心理學(xué)專業(yè)白皮書

心理學(xué)專業(yè)白皮書一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)定位心理學(xué)專業(yè)輻射全國(guó)，面向廣東，服務(wù)基層，培養(yǎng)可以在中小學(xué)從事心理健康教育與咨詢工作，在黨政機(jī)關(guān)從事心理健康維護(hù)與培訓(xùn)等工作、在企事業(yè)進(jìn)行人力資源管理工作、在心理咨詢機(jī)構(gòu)從事心理咨詢工作等應(yīng)用型的人才，畢業(yè)三年以上的畢業(yè)生可以在所在的工作崗位成為骨干力量。嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)，作為地方院校的本科專業(yè)，在學(xué)科和專業(yè)發(fā)展方面要突出地方特色，在行業(yè)中能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，在社會(huì)發(fā)展中能有效為社會(huì)服務(wù)。因此，本專業(yè)定位是培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。（二）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，具有基本的心理學(xué)理論、知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，了解掌握基本的心理學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的基本方法、手段和技能；具備運(yùn)用心理學(xué)理論、知識(shí)、方法和技術(shù)去認(rèn)識(shí)、分析和解決人的不同活動(dòng)領(lǐng)域中的現(xiàn)實(shí)心理問題的能力；能在中小學(xué)從事心理健康教育與咨詢、心理學(xué)教學(xué)，以及正確診斷中小學(xué)生的各種心理問題的工作；在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事人力資源開發(fā)與管理等工作的高素質(zhì)心理學(xué)專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)能較好貫徹黨的教育方針，面向國(guó)家、地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)國(guó)家教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)?！皯?yīng)用服務(wù)型”的辦學(xué)定位要求。根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地各校要制訂規(guī)劃，逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。因此，心理學(xué)專業(yè)通過培養(yǎng)合格的人才，特別是培養(yǎng)中小學(xué)心理健康教育的合格及優(yōu)秀的師資力量方面，落實(shí)貫徹了黨的教育方針及落實(shí)了國(guó)家推進(jìn)心理健康教育進(jìn)程的合格師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)?！傲⒆忝分?、面向基層、服務(wù)廣東、輻射全國(guó)”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成可以有效地促成學(xué)校辦好應(yīng)用服務(wù)型優(yōu)秀本科教育、建成國(guó)內(nèi)知名特色大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。心理學(xué)專業(yè)除了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠從事心理咨詢工作和黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事人力資源開發(fā)與管理等工作的高素質(zhì)心理學(xué)專業(yè)人才外，更多的是培養(yǎng)中小學(xué)心理健康教育的合格及優(yōu)秀的師資力量?？梢愿玫貪M足地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要（三）培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)規(guī)格與畢業(yè)要求嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)為全日制本科專業(yè)，基本學(xué)制為4年，修業(yè)年限：4-6年，修滿學(xué)分，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。專業(yè)培養(yǎng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求：（一）踐行師德（師德規(guī)范、教育情懷）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識(shí)，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。具有從教意愿與職業(yè)認(rèn)同感，能正確理解教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。（二）學(xué)會(huì)教學(xué)（學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力）扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)體系、思想與方法，重點(diǎn)理解和掌握學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵；了解跨學(xué)科知識(shí)；對(duì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)能理解并初步運(yùn)用，能整合形成學(xué)科教學(xué)知識(shí)。初步習(xí)得基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和策略，理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。依據(jù)心理健康教育目標(biāo)，熟悉中小學(xué)心理健康教育的基本要求，掌握中小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中，能夠以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的方法技能，具有運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初步經(jīng)驗(yàn)。（三）學(xué)會(huì)育人（班級(jí)指導(dǎo)、綜合育人）樹立德育為先理念，了解中小學(xué)德育原理與方法，掌握班級(jí)組織與建設(shè)的工作規(guī)律與基本方法；掌握班集體建設(shè)、班級(jí)教育活動(dòng)組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、與家長(zhǎng)及社區(qū)溝通合作等班級(jí)常規(guī)工作要點(diǎn)；能夠在班主任工作實(shí)踐中，準(zhǔn)確辨識(shí)道德問題和心理問題，積極應(yīng)對(duì)并尋求有效的德育心理支持技術(shù)與方法，能在德育和心理健康教育等教育活動(dòng)中獲得積極體驗(yàn)。具有全程育人、立體育人意識(shí)，理解學(xué)科育人價(jià)值，了解學(xué)校文化和教育活動(dòng)的育人內(nèi)涵和方法。在教育實(shí)踐中，能全方位滲透德育與心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。（四）學(xué)會(huì)發(fā)展（學(xué)會(huì)反思、溝通合作）具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)，了解專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容和發(fā)展路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制訂自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自我管理能力。