企業(yè)籌資渠道和方式81張課件

企業(yè)籌資渠道和方式41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。企業(yè)籌資渠道和方式企業(yè)籌資渠道和方式41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。第四章企業(yè)籌資方式學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握企業(yè)權(quán)益資本籌集方式及其優(yōu)、缺點(diǎn);2、企業(yè)負(fù)債資金籌集方式及其優(yōu)、缺點(diǎn)。3、了解企業(yè)籌資的目的和種類、企業(yè)籌資的渠道和方式、了解籌資規(guī)模的確定問題第一節(jié)企業(yè)籌資概述企業(yè)籌資,又稱為融資,是指企業(yè)根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營、對外投資和調(diào)整資本結(jié)構(gòu)的需要,通過籌資渠道,運(yùn)用籌資方式,籌措所需資金的財(cái)務(wù)活動(一)企業(yè)籌資的目的1、創(chuàng)建新的企業(yè)擴(kuò)張經(jīng)營規(guī)模3、償還到期債務(wù)4、調(diào)整資本結(jié)構(gòu)新課改下，要求教師把課堂還給學(xué)生，把思考權(quán)、動手權(quán)、錯誤權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，很多信息技術(shù)課堂引入了學(xué)案這一重要媒介。合理的學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，通過“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和普遍缺失的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，促成高效的信息技術(shù)課堂。就目前來看，雖然很多學(xué)校都在用學(xué)案，然而，卻出現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)卷、小測卷”等將學(xué)案轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲱}的工具，或者有些學(xué)案內(nèi)容空洞，和教案雷同等現(xiàn)象，從本質(zhì)上沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)自學(xué)能力的培養(yǎng)。對于技能性課程，很多教師將學(xué)案設(shè)計(jì)為教材的翻版，或者操作步驟的介紹，失去了學(xué)案的實(shí)用價(jià)值。筆者從事信息技術(shù)教學(xué)十幾年，在課堂中使用學(xué)案已經(jīng)4年，在不斷的摸索和課堂實(shí)踐中，將技能性學(xué)案不斷完善，逐步形成了一套具有可參考性的學(xué)案編寫技巧，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，下面就《flash引導(dǎo)層動畫》學(xué)案的編寫提出自己的一點(diǎn)看法?！禙lash引導(dǎo)層動畫》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解運(yùn)動引導(dǎo)層動畫的原理。（2）學(xué)會添加運(yùn)動引導(dǎo)層，并根據(jù)需要繪制引導(dǎo)線。（3）初步掌握運(yùn)動引導(dǎo)層動畫的制作方法。2.過程與方法（1）通過分析比較，了解運(yùn)動引導(dǎo)層動畫的原理。（2）通過教師示范和學(xué)生模仿操作，初步掌握運(yùn)動引導(dǎo)層動畫的制作方法。（3）通過使用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)實(shí)踐、問題探究、小組協(xié)作，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體驗(yàn)動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。（2）通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。（學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)案中必須有的元素，包括三維目標(biāo)，是本節(jié)課學(xué)生需要達(dá)成的目標(biāo)要求。）二、重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握引導(dǎo)線控制動畫的制作方法并學(xué)會運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)層相關(guān)概念的理解及創(chuàng)意的構(gòu)建、實(shí)踐。