學(xué)校心理健康教育工作方案

學(xué)校心理健康教育工作方案學(xué)校心理健康教育的宗旨是處理學(xué)生心理問題，維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，本文是店鋪整頓的學(xué)校心理健康教育工作方案，但愿對你有所協(xié)助。學(xué)校心理健康教育工作方案篇1一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹省、市有關(guān)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心剪發(fā)展的規(guī)律，通過多種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，增進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不停轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改善教育、教學(xué)措施，改善班主任措施，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。二、重要工作目的1.堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和措施，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增進(jìn)他們身心全面友好的發(fā)展。2.立足教育，重在指導(dǎo)。遵照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充足開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理征詢和輔導(dǎo)，使他們盡快掙脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。三、詳細(xì)工作1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一種人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，因此學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本年度，繼續(xù)組織教師參與心理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同步，將適時(shí)舉行班主任心理健康教育講座，緩和班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學(xué)生的心理健康狀況搜集整頓，定期以板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。2.全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認(rèn)識到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要構(gòu)成部分。學(xué)校將圍繞市心理健康教育的主題是“友好、陽光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動(dòng)。要深入加強(qiáng)問題學(xué)生的結(jié)對幫教制度，貫徹幫教措施，建立結(jié)對幫教檔案。3.加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃;學(xué)校要定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展?fàn)顩r納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并開展心理健康教育課評比活動(dòng);設(shè)置網(wǎng)上心理征詢室，為學(xué)生提供征詢輔導(dǎo)，設(shè)置心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。4.學(xué)校心理健康教育的方式(1)集體輔導(dǎo)。班主任運(yùn)專心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地協(xié)助，重要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。此外，每月一次，運(yùn)用國旗下發(fā)言，對某些共性問題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。(2)心理征詢室。心理征詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的規(guī)定，還考慮到了小朋友的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理征詢室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的征詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理征詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理征詢信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以運(yùn)用寫信的方式進(jìn)行征詢。(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對象，以本人懂得或不懂得兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。(4)博客互動(dòng)。在我校網(wǎng)站上，心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客，在博客中另開心理專題，歡迎學(xué)生、老師、家長等的征詢，這一形式的推出，可架起心理互動(dòng)的橋梁，拓展心理征詢的對象、時(shí)間、空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。5.指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)行是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育重要依托家庭教育，由于家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)當(dāng)合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們運(yùn)用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長提出多種提議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育?？傊?，重視小學(xué)生自我心理健康教育，運(yùn)用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，增進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目的。四、月份工作安排三、四月份：⒈制定并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。⒉做好心理健康教育的宣傳和氣氛建設(shè)工作。3、召開六年級部分學(xué)生座談會(huì)，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理征詢。4、舉行青春期心理衛(wèi)生講座(五、六年級部分女生)。五月份：⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)懷理輔導(dǎo)的知識、措施等。⒉出好心理健康教育專題黑板報(bào)。⒊召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理征詢。六月份：⒈繼續(xù)指導(dǎo)班主任班中開展“開心果”談心角活動(dòng)。⒉運(yùn)用家長會(huì)向家長宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。七月份：⒈做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。九月：1.對新生進(jìn)行心理健康教育，協(xié)助他們做好入學(xué)心理準(zhǔn)備。2.思品老師確定心理輔導(dǎo)內(nèi)容。3.心理征詢室正常開放十月：1.國旗下發(fā)言，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。2.對六年級學(xué)生進(jìn)行心理小調(diào)查。3.深入優(yōu)化學(xué)校心理征詢室內(nèi)部環(huán)境。十一月：1.出刊學(xué)校心理健康教育專刊。2.班主任心理健康專題輔導(dǎo)。十二月：1.迎接上級對學(xué)校心理健康征詢室的驗(yàn)收、檢查。2.國旗下發(fā)言，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。3.做好年總結(jié)。4.各類資料整頓、歸檔。學(xué)校心理健康教育工作方案篇2一、充足認(rèn)識加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)二十一世紀(jì)競爭日趨劇烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化規(guī)定相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的必然規(guī)定，也是針對目前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，深入提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。科學(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)構(gòu)造中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)當(dāng)說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同步也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個(gè)他人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一種需要普遍重視的問題。二、基本方略根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的規(guī)定和初中生心剪發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要構(gòu)成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量及心理征詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵照科學(xué)的原則。這些原則重要包括：1.目的性原則。學(xué)校心理健康教育的主線目的在于增進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，增進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目的，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容重要分解為：人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我察覺與認(rèn)識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之有關(guān)的心理測驗(yàn)、征詢輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際狀況、教師實(shí)際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目的是增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、重視發(fā)展，選擇具有一般意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育防止、增進(jìn)的功能。4.差異性原則。