創(chuàng)意教學(xué)觀摩與演示課件

創(chuàng)意導(dǎo)向

之專題製作課程國立秀水高工1創(chuàng)意導(dǎo)向

之專題製作課程1

■專業(yè)領(lǐng)域：●創(chuàng)新發(fā)明教學(xué)●指導(dǎo)學(xué)生參加全國科展與旺宏科展

●CAD/CAM教學(xué)與業(yè)界結(jié)合之研究●培育高職學(xué)生創(chuàng)造力學(xué)習(xí)環(huán)境之研究●學(xué)術(shù)研究論文：AnalysisontheProcessParameterofLightguideUsingInjectionCompressionMolding”●外國期刊：OPTIMIZATIONOFWEDGE-SHAPEDPARTSFORINJECTIONMOLDINGANDINJECTIONCOMPRESSIONMOLDING(Int.Comm.HeatMassTransfer,Vol,30,No,2,pp215-224,2003–2003ElsevierScienceLtdintheUSA.)●電腦輔助模具設(shè)計(jì)

蘇義豊學(xué)經(jīng)歷簡介●大葉大學(xué)機(jī)研所碩士●大葉85級教育學(xué)程結(jié)業(yè)?！癍h(huán)保署乙級廢(污)水處理專責(zé)技術(shù)員●國立秀水高工附設(shè)進(jìn)修學(xué)校兼任教師●國立秀水高工機(jī)械科技士●國立秀水高工創(chuàng)意發(fā)明社指導(dǎo)老師●教育部?？埔陨蠈W(xué)校教師-現(xiàn)兼任教建國科大與勤益科大●全國技能競賽模具工裁判●多功能手動(dòng)剪刀裝置發(fā)明專利創(chuàng)作人●國立臺師大「高職學(xué)生技術(shù)創(chuàng)造力」培訓(xùn)與競賽活動(dòng)研習(xí)講師●教育部暨所屬機(jī)關(guān)學(xué)校97年優(yōu)秀教育人員●優(yōu)質(zhì)化第二專長CAD/CAM(CATIA)專業(yè)課程講師

●鹿秀社區(qū)大學(xué)電腦繪圖設(shè)計(jì)班講師

E-mail:ssivsedu@.tw

手機(jī)：0937-708263

●

創(chuàng)造力教學(xué)／專業(yè)課程100(版)2■專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)學(xué)校的精神務(wù)

實(shí)

致

用做什麼？能力為何？方法為何？成果為何？(六W)專題製作科專專案學(xué)術(shù)業(yè)界-生活應(yīng)用-構(gòu)思發(fā)想-連貫性、廷續(xù)性--解決問題技法--整理歸納-小論文旺宏科學(xué)展中小學(xué)科展3職業(yè)學(xué)校的精神務(wù)實(shí)致用做什麼？能力為何？方法為何？成果創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}製作課程設(shè)計(jì)之緣起創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)介紹與經(jīng)驗(yàn)分享秀工創(chuàng)意課程中的雷射應(yīng)用課程專題製作實(shí)例介紹課程大綱(專題製作是活化應(yīng)用學(xué)習(xí)的一門課程)一位實(shí)用技能學(xué)程學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為,告訴了我們創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}製作是很好的課程編排方式4創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}製作課程設(shè)計(jì)之緣起課程大綱(專題製作是活化應(yīng)用學(xué)創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}製作課程設(shè)計(jì)之緣起固著知識→不會(huì)引申、推理、綜合、創(chuàng)新。

「教學(xué)創(chuàng)意」(有趣生動(dòng))＋「學(xué)習(xí)興趣」(學(xué)生想說)

「創(chuàng)造力與生活結(jié)合」------------準(zhǔn)備期ex:吊飾(好奇、新鮮)、海報(bào)夾…..(應(yīng)用與解決)

在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造與應(yīng)用知識---蘊(yùn)釀期ex:玩具(組合、分解、修理..)

