幼兒園家訪心得體會

篇一：幼稚園家訪心得幼稚園家訪心得摘要：在信息技術飛速發(fā)展的今天，教師與學生、家庭之間的聯絡也逐漸頻繁起來。家訪成為教師必修的功課之一。下面就幾次家訪的經歷淺談一下自己的心得體會。關鍵詞：家訪；學生；生活；學習對幼稚園小朋友們的成長來說，老師與家長是最具有影響力的兩大群體。想要把老師與家長對幼兒的這種影響力發(fā)揮到最大，就需要兩者之間默契的配合與及時的溝通。因此，我對我們班上的小朋友們進行了家訪，在這個過程中，我受益匪淺。一、孩子們的兩種生活狀態(tài)當家長們接到家訪的告知時，都表達出了積極與熱情，因此，家訪進行得非常順利。在與家長的溝通交流當中，我驚訝地發(fā)現，孩子們在幼稚園與家中展現出兩種活動狀態(tài)，而這兩種狀態(tài)往往相差甚遠。我們班上有一種非常文靜、內向的小女孩夏靜姝，她常常在父母送她進幼稚園并離開之后一種人躲在角落里哭泣，有需要也不敢舉手闡明，不過她的父母告訴我，這個孩子在家中是長輩們的開心果，是個樂觀積極的孩子。類似夏靜姝的狀況我在其他幾種孩子的父母口中也發(fā)現了。這使我很驚訝也非常焦急，孩子在幼稚園隱藏了自己陽光積極的一面，而變得膽小內向，我就這個問題及時地與他們的父母進行了溝通，細致地理解了孩子在家的生活狀態(tài)，并且與家長共同分析了孩子這種行為的心理狀態(tài)。我發(fā)現，導致這種狀況的一種重要原因是孩子對家庭環(huán)境強烈地依賴與信任，從而加強了他們對幼稚園環(huán)境的陌生感。在家中父母對孩子全方位的關愛與照顧，讓孩子在面對較為陌生的環(huán)境時無法找到那種熟悉的依賴感，因此封閉了自己。面對這樣的狀況我與家長們到達共識，家庭與幼稚園兩個方面互相配合，家長要逐漸培養(yǎng)孩子獨立的能力，讓孩子學會面對陌生的環(huán)境，接觸陌生的同伴。二、孩子們學習意識上的一致性幼稚園作為孩子知識啟蒙的沃土，要為孩子此后的深入學習打下一定的基礎，啟發(fā)孩子學習求知的意識。這次家訪我就孩子的學習與家長進行了交流。家長們反應孩子學習知識的態(tài)度重要是根據知識自身的趣味性而確定的。有趣的知識或者以游戲的形式體現出來的知識，孩子比較樂于接受，相反，死板的、硬性的問題則遭到了孩子們的排斥。同步，我發(fā)現，孩子們對知識自身并沒有過多的渴求意識，而是對于該知識有關聯的附帶價值表達關注，例如，學習知識之后所獲得的獎勵或者來自于父母的表揚等等。孩子們在家庭中所體現出來的對于學習知識的意識與他們在幼稚園所體現出來的具有較高的一致性。在幼稚園中，孩子們仍然關注老師手中的獎勵或者伴隨而來的玩樂的時間，只有很少數孩子體現出對于知識自身的好奇與渴望。尤其是針對學習過的知識，大多數孩子不再體現出關懷與重視。從這個體會中我發(fā)現，提高孩子的求知意識是較為重要的。只有培養(yǎng)孩子的學習意識，才能更好地為他們未來的學習打下堅實的基礎，這就需要家長與老師的配合，從課堂上與生活上全方位地提高孩子的學習意識，更好地增進孩子的思維發(fā)展。通過這次家訪，大大加深了老師與家長的默契與信任。在與家長的交流當中，我深刻地體會到了作為家長的專心良苦。他們對孩子有多么愛惜，對我們的信任就有多么大，予以我們的責任就有多么重。在老師理解家長并且感謝家長予以的這份信任的同步，家訪工作也讓家長們充足地認識了教師工作的難度，需要家長們予以全力的支持。可以說家訪讓老師和家長彼此走近了，讓老師和孩子們走近了，讓這樣三個獨立的個體緊密地聯絡起來，把每個人的力量都發(fā)揮到最大，一切為了孩子。通過與家長們的交流，我意識到家訪工作是非常重要的，是不可替代的，只有彼此信任，彼此交流，才能讓孩子們的明天愈加燦爛。（作者單位江蘇省張家港市暨陽幼稚園）篇二：幼稚園家訪總結共同教育孩子——中（1）班家訪總結教育是個大家庭，教育機構、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相增進。在幼稚園教育機構中，為了深入與家長有更好地配合，使家長更放心地孩子送到我們手中，我們在每學期末或學期初都會開展全面的家訪工作。針對孩子的教育進行商討和交流。本學期班上既有幼兒33名，其中男孩19名，女孩24名。在期末和本學期開學初通過上門和約談的形式對幼兒進行了家訪，家訪率到達80%。在這次家訪過程中，與家長交流和溝通時，我們根據所制定的家訪目的和家長進行了有目的的交流，針對孩子的各自狀況交流了孩子在園的重要體現，互相交流了教育孩子的措施，我們也理解到了孩子在假期中的生活作息、重要的活動等狀況。現將本次家訪狀況小結如下：1、孩子在這個假期中的生活作息狀況：大部分孩子在假期中都是沉浸在看視中，或者和幾種孩子到外面去做活動。孩子主線就沒有午睡時間，精力比較充沛。當然，也有的孩子可以自己找某些事情做，如畫畫，有時會幫媽媽做某些力所能及的家務。這些狀況，也意味著孩子一天一天在長大，他們有自己的思維和想法。我們在家訪中，也發(fā)現了大部分孩子的性格開朗了諸多，會大方地招待老師。同步，也看到了家長對孩子教育的重視。2、某些家長運用假期帶孩子出去玩耍，豐富了孩子的假期生活，增長了知識和見聞。許多孩子和父母一起在新年中走親訪友，體驗了濃濃的親情。3、向家長描述了本學期的某些教學重點，根據幼小銜接的內容進行了探討和交流。