心理學(xué)專業(yè)白皮書

心理學(xué)專業(yè)白皮書一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)定位心理學(xué)專業(yè)輻射全國，面向廣東，服務(wù)基層，培養(yǎng)可以在中小學(xué)從事心理健康教育與咨詢工作，在黨政機關(guān)從事心理健康維護與培訓(xùn)等工作、在企事業(yè)進行人力資源管理工作、在心理咨詢機構(gòu)從事心理咨詢工作等應(yīng)用型的人才，畢業(yè)三年以上的畢業(yè)生可以在所在的工作崗位成為骨干力量。嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，作為地方院校的本科專業(yè)，在學(xué)科和專業(yè)發(fā)展方面要突出地方特色，在行業(yè)中能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，在社會發(fā)展中能有效為社會服務(wù)。因此，本專業(yè)定位是培養(yǎng)適應(yīng)地方社會與經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。（二）培養(yǎng)目標本專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，具有基本的心理學(xué)理論、知識和專業(yè)素質(zhì)，了解掌握基本的心理學(xué)研究、實驗和統(tǒng)計的基本方法、手段和技能；具備運用心理學(xué)理論、知識、方法和技術(shù)去認識、分析和解決人的不同活動領(lǐng)域中的現(xiàn)實心理問題的能力；能在中小學(xué)從事心理健康教育與咨詢、心理學(xué)教學(xué)，以及正確診斷中小學(xué)生的各種心理問題的工作；在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位從事人力資源開發(fā)與管理等工作的高素質(zhì)心理學(xué)專業(yè)人才。培養(yǎng)目標能較好貫徹黨的教育方針，面向國家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實國家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)?！皯?yīng)用服務(wù)型”的辦學(xué)定位要求。根據(jù)國家《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，必須大力加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。各地各校要制訂規(guī)劃，逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。因此，心理學(xué)專業(yè)通過培養(yǎng)合格的人才，特別是培養(yǎng)中小學(xué)心理健康教育的合格及優(yōu)秀的師資力量方面，落實貫徹了黨的教育方針及落實了國家推進心理健康教育進程的合格師資隊伍的培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)目標體現(xiàn)了學(xué)校“立足梅州、面向基層、服務(wù)廣東、輻射全國”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)目標的達成可以有效地促成學(xué)校辦好應(yīng)用服務(wù)型優(yōu)秀本科教育、建成國內(nèi)知名特色大學(xué)的目標實現(xiàn)。心理學(xué)專業(yè)除了適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠從事心理咨詢工作和黨政機關(guān)、企事業(yè)單位從事人力資源開發(fā)與管理等工作的高素質(zhì)心理學(xué)專業(yè)人才外，更多的是培養(yǎng)中小學(xué)心理健康教育的合格及優(yōu)秀的師資力量?？梢愿玫貪M足地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)的需要（三）培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)培養(yǎng)目標，確定培養(yǎng)規(guī)格與畢業(yè)要求嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)為全日制本科專業(yè)，基本學(xué)制為4年，修業(yè)年限：4-6年，修滿學(xué)分，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。專業(yè)培養(yǎng)在知識、能力、素質(zhì)方面的要求：（一）踐行師德（師德規(guī)范、教育情懷）踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同，貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。具有從教意愿與職業(yè)認同感，能正確理解教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。（二）學(xué)會教學(xué)（學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力）扎實掌握學(xué)科知識體系、思想與方法，重點理解和掌握學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵；了解跨學(xué)科知識；對學(xué)科相關(guān)知識能理解并初步運用，能整合形成學(xué)科教學(xué)知識。初步習(xí)得基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和策略，理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。依據(jù)心理健康教育目標，熟悉中小學(xué)心理健康教育的基本要求，掌握中小學(xué)生的身心發(fā)展和認知特點，在教育實踐中，能夠以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的方法技能，具有運用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初步經(jīng)驗。（三）學(xué)會育人（班級指導(dǎo)、綜合育人）樹立德育為先理念，了解中小學(xué)德育原理與方法，掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律與基本方法；掌握班集體建設(shè)、班級教育活動組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價、與家長及社區(qū)溝通合作等班級常規(guī)工作要點；能夠在班主任工作實踐中，準確辨識道德問題和心理問題，積極應(yīng)對并尋求有效的德育心理支持技術(shù)與方法，能在德育和心理健康教育等教育活動中獲得積極體驗。具有全程育人、立體育人意識，理解學(xué)科育人價值，了解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法。在教育實踐中，能全方位滲透德育與心理健康教育工作，對學(xué)生進行有效的教育和引導(dǎo)。（四）學(xué)會發(fā)展（學(xué)會反思、溝通合作）具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識，了解專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容和發(fā)展路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自我管理能力。