（學(xué)習(xí)重難點(diǎn)也是學(xué)案中必有元素，能讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容及難點(diǎn)所在。）三、知識脈絡(luò)圖[引導(dǎo)層動畫][引導(dǎo)一個(gè)對象沿曲線運(yùn)動][引導(dǎo)對象沿規(guī)則線條運(yùn)動][引導(dǎo)多個(gè)對象沿曲線運(yùn)動][模擬現(xiàn)實(shí)路線設(shè)計(jì)動畫]（這部分是一直沿用的方式，脈絡(luò)圖可以直觀的將本節(jié)課知識串聯(lián)起來，思路清楚、便于理解。）四、學(xué)習(xí)過程（這部分是整個(gè)學(xué)案的重頭戲，需要配合教學(xué)設(shè)計(jì)使用）1.情境創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)：有一天，懶羊羊去爬山，遇上了灰太狼，懶羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面緊緊地追著，眼看灰太狼就要追上懶羊羊了，這可怎么辦，想知道故事發(fā)展嗎？那就跟著我一起學(xué)習(xí)本節(jié)課吧！觀看動畫，然后思考：問題1：懶羊羊和灰太狼的運(yùn)動方向是什么（學(xué)生思考回答）？問題2：懶羊羊和灰太狼的運(yùn)動路徑是怎樣的（學(xué)生思考回答）？圖12.學(xué)習(xí)新知（制作爬山中的懶羊羊動畫）（1）請認(rèn)真聽老師的講解，然后思考如下兩個(gè)問題：①修改線條的顏色、大小會不會影響動畫軌跡，為什么？②修改線條的形狀會不會影響動畫軌跡，為什么？（2）獨(dú)立完成懶羊羊爬山的動畫，總結(jié)引導(dǎo)層動畫的制作步驟為：①②③圖23.任務(wù)探究任務(wù)一：灰太狼發(fā)現(xiàn)了懶羊羊，懶羊羊拼命逃跑，灰太狼就在后面緊緊地追。請思考，兩個(gè)對象行走的路線一樣嗎？一個(gè)引導(dǎo)層怎樣同時(shí)引導(dǎo)兩個(gè)對象運(yùn)動呢？思路拓展：（1）能再添加一個(gè)灰太狼的圖層嗎？（2）灰太狼和懶羊羊行走的路線一樣嗎？（3）試一試，引導(dǎo)層下方能添加2個(gè)被引導(dǎo)層嗎？請嘗試：你成功了嗎？圖3任務(wù)二：突然一陣大風(fēng)吹來，可憐的灰太狼被大風(fēng)吹得連滾帶爬地下了山。操作提示：（1）選中灰太狼圖層第一幀，為它添加動畫補(bǔ)間。（2）選擇“屬性”――調(diào)整到路徑。圖4觀察灰太狼滾下山的動作，是否很逼真。問題總結(jié)：重合的引導(dǎo)線能引導(dǎo)成功嗎？（這部分必須有提示學(xué)生才能找到，因此，適當(dāng)?shù)膶⒁徊糠种匾僮鞑襟E在學(xué)案中予以提示收效很好。）任務(wù)三：灰太狼被摔蒙了以后，眼冒金星。仔細(xì)看動畫，按原來的制作方法完成后發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？動畫沒有按照想象的路線走。思考問題：（1）我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，如果起點(diǎn)和終點(diǎn)在不同位置，星星會按哪條路徑移動？（2）如果起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一處，星星又將怎么移動？（3）將閉合橢圓用橡皮擦一個(gè)小口，就可以斷開了，出現(xiàn)起點(diǎn)和終點(diǎn)，試一試能成功嗎？圖5拓展練習(xí)：（選做）從所給的故事場景中挑選出自己喜歡的片段完成一個(gè)動畫短片。4.課堂小測（1）關(guān)于在Flash中引導(dǎo)層里面畫的軌跡線，下列說法正確的是（）。A.必須是用鉛筆畫的B.必須是黑色C.軌跡線可以交叉D.沒有太多要求（2）如圖所示選中的“圖層1”是（）A.普通圖層B.被遮罩層C.遮罩層D.引導(dǎo)層（這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)，可以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)。）5.課堂小結(jié)（學(xué)生總結(jié)）（1）我的收獲。（2）我的疑問。（課堂小結(jié)是對本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，必須有這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生總結(jié)，也可以將重要知識點(diǎn)概括出來。）6.課堂自評學(xué)習(xí)自評（請打√）（1）本課引導(dǎo)層動畫掌握了嗎？□完全掌握;□經(jīng)過幫助會使用;□還有困難，困難是什么？