髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件

髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科劉穎髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷髖關(guān)節(jié)解剖髖關(guān)節(jié)MR檢查技術(shù)正常髖關(guān)節(jié)MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)常見病變MR表現(xiàn)隨著教育改革的不斷深化，音樂欣賞教學(xué)的作用已越來越重要。音樂欣賞教學(xué)是提高學(xué)生對音樂的理解能力、語言表達(dá)能力、想象能力及審美能力的主陣地，通過音樂欣賞課的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，開闊學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在農(nóng)村初中要加強(qiáng)音樂欣賞的教學(xué)力度，最大限度地提高農(nóng)村初中學(xué)生的音樂欣賞水平。一、積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)音樂欣賞的欲望對于音樂知識比較貧乏的農(nóng)村初中學(xué)生，興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師。因此，在欣賞課教學(xué)時，教師要根據(jù)曲目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，把握曲目內(nèi)在的思想感情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)芭蕾舞劇《天鵝湖》時，向?qū)W生介紹劇情：芭蕾舞劇《天鵝湖》取材于俄羅斯民間傳說，惡魔把公主奧杰塔及其侍女們變成了一群白天鵝，只有在夜間她們才能恢復(fù)人形。王子識破了惡魔的陰謀詭計，用正義去戰(zhàn)勝邪惡，最終使天鵝們恢復(fù)了人形，公主奧杰塔與王子結(jié)為眷屬。古老而優(yōu)美的傳說極大地激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，誘發(fā)了他們欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的欲望。二、利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂欣賞的魅力在音樂欣賞教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體聲、光、色、形合一，音畫同步的優(yōu)勢，在畫面與音響的有機(jī)結(jié)合與教師的情境創(chuàng)設(shè)中，使學(xué)生融入優(yōu)美的旋律和作品特定的情境氛圍中，體現(xiàn)音樂欣賞的魅力。如在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)多美好》時，展現(xiàn)了燦爛的陽光、茂密的森林、清澈的溪水、悠閑的動物等優(yōu)美畫面，再配上背景音樂，使聲音、畫面連成一片?？粗鴥?yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛置身于家鄉(xiāng)多姿多彩的優(yōu)美景色中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，引發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴。三、強(qiáng)化音樂作品的分析，培養(yǎng)音樂欣賞的能力在農(nóng)村初中音樂欣賞教學(xué)中，絕大多數(shù)教師用歌曲旋律代替了全部的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂作品的掌握只停留在表面。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與對音樂作品的分析、把握和理解，才能最大限度地提高學(xué)生音樂欣賞的能力。（1）要深刻理解歌詞含義。初中音樂教材里所選欣賞歌曲的歌詞，有的是體現(xiàn)對山川河流、花草樹木等大自然美景的贊美；有的是體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國的赤子情懷。對歌詞的理解，就能使學(xué)生了解歌詞的生動故事和創(chuàng)作背景；還能使學(xué)生深層次的把握歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而把詞和曲有機(jī)結(jié)合在一起。（2）巧用課本插圖。音樂課本中的插圖，是音樂作品中最重要、最精華、最直觀的表現(xiàn)。在彩色插圖的視覺刺激下，伴隨著曲目優(yōu)美的旋律，可以幫助學(xué)生感受優(yōu)美、廣闊的音樂情景，從而提高音樂欣賞能力。如在教學(xué)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教材中給出了鳥語花香、草橋結(jié)拜、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、化蝶六幅彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生依插圖欣賞作品。引子呈現(xiàn)出春光明媚、鳥語花香的景象，呈示部表現(xiàn)草橋結(jié)拜、長亭惜別的依戀之情，展開部表現(xiàn)英臺抗婚、哭靈控訴達(dá)到了高潮，再現(xiàn)部“化蝶”把學(xué)生帶入了神化的意境。由于直觀形象的圖畫，再加上教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生陶醉在凄美的意境之中。四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的平臺，提高音樂欣賞的水平在音樂欣賞教學(xué)中，教師要根據(jù)欣賞曲目的特色，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的表演平臺，力爭使每一個學(xué)生都有成就感，有效提高學(xué)生音樂欣賞的水平。教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂表現(xiàn)的主題展開討論，讓學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生營造一種體驗(yàn)音樂情感的環(huán)境。通過討論，準(zhǔn)確把握曲目表現(xiàn)的內(nèi)涵和思想情感，能提高學(xué)生的音樂審美能力。如在《保衛(wèi)黃河》的欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，教師就曲目中表現(xiàn)了什么樣的主題引導(dǎo)學(xué)生展開討論：有的說，我看到了萬馬奔騰的黃河景象，聽到了震耳欲聾的水浪聲；有的說，我看到了在萬山叢中和青紗帳里，與侵略者展開英勇斗爭的游擊健兒；有的說，我看到了中華民族前赴后繼英勇不屈的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在音樂的旋律和各抒己見的討論中爆發(fā)了想象，從而理解了音樂所表現(xiàn)的意境與主題，引擦出他們的想象火花。教學(xué)中教師還可以根據(jù)曲目的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對曲目的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，提升學(xué)生的音樂欣賞水平。如在歌曲《牧歌》欣賞教學(xué)時，當(dāng)欣賞、試唱過樂曲后，把學(xué)生分成三組，一組用馬頭琴伴奏，一組用簡單的蒙古族舞蹈動作跳舞，一組有感情的合唱歌曲，然后角色互換，進(jìn)行多輪表演。