具有全球意識(shí)和開放心態(tài)，了解國(guó)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，嘗試借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)。理解教師是反思型實(shí)踐者；運(yùn)用批判性思維方法，養(yǎng)成從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、學(xué)科理解等不同角度反思分析問題的習(xí)慣。掌握教育實(shí)踐研究的方法和指導(dǎo)學(xué)生科研的技能，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和教育教學(xué)研究能力，理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（四）課程體系本專業(yè)為達(dá)成前面闡明的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，依照中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并跟蹤對(duì)接基礎(chǔ)教育課程改革前沿，課程進(jìn)行了綜合性、整體性設(shè)置。課程體系分通識(shí)課程（62學(xué)分）、專業(yè)課程（85學(xué)分）、教師教育課程（14學(xué)分）三大類，按4年（分8個(gè)學(xué)期）系統(tǒng)設(shè)置課程，總學(xué)分為161。通識(shí)教育課程由公共必修課和公共選修課組成，課程內(nèi)容包括思想政治理論、道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)，以及科學(xué)、技術(shù)和人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)課程包括專業(yè)必修課和選修課，其中專業(yè)必修課包括學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，如高等數(shù)學(xué)、人體解剖生理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課，普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及教育心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技能等專業(yè)課。核心課程有：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理健康教育課程設(shè)計(jì)。本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)很好地體現(xiàn)了通識(shí)教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育的有機(jī)結(jié)合；而且理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。課程結(jié)構(gòu)還有下面兩個(gè)特點(diǎn)：①通識(shí)教育和專業(yè)教育深度融合。比如，高等數(shù)學(xué)、人體解剖生理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理學(xué)研究方法、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)史等課程的開設(shè)就有助于促進(jìn)通識(shí)教育和專業(yè)教育深度融合。②本專業(yè)的課程設(shè)置符合心理學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)要求，并能凸顯師范性，其中師德教育的學(xué)分占總學(xué)分的比例將近10%，學(xué)生為本教育的學(xué)分占總學(xué)分的比例超過10%、能力培養(yǎng)與發(fā)展的學(xué)分占總學(xué)分的比例超過20%，終身學(xué)習(xí)教育的學(xué)分占總學(xué)分的比例超過25%，均達(dá)到了認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)合計(jì)554+30周，其中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)為360節(jié)，集中實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)為28周，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和凸顯師范性的培養(yǎng)特色。本專業(yè)的課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)踐性，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德教育有機(jī)融入課程教學(xué)中。具體來說：①本專業(yè)開設(shè)的課程，如《心理健康教育課程設(shè)計(jì)（含微格教學(xué)）》、《中外教育史專題》、《心理咨詢》、《普通心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《心理學(xué)研究方法》，以及中小學(xué)心理咨詢實(shí)習(xí)、見習(xí)等內(nèi)容體現(xiàn)了中學(xué)教育專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性和實(shí)踐性情況。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（含廉潔修身）》、《教師道德與教育法規(guī)》和《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》等課程教學(xué)，是直接融入思想政治教育和師德養(yǎng)成教育。②本專業(yè)的授課教師非常注重將課程改革和教育研究最新成果、青少年發(fā)展與教育研究最新成果，以及優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例引入課程內(nèi)容。一是教師們?cè)谄饺諅湔n過程中有關(guān)注和引入國(guó)內(nèi)外青少年發(fā)展與教育研究的學(xué)術(shù)論文的良好教學(xué)行為；二是注重把自己的科研成果引入課程內(nèi)容，比如，本專業(yè)曾拓教師的專著《教師思維與教學(xué)問題意識(shí)研究》就直接確定為課程教材使用。③本專業(yè)要求所有任課教師要跟進(jìn)國(guó)內(nèi)外的最新成果，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際經(jīng)常更新課程內(nèi)容，原則上不選用10年前的教材。另外，如果發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容有明顯錯(cuò)漏或方向性問題，要求即時(shí)更新和調(diào)整。多年來，這方面執(zhí)行良好，沒發(fā)現(xiàn)問題。（五）師資隊(duì)伍專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，碩士、博士學(xué)位教師占比達(dá)到86%，高級(jí)職稱教師比例高于學(xué)校平均水平。①專業(yè)專任教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、生師比情況如下頁(yè)表1。