作文指導(dǎo)作文的立意教案

作文的立意教案教學(xué)目的: 1、掌握作文立意的原則和規(guī)定2、掌握作文的立意措施3、掌握作文選用最佳立意角度的規(guī)定教學(xué)重點(diǎn):掌握作文的立意措施教學(xué)難點(diǎn):圍繞命題材料多角度立意教學(xué)措施:講授法、合作探究法教學(xué)對(duì)象：:九年級(jí)學(xué)生教學(xué)過程：導(dǎo)入“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。但凡有定評(píng)的好文章，但凡為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。由于，文章的中心思想，就如中樞神經(jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把體現(xiàn)的意圖，闡明的問題，論述的道理，首先定好。例文導(dǎo)學(xué)1、下面是一種班的幾種同學(xué)的立意,大家看看好不好？題目：《送別》學(xué)生A：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，體現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)懷。學(xué)生B：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，體現(xiàn)出親人或朋友之間誠摯難舍的感情。學(xué)生C：我的一種好友因犯罪去伏法，我為他送別。體現(xiàn)好友的懊悔和對(duì)我的教育。學(xué)生D：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。學(xué)生E：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。2、學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)3-4人。3、教師小結(jié)：A:的答案不太對(duì)的，作者沒有領(lǐng)會(huì)題目的真正含義;B的答案對(duì)的不過太一般，多數(shù)人會(huì)這樣寫;C的答案較深刻，有一定的社會(huì)意義；D的答案很新奇，一般人不會(huì)想到；E的答案雖平常，不過寫得好輕易打感人心。意，首先要“立”得對(duì)的；不對(duì)的的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同步，還要“立”得新奇。不新奇的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“對(duì)的”和“新奇”是密不可分的。不對(duì)的的“意”，再新奇，也還是謬誤；不新奇的“意”，再對(duì)的，也還是寫不出好文章。中學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的規(guī)定是：初中階段，要做到觀點(diǎn)對(duì)的鮮明，內(nèi)容詳細(xì)充實(shí)。請(qǐng)你為文章續(xù)寫一種結(jié)尾，來揭示這篇文章的主題：下雪天，有這樣一種故事冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。前天，市里下令：無論在哪一種角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統(tǒng)統(tǒng)都要清除潔凈。由于這個(gè)原因，市里所有的清潔工都出動(dòng)，開始全面清潔這個(gè)本來就很漂亮的都市。我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。無意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。看來，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心地撕。我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。她很認(rèn)真，持續(xù)清除了好幾張紙。她又走到另一張跟前。不過，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地?fù)u了搖頭。怎么了，發(fā)生了什么事？我奇怪。只見她專心看了一會(huì)兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。為何不清除它？她忘了市里的規(guī)定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。那好吧，我倒要過去看個(gè)究竟，我想。我正要起步，卻見另一種瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模同樣：舉起右手，定格在空中；微微地?fù)u了搖頭；專心地看一會(huì)兒，緩緩地離開。