在情境中構(gòu)思創(chuàng)造(同理心..)-----豁朗期

比較檢驗(yàn)創(chuàng)作新品------------------驗(yàn)證期

--專業(yè)知識與技術(shù)整合+創(chuàng)意發(fā)輝--專題自發(fā)性Run一遍5創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}製作課程設(shè)計(jì)之緣起固著知識→不會(huì)引申、推理、綜秀水高工專題製作課程介紹

目前秀水高工在創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}課程的實(shí)施上，主要有2個(gè)部分:(1)主題式機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)-ex:史特林引擎創(chuàng)作(2)針對創(chuàng)意作品引伸導(dǎo)入之專題製作(創(chuàng)意發(fā)明社及秀工金頭腦競賽)，兩大類型的活動(dòng)作課程設(shè)計(jì)，也透過每學(xué)期的創(chuàng)意作品實(shí)習(xí)報(bào)告的填寫，發(fā)現(xiàn)任課班級學(xué)生的創(chuàng)意點(diǎn)子。6秀水高工專題製作課程介紹目前秀水高工在創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}課程的實(shí)創(chuàng)意導(dǎo)入專題教學(xué)教育目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生具有敏覺力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力與精進(jìn)力等面對問題之能力。(2)發(fā)掘?qū)W生的冒險(xiǎn)性、好奇心、挑戰(zhàn)性與想像力等解決問題之能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生從計(jì)畫或規(guī)劃、執(zhí)行與評鑑過程中達(dá)成目標(biāo)之能力。7創(chuàng)意導(dǎo)入專題教學(xué)教育目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生具有敏覺力、流暢力、變教學(xué)方法

創(chuàng)意教學(xué)方法採用案例教學(xué)、討論教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、批判思考教學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力、問題解決教學(xué)等以思考為中心學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。創(chuàng)意教學(xué)課程之進(jìn)行可採分組競賽模式實(shí)施，學(xué)生依意願(yuàn)以3~5人為原則自行組隊(duì)(鼓勵(lì)異質(zhì)性結(jié)合)，要求各組於規(guī)定期限繳交製作成果，除於課堂上發(fā)表外並賞析他人作品。8教學(xué)方法創(chuàng)意教學(xué)方法採用案例教學(xué)、討論教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)

實(shí)務(wù)介紹與經(jīng)驗(yàn)分享9創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)

實(shí)務(wù)介紹與經(jīng)驗(yàn)分享9課程設(shè)計(jì)方向

創(chuàng)意技法：腦力激盪法、創(chuàng)意技法(創(chuàng)意的訓(xùn)練、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的歷程)參加競賽題目(專題、科展、發(fā)明競賽)創(chuàng)意影片欣賞與分析(gooddesign)創(chuàng)意發(fā)明品的原理與批判Logo設(shè)計(jì)美術(shù)與商業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)想、視覺的表現(xiàn)工具、材料應(yīng)用技巧語文創(chuàng)意思考『機(jī)』者活動(dòng)也，『械』者創(chuàng)造也。專題非只限作一件,而是漸進(jìn)加入創(chuàng)作深度10課程設(shè)計(jì)方向創(chuàng)意技法：腦力激盪法、創(chuàng)意技法(創(chuàng)意的訓(xùn)練、創(chuàng)創(chuàng)意導(dǎo)入專題課程的實(shí)施方式

認(rèn)知--專題課程講解與計(jì)劃書之?dāng)M犒、互動(dòng)討論與報(bào)告。技能--創(chuàng)發(fā)構(gòu)思與實(shí)作、遊戲與競賽。情意—學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等。11創(chuàng)意導(dǎo)入專題課程的實(shí)施方式認(rèn)知--專題課程講解與計(jì)劃書之?dāng)M評量設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單評量檔案歷程評量(資料夾的建立)實(shí)作評量口語評量同學(xué)互評…….多元評量方式12評量設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單評量12學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)

評量學(xué)習(xí)的成果與表現(xiàn)評量與教學(xué)整合，一面教學(xué)一面評量。學(xué)生能力檢核學(xué)習(xí)活動(dòng)單導(dǎo)引觀察、探究、紀(jì)錄等過程統(tǒng)整學(xué)習(xí)歷程檔案學(xué)生可藉由互相分享共有的經(jīng)驗(yàn)13學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)評量學(xué)習(xí)的成果與表現(xiàn)13創(chuàng)意課程前置作業(yè)