具有全球意識和開放心態(tài)，了解國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)，嘗試借鑒國際先進教育理念和經(jīng)驗進行教育教學(xué)。理解教師是反思型實踐者；運用批判性思維方法，養(yǎng)成從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)科理解等不同角度反思分析問題的習(xí)慣。掌握教育實踐研究的方法和指導(dǎo)學(xué)生科研的技能，具有一定的創(chuàng)新意識和教育教學(xué)研究能力，理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神。掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗。（四）課程體系本專業(yè)為達成前面闡明的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，依照中學(xué)教師專業(yè)標準和教師教育課程標準要求，并跟蹤對接基礎(chǔ)教育課程改革前沿，課程進行了綜合性、整體性設(shè)置。課程體系分通識課程（62學(xué)分）、專業(yè)課程（85學(xué)分）、教師教育課程（14學(xué)分）三大類，按4年（分8個學(xué)期）系統(tǒng)設(shè)置課程，總學(xué)分為161。通識教育課程由公共必修課和公共選修課組成，課程內(nèi)容包括思想政治理論、道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)，以及科學(xué)、技術(shù)和人文等方面的基礎(chǔ)知識。專業(yè)課程包括專業(yè)必修課和選修課，其中專業(yè)必修課包括學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，如高等數(shù)學(xué)、人體解剖生理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課，普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及教育心理學(xué)、心理咨詢原理與技能等專業(yè)課。核心課程有：普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理健康教育課程設(shè)計。本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)很好地體現(xiàn)了通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育的有機結(jié)合；而且理論課程與實踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。課程結(jié)構(gòu)還有下面兩個特點：①通識教育和專業(yè)教育深度融合。比如，高等數(shù)學(xué)、人體解剖生理學(xué)、社會心理學(xué)、計算機科學(xué)、心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)、心理學(xué)研究方法、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)史等課程的開設(shè)就有助于促進通識教育和專業(yè)教育深度融合。②本專業(yè)的課程設(shè)置符合心理學(xué)專業(yè)標準的培養(yǎng)要求，并能凸顯師范性，其中師德教育的學(xué)分占總學(xué)分的比例將近10%，學(xué)生為本教育的學(xué)分占總學(xué)分的比例超過10%、能力培養(yǎng)與發(fā)展的學(xué)分占總學(xué)分的比例超過20%，終身學(xué)習(xí)教育的學(xué)分占總學(xué)分的比例超過25%，均達到了認證標準的要求。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時合計554+30周，其中專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)為360節(jié)，集中實踐教學(xué)時數(shù)為28周，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和凸顯師范性的培養(yǎng)特色。本專業(yè)的課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育有機融入課程教學(xué)中。具體來說：①本專業(yè)開設(shè)的課程，如《心理健康教育課程設(shè)計（含微格教學(xué)）》、《中外教育史專題》、《心理咨詢》、《普通心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《心理學(xué)研究方法》，以及中小學(xué)心理咨詢實習(xí)、見習(xí)等內(nèi)容體現(xiàn)了中學(xué)教育專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性和實踐性情況。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（含廉潔修身）》、《教師道德與教育法規(guī)》和《團體心理輔導(dǎo)》等課程教學(xué)，是直接融入思想政治教育和師德養(yǎng)成教育。②本專業(yè)的授課教師非常注重將課程改革和教育研究最新成果、青少年發(fā)展與教育研究最新成果，以及優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例引入課程內(nèi)容。一是教師們在平日備課過程中有關(guān)注和引入國內(nèi)外青少年發(fā)展與教育研究的學(xué)術(shù)論文的良好教學(xué)行為；二是注重把自己的科研成果引入課程內(nèi)容，比如，本專業(yè)曾拓教師的專著《教師思維與教學(xué)問題意識研究》就直接確定為課程教材使用。③本專業(yè)要求所有任課教師要跟進國內(nèi)外的最新成果，并聯(lián)系現(xiàn)實實際經(jīng)常更新課程內(nèi)容，原則上不選用10年前的教材。另外，如果發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容有明顯錯漏或方向性問題，要求即時更新和調(diào)整。多年來，這方面執(zhí)行良好，沒發(fā)現(xiàn)問題。（五）師資隊伍專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，碩士、博士學(xué)位教師占比達到86%，高級職稱教師比例高于學(xué)校平均水平。①專業(yè)專任教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、生師比情況如下頁表1。表1專任教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、生師比情況統(tǒng)計表各人口學(xué)變量專任教師數(shù)合計教師總數(shù)學(xué)生數(shù)量生師比教師性別男615學(xué)生共計255人17：1女9教師學(xué)位具碩士、博士學(xué)位教師13其他學(xué)位教師2教師職稱高級職稱教師7其他職稱教師8教師年齡39歲以下教師640-55歲教師555歲以上教師4②本專業(yè)的教師隊伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，富有活力，是一支教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師水平高的教學(xué)團隊。學(xué)校還聘請了華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師莫雷、張衛(wèi)、鄭雪，廣州大學(xué)博士生導(dǎo)師葉浩生教授等為客座教授，每年邀請國內(nèi)著名心理學(xué)家來我們系進行學(xué)術(shù)交流。