表1專任教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)、生師比情況統(tǒng)計(jì)表各人口學(xué)變量專任教師數(shù)合計(jì)教師總數(shù)學(xué)生數(shù)量生師比教師性別男615學(xué)生共計(jì)255人17：1女9教師學(xué)位具碩士、博士學(xué)位教師13其他學(xué)位教師2教師職稱高級(jí)職稱教師7其他職稱教師8教師年齡39歲以下教師640-55歲教師555歲以上教師4②本專業(yè)的教師隊(duì)伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，富有活力，是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校還聘請(qǐng)了華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師莫雷、張衛(wèi)、鄭雪，廣州大學(xué)博士生導(dǎo)師葉浩生教授等為客座教授，每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名心理學(xué)家來我們系進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。心理學(xué)專業(yè)教師教學(xué)水平高，多位教師獲得歷年的課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。特別是侯秋霞教授和賴雪芬教授等的教學(xué)一直深受學(xué)生好評(píng)，他們歷年課堂教學(xué)質(zhì)量都位居學(xué)院前列，還獲得葉劍英基金優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)和嘉應(yīng)學(xué)院首屆方直卓越教師獎(jiǎng)；王艷輝老師在嘉應(yīng)學(xué)院青年教師競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)；張曉麗老師和劉幸娟老師在嘉應(yīng)學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。專業(yè)教師主持完成了多項(xiàng)省級(jí)科研項(xiàng)目和教改課題；也在國(guó)內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)刊物共發(fā)表了幾十篇論文。在指導(dǎo)學(xué)生方面，除認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成好畢業(yè)論文外，在指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”和“全省心理健康教育技能大賽”、“廣東省本科高校師范生教學(xué)技能大賽”、首屆廣東省本科高校心理學(xué)類專業(yè)學(xué)生心理咨詢技能大賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。③本專業(yè)所有專任教師均為本科生上課，所有高級(jí)職稱教師均投入本科一線的教學(xué)。在此不另列表格說明。④高學(xué)歷教師逐年增加。近三年來，引進(jìn)了兩位具博士學(xué)位的教師，三位青年教師攻讀博士學(xué)位，學(xué)科課程與教學(xué)論專任教師2人，聘請(qǐng)了基礎(chǔ)教育一線教師3人。⑤教師的學(xué)科背景有比較好的心理學(xué)的學(xué)科背景，大多具有本碩、本碩博一條線的學(xué)科與專業(yè)訓(xùn)練背景。而且大多數(shù)教師都接受過系統(tǒng)的教師教育專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)緣上基本為師范大學(xué)畢業(yè)生。因此，可以較好地本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教師素質(zhì)能力強(qiáng)，評(píng)價(jià)體系完整①學(xué)校非常加強(qiáng)專業(yè)專任教師隊(duì)伍師德師風(fēng)和素質(zhì)能力建設(shè)。主要做法包括：一、通過定期開展師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)，進(jìn)一步建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，樹立一批愛生樂教、教書育人的典型，警示少數(shù)師德失范的教師，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。二、將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)效果的重要指標(biāo)。三、每學(xué)期開全校優(yōu)秀示范課，促進(jìn)教師共同發(fā)展和提高。四、每學(xué)期舉辦教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)教師能力提升。所有這些制度和措施在教師的德和能的發(fā)展方面都有重要的積極作用。心理學(xué)專業(yè)教師師德師風(fēng)良好，年輕教師能勇挑重?fù)?dān)，教書育人，其中張曉麗老師獲得嘉應(yīng)學(xué)院2022年三全育人先進(jìn)個(gè)人。②每學(xué)期初學(xué)校組織全校性教學(xué)檢查，學(xué)期中組織學(xué)生評(píng)議每一位教師每一門課程的教學(xué)，每學(xué)期末組織學(xué)生評(píng)價(jià)每一位教師每一門課程的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果四個(gè)方面，分“很好、好、較好、一般、較差”五個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。一直以來，學(xué)生對(duì)本專業(yè)教師的教學(xué)的滿意度都很高。特別是侯秋霞教授和賴雪芬教授等的教學(xué)一直深受學(xué)生好評(píng)，他們歷年課堂教學(xué)質(zhì)量都位居學(xué)院前列，還獲得葉劍英基金優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)或嘉應(yīng)學(xué)院首屆方直卓越教師獎(jiǎng)；王艷輝老師在嘉應(yīng)學(xué)院青年教師競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，王艷輝老師在嘉應(yīng)學(xué)院青年教師競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)；張曉麗老師和劉幸娟老師在嘉應(yīng)學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。③本專業(yè)的全體專任教師都能積極開展基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究，并重視應(yīng)用研究成果有效地促進(jìn)教育教學(xué)。教師們承擔(dān)了省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)的多項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，以教改促教學(xué)，以教研促發(fā)展。雙導(dǎo)師制促進(jìn)教師實(shí)踐能力發(fā)展學(xué)校實(shí)行高校和中學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機(jī)制的“雙導(dǎo)師”制度，心理學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐管理規(guī)范，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校教師分類評(píng)價(jià)，有針對(duì)理論課程、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)，能較好地評(píng)估教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平。（六）教學(xué)條件經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校和院系保證專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額投入并逐年增長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，能保證人才培養(yǎng)方案的有效落實(shí)。