八年級下冊語文部編版7 大雁歸來（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁八年級下冊語文部編版7大雁歸來（教學(xué)設(shè)計(jì)）《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析：《大雁歸來》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第四篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。本文是一篇自讀課文。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。多用擬人手法描寫大雁，這中寫法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了對大雁的喜愛之情。對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察他們，研究他們，知之愈多，愛之愈深。大雁在的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。

二．學(xué)情分析：初中二年級下期的學(xué)生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應(yīng)抓住抒情性散文的特質(zhì)，開展《大雁歸來》的教學(xué)。但初二學(xué)生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習(xí)性外，還需要教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

三．教學(xué)目標(biāo)：

整體把握文意，了解大雁的生活習(xí)性，理解文章的主題思想。

通過品析描寫大雁的生動(dòng)語句，感受大雁的形象，來體會(huì)筆墨中飽含的深情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

四.教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)富有感情的語言,體會(huì)本文濃郁的抒彩。

五.教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，感悟主旨。

六．教學(xué)方法：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、討論探究法、感情朗讀法等進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,珍愛野生動(dòng)物的感情。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文,理解本文中的感情。

教學(xué)流程：

一．情景導(dǎo)入：

大雁橫跨大洋，飛越大海，穿過黑夜，沖破霧靄。大雁的遷徙是一個(gè)關(guān)于承諾的故事，一種對于回歸的承諾。米國作家利奧波德，通過對大雁長期的仔細(xì)觀察和認(rèn)真研究，寫下了一系列的文章，收獲了許多的感悟，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。

二．簡介

三．細(xì)讀文本，感受情感

文章從哪些方面對大雁進(jìn)行了描寫？包含了怎樣的情感？

（一）“識別基本特征”

（1）三月大雁歸來，預(yù)示著春天也就來到了。

（2）大雁定期遷徙

（3）飛行路線很直

（4）雁隊(duì)以六為倍數(shù)

（5）孤雁都有一種共性：他們的飛行和鳴叫都很頻繁。

（6）雁過群體生活……

（二）“觀賞雁群翔集”

1．學(xué)生自讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？

明確：喜悅、歡快

2．帶著情感朗讀朗讀，品味、感受大雁的心聲。

（三）“聆聽雁語心曲”

明確：（1）它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

（2）他們低低的在沼澤和草地上空曲折地穿行，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

（3）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

（4）從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。

（5）那接著而來的低語，是它們在論述食物的價(jià)值。

（6）突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?/p>

（7）孤雁：指導(dǎo)學(xué)生以孤雁的身份朗讀，體會(huì)孤雁的心情。

（8）第二段通過對比表現(xiàn)大雁的勇敢；第三段“堅(jiān)定不移”；第十一段的“聯(lián)合觀念”。

——這是一群友好、活潑、熱情好客、聰明、重情義、有聯(lián)合觀念的大雁。

（四）深入文本，體會(huì)情感

1.文中哪句話最能概括“我”對大雁歸來的感受？

明確：整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

①對大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

小結(jié)：用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,為孤雁的不幸而悲傷哀痛,他為大雁歸來而欣喜歡樂,對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。在心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,字里行間注滿愛鳥之情。

2.每次稱呼大雁，前面都有一個(gè)修飾語？（我們）文中還用“我們”稱呼了哪些？為什么要用“我們”這個(gè)詞？

明確：“我們的”大雁“我們的”春雁……；親切；

感覺人類和自然萬物就像是朋友、家人一樣，如此看來，我們?nèi)祟悓Υ匀蝗f物不應(yīng)該高高在上，而是要平等對待。

3.在文章中描寫的這個(gè)大家庭里，除了人、大雁、農(nóng)場、沼澤，還有哪些成員？

明確：沙錐鳥，貓頭鷹……（和諧、溫馨、熱鬧的氛圍）

4.請同學(xué)們回頭想，課文的題目為什么叫《大雁歸來》，能否改為《大雁》？呼喚的僅僅是大雁的歸來？

明確：不僅是大雁的歸來，還有人正在失去的美好人性的歸來，還有人與自然的和諧相處的理想境界的歸來。

5.展示相關(guān)資料

“人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。

“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地。”

6.小結(jié)：從這段材料中，我們可以看到，認(rèn)為，我們?nèi)藨?yīng)該用怎樣的觀念對待自然？（道德）只有這樣，人與自然才能和諧共處，我們的大地，我們的自然才是（完整的）。這就是理想的（家園）(完成板書：“回”字形)同學(xué)們，從整體上看，老師板書的線條組成了一個(gè)什么字？（回）是的，“回歸”，這就是《大雁歸來》的真