我愈加疑惑了，下定決心去看看。過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲……女兒，都是媽媽的不對(duì)，快回來吧！疑竇冰釋，我終于明白了一切。學(xué)生認(rèn)真續(xù)寫結(jié)尾，老師巡視點(diǎn)撥。學(xué)生展示：同學(xué)①：這個(gè)世界人與人之間存在著無限關(guān)愛，這種關(guān)愛讓我雖是在雪花飄舞的冬天，心中卻溢滿了融融暖意。同學(xué)②:可憐天下父母心啊！每一種父母都是那么的疼愛自己的孩子，當(dāng)由于自己的疏忽傷害了孩子時(shí)，他們是多么的焦急如焚，一張張的尋人啟事在呼喚著：孩子，快回來吧！也更讓我們感受父母對(duì)孩子的疼愛之心！同學(xué)③:看著那張尋人啟事“女兒，都是媽媽的不對(duì)，你趕緊回來吧！”我仿佛感受到那一位媽媽的焦急如焚，油然而生的尚有對(duì)這個(gè)女孩的不滿：你怎么可以這樣看待愛你的媽媽？你怎么可以這樣任性？也許就是你的任性，讓你年輕的媽媽一夜白發(fā)！師：幾位同學(xué)的立意都透過現(xiàn)象揭示了本質(zhì)，具有深刻性。大家來評(píng)議一下：生1：很欣賞結(jié)尾①，讓人與人的關(guān)愛在雪花飄舞的冬天的映襯中升華，立意深刻，并且意境很美。生2：喜歡結(jié)尾③，覺得它很與眾不一樣。別的都是仿佛每個(gè)人都能想到的，也常常說的，但本文卻站在善意的批評(píng)孩子任性的立意上，覺得很出乎意料。生3：我也同意結(jié)尾③，覺得很新奇，也讓我對(duì)自己平時(shí)的任性有所感悟。教師小結(jié)：看來大家都比較青睞結(jié)尾③，從中大家受到什么啟發(fā)？對(duì)，與眾不一樣的立意往往讓我們眼前一亮，從而留下深刻的印象。也就是目前我們常常倡導(dǎo)的“這個(gè)世界需要個(gè)性，個(gè)性就是美，對(duì)于作文來說，個(gè)性也是立意的另一種深刻。要點(diǎn)點(diǎn)撥：立意要遵照的基本原則：（一）立意要鮮明中心思想對(duì)的、鮮明，這是文章的基本規(guī)定。寫文章，贊什么，反對(duì)什么，恨什么，愛什么，都應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明，毫不模糊。當(dāng)然，體現(xiàn)形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來表明自己的規(guī)點(diǎn)、立場和態(tài)度；有些記敘文、抒情文則可采用曲筆，運(yùn)用形容、比方、象征等手法，寫得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇?！保ǘ┝⒁庖羁挑斞赶壬f：“抓住一點(diǎn)，深深開掘?！睂懳恼?，要透過觀測，直奔本質(zhì)。從中找出最具有時(shí)代精神的，最有普遍意義的東西。如近來發(fā)生的、他人不常用的，或自己有切身體會(huì)的材料。充足反應(yīng)新人新事、新思想、新風(fēng)貌。給讀者以新鮮感和時(shí)代感。（三）立意要新奇就是寫作意圖要緊緊圍繞時(shí)代的脈搏，所考慮的問題有新的角度，所寫的內(nèi)容有獨(dú)立的見解。如像攝影同樣，雖然在不一樣的側(cè)面、角度都可拍攝，但只有選用一種最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應(yīng)采用新奇別致、富于變化的寫作措施，使人讀了，耳目一新，受到感染。假如是簡樸地套用或襲用他人的東西，或脫離目前的實(shí)際，不敢正視現(xiàn)實(shí)，回答新的問題，就很難引起讀者的愛好。立意的一般措施有：1、化大為小攝像時(shí)，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度越小，則越清晰。范圍廣闊是話題作文的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生打開思緒，激發(fā)想像，但假如切入口太大勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)空洞、膚淺、雜亂。這就需要在原話題下找出合適自己寫作的子話題，把寫作角度盡量縮小，只有角度選得小些，才有助于在所選的這一“點(diǎn)”上進(jìn)行比較深入的挖掘。把意思體現(xiàn)透徹，使內(nèi)容更集中、詳細(xì)，中心更明確。如黑龍江省中考作文以“自然”為話題，我們會(huì)想到自然環(huán)境的惡化，想到環(huán)境保護(hù)的重要。由“自然”到“環(huán)境保護(hù)”，寫作對(duì)象就已縮小。一學(xué)生在《小鳥的訴說》一文中用擬人化的手法，讓小鳥對(duì)破壞自然的人類進(jìn)行訴說，這樣緊緊圍繞話題，體現(xiàn)了一種故意義的主題。