心理學(xué)專業(yè)教師教學(xué)水平高，多位教師獲得歷年的課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。特別是侯秋霞教授和賴雪芬教授等的教學(xué)一直深受學(xué)生好評，他們歷年課堂教學(xué)質(zhì)量都位居學(xué)院前列，還獲得葉劍英基金優(yōu)秀教學(xué)獎和嘉應(yīng)學(xué)院首屆方直卓越教師獎；王艷輝老師在嘉應(yīng)學(xué)院青年教師競賽中獲得一等獎；張曉麗老師和劉幸娟老師在嘉應(yīng)學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中分別獲得一等獎和三等獎。專業(yè)教師主持完成了多項省級科研項目和教改課題；也在國內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)刊物共發(fā)表了幾十篇論文。在指導(dǎo)學(xué)生方面，除認真指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成好畢業(yè)論文外，在指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”和“全省心理健康教育技能大賽”、“廣東省本科高校師范生教學(xué)技能大賽”、首屆廣東省本科高校心理學(xué)類專業(yè)學(xué)生心理咨詢技能大賽中均取得優(yōu)異成績。③本專業(yè)所有專任教師均為本科生上課，所有高級職稱教師均投入本科一線的教學(xué)。在此不另列表格說明。④高學(xué)歷教師逐年增加。近三年來，引進了兩位具博士學(xué)位的教師，三位青年教師攻讀博士學(xué)位，學(xué)科課程與教學(xué)論專任教師2人，聘請了基礎(chǔ)教育一線教師3人。⑤教師的學(xué)科背景有比較好的心理學(xué)的學(xué)科背景，大多具有本碩、本碩博一條線的學(xué)科與專業(yè)訓(xùn)練背景。而且大多數(shù)教師都接受過系統(tǒng)的教師教育專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)緣上基本為師范大學(xué)畢業(yè)生。因此，可以較好地本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。教師素質(zhì)能力強，評價體系完整①學(xué)校非常加強專業(yè)專任教師隊伍師德師風(fēng)和素質(zhì)能力建設(shè)。主要做法包括：一、通過定期開展師德建設(shè)主題教育月活動，進一步建立健全師德建設(shè)的長效機制，樹立一批愛生樂教、教書育人的典型，警示少數(shù)師德失范的教師，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍。二、將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為評價教師的教育教學(xué)效果的重要指標。三、每學(xué)期開全校優(yōu)秀示范課，促進教師共同發(fā)展和提高。四、每學(xué)期舉辦教學(xué)競賽，促進教師能力提升。所有這些制度和措施在教師的德和能的發(fā)展方面都有重要的積極作用。心理學(xué)專業(yè)教師師德師風(fēng)良好，年輕教師能勇挑重擔(dān)，教書育人，其中張曉麗老師獲得嘉應(yīng)學(xué)院2022年三全育人先進個人。②每學(xué)期初學(xué)校組織全校性教學(xué)檢查，學(xué)期中組織學(xué)生評議每一位教師每一門課程的教學(xué)，每學(xué)期末組織學(xué)生評價每一位教師每一門課程的教學(xué)效果。評價標準從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果四個方面，分“很好、好、較好、一般、較差”五個等級評價。一直以來，學(xué)生對本專業(yè)教師的教學(xué)的滿意度都很高。特別是侯秋霞教授和賴雪芬教授等的教學(xué)一直深受學(xué)生好評，他們歷年課堂教學(xué)質(zhì)量都位居學(xué)院前列，還獲得葉劍英基金優(yōu)秀教學(xué)獎或嘉應(yīng)學(xué)院首屆方直卓越教師獎；王艷輝老師在嘉應(yīng)學(xué)院青年教師競賽中獲得一等獎，王艷輝老師在嘉應(yīng)學(xué)院青年教師競賽中獲得一等獎；張曉麗老師和劉幸娟老師在嘉應(yīng)學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中分別獲得一等獎和三等獎。③本專業(yè)的全體專任教師都能積極開展基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究，并重視應(yīng)用研究成果有效地促進教育教學(xué)。教師們承擔(dān)了省級、市級和校級的多項教學(xué)改革項目，以教改促教學(xué)，以教研促發(fā)展。雙導(dǎo)師制促進教師實踐能力發(fā)展學(xué)校實行高校和中學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制的“雙導(dǎo)師”制度，心理學(xué)專業(yè)教育實踐管理規(guī)范，對重點環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校教師分類評價，有針對理論課程、實踐實驗課程的評價，能較好地評估教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平。（六）教學(xué)條件經(jīng)費保障學(xué)校和院系保證專業(yè)教學(xué)經(jīng)費足額投入并逐年增長，教學(xué)經(jīng)費充足，能保證人才培養(yǎng)方案的有效落實。學(xué)校在學(xué)生實驗、實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）上的生均經(jīng)費投入有保障，近三年來心理學(xué)專業(yè)實驗設(shè)備新投入近76萬元，教學(xué)設(shè)備投入較多，目前心理學(xué)專業(yè)教學(xué)均使用信息化、多媒體課室。學(xué)生實習(xí)經(jīng)費150元/人，畢業(yè)論文（設(shè)計）生均經(jīng)費達到200元/人。設(shè)施保障心理學(xué)實驗室總面積800平方米，建筑面積約1000平方米，擁有儀器設(shè)備175臺件，設(shè)備價值265萬元。具體實驗分室及用途看下表：心理學(xué)實驗儀器設(shè)備序號分室名稱主要設(shè)備用途1眼動實驗室一套ASL-504進口眼動儀，主要由以下部件組成：模型6000眼動追蹤系統(tǒng)、頭盔（上嵌眼睛攝像頭）、2臺視頻監(jiān)視器和相關(guān)的連接電纜。用于《實驗心理學(xué)》、《生理心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)與教師科研。2生理心理實驗室Limestone進口測謊儀、測謊漢化軟件、呼吸生物反饋儀、心率生物反饋儀、肌電生物反饋儀、厭惡刺激治療儀等生理心理實驗儀器用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》、《生理心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)和訓(xùn)練。3多媒體心理實驗中心26臺高性能計算機、26套PsyKey心理實驗教學(xué)系統(tǒng)、26套PsyKey心理測評系統(tǒng)用于《普通心理學(xué)》、《實驗心理學(xué)》、《認知心理學(xué)》、《心理測量學(xué)》等課程的實驗教學(xué)。