如何闡述自己的觀點 教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

高中語文作文之“如何闡述自己的觀點”教學設計必修下·第一單元·單元學習任務·如何闡述自己的觀點教學目標：1.思考有關問題，說出自己的觀點，從而明白概念界定對明確觀點的重要性；2.思考有關問題，寫出自己的觀點，從而掌握解釋、論證觀點的相關方法；3.關注日常生活現(xiàn)象，養(yǎng)成理性思考的習慣。教學過程：一、設置懸念，激發(fā)興趣師：這節(jié)課我們來探討幾個很有意思的問題。之所以說有意思，是因為有的問題流傳千年之久，有的問題是時代課題。大家想不想聽？二、千古之疑，白馬非馬師：戰(zhàn)國時期名家公孫龍?zhí)岢鲆粋€著名的邏輯問題——“白馬非馬”。這究竟對不對呢？我們該怎么理解呢？請大家分享一下自己的觀點，最好能說明理由。（課堂預設：一種情況認為對，一種情況認為錯，引導學生明確要界定“白馬非馬”的正誤，需要對相關概念進行界定，尤其是“非”的含義。）明確：判斷這一論述的關鍵在于對邏輯聯(lián)結詞“非”的界定?！胺恰本褪恰安皇恰保笆恰钡暮x是多重的，其中有“屬于”“等同”等意思，也就有“包含于”和“等價于”的邏輯關系。而“白馬”的概念是屬于“馬”，但不等價于“馬”的。因此，如果“非”界定為“不屬于”，那么“白馬非馬”就是錯誤的；如果“非”界定為“不等同”，那么“白馬非馬”就是正確的。師：公孫龍的“白馬非馬”引起了千古之爭，這啟示我們在發(fā)表觀點時要注意什么事項呢？明確：在發(fā)表觀點時，我們應確保觀點明確，不能模糊不清。尤其是面對觀點中一些多義的概念，我們應對其進行界定，使其含意明確化。三、時代之問，啃老可否師：老師在看《典籍里的中國》第二季第一期時，發(fā)現(xiàn)故事的主角陳濟——《永樂大典》的都總裁，曾被別人嘲笑只會啃兩樣東西——啃書、啃老子，就想到我們的生活當中也有很多的啃老族。大家是如何看待“啃老”呢？請大家說說自己的觀點，最好說明理由。（課堂預設：一種情況認為“啃老”是不道德的，不能啃老，要自立自強；一種情況認為“啃老”是合理的，有其正當性和積極意義；還有一種情況會辯證分析，分析出“啃老”可否的關鍵在于啃老者是否通過啃老助力自己成長，實現(xiàn)人生價值。同時，同學們對啃老內涵的闡釋也會有所不同，或只能看到物質，或還能看到精神。）明確：判斷“啃老”可否的關鍵在于對“啃老”的外延進行定量分析。對于那些把“啃老”作為生活目的的躺平者，我們自然要否定；而對于那些把“啃老”作為成長蓄力的奮斗者，我們又有何怨言？同時，對啃老的內涵進行分析挖掘，會使論證更為深入嚴密。師：“啃老”可否，有其關鍵，這啟示我們在界定概念時，可以采用什么方法呢？明確：在界定概念時，一要定性，分析概念內涵，弄清詞義，確定概念中最適合自己寫、最有價值的某一內在屬性；二要定量，分析概念外延，選擇特定的對象寫作，使文章有具體的適用范圍。四、牛刀小試，理性分析師：闡述觀點的目的是說服人，這就需要對觀點作充分的解釋、論證。下面幾則有關“啃老”的議論文段寫得各有特點，請大家討論，并分析其顯著特點。（設計目的：激發(fā)學生的理性意識，從觀點視角、論證思路、論證方法等角度分析。結合課堂實際，降低難度，讓學生討論發(fā)言）寫作示例1：啃老不是錯，一味啃老才是錯?！翱欣稀敝傅氖且揽扛改搁L輩扶持養(yǎng)育。人生而為幼，一無所知，一無所用，倘若不依靠父母，啃老而生，怎么才能存活于世？