2、化正為反就是運(yùn)用逆向思維，克服從眾心理，打破思維定勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，從問題的背面深入思索，從而提煉出新主題。如鹽城中考作文以“真”為話題，“真”的背面是假，由此我們聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假貨”等。由“假人”、“假事”、“假情”我們可以想到社會(huì)上有人，對(duì)人缺乏真誠，虛情假意。像《變色龍》中的奧楚蔑洛夫同樣趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵；像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦同樣自私自利、唯利是圖。我們可以將自己在生活中碰到的這樣的人刻畫下來，寫成一篇針砭時(shí)弊、呼喚時(shí)代需要真情的文章。3、、化虛為實(shí)話題作文所給的話題有時(shí)是比較空泛的，而據(jù)此進(jìn)行構(gòu)思立意，就一定要把它貫徹到詳細(xì)實(shí)在的事物之中，使抽象的意有了依托。實(shí)化后文章的立意就凸現(xiàn)了出來。如四川眉山以“漂亮”為話題，可以先把“漂亮”貫徹到某個(gè)人或某件事上，文中的“漂亮”可以指好看、漂亮，也可以指精神的崇高、靈魂的純潔。一學(xué)生在《生命如此漂亮》一文中寫了一種身殘志不殘的女孩，體現(xiàn)了一種永恒的美。4、化舊為新“新”與“舊”是相對(duì)的，新題材時(shí)間一長，寫的人一多，也就變成了舊題材。總寫舊的題材，不加以變化，就缺乏新意，就沒有人樂意看了。怎樣使自己的立意常寫常新?這需要我們真正用自己的眼睛去觀測生活，真正用自己的頭腦去思索生活，不走他人走過的路，新奇的題材就會(huì)象泉水同樣源源不停地流瀉于我們的筆端，寫出的文章就會(huì)有新意。如以“愛”為話題的作文，學(xué)生會(huì)聯(lián)絡(luò)到母愛、父愛，在寫母愛時(shí)，諸多學(xué)生會(huì)寫母親怎樣把好吃的東西留給自己，怎樣背著發(fā)高燒的我進(jìn)醫(yī)院。有一學(xué)生卻這樣寫道：“窗外，雨在劇烈地下著，眼見同學(xué)們被父母擁入懷中走遠(yuǎn)，而我卻仍不見母親的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有點(diǎn)恨起自己的母親。我茫然地走入雨中，任憑雨水肆意地侵襲著我，我的心也漸漸地隨雨水而去……當(dāng)我拖著渾身的泥濘出目前岔路口時(shí)，驀地，我透過雨幕看到一種熟悉的身影在路口焦急地張望著，我頓時(shí)明白了……”這里小作者避開了千篇一律雨天送傘的敘寫，巧妙地改為雨天不送傘，相似的選材，不一樣的體現(xiàn)效果。四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：就文章中心這一點(diǎn)來說，你對(duì)下面這篇文章評(píng)價(jià)怎樣?說說你的理由，然后再提出你的提議，將這篇文章修改得更好某些。逛街偶得我放下了書。唉!窗外是陽光明媚的世界，我卻在這兒啃“XYZ”，連星期天都得辛勞!我怨天尤人地埋怨了一會(huì)兒，忽然有了個(gè)念頭：出去逛逛。于是，打扮一番跨出了家門。此時(shí)心中仿佛解脫了什么似的，有一種不可言傳的輕松感。我漫無目的地跨進(jìn)了一家時(shí)裝店。好熱鬧!進(jìn)進(jìn)出出的人大數(shù)年輕得很，一種比一種風(fēng)韻靚麗，瀟灑倜儻。我沿著柜臺(tái)瀏覽著各式各樣漂亮而新潮的時(shí)裝，這時(shí)，柜臺(tái)邊一對(duì)母女的爭執(zhí)引起了我的愛好?！皨專铱催@套裙子蠻好的，你試試看?！蹦鞘莻€(gè)穿著入時(shí)的青年婦女?！鞍パ?媽都七老八十了，還穿什么套裙，大時(shí)髦啦!我看還是你買合適?！北环Q做“媽”的老太太慈眉善目的，一身藍(lán)黑布衣。做女兒的沒再多說，硬是讓老太太換上了那套大大方方的裙裝。站在試衣鏡前，老太大禁不住左拉右址地照著。嗨!真是人靠衣裝!老太太看上去顯得富態(tài)而雍容，仿佛一下子換了個(gè)人?！皨?，你瞧瞧，多合身，多漂亮！”“還漂亮什么?不過，倒是真不錯(cuò)!”老太太笑得合不攏嘴，“是不是很貴的?”她有些不放心地摸了摸衣服?！鞍?媽，這有什么貴不貴的，只要你穿得舒適，做女兒的多花幾張現(xiàn)金有啥關(guān)系!”女兒含笑望著媽媽?！班?，嗯?！崩咸蛔〉攸c(diǎn)頭，笑得更開心了。望著這情景，我競也忍不住微笑起來。誰說老年人不需要這份傍晚的漂亮?我繼續(xù)前行。街邊有個(gè)不小的公園，風(fēng)光旖旎，游人不少。進(jìn)口處一隊(duì)大概剛剛上學(xué)的孩子嘰嘰喳喳，快樂得像一群天堂鳥。那領(lǐng)隊(duì)的是個(gè)年齡不大的女老師。我跟著隊(duì)末的孩子進(jìn)了公園。“你們說那是什么?”年輕的女老師忽然指著花叢上嗡嗡回旋的蜜蜂問?！懊邸??！焙⒆觽凖R刷刷地喊道。我禁不住啞然失笑，多可愛的問題!“蜜蜂在干嗎?”老師又問道。