4基礎(chǔ)心理實驗室8臺JGW-B型心理實驗臺用于全校公共《心理學(xué)》和我院心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)的《普通心理學(xué)》、《基礎(chǔ)心理學(xué)》等課程實驗教學(xué)。5心理測量室心理測驗軟件及量表，如惠誠心理測評軟件、韋氏智力測驗量表及各種心理衛(wèi)生、人格、成就、職業(yè)心理測驗量表等用于心理學(xué)專業(yè)的《心理測量學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》等課程實驗教學(xué)和開放實驗。6心理咨詢室1套音樂放松治療椅、1套轉(zhuǎn)角沙發(fā)和茶幾等設(shè)施。用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)和開放實驗，也可實施單個來訪者心理輔導(dǎo)或咨詢。7沙盤游戲室一套包括4個沙箱、4個沙盤、5000個沙具、6個陳列架的沙盤器材。用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)和開放實驗.8心理宣泄室包括2個宣泄人、20個不同表情、年齡、職業(yè)的臉譜、2個沙袋、8個塑膠材料宣泄棒、48個各種形狀宣泄球等一套宣泄設(shè)備。用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)和開放實驗。9行為觀察室8個攝像頭、1臺電腦主機及1臺47寸液晶電視等一套監(jiān)控設(shè)備用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)。10團體心理輔導(dǎo)室總面積約250平方米，里面配置有一套多媒體系統(tǒng)、50張瑜珈墊及30套活動桌凳。用于《咨詢心理學(xué)》、《團體心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)，讓專業(yè)學(xué)生實施團體心理輔導(dǎo)及團體活動。11腦電實驗室包括88通道放大器（64通道EEG、24通道EMG）1臺、64通道濕電極帽2頂、數(shù)據(jù)采集軟件1套、數(shù)據(jù)分析軟件1套、注意集中實驗儀1套、同步裝置1套、E-prime軟件1套用于教師科研及《認知心理學(xué)》、《生理心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實驗教學(xué)。心理學(xué)實驗室教學(xué)環(huán)境和設(shè)施能滿足心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)型實驗、技能訓(xùn)練型實驗、綜合性設(shè)計性實驗、創(chuàng)新科研型實驗及開放性實驗的教學(xué)要求，同時也可滿足小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)《基礎(chǔ)心理學(xué)》及全校師范生公共課《心理學(xué)》課程的實驗教學(xué)要求，實驗開出率100%。此外，為加強師范生實踐技能的培養(yǎng)，學(xué)院成立了文、理、藝、教兼具的實驗教學(xué)中心，圍繞學(xué)生心理健康教育、課堂教學(xué)實施技能、說課評課、班主任工作技能、口語表達、教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)等師范技能培養(yǎng)進行建設(shè)實施。經(jīng)過多年建設(shè)，教育科學(xué)實驗教學(xué)中心除了心理學(xué)實驗室之外，還建成包括多功能實驗室、小學(xué)科學(xué)實驗室、微格教室、智慧教室、鋼琴訓(xùn)練室、數(shù)碼鋼琴室等教育學(xué)實驗室及教育技術(shù)綜合技能訓(xùn)練室、多媒體實驗操作室、教育技術(shù)編輯室、虛擬演播室等教育技術(shù)實驗室，實驗教學(xué)中心共擁有實驗室使用面積2000平方米，設(shè)備總價值850多萬元，中心的環(huán)境和設(shè)施能滿足心理學(xué)專業(yè)的心理健康教育、“三字一話”、微格教學(xué)、信息化教育、藝術(shù)教育等實踐教學(xué)需要。學(xué)院加強實驗中心的管理，嚴格遵守學(xué)校有關(guān)實驗室的各項規(guī)章制度，對儀器設(shè)備設(shè)專人分三級管理，即學(xué)院、實驗中心和各實驗室管理，確保所有的設(shè)備保持良好的運行狀態(tài)。同時，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高設(shè)備利用率，實現(xiàn)資源共享，制定了完善的實驗室開放管理制度，實驗教學(xué)、科研設(shè)施100%向?qū)W生開放，采取全天候開放形式，開放時間長，學(xué)生可以在實驗教師指導(dǎo)下或自主進入實驗室進行實驗。實驗中心經(jīng)過多年的軟硬件建設(shè)，制度健全，管理規(guī)范，在學(xué)校組織的實驗室評比中6次獲得“先進實驗室”稱號。資源保障心理學(xué)專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高。除學(xué)校提供的圖書館圖書、資料，可以利用的學(xué)校圖書館信息資源外，學(xué)院每年還訂了1200多本專業(yè)、教育類的報刊雜志。建有中學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例庫，其中可供使用的現(xiàn)行中學(xué)課程標準和教材可以滿足實習(xí)生的要求。實習(xí)基地建設(shè)完備心理系教育實踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實踐需求。能保證每20個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地。心理系的實踐基地包括教育部門和非教育部門，教育部門包括梅州市各中小學(xué)，見習(xí)學(xué)校主要有：梅州市東山中學(xué)、梅縣區(qū)高級中學(xué)、梅州中學(xué)、梅州市聾啞學(xué)校、梅江區(qū)五洲小學(xué)，蓮新幼兒園。實習(xí)學(xué)校有：梅縣區(qū)高級中學(xué)、梅州中學(xué)、梅州市曾憲梓中學(xué)、學(xué)藝中學(xué)、水白中學(xué)、梅縣區(qū)外國語學(xué)校、樂育中學(xué)、梅縣教師進修學(xué)校、梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、梅州市技師學(xué)院、梅州市農(nóng)業(yè)學(xué)校、梅江區(qū)人民小學(xué)、肩一小學(xué)、金山小學(xué)和三角鎮(zhèn)中心小學(xué)等。非教育部門主要有梅州市監(jiān)獄、梅州市戒毒所、梅州市第三人民醫(yī)院，這些實踐基地能極大滿足教學(xué)、見習(xí)和實習(xí)的需要。二、專業(yè)相關(guān)信息（一）教育教學(xué)改革成果心理學(xué)專業(yè)努力加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力增強核心競爭力，積極推動心理學(xué)專業(yè)的課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與模式，近幾年來，開展了一系列的教學(xué)改革與實踐工作，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極的推動作用。近五年以來，專業(yè)教師在教改項目、教材出版、論文等方面取得了豐富的成果，其中主持廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項目6項，廣東省高等教育教學(xué)改革項目4項，廣東省省級在線課程建設(shè)2項，廣東省國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)項目1項，出版專著2部，出版并使用教材4部（詳見表2）。