（2）對整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完成情況：□單獨(dú)完成一個(gè)對象引導(dǎo);□能完成多個(gè)對象同時(shí)引導(dǎo)的動畫;□能完成規(guī)則圖形作為引導(dǎo)線;□獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)層動畫片段。（課堂自評能對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)及時(shí)反饋，教師結(jié)合作業(yè)和學(xué)案了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）五、教學(xué)反思以上就是筆者為《Flash引導(dǎo)層動畫》所設(shè)計(jì)的一份學(xué)案。課上，學(xué)生在教師的動態(tài)點(diǎn)撥和學(xué)案的書面指導(dǎo)下，或自學(xué)或互學(xué)，或自我鉆研，或小組討論，或研討或探究。學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，融入到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。歸納起來，學(xué)案設(shè)計(jì)的基本思路一般為：提出問題―新知教授―學(xué)習(xí)探究―展示?反饋―點(diǎn)撥（以問題啟發(fā)問題）―鞏固評價(jià)。經(jīng)過不斷的修改和實(shí)踐，筆者對技能性學(xué)案的編寫有一些自己的思考。1.學(xué)案使用一定要緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)案的編寫原則上，教師一定要緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過學(xué)案引導(dǎo)來思考、探究，逐步完成教學(xué)任務(wù)。在編寫學(xué)案時(shí)，不是簡單地將教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容照搬，而是創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過學(xué)案能夠了解學(xué)習(xí)流程，教師少講，增加學(xué)生自主探究的時(shí)間。2.學(xué)案中盡量以問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究信息技術(shù)技能課中會涉及到很多操作性內(nèi)容，學(xué)案很容易就被編寫為操作手冊，就喪失了其功能。那怎樣實(shí)現(xiàn)操作性內(nèi)容在學(xué)案中的體現(xiàn)呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)置問題引導(dǎo)。教學(xué)過程教師不能完全撒手，對于新知，教師必須講解。對于學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，教師要提前預(yù)知，并在學(xué)案中展示問題，引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)問題后的思考方向，讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)牌。3.學(xué)案中學(xué)習(xí)過程應(yīng)以任務(wù)為主線任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)學(xué)科中有效的教學(xué)方法。學(xué)案中也應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)的層次性，依據(jù)從易到難的原則，層層遞進(jìn)。任務(wù)描述盡量清晰、語言簡潔。學(xué)案編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)置基本任務(wù)和拓展任務(wù)供不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)。4.學(xué)案中較易自學(xué)部分可提供一定的操作提示學(xué)案作為一種自學(xué)的工具，可有選擇性的提供一定的操作提示。但是切勿將學(xué)案編寫為操作指南。當(dāng)遇到學(xué)生通過自學(xué)就能完成任務(wù)的部分應(yīng)該給出操作提示，以便于學(xué)生自學(xué)解決問題，提高課堂效率。只有遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案才能起到真正的導(dǎo)學(xué)作用，只有凝聚教師智慧并發(fā)揮其作用的學(xué)案才能真正為高效課堂助力?！敖淌菫榱瞬唤獭?