法。（15）經(jīng)綸（lún）世務(wù)：治理國(guó)家大事。經(jīng)綸，籌劃、治理。世務(wù)，政務(wù)。（16）窺谷忘反：看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。窺，看。反，通“返”，返回。（17）橫柯（kē）上蔽：橫斜的樹(shù)木在上面遮蔽著?？拢瑯?shù)木的枝干。上，方位名詞作狀語(yǔ)，在上面。蔽，遮蔽。（18）在晝猶昏：在白天，也好像黃昏時(shí)那樣陰暗。晝，白天。猶，好像。（19）疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。疏條，稀疏的小枝。交映，互相掩映。交，相互。（20）見(jiàn)：看見(jiàn)。（21）日：太陽(yáng)，陽(yáng)光?！痉g】夾岸高山，皆生寒樹(shù)1。負(fù)勢(shì)競(jìng)夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著讓人心生寒意的密而綠的樹(shù)，高山憑借著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)上2，互相軒邈3；爭(zhēng)高直指4，千著向上，這些山巒彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，形成了千百成峰5。泉水激6石，泠泠作響7；好8鳥(niǎo)相鳴9，嚶嚶百座山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，成韻10。蟬則千轉(zhuǎn)不窮11，猿則百叫無(wú)絕12。鳶飛戾天13者，望和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。極力追求名利的人，看到（這些峰息心14；經(jīng)綸世務(wù)15者，窺雄奇的）高峰，（就會(huì)）平息熱衷于功名利祿的心；治理國(guó)家大事的人，看到（這些幽美的）谷忘反16。橫柯上蔽17，在晝猶昏18；山谷，（就會(huì)）流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏條交映19，有時(shí)見(jiàn)20日21。

疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以（從枝葉的空隙中）見(jiàn)到陽(yáng)光。2.提問(wèn)：作者從什么感覺(jué)來(lái)描寫奇山？作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？明確：作者分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫奇山，段中“皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。”以動(dòng)寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”?；卮鸷蠖嗝襟w展示：樹(shù)多：夾岸高山，皆生寒樹(shù)。（擬人）山高負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。視覺(jué)（擬人）山之奇山險(xiǎn)爭(zhēng)高直指，千百成峰。以聲襯靜泉水激石，泠泠作響。以聲襯靜景美好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。聽(tīng)覺(jué)蟬則千囀不窮，猿則百叫無(wú)絕。3.提問(wèn)：看到富春江奇山異水后，作者發(fā)出了怎樣的感慨？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@是對(duì)追求功名利祿的一種否定。封建時(shí)代“世間熙熙，皆為利來(lái)；世間攘攘，皆為利往”，讀書人無(wú)不以功名為追求的目標(biāo)，作者因看到了官場(chǎng)的黑暗而發(fā)此感慨。表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀，以及對(duì)世俗官場(chǎng)和追求功名利祿者的蔑視，含蓄地流露出愛(ài)慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隱的高潔志趣。師小結(jié)：作者描寫了富春江奇麗的景色以后，轉(zhuǎn)到書寫身臨其境的內(nèi)心感受。這是說(shuō)，優(yōu)美的山水，足以使熱心世務(wù)、企盼仕途騰達(dá)的人也產(chǎn)生隱居之想。作者觸景生情，從審美感受的角度，進(jìn)一步烘托出山水巨大的誘人魅力，也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的向往。4.布置：本文是駢文，請(qǐng)找出第3段中出現(xiàn)的對(duì)偶句。明確：泉水激石，冷冷作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返……二、品讀課文，深層理解。1.合作探究：作者說(shuō)：“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！弊愿魂?yáng)至桐廬這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？請(qǐng)大家找出寫水“異”山“奇”的語(yǔ)句，稍作點(diǎn)評(píng)。生1：水“異”在“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚細(xì)石，直視無(wú)礙?！爆F(xiàn)在這樣清的水很難看到了。生2：水“異”在“急湍甚箭，猛浪若奔?！笨梢?jiàn)水流之急，水花很大。生3：山“奇”在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒藐”山也有競(jìng)爭(zhēng)精神。生4：水“異”在“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻?！鄙街腥＿耍▲B(niǎo)爭(zhēng)相鳴叫，讓人感覺(jué)身臨其境一般。生5：山“奇”在“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕?！笨梢?jiàn)山中的聲音好聽(tīng)，景色也美。2.探究：寫景要注意條理，這篇文章寫景的順序是怎樣的？學(xué)生交流后歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來(lái)寫；第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來(lái)；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的角度來(lái)寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。三、再讀課文，概括主旨。布置：請(qǐng)大家再次默讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主旨。學(xué)生回答后歸納：（主旨）本文敘述作者乘船自富陽(yáng)至桐廬途所見(jiàn)，描繪了這一段的山光水色，抒發(fā)了作者寄情山水、厭棄塵俗的清高思想，表達(dá)了對(duì)美好大自然的向往之情。四、復(fù)習(xí)字句，知識(shí)歸納。1.布置：在文言實(shí)詞中，主要有通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等幾類，請(qǐng)大家從文中列舉這幾類的文言實(shí)詞。學(xué)生交流后，多媒體展示：《與朱元思書》中的文言實(shí)詞歸類通假字1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)：通“囀”（zhuàn），意為鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫，此處指蟬鳴聲。2.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反反：通“返”，意為返回。3.有時(shí)見(jiàn)日見(jiàn)：通“現(xiàn)”意為顯現(xiàn)。一詞多義1.絕：①奇山異水，天下獨(dú)絕(極)；②猿則百叫無(wú)絕(斷，停，消失)