也有家長意識到了孩子上課注意力不集中，小椅子坐不住的狀況，因此這些將是我們本學期的教學重點之一，協助孩子適應小學的生活。但尚有諸多的家長都提出了規(guī)定，但愿學校老師能多教孩子識字。甚至尚有家長但愿老師能教孩子書寫。4、在對新小朋友的家訪中，我們向家長理解了孩子的生活習慣、性格愛好、身體狀況等某些基本狀況。個別孩子的性格較內向，我們會根據家長的提議多給孩子提供體現的機會。這些小朋友當中有幾種是曾經在個體幼稚園的，因此有些教育理念和措施均有所區(qū)別，我們也向家長講述了我們的教育理念和教育方式，也讓家長從中懂得怎樣更好地去教育自己的孩子?？傊?，通過家訪，讓我們更深入理解了家長和孩子，增進了家長、孩子與教師之間的情感，為后來的共同教育孩子奠定了一定的基礎?？偨Y人：xxxx9月30日篇三：幼稚園家訪心得體會幼稚園家訪心得體會教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相增進。為深入搞好學校教育，協調多種教育力量，本學期末我校開展了全面的家訪工作?，F將本次家訪所得簡述如下。一、現代社會家庭教育的積極原因1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。目前的家長寄托在孩子身上的但愿很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的多種規(guī)定。包括提供優(yōu)越的物質條件，購置充足的小朋友玩具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。2、現代家長重視對子女的教育內容。目前的學生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對小朋友的教育工作，并講究教育的措施，常常協助子女處理某些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。二、現代家庭教育的消極原因1、正由于家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于寵愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面體現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而減弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。4、家庭組員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭組員缺乏對教育下一代的對的認識和協調意見。往往出現“父親動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭組員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭執(zhí)，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，怎樣改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、vcd、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子由于得不到家長對的的監(jiān)督和開導（有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。三、克服家庭教育弊病的措施1、家長要嚴格規(guī)定和撫愛相結合。;2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。4、合適開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監(jiān)督和引導。5、協調好家庭組員內部的教育力量。6、家長要多與班主任聯絡，及時理解子女的學習狀況和思想動向，并對癥下藥。7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯絡等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。幼稚園家訪心得（2）：大概6點40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個人騎著車進了院，估摸著應當就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說好了好了，居然哭起來了，還一定要人抱，看來是被這個陣式嚇著了，再加上剛入園沒多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進了屋，欣寶還是在哭，也不愿叫老師，也不原意帶老師參觀，尤其不原意帶老師參觀父親媽媽和欣寶一起睡覺的房間?？催@架勢，讓欣寶跟老師們其樂融融的場景是不也許出現了。奶奶只好帶欣寶去活動室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪與否也出現過欣寶這種狀況。老師說有體現尤其活躍的，忙前忙后，話也尤其多，也有害羞不好意思的。