滿足不一樣年級、不一樣學(xué)生的心理需要，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對不一樣特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類指導(dǎo)。5.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的規(guī)定，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢，重視活動(dòng)過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)發(fā)明性地設(shè)計(jì)多種豐富多彩的話動(dòng)，如角色飾演、繪畫、想像、辯論、演講、演出等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長與發(fā)展。三、重要任務(wù)1、對全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，心理素質(zhì)逐漸得到提高。要以學(xué)生為主體，充足啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心剪發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)行教育;增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。2、學(xué)生心理潛能和發(fā)明力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小課時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與發(fā)明力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它重要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及發(fā)明思維等多種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同步，還包括對學(xué)生自我鼓勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動(dòng)性。3、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理征詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范圍。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行征詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不一樣學(xué)生的不一樣需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，重要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦急、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等;情緒問題，重要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題，如抑郁、恐驚、焦急、緊張、憂慮等;常見行為問題，重要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良行為特性，如多動(dòng)、說謊、打架、膽怯等;身心疾患，重要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。4、實(shí)行心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要討教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用有關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。4、建立友好的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育原因，提供心理自由環(huán)境。5、重視教學(xué)狀況反饋，運(yùn)用不一樣形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。四、詳細(xì)措施1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一年一次全面總結(jié)。2、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。尤其是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練措施的教師，努力建立一支可以勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和試驗(yàn)。培訓(xùn)措施：集中短訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)前一周)與自學(xué)提高(每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。3、加強(qiáng)對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和承擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。4、加強(qiáng)對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)專心理科學(xué)的理論與措施開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在詳細(xì)的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一種個(gè)子系統(tǒng)，使之成為平常性的心理啟迪與心靈塑造工作，如同涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功能在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完畢。5、加強(qiáng)對心理健康教育措施的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其他教育措施相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的措施：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理鼓勵(lì)法、心理控制法、心靈陶冶法、面談?wù)髟兎?、電話征詢法、反馬太效應(yīng)法……五、組織分工1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：唐東武組員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：魯修賢2、分管主管張斌(學(xué)校主管政教心育工作的副校長)王順安(學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長)3、課題運(yùn)作(1)心理健康教育研究課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)研究》(市教科所轄國家級課題研究項(xiàng)目)負(fù)責(zé)人：張斌組長：彭翠蘭組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平(2)相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：《初中研究性學(xué)習(xí)試驗(yàn)》(省教研室立項(xiàng)課題)負(fù)責(zé)人：王順安組長：張為芬組員：解風(fēng)英黃金煉王燕賀紅云官華榮4、教師隊(duì)伍心理征詢室：黃晶晶心理健康教育兼職教師：全體班主任學(xué)校心理健康教育工作方案篇3一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)二、心理健康教育的目的：學(xué)校心理健康教育的宗旨是處理學(xué)生心理問題，維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，其詳細(xì)目的為：(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會(huì)公德，增進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。(二)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。(三)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)明，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，增進(jìn)學(xué)生個(gè)性特性的發(fā)展。(四)、培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競爭能力，增進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容：中學(xué)生心理健康教育要根據(jù)中學(xué)生生理、心剪發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教育措施和手段，培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有如下幾種方面：(一)發(fā)展性心理健康教育發(fā)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在理解中學(xué)生心剪發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特性的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在中學(xué)階段所面素質(zhì)臨的任務(wù)，素質(zhì)和個(gè)別差異，施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使學(xué)生心理素質(zhì)販妥善處理，心理潛能的充足發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的友好發(fā)展，從而防止各類身心疾病，增進(jìn)身心健康的發(fā)展。重要包括如下幾種內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)措施和方略，學(xué)會(huì)微笑面對學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。2、情感和意志的心理健康教育。中課時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據(jù)中學(xué)生的心剪發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)對的處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。3、人際關(guān)系心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學(xué)生常常碰到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生可以對的認(rèn)識、評價(jià)和體現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立對的的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生形成對的的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時(shí)期，伴隨學(xué)生生理、心理的不停成熟，某些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題，尤其是學(xué)生的性成熟問題，常常困撓著他們，因此，加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)整的控制能力，對的處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。(二)補(bǔ)救性心理健康教育補(bǔ)救性心理健康教育是指在防止無效的狀況下，由心理健康教育工作者運(yùn)專心理學(xué)的原理與措施，對存在的心理問題、心理障礙或精神