之后，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組，自由發(fā)揮各自的想象及音樂天賦，進(jìn)行創(chuàng)作表演：有的組穿上事先準(zhǔn)備好的蒙古族服裝進(jìn)行舞蹈表演，有的組介紹了一些蒙古族風(fēng)土人情，有的組朗誦了一首贊美蒙古族的詩，最大限度地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與的平臺，提高了學(xué)生欣賞音樂的水平。五、結(jié)束語總之，在農(nóng)村初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要把握新的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，勤于研究，根據(jù)曲目特色不斷創(chuàng)新音樂欣賞的教學(xué)方法，最大限度地挖掘?qū)W生的欣賞能力與欣賞層次，提高學(xué)生的欣賞水平。《牛津初中英語》是以話題為主線,以任務(wù)為主導(dǎo),輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目,按照“話題――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)”相結(jié)合的思想體系編排的。教材內(nèi)容既聯(lián)系社會生活,又貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時代氣息,體現(xiàn)時代精神,符合素質(zhì)教育的要求,達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,書面寫作能力,語言交際能力,有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和合作精神。同時對我們廣大英語教師,尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)的教師提出了較高的要求,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)牛津初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在:一、教學(xué)過程不太銜接?！杜＝虺踔杏⒄Z》是在要求學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)牛津英語,即從3A到8B共8冊教材的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。盡管在上級教育部門的要求下,各小學(xué)都開設(shè)了英語課程,但由于小學(xué)中沒有足夠的英語教師,尤其是在一些完小(村級小學(xué))中,甚至沒有一位能夠上一堂公開課的英語教師。相當(dāng)部分的英語教師是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)教的。再加上學(xué)校對英語教學(xué)的考核不到位,甚至把英語當(dāng)作小科來看待,結(jié)果造成學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)上兩極分化,小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接不上,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高。由于在小學(xué)英語學(xué)習(xí)不夠好,或者對學(xué)習(xí)目的不夠明確,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無用,或者由于貪玩,造成學(xué)習(xí)成績下降,對學(xué)習(xí)英語的積極性不高,部分學(xué)生甚至完全失去興趣。這種兩極分化的現(xiàn)象在初二年級表現(xiàn)的尤為明顯。三、老師綜合素質(zhì)有待提高。由于在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)有相當(dāng)一部分英語教師是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)教的,雖然大部分教師經(jīng)過進(jìn)修、培訓(xùn),但因?yàn)榻滩脑诓粩喔?這些教師仍顯得知識結(jié)構(gòu)老套,詞匯量不足,教法不夠靈活,不能做到“精講多練,善導(dǎo)自學(xué),激發(fā)興趣,師生和諧”。加上農(nóng)村教師必須面對市場經(jīng)濟(jì)的拮據(jù),社會地位的尷尬,學(xué)習(xí)風(fēng)氣的無奈,使得英語專業(yè)的年輕教師根本不愿意到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中來任教,或只作為過渡,不愿扎根。有較高教學(xué)能力的英語教師,也想方設(shè)法進(jìn)城或到福利待遇較高的私立學(xué)校任教。這種情況對初中英語教學(xué)影響很大,危害甚重。四、教學(xué)硬件不足?！杜＝虺踔杏⒄Z》新教材,內(nèi)容新,信息量大,有的內(nèi)容對于農(nóng)村教師來說也是第一次接觸,有些素材需要在多媒體的輔助下進(jìn)行教學(xué)。而農(nóng)村多數(shù)初中沒有語音室,多媒體教室不能正常開放,或各科教師搶用,輪班排隊(duì),有些學(xué)校雖配備錄音機(jī),但出現(xiàn)或錄音機(jī)效果差,或有機(jī)無電、無磁帶等現(xiàn)象。教師在課上只能靠粉筆來教學(xué)、靠一張嘴來培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽力。不僅教學(xué)效果不夠理想,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,教學(xué)任務(wù)也不一定能保質(zhì)保量的完成,只能靠課后布置大量的習(xí)題來彌補(bǔ)。那么,究竟怎樣做才能改變這些現(xiàn)狀,努力提高農(nóng)村初級中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量呢?我覺得除了要求學(xué)校配全教學(xué)硬件,并確保教學(xué)硬件有效使用的同時,教師要從自身抓起,做到以下幾方面:一、明確英語課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。教師只有明確了英語課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù),才能在教學(xué)中有效地設(shè)計教法,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),有的放矢,提高教學(xué)效率。二、了解外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢廣大農(nóng)村教師必須了解目前外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢:課程總體目標(biāo)從單一的學(xué)科教育為目標(biāo)向以全人教育為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變;教學(xué)觀念從重語言知識的傳授向語言知識與技能并重的轉(zhuǎn)變;教學(xué)模式與方法從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變;課程評價從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變;教育技術(shù)從簡單的黑板粉筆向多媒體教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變;研究焦點(diǎn)從教什么向如何教的轉(zhuǎn)變,從學(xué)什么向如何學(xué)的轉(zhuǎn)變。