獲得課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀達20人次，各項教育教學(xué)獎勵累計30多項，詳見表3。表2近五年教育教學(xué)改革成果（2018年起）（教改論文、教改項目等）序號作者成果（論文、著作、項目）時間刊物、出版社與項目名稱主辦單位表3近五年獲獎情況（2018年起）（校級以上獲獎情況，包括課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀）序號獲獎人（排名）獲獎項目時間授獎部門獲獎名稱和等級（二）人才培養(yǎng)效果1.人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，體現(xiàn)辦學(xué)特色，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)嘉應(yīng)學(xué)院作為地方院校，堅持“立足地方、服務(wù)廣東、面向全國、放眼國際”的辦學(xué)宗旨，打造“植根僑鄉(xiāng)，弘揚客家文化”辦學(xué)特色。心理學(xué)本科專業(yè)自2006年開始招生，采取“分類培養(yǎng)，術(shù)有專長”的培養(yǎng)模式，從師范技能、科研創(chuàng)新和咨詢實踐三個方向，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)已形成“以培養(yǎng)師范生為主導(dǎo)，分類培養(yǎng)，服務(wù)梅州的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的專業(yè)特色。主要體現(xiàn)在以下方面：（1）凸顯師范性，強化師范技能訓(xùn)練。嘉應(yīng)學(xué)院有著100多年師范專業(yè)辦學(xué)歷史，學(xué)院成立了教師技能訓(xùn)練中心，每年定期舉辦師范技能訓(xùn)練月活動，課外專業(yè)品牌活動“師陶之旅”至今舉辦有十八屆。近幾年來，通過教育見習(xí)、實習(xí)、“三字一話”訓(xùn)練、卓越教師班培養(yǎng)等，全方位打造面向未來的新型教師。學(xué)生獲得全國首屆大學(xué)生心理輔導(dǎo)課教學(xué)競賽一等獎1項，國家書法大賽一等獎1項，廣東省高校師范生教學(xué)技能等大賽二等獎9項、三等獎14項。許多畢業(yè)生已經(jīng)成為中小學(xué)的骨干教師、專家型教師或名師培養(yǎng)對象。如黃姸珊、謝敏（深圳寶安區(qū)）、陳穎（佛山南海）、鐘朝厚（清遠英德市）、洪金祥（梅州平遠）等正成為當?shù)氐膶＜倚徒處熀凸歉山處煛⒚麕熍囵B(yǎng)對象。（2）突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，分類培養(yǎng)，各顯其才。心理學(xué)專業(yè)是學(xué)校第一批立項的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”，歷來重視學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。科研創(chuàng)新方面，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目為科研訓(xùn)練基地，以教師科研項目為科研平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。目前為止，學(xué)生已完成大創(chuàng)項目近30項，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇（其中核心刊物6篇）；考取碩士研究生共計58人。專業(yè)實踐能力方面，以學(xué)校心理咨詢室為訓(xùn)練平臺，通過橫向合作單位，定期組織學(xué)生開展心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)等工作，成效突出，在廣東省首屆高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生心理咨詢技能大賽中獲得佳績。不少畢業(yè)生考取公務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)，在特殊崗位如監(jiān)獄、戒毒所、心理咨詢機構(gòu)等從事心理咨詢和干預(yù)工作，工作成績顯著。（3）專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)地方特色鮮明。嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)是梅州市唯一培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)人才的高等院校，在培養(yǎng)為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才中發(fā)揮著高校的引領(lǐng)作用。一是為地方教育大量輸送合格的師資，建立人才的供給渠道；二是承擔(dān)為地方培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)師資的任務(wù)，如承擔(dān)2020年廣東省“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)項目1項，2022年廣東省新強師工程省級示范培訓(xùn)項目2項。三是建立了與地方的長效合作機制，目前橫向合作項目有5項（梅州市戒毒所、五華消防支隊、華僑中學(xué)、梅州市公安局、興寧市社會心理服務(wù)中心等）；四是服務(wù)社會意識強，自2020年新冠疫情爆發(fā)以來，通過線上線下為各中小學(xué)、市總工會、企事業(yè)單位的講座達30多場次，講座覆蓋人次達萬人以上。心理學(xué)專業(yè)作為學(xué)校第一批立項的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”，重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)的實踐教學(xué)體系設(shè)計合理，符合培養(yǎng)目標要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和綜合運用知識分析問題、解決問題的能力；專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分達到了總學(xué)分的30%以上；實驗（實踐）課開出率100%，綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課總數(shù)≥80%/學(xué)年，實習(xí)、見習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴格按照教學(xué)計劃100%開出，效果很好。心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案通過課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，全方位打造應(yīng)用型人才，促進學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。心理學(xué)專業(yè)從第3-6學(xué)期每學(xué)期有為期一周的見習(xí)活動，考核成績計學(xué)分，第7學(xué)期進行為期8周的教育見習(xí)。