分析學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)所面臨的問題分析學(xué)習(xí)者與課程內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)與單元架構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)策略規(guī)劃學(xué)習(xí)評量方式與課程評鑑指標(biāo)教學(xué)困境包括省思時(shí)間不足、專業(yè)術(shù)語難以理解、語言溝通、參與動(dòng)機(jī)、班際學(xué)生衝突處、生活實(shí)踐能力評量不易等。14創(chuàng)意課程前置作業(yè)分析學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)所面臨的問題教學(xué)困境包創(chuàng)意導(dǎo)入專題課程內(nèi)容課程內(nèi)容上課時(shí)數(shù)1創(chuàng)意發(fā)想22非金屬雷射與創(chuàng)意構(gòu)思63夜市遊戲開發(fā)家44玩具、生活物品的拆裝、組合，說明特點(diǎn)與機(jī)構(gòu)65腦力激盪>>已經(jīng)商品化產(chǎn)品之批評與讚美26腦力激盪>>已申請專利但未商品化案件之討論與改良27專利書寫與申請>>以範(fàn)本練習(xí)產(chǎn)品之說明文件48紙箱王競賽(多元)49製作實(shí)務(wù)615創(chuàng)意導(dǎo)入專題課程內(nèi)容課程內(nèi)容上課時(shí)數(shù)1創(chuàng)意發(fā)想2秀工創(chuàng)造發(fā)明教學(xué)方案–整合性課程教材內(nèi)容單元名稱科目A+B=C……組合策略問題你丟我撿六W策略識圖與製圖零件設(shè)計(jì)與製造CAD/CAM電腦輔助繪圖屬性列舉法金屬與非金屬加工雷射切割收斂法車、銑、磨、鑽工法機(jī)械製造TRIZ元件設(shè)計(jì)機(jī)件原理腦力激盪術(shù)多功能剪刀附件、無電吸塵器、泡茶茶不苦、薄片夾持裝置、神奇燈座……數(shù)控程式設(shè)計(jì)與加工CNC車、銑床實(shí)習(xí)機(jī)械群創(chuàng)意技法演練發(fā)明品介紹(秀工金頭腦)知識傳遞單元16秀工創(chuàng)造發(fā)明教學(xué)方案–整合性課程教材內(nèi)容單元名稱科目A+B創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}課程對職校階段的學(xué)生動(dòng)手做從生活用品開始。對「想」的過程感到有趣，是發(fā)展專題不可或缺的重要步驟。問題介定與資料收集。17創(chuàng)意導(dǎo)向?qū)ｎ}課程對職校階段的學(xué)生動(dòng)手做從生活用品開始。17軟化固著印象課程創(chuàng)意—讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣、動(dòng)機(jī)、效率如數(shù)值控制的迷宮製作、小吊飾的製作。機(jī)件原理的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與製作

18軟化固著印象課程創(chuàng)意—讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣、動(dòng)機(jī)、效率如數(shù)值控手錶一定是放在手腕上嗎?不然呢？教學(xué)情境導(dǎo)入...19手錶一定是放在手腕上嗎?不然呢？教學(xué)情境導(dǎo)入...193.技術(shù)及物理矛盾20一一破除心思固著一一Problem：Removecoresfromamillionofsweetpeppers203.技術(shù)及物理矛盾20一一破除心思固著一一Proble3.技術(shù)及物理矛盾21一一破除心思固著一一Solution：Slowlyraisepressureand

suddenlyreduceit213.技術(shù)及物理矛盾21一一破除心思固著一一Soluti發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意課程—讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，完成創(chuàng)意構(gòu)想如創(chuàng)意引導(dǎo)課程、問題解決、創(chuàng)意技法應(yīng)用

神奇燈座單手洗手器22發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意課程—讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，完成創(chuàng)意構(gòu)想如創(chuàng)意引導(dǎo)生活中創(chuàng)意改變了?

作品名稱：葉沙分離畚斗

作品名稱：自動(dòng)傾倒畚斗-不再是只為工作而工作23生活中創(chuàng)意改變了?作品名稱：葉沙分離畚斗作品簡易夾圖釘-(非以物小而不為)作品說明:本創(chuàng)作係有關(guān)一種薄片狀元件固定裝置，特別是指一種具有彈性夾體之薄片狀元件固定裝置，其兼具固定容易及結(jié)構(gòu)簡單等優(yōu)點(diǎn)及功效。24簡易夾圖釘-(非以物小而不為)作品說明:24鐵屑輕鬆掃

鐵屑輕鬆掃

小鐵件吸拾器

25鐵屑輕鬆掃鐵屑輕鬆掃小作品名稱:導(dǎo)光式路標(biāo)26作品名稱:導(dǎo)光式路標(biāo)26作品名稱：鏡子裡有東西，你看到了嗎？

27作品名稱：鏡子裡有東西，你看到了嗎？27問題解決—需要(附件一)請列舉出15項(xiàng)生活用品，從上述生活用品中發(fā)覺其中五項(xiàng)不方便的地方，將其中兩項(xiàng)寫出可能的解決方式。創(chuàng)意導(dǎo)入專題課程技法之應(yīng)用剛開始不明白自己的專題主題，經(jīng)由此法即可在短時(shí)間內(nèi)找到具體的題目28問題解決—需要(附件一)請列舉出15項(xiàng)生活用品，從上述生活用問題解決(附件一)