2.上：①負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)；②橫柯上蔽(在上邊)

3.無(wú)：①直視無(wú)礙（沒(méi)有）；②猿則百叫無(wú)絕（不）4.百：①一百許里（確數(shù)，十的倍數(shù)）；②猿則百叫無(wú)絕（概數(shù)，表示多）5.直：①直視無(wú)礙（一直）；②爭(zhēng)高直指（筆直）6.負(fù)：①負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑借）；②命夸娥氏二子負(fù)二山（背）7.窮：①蟬則千轉(zhuǎn)不窮（窮盡）；②窮冬烈風(fēng)（深）古今異義1.自富陽(yáng)至桐廬一百許里。（古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)，左右；今義：或許，應(yīng)允，贊許等。）2.經(jīng)綸世務(wù)者。（古義：籌劃、治理；今義：整理過(guò)的蠶絲；規(guī)劃，管理政治的才能。）3.鳶飛戾天者。（古義：至；今義:罪惡。）4.蟬則千轉(zhuǎn)不窮。（古義：窮盡；今義：貧窮。）5.猛浪若奔。（古義：本文指飛奔的馬；今義：奔跑）6.窺谷忘反。（古義：看，觀察，偵探；今義：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。）詞類活用1.任意東西(“東西”：名詞作動(dòng)詞，往東西飄逸)

2.猛浪若奔(“奔”：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)

3.互相軒邈(“軒邈”：形容詞用作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處、遠(yuǎn)處伸展)

4.望峰息心(“息”：使動(dòng)用法，使……停止)

5.橫柯上蔽(“上”：名詞用作狀語(yǔ)，在上面)

6.風(fēng)煙俱凈（“凈”：形容詞作動(dòng)詞，消凈、散凈）7.皆生寒樹(shù)（“寒”：形容詞作動(dòng)詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使人感到有寒意）8.負(fù)勢(shì)競(jìng)上（“競(jìng)”：動(dòng)詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)，爭(zhēng)著）9.負(fù)勢(shì)競(jìng)上（“上”：方位名詞用作動(dòng)詞，向上的意思）2.布置：在文言文中，有判斷句、省略句、倒裝句等，倒裝句中，有狀語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、主謂倒裝句等，請(qǐng)從本課中舉例說(shuō)明。3.學(xué)生交流后，多媒體展示：《與朱元思書》中的文言句式句式舉例倒裝句1.“鳶飛戾天者，望峰息心?！保ǘㄕZ(yǔ)后置）2.“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

（定語(yǔ)后置）省略句1.“(船)從流飄蕩，任意東西”(主語(yǔ)省略)

2.“急湍甚(于)箭”(省略介詞“于”)3.“(高山)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