學(xué)校在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）上的生均經(jīng)費(fèi)投入有保障，近三年來心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備新投入近76萬元，教學(xué)設(shè)備投入較多，目前心理學(xué)專業(yè)教學(xué)均使用信息化、多媒體課室。學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)150元/人，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）生均經(jīng)費(fèi)達(dá)到200元/人。設(shè)施保障心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室總面積800平方米，建筑面積約1000平方米，擁有儀器設(shè)備175臺(tái)件，設(shè)備價(jià)值265萬元。具體實(shí)驗(yàn)分室及用途看下表：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備序號(hào)分室名稱主要設(shè)備用途1眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)室一套ASL-504進(jìn)口眼動(dòng)儀，主要由以下部件組成：模型6000眼動(dòng)追蹤系統(tǒng)、頭盔（上嵌眼睛攝像頭）、2臺(tái)視頻監(jiān)視器和相關(guān)的連接電纜。用于《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《生理心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師科研。2生理心理實(shí)驗(yàn)室Limestone進(jìn)口測(cè)謊儀、測(cè)謊漢化軟件、呼吸生物反饋儀、心率生物反饋儀、肌電生物反饋儀、厭惡刺激治療儀等生理心理實(shí)驗(yàn)儀器用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》、《生理心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和訓(xùn)練。3多媒體心理實(shí)驗(yàn)中心26臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)、26套PsyKey心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、26套PsyKey心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)用于《普通心理學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《認(rèn)知心理學(xué)》、《心理測(cè)量學(xué)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室8臺(tái)JGW-B型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)用于全校公共《心理學(xué)》和我院心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)的《普通心理學(xué)》、《基礎(chǔ)心理學(xué)》等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。5心理測(cè)量室心理測(cè)驗(yàn)軟件及量表，如惠誠(chéng)心理測(cè)評(píng)軟件、韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表及各種心理衛(wèi)生、人格、成就、職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)量表等用于心理學(xué)專業(yè)的《心理測(cè)量學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn)。6心理咨詢室1套音樂放松治療椅、1套轉(zhuǎn)角沙發(fā)和茶幾等設(shè)施。用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn)，也可實(shí)施單個(gè)來訪者心理輔導(dǎo)或咨詢。7沙盤游戲室一套包括4個(gè)沙箱、4個(gè)沙盤、5000個(gè)沙具、6個(gè)陳列架的沙盤器材。用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn).8心理宣泄室包括2個(gè)宣泄人、20個(gè)不同表情、年齡、職業(yè)的臉譜、2個(gè)沙袋、8個(gè)塑膠材料宣泄棒、48個(gè)各種形狀宣泄球等一套宣泄設(shè)備。用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開放實(shí)驗(yàn)。9行為觀察室8個(gè)攝像頭、1臺(tái)電腦主機(jī)及1臺(tái)47寸液晶電視等一套監(jiān)控設(shè)備用于《咨詢心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。10團(tuán)體心理輔導(dǎo)室總面積約250平方米，里面配置有一套多媒體系統(tǒng)、50張瑜珈墊及30套活動(dòng)桌凳。用于《咨詢心理學(xué)》、《團(tuán)體心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓專業(yè)學(xué)生實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)及團(tuán)體活動(dòng)。11腦電實(shí)驗(yàn)室包括88通道放大器（64通道EEG、24通道EMG）1臺(tái)、64通道濕電極帽2頂、數(shù)據(jù)采集軟件1套、數(shù)據(jù)分析軟件1套、注意集中實(shí)驗(yàn)儀1套、同步裝置1套、E-prime軟件1套用于教師科研及《認(rèn)知心理學(xué)》、《生理心理學(xué)》等心理學(xué)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境和設(shè)施能滿足心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新科研型實(shí)驗(yàn)及開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，同時(shí)也可滿足小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)《基礎(chǔ)心理學(xué)》及全校師范生公共課《心理學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)開出率100%。此外，為加強(qiáng)師范生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)院成立了文、理、藝、教兼具的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，圍繞學(xué)生心理健康教育、課堂教學(xué)實(shí)施技能、說課評(píng)課、班主任工作技能、口語表達(dá)、教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育技術(shù)等師范技能培養(yǎng)進(jìn)行建設(shè)實(shí)施。經(jīng)過多年建設(shè)，教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心除了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室之外，還建成包括多功能實(shí)驗(yàn)室、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微格教室、智慧教室、鋼琴訓(xùn)練室、數(shù)碼鋼琴室等教育學(xué)實(shí)驗(yàn)室及教育技術(shù)綜合技能訓(xùn)練室、多媒體實(shí)驗(yàn)操作室、教育技術(shù)編輯室、虛擬演播室等教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共擁有實(shí)驗(yàn)室使用面積2000平方米，設(shè)備總價(jià)值850多萬元，中心的環(huán)境和設(shè)施能滿足心理學(xué)專業(yè)的心理健康教育、“三字一話”、微格教學(xué)、信息化教育、藝術(shù)教育等實(shí)踐教學(xué)需要。