聊到二分之一的時候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪番過來聽會兒，說會兒。不知不覺，都談到7點半多了，老師們也準備走了，結論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼稚園生活?，F階段的重點加強生活自理和運動能力的培養(yǎng)，至于學知識方面的，欣寶目前掌握的已經足夠。到老師們準備離開的時候欣寶已經基本恢復常態(tài)，能跟老師們說再會。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸規(guī)定送老師們下樓，順便把月餅送上。送走了老師們，奶奶麻利地準備好晚飯。欣全家認真探討老師們提出的問題，首先感謝老師發(fā)現問題及時溝通，贊嘆幼稚園嚴謹認真的工作作風，另首先決定重點加強欣寶運動能力培養(yǎng)。欣寶很聰穎，就是熟悉環(huán)境的時間比較長，生活自理能力不是大問題。欣爸少不了批評欣媽從小不樂意帶欣寶去公共場所，老緊張這樣那樣的問題，老在家呆著。欣媽不服氣之余，也想起欣姥姥姥爺說，欣媽小時候也不是那種自來熟，風風火火能折騰的孩子，吃飯也慢。莫非是遺傳？但不管怎么說，事實放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要處理的問題也很突出。欣媽悲傷地聯想到目前的社會競爭那么劇烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是長處了，不吃香了?？尚缷屝牡桌镆恢笔堑感缹毮艹砷L為學識不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。篇四：幼稚園家訪工作總結幼稚園家訪工作總結家訪是我們幼稚園每位老師每學期必做的工作，當接到家訪任務時，我還是有些緊張，這樣面對面的與家長交談是我還沒準備好的。本著以交流、溝通為前提，在家長的充足理解與支持之下，我們順利完畢了這次家訪活動。本次家訪我班對10個孩子的家庭進行了訪問，重點家訪對象是膽子很小，自控能力較弱，安全意識較差的孩子，尚有各方面能力發(fā)展均衡，卻需深入提高規(guī)定的孩子。通過家訪我們較全面地理解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個性特點、行為習慣等，并積極聽取了家長對我們學校辦學、班級管理、生活服務的意見和提議，收獲很大。本次活動的重要反饋是：1、家長對我們幼稚園的辦學模式予以了較高的肯定，覺得我們無論在生活、學習還是行為等方面對孩子的嚴格規(guī)定都會對孩子后來的深入發(fā)展有極大的協助。2、我們老師能公平、公正地看待每一位幼兒，能及時發(fā)現幼兒的局限性、并及時與家長聯絡、溝通、及時處理孩子隨時發(fā)生的問題。3、我們幼稚園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜歡上幼稚園，尤其喜歡在幼稚園吃飯。4、對我們幼稚園的規(guī)范管理予以了較高的肯定和評價。如：家長要老師協助給孩子喂藥時，必須先請家長簽名登記，再由園醫(yī)親自給孩子喂藥；又如對我們的門衛(wèi)周sir認真負責、友善和藹的工作態(tài)度予以了高度的贊揚。5、家長對我們提出最多的是但愿老師能多提供機會讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。本次家訪活動體現了如下幾種特點：1、全面性。我們對幼兒在園的體現實狀況況的反饋是包羅萬象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學習、生活，游戲狀況，尚有個性、行為、習慣、愛好愛好等方面的內容，從家長角度看，他們很但愿老師能將幼兒在園的體現全面地向他們反饋。如：我在對陳澤華小朋友家長進行家訪時對家長說：孩子入園以來，各方面有很大進步，每天快樂來園，早上積極向老師問好，自理能力很強，能自己的事情自己做，并積極幫老師做事情，是老師的好幫手，上課注意力集中，樂于參與各項活動，遵守紀律，能積極和同伴交往，喜歡為集體服務，但在飲食習慣方面有待加強，這樣一來讓家長對幼兒在園體現就有了一種全面的理解。2、針對性。首先世界上沒有完全相似的兩片葉子，有一百個幼兒就有一百種不一樣的個性；第二，同一幼兒在不一樣步期體現不一樣，這是幼兒成長階段性的特點；另一方面針對不一樣家長，如有些家長非常重視幼兒教育的，我們則積極與家長探討幼兒的心理、行為等問題；而對其他不一樣思想意識的家長，則向他們宣傳新的教育觀點，灌輸我們的教育教學理念。針對特殊的孩子時則將問題詳細化、細節(jié)化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充足肯定孩子長處的基礎上給孩子提出良性的提議。如；張淑君小朋友，在園各方面體現很好，自理能力很強，交往能力也很強，在表揚她的同步我們也觀測到她的脾氣十分倔強，與父母關系不融洽，對父母有很強的排斥感，重要表目前不喜歡和父母一起出去玩，不喜歡和父母親近，父母來接時不愿回家，甚至哭起來，只想爺爺來接，和爺爺較親。