，一份學(xué)案的編寫成功能很大程度上解放教師的“苦口婆心”，也更能釋放學(xué)生自學(xué)的激情。信息技術(shù)課堂中學(xué)生渴望教師的“不控制”，教師渴望“少言高效”，就讓有效的學(xué)案來成為學(xué)生自學(xué)能力提升的一個(gè)階梯吧！在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)后彼此之間存在著明顯的差異，有的學(xué)生成績優(yōu)秀，語言表達(dá)能力和領(lǐng)悟能力較強(qiáng)；有的學(xué)生成績落后，語言表達(dá)能力與基礎(chǔ)知識偏弱；有的學(xué)生積極參與課堂，有的學(xué)生則游離于課堂之外。針對這樣的現(xiàn)象，本文作者在所教班級實(shí)行了課外閱讀課堂的分層教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提升學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生的英語成績。叢立新老師曾說：“分層教學(xué)就是要基于學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行教學(xué)，既要滿足多層次學(xué)生的需求，也要讓課堂井然有序。”一、課外閱讀中分層的實(shí)施許廣洲老師曾指出分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在一定階段內(nèi)的認(rèn)知水平、知識基礎(chǔ)與發(fā)展?jié)撃艿确矫娴目陀^差異，在尊重學(xué)生意志的前提下實(shí)施的教學(xué)形式。在課外閱讀教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生分層時(shí)，教師為了突出教學(xué)的層次性，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)背景與英語條件將全班學(xué)生分為了八個(gè)組，每個(gè)組別都含有較高層次的學(xué)生、中間層次的學(xué)生與較低層次的學(xué)生，每次課外閱讀教學(xué)時(shí)不事先告訴學(xué)生分在哪一組，以預(yù)防優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生驕傲感、落后的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。而且每次任務(wù)的完成，也分為集體合作與個(gè)人單獨(dú)，并根據(jù)每組的成果與反饋計(jì)算成績。在課堂提問方面，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同的問題，這也是課外閱讀的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)分層提問時(shí)，要結(jié)合學(xué)生與課堂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同難度不同深度的問題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。例如，在教學(xué)一般過去時(shí)的繪本時(shí)，要求低層次的學(xué)生能熟練朗讀文本、了解故事大意并找出含有過去時(shí)的句型；要求中層次的學(xué)生能表演簡單的故事片段；要求高層次的學(xué)生能總結(jié)過去時(shí)的特點(diǎn)并能創(chuàng)編過去時(shí)態(tài)的情境。對于作業(yè)的分層，一般情況下針對低層次的學(xué)生，以基礎(chǔ)知識為主，重點(diǎn)關(guān)注單詞的理解，句型的操練與文本的理解；對于中層次的學(xué)生，要在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上增加開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己對文本的理解，突出知識的應(yīng)用性與靈活性；對于高層次的學(xué)生，則在中層次的基礎(chǔ)上增加挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，不再拘束于作業(yè)的形式。二、課外閱讀中分層的變化通?^一段時(shí)間分層教學(xué)的嘗試，課外閱讀發(fā)生了很大變化。學(xué)生的課外閱讀興趣變了，分層教學(xué)之前班上有少部分學(xué)生不能認(rèn)真聽講，經(jīng)常游離于課堂之外，但是分層教學(xué)之后，這部分學(xué)生不僅上課認(rèn)真聽講了，而且能夠積極參與課堂活動與小組活動。教師通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡分層教學(xué)中的小組表演、小組對抗比賽與輪流完成故事講解。