學(xué)院加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)儀器設(shè)備設(shè)專人分三級(jí)管理，即學(xué)院、實(shí)驗(yàn)中心和各實(shí)驗(yàn)室管理，確保所有的設(shè)備保持良好的運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，制定了完善的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研設(shè)施100%向?qū)W生開放，采取全天候開放形式，開放時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下或自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過多年的軟硬件建設(shè)，制度健全，管理規(guī)范，在學(xué)校組織的實(shí)驗(yàn)室評(píng)比中6次獲得“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”稱號(hào)。資源保障心理學(xué)專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高。除學(xué)校提供的圖書館圖書、資料，可以利用的學(xué)校圖書館信息資源外，學(xué)院每年還訂了1200多本專業(yè)、教育類的報(bào)刊雜志。建有中學(xué)教材資源庫(kù)和優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例庫(kù)，其中可供使用的現(xiàn)行中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材可以滿足實(shí)習(xí)生的要求。實(shí)習(xí)基地建設(shè)完備心理系教育實(shí)踐基地相對(duì)穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實(shí)踐需求。能保證每20個(gè)實(shí)習(xí)生不少于1個(gè)教育實(shí)踐基地。心理系的實(shí)踐基地包括教育部門和非教育部門，教育部門包括梅州市各中小學(xué)，見習(xí)學(xué)校主要有：梅州市東山中學(xué)、梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)、梅州中學(xué)、梅州市聾啞學(xué)校、梅江區(qū)五洲小學(xué)，蓮新幼兒園。實(shí)習(xí)學(xué)校有：梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)、梅州中學(xué)、梅州市曾憲梓中學(xué)、學(xué)藝中學(xué)、水白中學(xué)、梅縣區(qū)外國(guó)語學(xué)校、樂育中學(xué)、梅縣教師進(jìn)修學(xué)校、梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、梅州市技師學(xué)院、梅州市農(nóng)業(yè)學(xué)校、梅江區(qū)人民小學(xué)、肩一小學(xué)、金山小學(xué)和三角鎮(zhèn)中心小學(xué)等。非教育部門主要有梅州市監(jiān)獄、梅州市戒毒所、梅州市第三人民醫(yī)院，這些實(shí)踐基地能極大滿足教學(xué)、見習(xí)和實(shí)習(xí)的需要。二、專業(yè)相關(guān)信息（一）教育教學(xué)改革成果心理學(xué)專業(yè)努力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，積極推動(dòng)心理學(xué)專業(yè)的課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與模式，近幾年來，開展了一系列的教學(xué)改革與實(shí)踐工作，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。近五年以來，專業(yè)教師在教改項(xiàng)目、教材出版、論文等方面取得了豐富的成果，其中主持廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，廣東省省級(jí)在線課程建設(shè)2項(xiàng)，廣東省國(guó)家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目1項(xiàng)，出版專著2部，出版并使用教材4部（詳見表2）。獲得課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀達(dá)20人次，各項(xiàng)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)30多項(xiàng)，詳見表3。表2近五年教育教學(xué)改革成果（2018年起）（教改論文、教改項(xiàng)目等）序號(hào)作者成果（論文、著作、項(xiàng)目）時(shí)間刊物、出版社與項(xiàng)目名稱主辦單位表3近五年獲獎(jiǎng)情況（2018年起）（校級(jí)以上獲獎(jiǎng)情況，包括課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀）序號(hào)獲獎(jiǎng)人（排名）獲獎(jiǎng)項(xiàng)目時(shí)間授獎(jiǎng)部門獲獎(jiǎng)名稱和等級(jí)（二）人才培養(yǎng)效果1.人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，體現(xiàn)辦學(xué)特色，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)嘉應(yīng)學(xué)院作為地方院校，堅(jiān)持“立足地方、服務(wù)廣東、面向全國(guó)、放眼國(guó)際”的辦學(xué)宗旨，打造“植根僑鄉(xiāng)，弘揚(yáng)客家文化”辦學(xué)特色。心理學(xué)本科專業(yè)自2006年開始招生，采取“分類培養(yǎng)，術(shù)有專長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式，從師范技能、科研創(chuàng)新和咨詢實(shí)踐三個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)已形成“以培養(yǎng)師范生為主導(dǎo)，分類培養(yǎng)，服務(wù)梅州的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的專業(yè)特色。主要體現(xiàn)在以下方面：（1）凸顯師范性，強(qiáng)化師范技能訓(xùn)練。嘉應(yīng)學(xué)院有著100多年師范專業(yè)辦學(xué)歷史，學(xué)院成立了教師技能訓(xùn)練中心，每年定期舉辦師范技能訓(xùn)練月活動(dòng)，課外專業(yè)品牌活動(dòng)“師陶之旅”至今舉辦有十八屆。近幾年來，通過教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、“三字一話”訓(xùn)練、卓越教師班培養(yǎng)等，全方位打造面向未來的新型教師。學(xué)生獲得全國(guó)首屆大學(xué)生心理輔導(dǎo)課教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家書法大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廣東省高校師范生教學(xué)技能等大賽二等獎(jiǎng)9項(xiàng)、三等獎(jiǎng)14項(xiàng)。許多畢業(yè)生已經(jīng)成為中小學(xué)的骨干教師、專家型教師或名師培養(yǎng)對(duì)象。如黃姸珊、謝敏（深圳寶安區(qū)）、陳穎（佛山南海）、鐘朝厚（清遠(yuǎn)英德市）、洪金祥（梅州平遠(yuǎn)）等正成為當(dāng)?shù)氐膶＜倚徒處熀凸歉山處?、名師培養(yǎng)對(duì)象。（2）突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，分類培養(yǎng)，各顯其才。心理學(xué)專業(yè)是學(xué)校第一批立項(xiàng)的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”，歷來重視學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？