湘美版五年級(jí)下冊(cè)第4課書(shū)包

第4課《書(shū)包》教材分析：線描是人類(lèi)最初描畫(huà)視覺(jué)對(duì)象最基本的手段。作為造型的基本手法，小學(xué)階段設(shè)置了梯度系列的線描學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課是以學(xué)生身邊的日常文化用品為對(duì)象，學(xué)生從不同角度觀察物體構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)，用線描的方式進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的觀察方法及線描表現(xiàn)方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)平凡生活的關(guān)注與珍惜。學(xué)情分析：書(shū)包是學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品，學(xué)生感興趣，樂(lè)于表現(xiàn)。但運(yùn)用不同線條表現(xiàn)能使作品呈現(xiàn)不同的分格面貌，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要教師在教學(xué)中多指導(dǎo)示范。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能從不同角度觀察書(shū)包、文具等學(xué)習(xí)物品的形體結(jié)構(gòu)、比例，并運(yùn)用不同形式的線條流暢地表現(xiàn)。2.以文具作為表現(xiàn)對(duì)象，學(xué)生能運(yùn)用已有的靜物構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文具配置擺放，并用線描的方式畫(huà)下來(lái)。3.學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高觀察力與表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物，體會(huì)平凡生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)，同樣憑感覺(jué)精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生練習(xí)“整體——局部”繪畫(huà)原則。教學(xué)教具：書(shū)包實(shí)物、書(shū)包線描定性寫(xiě)生范畫(huà)。教學(xué)思路：活動(dòng)一：談話引入—自主探究—?dú)w納方法—范作欣賞—學(xué)生作業(yè)—交流評(píng)價(jià)活動(dòng)二：作品賞析—嘗試體驗(yàn)—指導(dǎo)方法—學(xué)生創(chuàng)作—師生評(píng)價(jià)課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能從不同角度觀察書(shū)包、文具等學(xué)習(xí)物品的形體結(jié)構(gòu)、比例，并運(yùn)用不同形式的線條流暢地表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)觀察：1.在講臺(tái)上擺放幾個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生從各角度進(jìn)行觀察，然后由幾個(gè)學(xué)生分別講述各自位置上所見(jiàn)到的書(shū)包的樣子。2.為什么各人所見(jiàn)都不相同呢？是書(shū)包自身的變化嗎？教師指出：不是書(shū)包自身的變化，而是因?yàn)樽鳟?huà)者的位置不同，所見(jiàn)到的書(shū)包外形也就不同了。寫(xiě)生就是把自已所看到的感覺(jué)，準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái)，看得越細(xì)，理解越深，要畫(huà)的內(nèi)容就越多。3.除了剛才見(jiàn)到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細(xì)節(jié)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解書(shū)包的基本外形結(jié)構(gòu)，為繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。）二、待學(xué)生表述觀察的感覺(jué)后出示范畫(huà)，指點(diǎn)學(xué)生觀看，教師作小結(jié)。三、講解書(shū)包結(jié)構(gòu)：1.教師拿出一個(gè)立方體方盒向?qū)W生提問(wèn)：“這個(gè)盒子的形狀和書(shū)包的形狀相同嗎？”2.教師指出：盒子的形狀在繪畫(huà)中叫“立體體”或“六面體”。書(shū)包是由多個(gè)平面方形（六面體）組成的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)包的組合結(jié)構(gòu)，即各種大小、寬窄的方形組合成。3.什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要向?qū)W生講解清楚，繪畫(huà)時(shí)先畫(huà)大形，再畫(huà)小的部分。先勾出外形輪廓——按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，逐步深入刻畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，使畫(huà)面生動(dòng)、富有情趣。）四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：分四組布置書(shū)包讓學(xué)生寫(xiě)生。在學(xué)生繪出書(shū)包的基本形后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)出口細(xì)致觀察書(shū)包的某些主要部分的結(jié)構(gòu)、形狀及外表的細(xì)節(jié)特征，用流暢的線條作精細(xì)的描寫(xiě)。五、講評(píng)：根據(jù)作業(yè)要求評(píng)價(jià)優(yōu)劣。六、課堂小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：以文具作為表現(xiàn)對(duì)象，學(xué)生能運(yùn)用已有的靜物構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文具配置擺放，并用線描的方式畫(huà)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，引入新課。二、觀察特征，探究表現(xiàn)。1.首先，同學(xué)們觀察自己帶來(lái)的各種文具用品，說(shuō)說(shuō)每類(lèi)文具的主要形體特征。2.每位同學(xué)選擇一件文具，嘗試在作業(yè)紙上描繪下來(lái)，要求體現(xiàn)文具的立體感及細(xì)節(jié)。3.教師收集幾幅有代表性的作業(yè)，師生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自由選擇，激發(fā)了興趣，更好的表現(xiàn)作品。）三、擺放文具，體驗(yàn)美感1.嘗試擺放、組合文具。2.師生互動(dòng)、探討小