聘任企業(yè)、中小學(xué)一線教師作為專業(yè)兼職教師，加強對學(xué)生的實踐能力的指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)方面，課內(nèi)，課程設(shè)計和教學(xué)活動重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；課外，開展豐富的專業(yè)技能活動，有開放性實驗項目，使學(xué)生在校內(nèi)得到實踐能力的提升和發(fā)展。校外，目前心理學(xué)專業(yè)有見習(xí)、實習(xí)基地10幾個，其中與梅州市戒毒所、梅州市監(jiān)獄建立了橫向合作項目，每學(xué)期教師帶領(lǐng)學(xué)生到基地協(xié)助干警建立戒毒人員和犯人的心理檔案、給戒毒人員和犯人開展心理咨詢、心理輔導(dǎo)等工作，成效突出。學(xué)生在實踐過程中激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，加強了對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和鍛煉了專業(yè)技能，提升了市場競爭能力，并取得了系列成績（學(xué)生在參加省師范技能大賽、心理咨詢大賽和考研中均取得優(yōu)異成績）。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生考研成績喜人，2013年以來，共計58人考取碩士研究生，其中董洋同學(xué)在2015年考入香港大學(xué)就讀碩士學(xué)位，還有不少學(xué)生考入華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)等攻讀碩士學(xué)位（詳見表4）。在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”上，取得了較好的成績，近幾年來，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得3個國家級項目，9個省級項目，3個省級攀登計劃；指導(dǎo)學(xué)生在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中核心以上6篇。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參加各項專業(yè)技能大賽，其中何益鳳在2019年全國首屆大學(xué)生心理輔導(dǎo)課教學(xué)競賽中，榮獲一等獎。近幾年來在廣東省心理健康教育技能大賽獲二三等獎7人次（2014-2015年）；“廣東省高校師范生教學(xué)技能大賽”心理專業(yè)組共獲得二等獎、三等獎共14人次（2016-2021年）；廣東省首屆高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生心理咨詢技能大賽（2022年）2人獲三等獎；省級大學(xué)生挑戰(zhàn)杯銅獎（2019年）；省級互聯(lián)網(wǎng)+銀獎（2019年）1人，銅獎（2021年）1人。詳見表5、表6、表7。表4嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生近幾年考研情況統(tǒng)計畢業(yè)屆別姓名錄取學(xué)校錄取專業(yè)表5大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（自2017年）項目名稱項目主持人項目指導(dǎo)老師項目級別表6近五年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文情況（2017年起）序號學(xué)生指導(dǎo)老師（排名）成果（論文、著作、項目）時間刊物、出版社與項目名稱主辦單位表7近五年學(xué)生獲獎情況（2017年起）（省級以上獲獎情況，校級優(yōu)秀論文）序號學(xué)生指導(dǎo)老師（排名）獲獎項目時間獲獎部門獲獎名稱和等次2.協(xié)同育人成效顯著為了促進心理學(xué)學(xué)生理論運用于實踐的能力，心理系積極探索與地方中小學(xué)和相關(guān)部門的協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。具體表現(xiàn)在：（1）深入基層，做好專業(yè)服務(wù)工作。組織學(xué)生到梅州市校外青少年心理輔導(dǎo)站見習(xí)，進行心理輔導(dǎo)和咨詢工作。（2）積極與各中小學(xué)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，通過聘請中小學(xué)老師作為實踐導(dǎo)師以及為中小學(xué)服務(wù)來實現(xiàn)合作共贏，如聘請了梅州市學(xué)藝中學(xué)潘冰和梅縣區(qū)高級中學(xué)洪碧霞作為心理學(xué)學(xué)生校外指導(dǎo)老師；在心理學(xué)老師指導(dǎo)下學(xué)生到梅州市東山中學(xué)、高級中學(xué)、梅州中學(xué)和梅縣外國語學(xué)校進行高考和中考考前指導(dǎo)，協(xié)助梅州市學(xué)藝中學(xué)、梅江區(qū)水白中學(xué)和梅縣區(qū)高級中學(xué)“心理健康教育特色學(xué)校”的建設(shè)，幫助梅縣區(qū)教師進修學(xué)校和梅江區(qū)人民小學(xué)藝術(shù)節(jié)心理劇的排列以及班主任主題班會的開展，等等。通過這些合作，促進了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，增強了學(xué)習(xí)積極性。（3）積極與司法監(jiān)獄部門合作。為了讓學(xué)生更好了解特殊人群的心理，以及體現(xiàn)心理專業(yè)更好為地方服務(wù)的宗旨，心理系與梅州監(jiān)獄和梅州市戒毒所簽訂了橫向合作關(guān)系，學(xué)生每學(xué)期到這兩單位進行見習(xí)和實習(xí)，其中梅州市戒毒所已經(jīng)連續(xù)三年與心理系簽訂了橫向研究合作合同，學(xué)生在戒毒所開展心理健康教育、團體輔導(dǎo)和咨詢以及申報課題等活動，在2017年學(xué)生成功申報廣東省攀登計劃項目一項，2018年戒毒所成功申報廣東省課題一項。（4）積極與地方相關(guān)部門開展合作，如在市委黨校對科級干部開展心理減壓的輔導(dǎo)講座、梅州市總工會為職工開展心理健康輔導(dǎo)講座、到銀行和梅州東升工業(yè)園區(qū)等單位進行講學(xué)、心理咨詢與心理健康教育指導(dǎo)等社會服務(wù)工作。實踐教學(xué)有保障。心理學(xué)專業(yè)構(gòu)建了大學(xué)四年的全程實踐教學(xué)體系，形成了遞進化、多元化、全程化的實踐教學(xué)特色。從大二開始進行見習(xí)，大二大三保證每學(xué)期有一個星期集中見習(xí)時間，大四集中到中小學(xué)實習(xí)，第七學(xué)期為實習(xí)階段,進行為期12周的教育實習(xí)，實習(xí)期間學(xué)生必須完成聽課、上課、班主任工作和調(diào)研活動。此外，各科課程還有實驗和見習(xí)活動，具體由任課教師安排。總的來說，心理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分達到了總學(xué)分的30%以上；實驗（實踐）課開出率100%，綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課總數(shù)≥80%/學(xué)年。除了以上實踐教學(xué)，學(xué)生寒暑假還有學(xué)院組織的社會實踐活動，如“三下鄉(xiāng)”活動，心理系學(xué)生在這些活動中除了上課，還會在專業(yè)老師指導(dǎo)下開展心理調(diào)研活動，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的職業(yè)信念和情感，形成嫻熟的職業(yè)技能，極大促進學(xué)生師范技能和科研能力的發(fā)展。