蒲袆?chuàng)新方面，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目為科研訓(xùn)練基地，以教師科研項(xiàng)目為科研平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。目前為止，學(xué)生已完成大創(chuàng)項(xiàng)目近30項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇（其中核心刊物6篇）；考取碩士研究生共計(jì)58人。專業(yè)實(shí)踐能力方面，以學(xué)校心理咨詢室為訓(xùn)練平臺(tái)，通過橫向合作單位，定期組織學(xué)生開展心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等工作，成效突出，在廣東省首屆高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生心理咨詢技能大賽中獲得佳績(jī)。不少畢業(yè)生考取公務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)，在特殊崗位如監(jiān)獄、戒毒所、心理咨詢機(jī)構(gòu)等從事心理咨詢和干預(yù)工作，工作成績(jī)顯著。（3）專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)地方特色鮮明。嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)是梅州市唯一培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)人才的高等院校，在培養(yǎng)為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才中發(fā)揮著高校的引領(lǐng)作用。一是為地方教育大量輸送合格的師資，建立人才的供給渠道；二是承擔(dān)為地方培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)師資的任務(wù)，如承擔(dān)2020年廣東省“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)項(xiàng)目1項(xiàng)，2022年廣東省新強(qiáng)師工程省級(jí)示范培訓(xùn)項(xiàng)目2項(xiàng)。三是建立了與地方的長(zhǎng)效合作機(jī)制，目前橫向合作項(xiàng)目有5項(xiàng)（梅州市戒毒所、五華消防支隊(duì)、華僑中學(xué)、梅州市公安局、興寧市社會(huì)心理服務(wù)中心等）；四是服務(wù)社會(huì)意識(shí)強(qiáng)，自2020年新冠疫情爆發(fā)以來，通過線上線下為各中小學(xué)、市總工會(huì)、企事業(yè)單位的講座達(dá)30多場(chǎng)次，講座覆蓋人次達(dá)萬人以上。心理學(xué)專業(yè)作為學(xué)校第一批立項(xiàng)的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”，重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分達(dá)到了總學(xué)分的30%以上；實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課開出率100%，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課總數(shù)≥80%/學(xué)年，實(shí)習(xí)、見習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃100%開出，效果很好。心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案通過課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，全方位打造應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。心理學(xué)專業(yè)從第3-6學(xué)期每學(xué)期有為期一周的見習(xí)活動(dòng)，考核成績(jī)計(jì)學(xué)分，第7學(xué)期進(jìn)行為期8周的教育見習(xí)。聘任企業(yè)、中小學(xué)一線教師作為專業(yè)兼職教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，課內(nèi)，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；課外，開展豐富的專業(yè)技能活動(dòng)，有開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在校內(nèi)得到實(shí)踐能力的提升和發(fā)展。校外，目前心理學(xué)專業(yè)有見習(xí)、實(shí)習(xí)基地10幾個(gè)，其中與梅州市戒毒所、梅州市監(jiān)獄建立了橫向合作項(xiàng)目，每學(xué)期教師帶領(lǐng)學(xué)生到基地協(xié)助干警建立戒毒人員和犯人的心理檔案、給戒毒人員和犯人開展心理咨詢、心理輔導(dǎo)等工作，成效突出。學(xué)生在實(shí)踐過程中激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和鍛煉了專業(yè)技能，提升了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，并取得了系列成績(jī)（學(xué)生在參加省師范技能大賽、心理咨詢大賽和考研中均取得優(yōu)異成績(jī)）。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生考研成績(jī)喜人，2013年以來，共計(jì)58人考取碩士研究生，其中董洋同學(xué)在2015年考入香港大學(xué)就讀碩士學(xué)位，還有不少學(xué)生考入華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)等攻讀碩士學(xué)位（詳見表4）。在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”上，取得了較好的成績(jī)，近幾年來，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得3個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，9個(gè)省級(jí)項(xiàng)目，3個(gè)省級(jí)攀登計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中核心以上6篇。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參加各項(xiàng)專業(yè)技能大賽，其中何益鳳在2019年全國(guó)首屆大學(xué)生心理輔導(dǎo)課教學(xué)競(jìng)賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。近幾年來在廣東省心理健康教育技能大賽獲二三等獎(jiǎng)7人次（2014-2015年）；“廣東省高校師范生教學(xué)技能大賽”心理專業(yè)組共獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)共14人次（2016-2021年）；廣東省首屆高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生心理咨詢技能大賽（2022年）2人獲三等獎(jiǎng)；省級(jí)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯銅獎(jiǎng)（2019年）；省級(jí)互聯(lián)網(wǎng)+銀獎(jiǎng)（2019年）1人，銅獎(jiǎng)（2021年）1人。詳見表5、表6、表7。