寫出你在某一個(gè)場合、工作、某件事上用得到的15個(gè)用品。(廚房)從前面說的15個(gè)用品找出5個(gè)用品你認(rèn)為不方便的地方！從前面五個(gè)不方便的用品中，找出兩個(gè)用品，可能的解決方法！可行方式的圖解或說明。鍋?zhàn)硬孀拥目p隙都刷不乾淨(jìng)在菜瓜布上挖幾個(gè)孔，洗叉子時(shí)，就可以洗到縫隙裡了。黏牙籤好麻煩！就設(shè)計(jì)一個(gè)可以使東西不會(huì)黏住的東西吧！鏟子碗菜刀菜刀切蔥花不好切叉子湯匙覘板菜刀要切薄片食材，厚度都會(huì)不一樣，又不好切，有時(shí)還會(huì)黏註。菜瓜布瓦斯?fàn)t菜刀會(huì)黏住薄片食物，使用菜刀先以膠帶黏住幾根牙籤，就可以避免黏住食物了。流理臺瓦斯?fàn)t臺面不好清理筷子耐熱墊電鍋烤箱的門不能拿起來洗，不方便烤箱調(diào)味品剛開始不明白自己的專題主題，經(jīng)由此法即可在短時(shí)間內(nèi)找到具體的題目29問題解決(附件一)寫出你在某一個(gè)場合、工作、某件事問題陳述:菜刀切絲瓜會(huì)沾黏,用手刮離不方便會(huì)傷手

目標(biāo):切任何沾黏蔬果均不沾黏ex:絲瓜、山藥…等

改善參數(shù):12.刀背表面改變(形狀)35.適合性11.張力,壓力

惡化參數(shù):20.加工成本增加(固定件增加能量)

23.現(xiàn)有刀子無法再使用(物質(zhì)浪費(fèi))

12.刀子大小不一(形狀)

矛盾表:(12,20)(12,23)(12,12)(35,20)(35,23)(35,12)

(11,20)(11,23)(11,12)

解決:【35,29,3,5】

【15,10,2,13】

【15,37,1,8】

【10,36,3,37】

【35,4,15,10】

TRIZ工具：矛盾矩陣３９工程參數(shù)與４０發(fā)明原理之應(yīng)用一開始明白自己的專題主題方向，經(jīng)由此法即可在短時(shí)間內(nèi)收斂求解30問題陳述:菜刀切絲瓜會(huì)沾黏,用手刮離不方便會(huì)傷手

目系統(tǒng)性分析建議解決方向【35,29,3,5】

【15,10,2,13】

【15,37,1,8】【10,36,3,37】

【35,4,15,10】查表結(jié)果與分析應(yīng)用如下：31系統(tǒng)性分析建議解決方向【35,29,3,5】【15,10設(shè)計(jì)程序依上表之引導(dǎo)選項(xiàng)進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)步驟（一）：依分割方式(主體與裝飾的取捨).刀背表面加工設(shè)計(jì)步驟（二）：依配置…………..….考慮互換性以適用各刀型步驟（三）：依結(jié)合方式……….磁力或膠合(考慮快拆方式)步驟（四）：局部品質(zhì)……….形狀外形及成本(兼顧功能與造型)步驟（五）：廷伸思考材質(zhì)……安全材質(zhì)食品級(PP聚丙烯)(參考材料:金屬、塑膠、陶瓷、木料的特性與應(yīng)用)(參考加工技術(shù):切削、成形、鑄造、模塑、接合與組裝)32設(shè)計(jì)程序依上表之引導(dǎo)選項(xiàng)進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)步驟（一）：依分割關(guān)連思考食品級PP磁鐵可快速結(jié)合與分離溝槽作用減少附著面積斜面作用使片狀蔬果脫落材料及形狀決定

功能決定作品材質(zhì)-安全-33關(guān)連思考食品級PP磁鐵可快速結(jié)合與分離溝槽作用減少附著面積動(dòng)作分析與作品運(yùn)用比較片狀食材創(chuàng)作品刀具34動(dòng)作分析與作品運(yùn)用比較片狀食材創(chuàng)作品刀具34忘穿秋水,終有成效……………菜刀不沾黏裝置組件:1.一強(qiáng)力磁鐵組可吸附於菜刀上。2.一斜面可緊貼於菜刀刀面上，斜面上有數(shù)道凹槽。附加功能:不使用時(shí)可以從菜刀上取下吸附於冰箱上作為便條紙磁鐵使用。