學(xué)院成立了專門的機構(gòu)對實習(xí)工作進行制定、實施，并通過學(xué)校相關(guān)部門，梅州市教育局、各中小學(xué)三方聯(lián)動，由梅州市教育局與學(xué)校共同發(fā)文的方式，推進學(xué)院與中小學(xué)共同實施實習(xí)計劃。由實習(xí)小組、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師及學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組針對實習(xí)生的實習(xí)情況進行綜合評價。心理系實踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐能做到有機結(jié)合。心理學(xué)專業(yè)實行高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度。通過在長期實習(xí)見習(xí)指導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展等方面綜合考慮，遴選了一批優(yōu)秀校外教師為我院“客座教師”?！半p導(dǎo)師”隊伍由嘉應(yīng)學(xué)院心理教師、中小學(xué)優(yōu)秀教師和企業(yè)優(yōu)秀員工組成，導(dǎo)師隊伍通過遴選產(chǎn)出，對導(dǎo)師隊伍定期進行考核，對于實習(xí)和見習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)院分別制定有實習(xí)見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)老師和帶隊老師職責(zé)，各中小學(xué)對指導(dǎo)老師也有相應(yīng)職責(zé)要求。目前心理學(xué)專業(yè)擁有一批數(shù)量足，水平高，穩(wěn)定性強，責(zé)權(quán)明確，協(xié)同育人，有效履職的校外導(dǎo)師，較好地實行了高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度。心理學(xué)專業(yè)教育實踐管理規(guī)范，對重點環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院成立專門的機構(gòu)，并與見習(xí)、實習(xí)單位密切配合，通過制定實習(xí)計劃、教育實習(xí)、見習(xí)工作計劃，組織教育實習(xí)、見習(xí)的實施、總結(jié)。每年配備一定數(shù)量的有經(jīng)驗的教師進行實習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)。同時規(guī)定了具體的實習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、要求指導(dǎo)教師應(yīng)負責(zé)所帶實習(xí)、見習(xí)小組各成員的思想紀律教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面的工作。關(guān)心實習(xí)生的思想、工作、與實習(xí)、見習(xí)學(xué)校主管教學(xué)的校長或相關(guān)人員保持聯(lián)系，主動爭取實習(xí)、見習(xí)學(xué)校各方面的支持和幫助，為實習(xí)生、見習(xí)生營造一個良好的實習(xí)、見習(xí)環(huán)境、盡量多聽實習(xí)生的講課，并做好聽課記錄；聽完課后要及時評課，指出優(yōu)點與不足，鼓勵其上好課。原則上應(yīng)聽取每位實習(xí)生的課不少于1次、做好實習(xí)、見習(xí)的成績評定工作，客觀地評出每位實習(xí)、見習(xí)生的成績。通過幾年的規(guī)范實踐，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生取得優(yōu)異成績。近十名同學(xué)獲得國家級和省級的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的項目，四名同學(xué)獲得省攀登計劃項目，有十多位同學(xué)分別獲得“廣東省高校師范生教學(xué)技能大賽”二三等獎，兩位同學(xué)獲得“2018年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”銅獎。省級大賽獲獎近20人次（見表7）。以科研促教學(xué)，積極培育教育教學(xué)成果心理學(xué)專業(yè)堅持以“以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“聯(lián)系教學(xué)實踐搞科研，通過科研提高自身素質(zhì)，切實提高教學(xué)質(zhì)量”，這是提高教師水平、促進教師專業(yè)發(fā)展的良好舉措。通過科研課題的申報，組織隊伍、凝聚力量；通過科研課題的研究實踐，鍛煉人才；通過有經(jīng)驗的學(xué)術(shù)帶頭人的傳幫帶和“引進來、送出去”等方法措施，促進學(xué)術(shù)隊伍的凝聚和成長，促使新一代高層次的學(xué)術(shù)帶頭人的脫穎而出。1.以科研促進教學(xué)內(nèi)容的更新心理學(xué)專業(yè)教師聯(lián)系教學(xué)實踐搞科研，通過科研提高自身素質(zhì)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)專業(yè)在抓教學(xué)質(zhì)量的過程中，特別強調(diào)科研對教學(xué)的促進作用，要求和鼓勵教師把科研與教學(xué)有機地結(jié)合起來，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學(xué)生，以促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。曾拓老師主持的廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度教育學(xué)、心理學(xué)項目“中小學(xué)教師的教學(xué)思維與學(xué)生思維發(fā)展關(guān)系的研究”，其研究成果對于促進中小學(xué)教師教學(xué)策略、教學(xué)思維以及促進中小學(xué)生思維發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，在心理學(xué)的教學(xué)中能更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的教學(xué)策略。徐文明老師主持的廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項目促進了心理健康教育的模式改革。李運華老師長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育心理研究，其研究成果形成了教材和教學(xué)成果，教材和教學(xué)成果獲得省級和校級教學(xué)成果獎，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)心理的研究，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。實踐證明，教師科研工作中積累的經(jīng)驗帶到了課堂，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。以科研促教學(xué)、促教改，教學(xué)有科研做基礎(chǔ)和導(dǎo)向，更增加了教學(xué)的科學(xué)性、有效性和前沿性。2.