做好理論學(xué)習(xí)講稿

做好理論學(xué)習(xí)講稿這次會(huì)議，賦予我們的研討題目是：改進(jìn)灌輸引導(dǎo)方式，讓黨的創(chuàng)新理論入腦入心。實(shí)踐看，用灌輸?shù)姆绞綄W(xué)理論是各級(jí)很有心得的習(xí)慣性做法。但基于問(wèn)題導(dǎo)向，還存在“四多四少”現(xiàn)象：①漫灌多、滴灌少。學(xué)習(xí)上撒大網(wǎng)、講大課更習(xí)慣些，結(jié)果書(shū)沒(méi)少讀、課沒(méi)少講、題也沒(méi)少背，但真正讓大家打烙印的東西飽和度不高，起碼與想像和期待不是很一致；②淺灌多、深灌少。抓學(xué)習(xí)教育的力氣不少都用在了形式上，記本子與進(jìn)腦子沒(méi)統(tǒng)一在一起，面上高產(chǎn)，點(diǎn)上薄收，付出和收獲不對(duì)等，多亂雜的詬病始終沒(méi)有停；③悶灌多、樂(lè)灌少，愛(ài)不愛(ài)學(xué)都在機(jī)械地講著、聽(tīng)著，結(jié)果大家常常把教育與沒(méi)用聯(lián)在一起說(shuō)，無(wú)論是講的還是聽(tīng)的都把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事；④?chē)姽喽?、浸灌少，尤其是一線單位抓學(xué)習(xí)習(xí)慣吃快餐，把本該浸潤(rùn)心田的事，做成了忙三火四的事；把本該潛移默化的事，抓成了徒說(shuō)大話的事；把本該以理服人的事，辦成了生冷欺人的事，等等。這次會(huì)議，從改進(jìn)創(chuàng)新著眼，通過(guò)學(xué)、看、講、議聯(lián)動(dòng)閉合地研究學(xué)習(xí)教育問(wèn)題，是帶著各級(jí)用整訓(xùn)重塑思維走入思想教育模式新時(shí)代的積極實(shí)踐，是啟領(lǐng)我們用時(shí)代方式、學(xué)時(shí)代理論、育時(shí)代新人的積極實(shí)踐，是把一線思想工作做到一線、落到地上、作用到全體人員的積極實(shí)踐。從這個(gè)認(rèn)識(shí)角度講，我圍繞把學(xué)習(xí)教育灌輸抓得更有時(shí)代感更有科學(xué)性，匯報(bào)個(gè)人體會(huì)。一、著力把學(xué)習(xí)教育灌輸抓出政治味和政治勁。理論學(xué)習(xí)講政治是起碼要求。突破理論灌輸淺表化頑疾，首要的是要向政治成色不足發(fā)力。學(xué)習(xí)教育是為了武裝靈魂，不是為了包裝做樣；入本入稿是為了入心入腦，不是為了檢查評(píng)好；背記觀點(diǎn)是為了塑造理念，不是為了考核方便。必須把思想教育政治化、理論學(xué)習(xí)講理想的導(dǎo)向鮮明立起來(lái)，解決好為什么灌輸、灌輸什么等根本性問(wèn)題。尤其要克服簡(jiǎn)單化、事務(wù)化流毒積弊，引導(dǎo)各級(jí)從政治切入、用政治啟領(lǐng)：到思想中找投身強(qiáng)國(guó)事業(yè)的全部追求、所有辦法和終極目標(biāo)，形成為忠誠(chéng)灌輸、為看齊灌輸、為追隨灌輸?shù)恼螌W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)政治的大格局，用政治引領(lǐng)度提升學(xué)習(xí)質(zhì)效度：努力在講政治中把政治學(xué)習(xí)抓透抓夠。二、著力保持學(xué)習(xí)教育灌輸傳授真理的本質(zhì)。教育的全部要義都在于說(shuō)理。離開(kāi)這一點(diǎn)，教育就不是敦風(fēng)化俗，而是畫(huà)蛇添足。我們抓學(xué)習(xí)，既要靠規(guī)定性的強(qiáng)力灌輸往里壓，更要靠說(shuō)理性的教導(dǎo)往外領(lǐng)，真正讓大家在學(xué)習(xí)教育中受啟發(fā)、得促進(jìn)、有成長(zhǎng)。否則，大家在學(xué)習(xí)上更關(guān)注的就是本子記好，否則會(huì)被查處；觀點(diǎn)背牢，否則會(huì)被考住，結(jié)果把學(xué)習(xí)和教育抓的干巴巴，沒(méi)有聽(tīng)頭。