“采蜜!”“采花粉!”“跳舞!”清脆的童聲此起彼伏?！懊鄯涫窃谛燎诘貏趧?dòng)。你們還能告訴老師，什么和蜜蜂同樣勤快呢?”“螞蟻”，“老黃?！?，“農(nóng)民伯伯”，“工人叔叔”……陽光透過稀疏的樹葉照在每個(gè)孩子身上，臉蛋上，紅潤潤的?！按蠹叶己苈敺f。記的我們學(xué)過《誰最美》的課文嗎?要懂得，勤快的人是最美的，我們學(xué)知識(shí)也應(yīng)當(dāng)勤勤懇懇，不辭辛勞!”女老師邊講著邊朝我看，并點(diǎn)點(diǎn)頭，露出令人回味的微笑。驀地，我仿佛覺得她是在講給我聽，告訴我一種美的真諦。望著自己一身入時(shí)的服飾，我愧然了。燦爛的陽光映照著我，我驚跳起來，向家的方向跑去。你的評(píng)價(jià)

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你的理由

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你的提議

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五、拓展閱讀你們，在等我嗎已經(jīng)記不清詳細(xì)的日子了，只懂得是去看花展。那天，剛一進(jìn)園門，十個(gè)女孩子就被人群沖散了。但幸運(yùn)的是，我一直拉緊了蕾的手……五月的鮮花互相簇?fù)碇瑺€漫炫目，讓人陶醉在濃郁的花香中。巧得很，在海外展覽廳我們遇見了燁和明。于是，四雙手拉緊了蕩漾在花的海洋中。臨近集合時(shí)間，我們疾馳至正門?？墒情T前只有班主任一人，見了我們，劈頭一句：“莉呢?她們另一組人可是都齊了!”“莉?!她們組?!”四人啞然，怔怔地對(duì)視著。才記起出發(fā)前班主任要我們十個(gè)女生提成兩組游園。而實(shí)際上，我們并沒有分組，由于心中的某些偏見，要好的在一起，便留下了兩個(gè)孤單人，其中一種是莉，平時(shí)一直默默無聲文靜的女孩。“你們等到莉了才能回家!”班主任拋下一句話就走開了。“她們……什么時(shí)候……成了一組呢?”“她們倒是好，真聽話，五人小組做得好看，實(shí)際還不是兩人一對(duì)，三人一伙地在看花，我們卻成了‘替罪羊’?！薄斑@次真晦氣，還不能早回去?！薄膫€(gè)人憤怒——其他五個(gè)可以堂皇而去，委屈——竟是我們不聽老師教導(dǎo)，尚有想回家的焦急。于是，門前，四個(gè)人分頭尋找，踮起腳也怕看不見。“莉!是莉!”不知是誰大叫一聲，四人競以出乎意料的熱情奔向這個(gè)被“等待”的女孩，從未那么整潔地迫不及待地?fù)硐蛩??！澳銈?，你們是等我?”莉一如平常地輕輕地問，卻分外、異常安靜，四個(gè)人都沉默了。在這樣一種女孩面前，我們卻仍想掙扎著保持自己那份所謂的清高。沒有，絲毫沒有抖落出實(shí)際上促使我們、強(qiáng)迫我們留下的不純的原因。不過也沒說：“當(dāng)然是，由于我們是一組的嘛!”回家的路上，四個(gè)人不吭一聲，長長的路，走得很慢，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住了。