認(rèn)清英語教學(xué)的發(fā)展趨勢,教師才能樹立正確的教學(xué)觀念,改變舊的教學(xué)模式,變?nèi)绾谓虨榻探o學(xué)生如何學(xué)。三、提高教師自身的英語知識水平和語言交際能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語交際能力,除了要教會學(xué)生英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的英語理解能力,更要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,這就需要英語教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境之感,用自己所掌握的英語知識去進(jìn)行交際訓(xùn)練。因此,教師首先要提高自己的語言交際能力。在課堂上盡量用英語來提出問題進(jìn)行組織教學(xué),課后組織英語角、英語興趣小組等豐富多彩的活動來培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語交際能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。四、充分利用教材,適當(dāng)整合教材?！杜＝虺踔杏⒄Z》新教材內(nèi)容廣,詞匯量大,選材面寬,題材新,這就要求我們老師能夠根據(jù)實(shí)際情況充分利用教材,吃透教材,必要時可以對教材進(jìn)行適當(dāng)整合,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師可利用Comicstrip,Reading,Integratedskills,來訓(xùn)練學(xué)生的聽力,利用Comicstrip,Speakup來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,利用Reading來提高學(xué)生的閱讀理解能力,利用Studyskills來教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧,利用Maintask來鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。例如在學(xué)到牛津初中英語7AUnit6這單元的Maintask時,中心任務(wù)就是Designingfashionableclothes。這里面又分為兩個任務(wù):Task1:Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter.Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass.此環(huán)節(jié)旨在發(fā)展學(xué)生關(guān)于衣服式樣、顏色和質(zhì)地三方面的語言技能的描述和綜合運(yùn)用此類語言的能力。要求很明確具體,如果照本宣科很容易就能解決,但學(xué)生綜合運(yùn)用此類語言的能力就不會得到實(shí)踐和提高,也就達(dá)不到教學(xué)效果。在課堂上我先讓成績較好的學(xué)生用本單元前面所學(xué)內(nèi)容介紹自己今天所穿衣服,后讓成績差點(diǎn)的學(xué)生用第三人稱重復(fù),這樣學(xué)生一個個情緒高漲,表現(xiàn)很好,氣氛相當(dāng)活躍。這樣就完成了第一個任務(wù)的大部分Talkingaboutthedesignofasetofclothesandcompletingaposter。然后我趁熱打鐵,讓學(xué)生在課后為自己設(shè)計一身衣服,涂上顏色,要用英語把它表達(dá)出來,并設(shè)計成aposter,我還告訴學(xué)生,我會讓大家評選出較好的poster張貼在班級的墻上展覽。結(jié)果比我想象的好許多,當(dāng)我把學(xué)生的posters張貼在教室的后墻上時,學(xué)生們都很高興,同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的勁頭更高了。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力,順利的完成了Task2:Designingasetofclothesandmakingaposter;presentingyourpostertotheclass。五、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師首先要明白學(xué)習(xí)英語符合信息時代的需求;有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高;有利于學(xué)生在多元化社會中發(fā)展;有利于認(rèn)知能力的發(fā)展;有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此要想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī),而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之,學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事,而是一個沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件,環(huán)境和氣氛?？傊?無論是教師要教好英語,還是學(xué)生要學(xué)好英語,都不是一件容易的事,也不是一件困難的事。無論是在城市重點(diǎn)學(xué)校還是在農(nóng)村薄弱學(xué)校,無論是舊教材還是新教材,只要積極的去探索,去發(fā)現(xiàn),去耕耘,去創(chuàng)新,都會有好的收獲。髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科劉穎髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科2髖關(guān)節(jié)解剖髖關(guān)節(jié)MR檢查技術(shù)正常髖關(guān)節(jié)MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)常見病變MR表現(xiàn)髖關(guān)節(jié)解剖3杵臼關(guān)節(jié)髖臼髂骨坐骨恥杵臼關(guān)節(jié)4解剖股骨頸與股骨干交角為頸干角-120°解剖5髖長節(jié)解剖≥股骨頸與股骨頭的骨小梁結(jié)構(gòu)適應(yīng)于壓R力和張力骨小梁朝負(fù)重區(qū)呈放射狀排列。髖長節(jié)解剖6前群情動收直肌用孔內(nèi)機(jī)難上,下質(zhì)股攙汎股中間前群7后群小肌闊肌膜張肌臂大肌縫狂機(jī)直肌上孖肌閉孔外肌下肌臂中肌段方肌閉孔內(nèi)肌髂腰肌大收肌一大肌后群8關(guān)節(jié)解剖不負(fù)重區(qū)為內(nèi)上部分一髖臼窩,表面滑膜其中有股骨頭韌帶維腐Citrusmenbrane骨頭纖維關(guān)節(jié)解剖9髖臼唇髖臼周圍有纖維軟骨構(gòu)成的關(guān)節(jié)唇,加深髖臼深度,固定股骨頭月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶圓韌帶段骨頭韌髖日橫韌帶前恥骨束anterior臼樹酩股韌帶股骨頸坐合結(jié)節(jié)后坐氣termediatebdl髖臼唇10髖臼唇附著于髓臼邊緣的纖維軟骨環(huán),加深髖臼窩深度,維持股骨頭在骨性髖臼內(nèi)的穩(wěn)定性。其跨越髖臼切跡的部分稱為髖臼橫韌帶,形成一完整的環(huán)。月狀面髖臼唇股骨頭輪匝帶圓韌帶段骨頭韌髖日橫韌帶前恥骨束anterior臼樹酩股韌帶股骨頸坐合結(jié)節(jié)后坐氣termediatebdl髖臼唇11髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件12髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件13髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件14髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件15髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件16髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件17髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件18髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件19髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件20髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件21髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件22髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件23髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件24髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件25髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件26髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件27髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件28髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件29髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件30髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件31髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件32髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件33髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件34髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件35髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件36髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件37髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件38髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件39髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件40髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件41髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件42髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件43髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件44髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件45髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件46髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件47髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件48髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件49髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件50髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件51髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件52髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件53髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件54髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件55髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件56髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件57髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件58髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件59髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件60髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件61髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件62髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件63髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件64髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件65髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件66髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件67髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件68髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件69髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件70髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件71髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件72髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件73髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件74髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件75髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件76髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件77髖關(guān)節(jié)常見病變MR診斷課件