以科研提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力心理學(xué)專業(yè)提倡部分優(yōu)秀學(xué)生參與教師的課題和其他研究，以及鼓勵將學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研結(jié)合，充分運用教師所具有良好的學(xué)術(shù)研究能力，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在團隊教師指導(dǎo)下，科研與實踐能力迅速提高，近幾年來，心理學(xué)專業(yè)教師主持各級各類項目40余項，其中教育部人文社科基金1項，廣東省哲社科基金項目3項，廣東高校省級重點平臺和重大科研項目2項；發(fā)表各類論文200余篇，其中SSCI、SCI、CSSCI收錄論文30余篇。詳見表8。表8近五年科研情況（2018年起）（科研論文、科研項目等）序號成果（論文、著作、項目）時間刊物、出版社與項目名稱主辦單位1走出“圍龍”：客家婦女人格價值取向的變化研究（GD12CXL01）2019.04結(jié)題廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度項目廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2父母低頭行為影響兒童心理健康的追蹤研究2021廣東省2021年度社科基金一般項目廣東省3學(xué)習(xí)力理論視域下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)研究（2017GXJK160）2018.04廣東高校省級重點平臺和重大科研項目廣東省教育廳4客家話—普通話雙言者與普通話單言者時間表征方式的比較2017.10《心理研究》2017年第5期河南大學(xué)5梅州百年老校（978-7-5583-1481-0）2018.11新世紀出版社6客家人族群認知與族群認同的心理機制研究（21KYKT16）2021.06開題2021年省基地嘉應(yīng)學(xué)院客家研究院大客家研究團隊立項項目廣東省基地嘉應(yīng)學(xué)院客家研究院7提升中學(xué)班主任開展主題班會能力的策略2019.11現(xiàn)代中小學(xué)教育東北師范大學(xué)8核心素養(yǎng)視角下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與對策2019.11中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考陜西師范大學(xué)9CareerDecisionMakingSelfEfficacyofCollegeStudentsfromthePerspectiveofEmbodiedCognitionTheory,AdvancesinsocialScience2021.07EducationandHumanitiesResearch,10EffectsofPerceptualLoadandDistractorsonInhibitionofReturn,AdvancesinsocialScience,EducationandHumanitiesResearch2021.04EducationandHumanitiesResearch11兩孩家庭母親生活滿意度現(xiàn)狀調(diào)查及提升對策2022.01嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報12父母低頭行為對青少年手機成癮的影響研究”（mzsklx2022032）2022梅州市社會科學(xué)基金一般項目梅州市13吉林省兩孩家庭父母幸福感現(xiàn)狀及影響因素研究（2019B112）2019吉林省社科基金項目吉林哲社科14心理發(fā)展與教育2021嘉應(yīng)學(xué)院科研創(chuàng)新團隊嘉應(yīng)學(xué)院15“十三五”規(guī)劃課題：“具身認知視野下大學(xué)生職業(yè)傾向研究”（已結(jié)項）20192019吉林省教育廳年度社會科學(xué)研究吉林省教育廳16大數(shù)據(jù)時代學(xué)校心理健康教育創(chuàng)新研究2022.06結(jié)題廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究課題（德育專項）17閾下啟動對初中生內(nèi)隱攻擊性影響的實驗研究2020.07結(jié)題嘉應(yīng)學(xué)院科研處18大學(xué)生志愿服務(wù)的心理機制研究2021.04結(jié)題梅州市哲學(xué)社會科學(xué)2020年規(guī)劃19生態(tài)系統(tǒng)理論視角下中小學(xué)心理健康教育研究2021.06在研嘉應(yīng)學(xué)院2021年度基礎(chǔ)教育研究課題20學(xué)齡前兒童攻擊行為特點及其與同胞關(guān)系的關(guān)聯(lián)2021.01中國心理衛(wèi)生雜志21內(nèi)隱社會認知視角下初中生攻擊性發(fā)展的實證研究2020.02教育導(dǎo)刊22團體輔導(dǎo)對學(xué)前教育本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響的實證研究2021.08嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報23小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心理學(xué)分析（著作）（978-7-5192-6701-8）2019.09世界圖書出版公司世界圖書出版公司24小學(xué)兒童數(shù)學(xué)問題表征的眼動研究2018.05數(shù)學(xué)教育學(xué)報(1004-9894)天津師范大學(xué)25利他行為的內(nèi)隱啟動研究2018.04心理學(xué)探新江西師范大學(xué)，CSSCI來源期刊26為什么信息超載損害決策?基于有限認知資源的解釋2019心理科學(xué)進展中科院心理所27海量信息如何影響跨期決策?基于注意資源的理論視角2021心理科學(xué)進展中科院心理所28壓力下一搏：壓力如何影響個體風(fēng)險尋求2022心理科學(xué)進展中科院心理所29資源稀缺對消費行為的雙刃劍效應(yīng)：研究框架與展望2021外國經(jīng)濟與管理上海財經(jīng)大學(xué)30營銷領(lǐng)域完形特征對消費行為的影響及機制研究述評2020外國經(jīng)濟與管理上海財經(jīng)大學(xué)31自我損耗降低決策理性：心理機制與邊界條件2020心理科學(xué)進展中科院心理所32反饋效價影響家族相似性類別學(xué)習(xí)的ERPs研究2018心理與行為研究天津師范大學(xué)33互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息超載及其對組織員工的影響2019商學(xué)研究湖南工商大學(xué)34工作任務(wù)中斷的雙刃劍效應(yīng):基于自我控制的理論模型2021中國人力資源開發(fā)中國人力資源開發(fā)研究會35大學(xué)生社會支持、自尊與職業(yè)決策困難的關(guān)系2021校園心理山西醫(yī)藥衛(wèi)生傳媒集團有限公司36“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展追蹤研究項目編號：2019GXJK1812019廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題廣東省教育廳37社會經(jīng)濟地位、家庭投資對中小學(xué)生適應(yīng)的影響項目編號：2019SKY022019嘉應(yīng)學(xué)院人文社科項目嘉應(yīng)學(xué)院38梅州市社區(qū)矯正對象心理矯治工作現(xiàn)況分析2018中國衛(wèi)生法制39Theeffectofoxytocinonprosocialbehavior2018IPPTA40TheAffectiveFacialRecognitionTask:TheInfluenceofCognitiveStylesandExposureTimesJ2019ournalofVisualCommunicationandImageRepresentation41Ist