比如：隊(duì)列式的教育，看似坐的很整齊，其實(shí)心已在漂移；比如，訓(xùn)導(dǎo)式的教育，講話就像訓(xùn)話，壓服多于說(shuō)服；還比如，禁令式的教育，講的多是不行、不能、不準(zhǔn)，引人入勝、啟人心智、讓人成長(zhǎng)的教育本真的東西不多見(jiàn)了，讓大家一坐在那就開(kāi)始煩。要把教育抓得真像教育、真是教育、真能教育，必須堅(jiān)持以理服人、以理制勝，讓同志們?cè)谡_把握和認(rèn)知人生道理、道德法理、生活常理、社會(huì)公理中，把思想蘊(yùn)含的科學(xué)原理和至高真理理解品味深刻，努力使思想成為各級(jí)黨員最大的政治營(yíng)養(yǎng)和最大的政治覺(jué)悟。三、著力向?qū)W習(xí)教育灌輸領(lǐng)域中的形式主義開(kāi)戰(zhàn)。我們黨不是口號(hào)黨、標(biāo)題黨，理論灌輸絕不能口號(hào)化、標(biāo)簽化。有的單位講課稿一子、保證書(shū)一盒子、記錄本一柜子，看似齊齊整整，但大家接受到的東西卻冷冷清清。學(xué)的關(guān)鍵是懂講的目的是聽(tīng)，悟的歸宿是做，抓學(xué)習(xí)不能出汗不少出效不多。必要的軟件不能少，但軟件不能成了負(fù)擔(dān)；必要的形式也要搞，但形式不能搞成形式主義；必要的活動(dòng)還要抓，但不能把實(shí)質(zhì)性的東西淹沒(méi)在活動(dòng)之中。突破教育“多亂雜”，重頭不是數(shù)量指標(biāo)而是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須把握內(nèi)容為王的根本，堅(jiān)持效益至上的導(dǎo)向，一切形式、一切過(guò)程都要為內(nèi)容服務(wù)、為效果服務(wù)，尤其要圍繞辛辛苦苦為了啥這個(gè)樸素的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域中的形式主義來(lái)一場(chǎng)大起底，讓我們抓學(xué)習(xí)搞教育的辛苦付出更好地固化為政治忠誠(chéng)度、轉(zhuǎn)化為擔(dān)當(dāng)好樣子。四、著力到網(wǎng)上去找學(xué)習(xí)教育灌輸?shù)拇嬖诟小＿^(guò)“網(wǎng)關(guān)”是當(dāng)前的熱詞和高頻詞。“網(wǎng)絡(luò)+”成為學(xué)習(xí)教育追趕新時(shí)代的“動(dòng)車(chē)組”，做好“網(wǎng)絡(luò)+”工作，是教育新威信、新出路、新希望和新視界。在緊抓快上、方興木艾之際，要科學(xué)審視“網(wǎng)絡(luò)+”工作，把到底“+”什么搞清楚，防止又抓進(jìn)死胡同，成為新負(fù)擔(dān)。實(shí)踐感覺(jué)，這個(gè)“+”除了加硬件外，更關(guān)鍵是“+”理念。一要“+”認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是認(rèn)識(shí)時(shí)代，使用網(wǎng)絡(luò)就是走進(jìn)時(shí)代的理念。特別要把抓網(wǎng)就是抓進(jìn)步，會(huì)網(wǎng)就是會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，管網(wǎng)就是管發(fā)展的新型領(lǐng)導(dǎo)觀念樹(shù)起來(lái)，讓“網(wǎng)絡(luò)”逐漸成為現(xiàn)象級(jí)成果，成為新的現(xiàn)代文明景象，否則，陣地可能拱手讓人，辦法一定自斷一臂。二要“+”網(wǎng)絡(luò)再有用也替代不了優(yōu)良傳統(tǒng)的理念。“鍵對(duì)鍵”的速度與“面對(duì)面”的溫度要和諧存在，保證“新”與“老”共同圍繞工作本真，要聚焦知心交心凝心的本質(zhì)集火發(fā)力。三要“+”網(wǎng)上的工作也不是越多越好的理念。尤其不能把網(wǎng)下被大家反感的形式主義痼癖搬到網(wǎng)上，把那片大家喜歡的清凈自由之地變成“新秀場(chǎng)”，逼著大家搞軟抵抗。四要“+”在網(wǎng)外尋找更大快樂(lè)的理念。搞清手機(jī)是生活，但不是全部生活，并通過(guò)實(shí)實(shí)在在的工作，把同志們盡可能拉回現(xiàn)實(shí)。在有效的組z活動(dòng)中，讓大家放下手機(jī)捧起書(shū)本，放下手機(jī)與人交流，放下手機(jī)快樂(lè)生活，想辦法讓大家在現(xiàn)實(shí)生活中找到更大更實(shí)的獲得感。