后來通過我們理解到出現這種狀況的重要原因是：第一，孩子在家出錯誤了，父母沒有采用適合孩子的正面的教育措施，打罵的措施較多，導致孩子性格叛逆，不聽勸說，對父母有較強的排斥感。第二，父母較少和孩子進行平等的心靈上的溝通交流，親近孩子的機會少。第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過度順從嬌慣，使孩子對父母的愛所有偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師，要對孩子進行很好的教育，首先家長就要營造寬松、友好的家庭氣氛，給孩子發(fā)明適合他們成長的生活空間，才能建立良好的親子關系。好的親子關系勝過好的教育。為此，我們與家長進行了很好的溝通交流，與家長共同商討對的的教育措施，目前我們與家長正在積極地努力之中。3、真實性。在家訪中，我們真實、客觀、公平、公正地反應幼兒在園的體現實狀況況，不夸張缺陷，不縮小長處，就事論事，每個孩子均有他的閃光點和內在的潛力，對于孩子體現出來的閃光點我們予以贊揚，對于孩子體現出來的潛力予以積極的承認，對于孩子體現出來的局限性我們予以真實的但委婉的指出，從而讓家長理解幼兒在園的真實體現。爭取家長對我們工作、教育的理解與承認，并爭取家長予以我們最大的配合與支持。4、互動性。本次家訪的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長宣傳新教育理念的好機會，也是我們向家長學習的好機會，互相取經，互相學習，家園相長。如：劉沛靈媽媽每天堅持與孩子一起小結孩子的體現，家長做記錄，培養(yǎng)了孩子自我反省的良好習慣，由于多數孩子以自我中心為主，有個性，但對是非判斷能力較弱，做事情不會想到后果，因此從小培養(yǎng)孩子事后自我反省很重要，同步也體現了媽媽對孩子的教育很有耐心，更重視對孩子教育的細節(jié)化。正由于重視對孩子教育的細節(jié)化，孩子才能從小養(yǎng)成良好的生活學習習慣。家長的這種認真、仔細、耐心教育行為是十分值得我們老師學習的。5、反思性。孩子畢竟是孩子，習慣的養(yǎng)成以及知識的接受與鞏固是一種漸進的過程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子發(fā)明寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有很強排斥感的孩子，為何孩子會這樣呢？莫非是真的不喜歡父母嗎？不是的，那是不是需要我們家長好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為與否適合孩子，如：孩子在園不快樂，不樂意來園。我們除了在幼兒和家長身上找問題外，還要反思自己平時的教育行為與措施：是不是對孩子有過多的“規(guī)范”（包括不必要的秩序和規(guī)則）及千篇一律的教育規(guī)定（包括呆板的教育措施，沒有靈活性的教育評價），是不是故意識或無意識的不容許幼兒用自己的思維方式去思索，去成長或不鼓勵幼兒的探索行為……種種的不是，都會壓抑幼兒活動的積極性和發(fā)明性，成為他們自我滿足和自我實現的障礙。這樣的教育，不僅不能使幼兒快樂，還會限制其健康、全面的發(fā)展。因此我們要學會反思，讓我們的思想常常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不停地改善和提高。通過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長、老師、幼兒三者間的互動，使家園關系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關系。我相信假如我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會更理性，更有效，也更卓越。篇五：精選幼稚園教師家訪心得體會精選幼稚園教師家訪心得體會家訪是我們幼稚園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們目前的通訊這樣發(fā)達，諸多時候我們都通過電話??家訪是我們幼稚園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們目前的通訊這樣發(fā)達，諸多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長互換意見，有必要走進家庭實行這樣老式的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?通過三個學期的家訪工作，目前我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流愈加有效。目前我將我本學期的家訪感受做如下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目的是走進每一位幼兒的家中，不過家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼稚園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師