表4嘉應(yīng)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)學(xué)生近幾年考研情況統(tǒng)計(jì)畢業(yè)屆別姓名錄取學(xué)校錄取專業(yè)表5大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（自2017年）項(xiàng)目名稱項(xiàng)目主持人項(xiàng)目指導(dǎo)老師項(xiàng)目級(jí)別表6近五年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文情況（2017年起）序號(hào)學(xué)生指導(dǎo)老師（排名）成果（論文、著作、項(xiàng)目）時(shí)間刊物、出版社與項(xiàng)目名稱主辦單位表7近五年學(xué)生獲獎(jiǎng)情況（2017年起）（省級(jí)以上獲獎(jiǎng)情況，校級(jí)優(yōu)秀論文）序號(hào)學(xué)生指導(dǎo)老師（排名）獲獎(jiǎng)項(xiàng)目時(shí)間獲獎(jiǎng)部門獲獎(jiǎng)名稱和等次2.協(xié)同育人成效顯著為了促進(jìn)心理學(xué)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，心理系積極探索與地方中小學(xué)和相關(guān)部門的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。具體表現(xiàn)在：（1）深入基層，做好專業(yè)服務(wù)工作。組織學(xué)生到梅州市校外青少年心理輔導(dǎo)站見習(xí)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢工作。（2）積極與各中小學(xué)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，通過聘請(qǐng)中小學(xué)老師作為實(shí)踐導(dǎo)師以及為中小學(xué)服務(wù)來實(shí)現(xiàn)合作共贏，如聘請(qǐng)了梅州市學(xué)藝中學(xué)潘冰和梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)洪碧霞作為心理學(xué)學(xué)生校外指導(dǎo)老師；在心理學(xué)老師指導(dǎo)下學(xué)生到梅州市東山中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、梅州中學(xué)和梅縣外國(guó)語學(xué)校進(jìn)行高考和中考考前指導(dǎo)，協(xié)助梅州市學(xué)藝中學(xué)、梅江區(qū)水白中學(xué)和梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)“心理健康教育特色學(xué)校”的建設(shè)，幫助梅縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和梅江區(qū)人民小學(xué)藝術(shù)節(jié)心理劇的排列以及班主任主題班會(huì)的開展，等等。通過這些合作，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性。（3）積極與司法監(jiān)獄部門合作。為了讓學(xué)生更好了解特殊人群的心理，以及體現(xiàn)心理專業(yè)更好為地方服務(wù)的宗旨，心理系與梅州監(jiān)獄和梅州市戒毒所簽訂了橫向合作關(guān)系，學(xué)生每學(xué)期到這兩單位進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，其中梅州市戒毒所已經(jīng)連續(xù)三年與心理系簽訂了橫向研究合作合同，學(xué)生在戒毒所開展心理健康教育、團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢以及申報(bào)課題等活動(dòng)，在2017年學(xué)生成功申報(bào)廣東省攀登計(jì)劃項(xiàng)目一項(xiàng)，2018年戒毒所成功申報(bào)廣東省課題一項(xiàng)。（4）積極與地方相關(guān)部門開展合作，如在市委黨校對(duì)科級(jí)干部開展心理減壓的輔導(dǎo)講座、梅州市總工會(huì)為職工開展心理健康輔導(dǎo)講座、到銀行和梅州東升工業(yè)園區(qū)等單位進(jìn)行講學(xué)、心理咨詢與心理健康教育指導(dǎo)等社會(huì)服務(wù)工作。實(shí)踐教學(xué)有保障。心理學(xué)專業(yè)構(gòu)建了大學(xué)四年的全程實(shí)踐教學(xué)體系，形成了遞進(jìn)化、多元化、全程化的實(shí)踐教學(xué)特色。從大二開始進(jìn)行見習(xí)，大二大三保證每學(xué)期有一個(gè)星期集中見習(xí)時(shí)間，大四集中到中小學(xué)實(shí)習(xí)，第七學(xué)期為實(shí)習(xí)階段,進(jìn)行為期12周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生必須完成聽課、上課、班主任工作和調(diào)研活動(dòng)。此外，各科課程還有實(shí)驗(yàn)和見習(xí)活動(dòng)，具體由任課教師安排?？偟膩碚f，心理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分達(dá)到了總學(xué)分的30%以上；實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課開出率100%，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課總數(shù)≥80%/學(xué)年。除了以上實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生寒暑假還有學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，心理系學(xué)生在這些活動(dòng)中除了上課，還會(huì)在專業(yè)老師指導(dǎo)下開展心理調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的職業(yè)信念和情感，形成嫻熟的職業(yè)技能，極大促進(jìn)學(xué)生師范技能和科研能力的發(fā)展。學(xué)院成立了專門的機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行制定、實(shí)施，并通過學(xué)校相關(guān)部門，梅州市教育局、各中小學(xué)三方聯(lián)動(dòng)，由梅州市教育局與學(xué)校共同發(fā)文的方式，推進(jìn)學(xué)院與中小學(xué)共同實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃。由實(shí)習(xí)小組、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師及學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。心理系實(shí)踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐能做到有機(jī)結(jié)合。心理學(xué)專業(yè)實(shí)行高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師”制度。通過在長(zhǎng)期實(shí)習(xí)見習(xí)指導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展等方面綜合考慮，遴選了一批優(yōu)秀校外教師為我院“客座教師”。“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍由嘉應(yīng)學(xué)院心理教師、中小學(xué)優(yōu)秀教師和企業(yè)優(yōu)秀員工組成，導(dǎo)師隊(duì)伍通過遴選產(chǎn)出，對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍定期進(jìn)行考核，對(duì)于實(shí)習(xí)和見習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)院分別制定有實(shí)習(xí)見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師職責(zé)，各中小學(xué)對(duì)指導(dǎo)老師也有相應(yīng)職責(zé)要求。