例如，教學(xué)“TheFoodAction”時(shí)，每個(gè)組的學(xué)生都積極參與其中，盡力用英語表達(dá)，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，互相幫助，有效培養(yǎng)了合作意識和協(xié)作精神。分層教學(xué)之后，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會了運(yùn)用快速閱讀、跳讀、略讀、精讀等方法了解故事的核心，還學(xué)會了通過閱讀圈注的形式鞏固對文本的理解，閱讀不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成為一種彼此分享的快樂。學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣變了，分層前的課堂基本以教師問學(xué)生答的形式為主，而且回答時(shí)也以優(yōu)秀生為主。分層之后的課堂，雖然還是同一批學(xué)生，但是結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師的眼中不再只關(guān)注極少數(shù)個(gè)體，而是關(guān)注每個(gè)組的組員，每個(gè)學(xué)生在每個(gè)組都要求參與發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都從課堂的臺后轉(zhuǎn)移到了臺前，積極主動完成教師布置的任務(wù)。絕大多數(shù)學(xué)生在得到教師的關(guān)注與同伴的認(rèn)可之后，獲得了充分的自信，對英語的學(xué)習(xí)也更加投入。三、課外閱讀中分層的啟示教師通過一段時(shí)間的分層教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的興趣提升了，課外閱讀的方法改進(jìn)了，課外閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成了。但是在這些可喜變化的背后也有許多值得教師反思的地方。就提升學(xué)生的課外閱讀興趣而言，教師選擇的閱讀教材應(yīng)該從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，有圖片的繪本是最好的選擇，因?yàn)槿の缎?、懸疑性?qiáng)的圖片可以快速地將學(xué)生帶入故事的情境，還可以結(jié)合圖片與問題對故事進(jìn)行深入的思考。就分層教學(xué)的策略而言，教學(xué)應(yīng)該遵循因材施教的原則，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，盡可能多地創(chuàng)設(shè)條件，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，最大限度地提升他們的自信。就轉(zhuǎn)變學(xué)生課外閱讀的方法而言，教師要引導(dǎo)他們從最初的簡單重復(fù)與機(jī)械模仿向主動學(xué)習(xí)與探究轉(zhuǎn)變。所以，教師在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，選擇文本的難易程度要適中，既不能太難也不能太簡單，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、結(jié)束語綜上所述，英語課外閱讀中進(jìn)行分層教學(xué)的策略還有很多，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與文本特點(diǎn)選擇合適的分層策略，進(jìn)而幫助學(xué)生在分層目標(biāo)的設(shè)定下、分層練習(xí)的操練中、分層評價(jià)的歸納里完成課外閱讀興趣的培養(yǎng)和課外閱讀方法的轉(zhuǎn)變及課堂閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。企業(yè)籌資渠道和方式41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。企業(yè)籌資渠道1第四章企業(yè)籌資方式學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握企業(yè)權(quán)益資本籌集方式及其優(yōu)、缺點(diǎn);2、企業(yè)負(fù)債資金籌集方式及其優(yōu)、缺點(diǎn)。