倘若人人不啃老，那么人類人類豈不是早就滅亡了？我們青年尚無能力養(yǎng)活自己，只能依靠父母，需要啃老。可是如若我們一味啃老，不思進取，好逸惡勞，躺平終日，便只能虛度時日，蹉跎終生，父母長輩養(yǎng)育之恩無以為報，祖國社會供給之物無以為償，終成為社會當中無一價值的寄生蟲，如《紅樓夢》中的薛蟠之徒，高呼“我爸是李剛”的李啟銘之輩。反觀古往今來的先賢名人，則借啃老而成偉業(yè)，如陳濟啃老得修大典，叔本華啃老得成巨作。是以，啃老當為強大自身，當為長成棟梁，當為實現(xiàn)價值，方不負所啃之老！教師點評：該文段觀點明確，富有思辨性。首先對觀點的核心概念進行解釋，直接揭示啃老內涵，用假設論證反正其合理性；接著將“啃老”的行為具體化，化虛為實，對啃老的一些不良現(xiàn)象進行批駁；然后，通過正反事例證明對待啃老當辯證看待；進而在段末指出啃老的正確做法，全面客觀，嚴密有序。寫作示例2：“啃老”須有道，我們應贏得父母的支持以有所成，而不是吸食父母的血汗虛度時日。行走于時代的浪潮中，或有波濤洶涌，或有困難挫折，我們需要陪伴與支持。陳濟有父親的支持得以專心讀書，不必憂愁生計，不需考取功名；我們大多數(shù)人也依賴于父母的支持得以學有所成，立足社會，回報社會?？上攵?，如若沒有家人的支持，我們的人生將會變得多么的艱難。反觀當下一些年輕人，不懂得珍惜父母提供的良好的生活環(huán)境，整日無所事事，“躺平”“擺爛”，揮霍著父母的血汗錢用來滿足著自己的虛榮心，這就是典型的“寄生蟲”，也是“啃老族”貶義一面的所在。因此，我們既要看到啃老的合理性，也要看到啃老的限制性，啃老而不能成為寄生蟲，啃老當獲取支持以前行。教師點評：該文段首先通過引入兩個相近概念，指出啃老的適用范圍；然后采用道理論證和舉例論證對贏得父母支持的這種啃老進行肯定，聯(lián)系現(xiàn)象對吸食父母血汗的這種啃老進行批駁；最后明確提出該如何對待啃老。寫作示例3：對待啃老，需要辯證分析。提及“啃老”，我們可能就會想到一些終日無所事事，需靠父母供養(yǎng)的人們。實際上，人生在世，難免都會在某個階段依賴父母供養(yǎng)。而我們之所以對某些啃老嗤之以鼻，而對另外一些啃老等閑視之，實則是因為兩種啃老的目的不同。遭受嗤笑的啃老，多是為了啃老而啃老，別無他事，蹉跎終身；而能被理解的啃老，則是憑借啃老以蓄力，心中有志，只待濟志。因此，啃老本無錯，躺平才是錯。我們要放出眼光，運用腦髓，不僅啃物質財富，還要啃精神財富，啃一切可以助力我們成長，幫助我們實現(xiàn)人生價值的可啃之物。教師點評：該文段開門見山，指出對待啃老要辯證分析。然后，得出“啃老本無錯，躺平才是錯”的結論，指出啃老的正確途徑是“放出眼光，運用腦髓”，“啃一切可以助力我們成長，幫助我們實現(xiàn)人生價值的可啃之物”。五、實戰(zhàn)演練，寫作文章閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)《典籍里的中國》第二季第一期如期上演，節(jié)目圍繞《永樂大典》的都總裁陳濟立志、悟道、修書的過程進行演繹，展示他對文化的熱忱及堅守之心，同時也體現(xiàn)他和父親、恩師動人的情誼。陳濟自幼博學強記，雖讀遍天下典籍，卻從未考取功名，被稱為“兩腳書櫥”。他說：“別人只會笑我啃兩樣東西——啃書、啃老子?！闭强扛赣H精神和財力上的全力支持，陳濟才得以讀遍天下典籍，從而成為