35忘穿秋水,終有成效……………菜刀不沾黏裝置組件:35問題陳述電腦操作者長時(shí)間座姿太久背部脊椎與肌肉承受極大支撐壓力，導(dǎo)致疲累酸痛。

會(huì)「抓龍」的椅背36問題陳述電腦操作者長時(shí)間座姿太久背部脊椎與肌肉承受極大支撐壓目標(biāo)座椅之椅背兼具節(jié)能與環(huán)保、簡易有效之舒壓設(shè)計(jì)37目標(biāo)座椅之椅背兼具節(jié)能與環(huán)保、簡易有效之舒壓設(shè)計(jì)37改善參數(shù):11.張力,壓力

4.固定件的長度

惡化參數(shù):12.形狀14.強(qiáng)度矩陣配對:(4,12)(11,14)(4,14)(11,12)

矛盾矩陣表參數(shù)選擇38改善參數(shù):11.張力,壓力矛盾矩陣表參數(shù)選擇38目標(biāo)舒壓的椅背方法改變椅背功能新問題形狀不美觀強(qiáng)度改變惡化改善參數(shù)12座椅形狀參數(shù)4固定件長度原理13:反置使移動(dòng)件固定，固定件移動(dòng)原理14:球體化原理15:動(dòng)態(tài)性分割物體成可相對移動(dòng)原理7:重疊放置1.問題2.衝突表(1)3.解答39目標(biāo)舒壓的椅背方法改變椅背功能新問題形狀不美觀惡化參惡化改善參數(shù)14強(qiáng)度參數(shù)11張力、壓力3改進(jìn)局部性質(zhì)原理9事先的反作用原理18震動(dòng)原理40複合材料原理1.問題2.衝突表(2)3.解答目標(biāo)舒壓的椅背方法改變椅背功能新問題形狀不美觀強(qiáng)度改變40惡化參數(shù)14參數(shù)113改進(jìn)局部性質(zhì)原理9事先的反作用局部放大圖腳踏板連動(dòng)槓桿椅板螺桿上下移動(dòng)搖桿前後敲打椅背搖桿敲打功能機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)簡圖41局部放大圖腳踏板連動(dòng)槓桿椅板螺桿上下移動(dòng)搖桿前後敲打椅背搖桿關(guān)連思考

構(gòu)造簡單製作成本低。材料及形狀決定

功能決定彈簧鋼材質(zhì)具強(qiáng)韌性，不易故障且椅背維修替換容易

具「自律」安撫按摩背部、腰、頸。電腦族的最愛

強(qiáng)度與壓力分析機(jī)構(gòu)分析成本分析市場需求分析42關(guān)連思考構(gòu)造簡單製作成本低。材料及形狀決定彈簧鼓勵(lì)+內(nèi)在動(dòng)機(jī)43鼓勵(lì)+內(nèi)在動(dòng)機(jī)43非金屬雷射加工與創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)雷射切割能做什麼？44非金屬雷射加工與創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)雷射切割能做什麼？44創(chuàng)意課程作業(yè)2D圖形的創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)

文字設(shè)計(jì)完成壓克力作品切割盒子的設(shè)計(jì)與製作金屬雷射作品切割45創(chuàng)意課程作業(yè)45雷射加工相關(guān)產(chǎn)品

46雷射加工相關(guān)產(chǎn)品46作業(yè)參考圖案47作業(yè)參考圖案474848盒子的製作(對正銷孔設(shè)計(jì))太陽能車49盒子的製作(對正銷孔設(shè)計(jì))太陽能車49創(chuàng)意盒子製作(圖形的描繪)50創(chuàng)意盒子製作(圖形的描繪)50非金屬雷射加工

創(chuàng)意教學(xué)的學(xué)生作品51非金屬雷射加工

創(chuàng)意教學(xué)的學(xué)生作品51吊飾作品展示想一想52吊飾作品展示想一想52飛灑創(chuàng)意，不設(shè)限53飛灑創(chuàng)意，不設(shè)限53可愛、有趣、成就感54可愛、有趣、成就感54設(shè)計(jì)製作，….其實(shí)並不難……..55設(shè)計(jì)製作，….55做好他……….56做好他……….56老師，因?yàn)榭ㄌざ軅芯縿?dòng)機(jī)：緊急煞車來不及脫卡研究方向：自動(dòng)鬆脫卡踏文獻(xiàn)探討卡踏用途卡踏種類專利檢索機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)加工組立功能測試結(jié)