3、了解企業(yè)籌資的目的和種類、企業(yè)籌資的渠道和方式、了解籌資規(guī)模的確定問題第四章企業(yè)籌資方式2第一節(jié)企業(yè)籌資概述企業(yè)籌資,又稱為融資,是指企業(yè)根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營、對外投資和調(diào)整資本結(jié)構(gòu)的需要,通過籌資渠道,運(yùn)用籌資方式,籌措所需資金的財(cái)務(wù)活動(一)企業(yè)籌資的目的1、創(chuàng)建新的企業(yè)擴(kuò)張經(jīng)營規(guī)模3、償還到期債務(wù)4、調(diào)整資本結(jié)構(gòu)第一節(jié)企業(yè)籌資概述3企業(yè)籌資的種類(一)按籌集資金的權(quán)益性質(zhì)分類權(quán)益性籌資2、債務(wù)性籌資股權(quán)資木與負(fù)債資本的主要差異如下不可抵免稅收時(shí)務(wù)玉或產(chǎn)時(shí)具有優(yōu)先償機(jī)在努困難或只有最后浩信元管理控利→有爸程控制主表現(xiàn)為,銅行借、公司憤券、商業(yè)票據(jù)等。主未現(xiàn)為,所有者股權(quán)、區(qū)險(xiǎn)資本、爸通股、認(rèn)股權(quán)證等4企業(yè)籌資的種類4(二)按籌集資金的使用期限分類1、短期籌資、長期籌資(三)按籌集資金的取得方式分類內(nèi)部籌資2、外部籌資(四)按籌集資金是否以金融機(jī)構(gòu)為媒介分類1、直接籌資間接籌資(二)按籌集資金的使用期限分類5三企業(yè)籌資渠道和方式(一)籌資渠道籌資渠道是指籌集資金來源的方向和通道國家財(cái)政資金銀行信貸資金3、非銀行金融機(jī)構(gòu)資金4、其他企業(yè)資金居民個(gè)人資金6、企業(yè)自留資金7、外商資金三企業(yè)籌資渠道和方式6二)籌資方式籌資方式是指企業(yè)籌集資金所采用的具體形式或手段。吸收直接投資2、發(fā)行股票3、金融機(jī)構(gòu)貸款4、商業(yè)信用5、發(fā)行公司債券6、融資租賃7、企業(yè)留存收益二)籌資方式7(三)籌資渠道與籌資方式的對應(yīng)關(guān)系籌資渠道說的是資金從哪里來,是解決資金來源的方向問題,籌資方式說的是資金樣來的,解決的是籌資的手段和資金的性質(zhì)問題。籌資渠道和籌資方式存在著內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系,一定的籌資方式籌集某一特定屬性的資金,但不一定來自同一籌資渠道;同理,同一渠道的資金也可以通過不同籌資方式取得,形成企業(yè)不同性質(zhì)的資之間的對應(yīng)關(guān)系見下表(三)籌資渠道與籌資方式的對應(yīng)關(guān)系8等資方式吸收直發(fā)行利用留存4問銀行發(fā)行公利用商業(yè)融資籌資渠道接投資股票收益借款司債券信用租賃國家財(cái)政資金M4|J4銀行信貨資金非銀金就機(jī)構(gòu)資金√?！唐渌筚Y金居民個(gè)人資金企業(yè)自留資金境外資金等資方式吸收直發(fā)行利用留存4問銀行發(fā)行公利用商業(yè)融資9四企業(yè)籌資的原貝1、合理確定籌資規(guī)模、恰當(dāng)安排籌資時(shí)間選擇最佳籌資方式4、保持最佳資本結(jié)構(gòu)四企業(yè)籌資的原貝10第二節(jié)權(quán)益資本籌集權(quán)益資本是企業(yè)獨(dú)立自主地開展生產(chǎn)經(jīng)營活動的物質(zhì)條件?？梢哉f,沒有權(quán)益資本的籌集,就沒有真正意義企業(yè)的誕和發(fā)展松亞落去籌落決策的正確與否,對企業(yè)后生命方的強(qiáng)弱肴著重要的影企業(yè)資本金制度)資本金的概念和構(gòu)成資本金是指企業(yè)在工商行政管理部門登記注冊的資金,又稱注冊資金資本金按照投資主體的不同可分為國家資本金、法人資本金、個(gè)人資本金和外商資本金第二節(jié)權(quán)益資本籌集11企業(yè)籌資渠道和方式81張課件12企業(yè)籌資渠道和方式81張課件13企業(yè)籌資渠道和方式81張課件14企業(yè)籌資渠道和方式81張課件15企業(yè)籌資渠道和方式81張課件16企業(yè)籌資渠道和方式81張課件17企業(yè)籌資渠道和方式81張課件18企業(yè)籌資渠道和方式81張課件19企業(yè)籌資渠道和方式81張課件20企業(yè)籌資渠道和方式81張課件21企業(yè)籌資渠道和方式81張課件22企業(yè)籌資渠道和方式81張課件23企業(yè)籌資渠道和方式81張課件24企業(yè)籌資渠道和方式81張課件25企業(yè)籌資渠道和方式81張課件26企業(yè)籌資渠道和方式81張課件27企業(yè)籌資渠道和方式81張課件28企業(yè)籌資渠道和方式81張課件29企業(yè)籌資渠道和方式81張課件30企業(yè)籌資渠道和方式81張課件31企業(yè)籌資渠道和方式81張課件32企業(yè)籌資渠道和方式81張課件33企業(yè)籌資渠道和方式81張課件34企業(yè)籌資渠道和方式81張課件35企業(yè)籌資渠道和方式81張課件36企業(yè)籌資渠道和方式81張課件37企業(yè)籌資渠道和方式81張課件38企業(yè)籌資渠道和方式81張課件39企業(yè)籌資渠道和方式81張課件40企業(yè)籌資渠道和方式81張課件41企業(yè)籌資渠道和方式81張課件42企業(yè)籌資渠道和方式81張課件43