那么簡樸、平常的一句，我卻無從回答。說“是”，主線沒有一顆坦蕩的心，其實(shí)我只是為了自己能回家才留下的。說“不是”，卻沒有一顆勇敢的心，承認(rèn)自己，自己的這份冷漠——由于，一直以來，我都認(rèn)為自己是個(gè)有愛心的女孩。痛，我感到揪心的痛。人生中有許多極其寶貴的東西，它不會(huì)喧囂地從你身旁通過，離開時(shí)更沒有“再會(huì)”。只有努力地把握住它才能真正地永恒于心間。而失去的會(huì)如利刃刺入你的心，流出血來。我忽然間有一種想哭的感覺……我與否已在無形中失去了對(duì)他人的起碼愛心呢?由于默默無語而遭冷落，由于臨時(shí)的吃虧去埋怨同學(xué)的伙伴，卻未曾試著去體諒他人，讓自己做得更好。歷來自詡博愛的我第一次感到自己愛的其實(shí)一直只是自己而已……“你是在等我嗎?”假如有人這樣輕輕地問你，千萬不要搪塞、欺騙自己，要捫心自問，是不是一直等的是對(duì)方；也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一直以來，你等的只是自己，等的是對(duì)方的到來能給你帶來的某種個(gè)人的利益。我哭了，在心中……

【點(diǎn)評(píng)】●不必說“我忽然間有一種想哭的感覺……”這樣真切的心理活動(dòng)，也不必說“回家的路上，四個(gè)人不吭一聲，長長的路，走得很慢，很慢，很慢”這樣特寫式的鏡頭，還不必說文章開頭要言不煩的帶過兩個(gè)人到四個(gè)人的快樂游玩，那么，該說什么呢?聰穎的你應(yīng)當(dāng)懂得我們?cè)撚懻撌裁戳税?，是的，我們?cè)撚懻撐恼碌闹行??！窦偃缡悄憬?jīng)歷這樣一件事情，你會(huì)思索到哪一種層次呢?——做人應(yīng)當(dāng)講信用。(從此外五個(gè)人的自脫干系早早開溜，到莉的遲歸，都可以得出這樣的思索)——關(guān)愛他人，尤其要關(guān)愛那些弱者。(從莉在班級(jí)的處境，到她期盼的一問“你們是在等我嗎”)——善意的謊言也可以給一種人以慰藉，我們還應(yīng)當(dāng)真心去關(guān)注周圍的每一種人。

——人的內(nèi)心關(guān)注最多的還是自己。(歷來自詡博愛的我第一次感到自己愛的其實(shí)一直只是自己而已……)●當(dāng)然，你也許還會(huì)有更多的思索，再試著列出幾條來。然后選擇其中一點(diǎn)，將文章重新寫。我終于戰(zhàn)勝了嫉妒

有的人內(nèi)心