五、著力提高學(xué)習(xí)教育灌輸?shù)慕Mz嚴(yán)整度。嚴(yán)整的學(xué)習(xí)教育秩序本身就是教育，網(wǎng)絡(luò)建了但聯(lián)不上、屋子有了但坐不下、圖書(shū)擺了但不受看、本子發(fā)了但不夠用，從一定意義上講也是對(duì)教育的褻瀆，對(duì)理論威信的削弱。當(dāng)前抓學(xué)習(xí)，有的時(shí)間不足記錄補(bǔ)、內(nèi)容不厚活動(dòng)湊、含量不行形式頂，時(shí)間長(zhǎng)了讓大家甚至喪失對(duì)教育的信仰。因?yàn)?，從你的樣子看，他認(rèn)為學(xué)習(xí)教育也就那么回事。解決這些問(wèn)題，一是學(xué)習(xí)教育的硬件條件要建達(dá)標(biāo)。建“既通又快”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建齊全現(xiàn)代的課堂環(huán)境、建熏陶熏染的文化環(huán)境，用硬設(shè)施提供硬支撐，服務(wù)硬教育；二是抓學(xué)習(xí)教育制度不能有彈性。教育“四落實(shí)”必須像抓工作那樣，用量卡、用分算，保證項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)。三是讓基層施教者的隊(duì)伍壯大起來(lái)。除了黨員干部、正副書(shū)記隊(duì)伍施教能力外，還要把大家學(xué)、大家講的全員抓教機(jī)制規(guī)范建起來(lái)。堅(jiān)持ZT教育領(lǐng)導(dǎo)講，基本教育能人講，經(jīng)常教育人人講，專(zhuān)門(mén)教育專(zhuān)業(yè)講，否則不論黨小組長(zhǎng)當(dāng)了多長(zhǎng)時(shí)間、從哪里畢業(yè)、是否經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、再天天加班，他的課也講不過(guò)來(lái)，更講不明白。六、著力把學(xué)習(xí)教育灌輸滲透在全部工作中。領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)質(zhì)是在領(lǐng)導(dǎo)人；推動(dòng)單位的發(fā)展，關(guān)鍵是推動(dòng)人的發(fā)展；一切進(jìn)步，都起源于思想的進(jìn)步；做事的過(guò)程，更多的是用人育人的過(guò)程；有人就有一切，人在事業(yè)就在。特別是真理只有在實(shí)踐中才看得更清楚，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部身上才看得更可信。這啟示我們，必須打破學(xué)習(xí)教育的課堂化禁錮，把工作的全部過(guò)程尤其是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的全部過(guò)程，都作為傳授真理的過(guò)程。既讓大家好好工作，又幫他們多多成長(zhǎng)；既教大家學(xué)理論，又帶大家做理論；既在課上講的很端莊，更在事上做的很端正，這樣的實(shí)踐教學(xué)，有時(shí)比講多少課都有用，從而打通“無(wú)處不教育，無(wú)人不教育，無(wú)事不教育”的真理傳導(dǎo)鏈路，以此收獲開(kāi)創(chuàng)強(qiáng)國(guó)事業(yè)最原始、最深沉的力量源泉。七、著力讓學(xué)習(xí)教育灌輸變成樂(lè)知樂(lè)趣的事。興趣是最好的老師，樂(lè)知是深知的前提。有的人搞教育，臺(tái)上講的忙乎乎、臺(tái)下聽(tīng)的暈乎乎，老師很辛苦，下面不買(mǎi)賬。其實(shí)，青年黨員絕不是不愛(ài)受教育，是受不了沒(méi)意思的教育，我們有這么好的時(shí)代，有這么好的理論，有這么好的事業(yè)，為抓有滋有味的學(xué)習(xí)教育提供了極大可能。要把最有意義的事變成真有意思的事，必須適應(yīng)青年特點(diǎn)，從打破視覺(jué)疲勞、聽(tīng)覺(jué)疲勞和感覺(jué)疲勞入手，無(wú)論學(xué)習(xí)還是教育都盡可能少一點(diǎn)低頭念稿，多一些自然表達(dá)；少一點(diǎn)