目前心理學(xué)專業(yè)擁有一批數(shù)量足，水平高，穩(wěn)定性強(qiáng)，責(zé)權(quán)明確，協(xié)同育人，有效履職的校外導(dǎo)師，較好地實(shí)行了高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師”制度。心理學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐管理規(guī)范，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院成立專門的機(jī)構(gòu)，并與見習(xí)、實(shí)習(xí)單位密切配合，通過制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)、見習(xí)工作計(jì)劃，組織教育實(shí)習(xí)、見習(xí)的實(shí)施、總結(jié)。每年配備一定數(shù)量的有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)規(guī)定了具體的實(shí)習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、要求指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)所帶實(shí)習(xí)、見習(xí)小組各成員的思想紀(jì)律教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面的工作。關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作、與實(shí)習(xí)、見習(xí)學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)或相關(guān)人員保持聯(lián)系，主動(dòng)爭(zhēng)取實(shí)習(xí)、見習(xí)學(xué)校各方面的支持和幫助，為實(shí)習(xí)生、見習(xí)生營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)、見習(xí)環(huán)境、盡量多聽實(shí)習(xí)生的講課，并做好聽課記錄；聽完課后要及時(shí)評(píng)課，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)其上好課。原則上應(yīng)聽取每位實(shí)習(xí)生的課不少于1次、做好實(shí)習(xí)、見習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定工作，客觀地評(píng)出每位實(shí)習(xí)、見習(xí)生的成績(jī)。通過幾年的規(guī)范實(shí)踐，心理學(xué)專業(yè)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。近十名同學(xué)獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的項(xiàng)目，四名同學(xué)獲得省攀登計(jì)劃項(xiàng)目，有十多位同學(xué)分別獲得“廣東省高校師范生教學(xué)技能大賽”二三等獎(jiǎng)，兩位同學(xué)獲得“2018年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”銅獎(jiǎng)。省級(jí)大賽獲獎(jiǎng)近20人次（見表7）。以科研促教學(xué)，積極培育教育教學(xué)成果心理學(xué)專業(yè)堅(jiān)持以“以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐搞科研，通過科研提高自身素質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”，這是提高教師水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的良好舉措。通過科研課題的申報(bào)，組織隊(duì)伍、凝聚力量；通過科研課題的研究實(shí)踐，鍛煉人才；通過有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)帶頭人的傳幫帶和“引進(jìn)來、送出去”等方法措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和成長(zhǎng)，促使新一代高層次的學(xué)術(shù)帶頭人的脫穎而出。1.以科研促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新心理學(xué)專業(yè)教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐搞科研，通過科研提高自身素質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)專業(yè)在抓教學(xué)質(zhì)量的過程中，特別強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，要求和鼓勵(lì)教師把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把科研成果帶入課堂，把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。曾拓老師主持的廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度教育學(xué)、心理學(xué)項(xiàng)目“中小學(xué)教師的教學(xué)思維與學(xué)生思維發(fā)展關(guān)系的研究”，其研究成果對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)策略、教學(xué)思維以及促進(jìn)中小學(xué)生思維發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在心理學(xué)的教學(xué)中能更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的教學(xué)策略。徐文明老師主持的廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目促進(jìn)了心理健康教育的模式改革。李運(yùn)華老師長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育心理研究，其研究成果形成了教材和教學(xué)成果，教材和教學(xué)成果獲得省級(jí)和校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)心理的研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。實(shí)踐證明，教師科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到了課堂，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。以科研促教學(xué)、促教改，教學(xué)有科研做基礎(chǔ)和導(dǎo)向，更增加了教學(xué)的科學(xué)性、有效性和前沿性。2.以科研提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力心理學(xué)專業(yè)提倡部分優(yōu)秀學(xué)生參與教師的課題和其他研究，以及鼓勵(lì)將學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研結(jié)合，充分運(yùn)用教師所具有良好的學(xué)術(shù)研究能力，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)下，科研與實(shí)踐能力迅速提高，近幾年來，心理學(xué)專業(yè)教師主持各級(jí)各類項(xiàng)目40余項(xiàng)，其中教育部人文社科基金1項(xiàng)，廣東省哲社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，廣東高校省級(jí)重點(diǎn)平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目2項(xiàng)；發(fā)表各類論文200余篇，其中SSCI、SCI、CSSCI收錄論文30余篇。詳見表8。表8近五年科研情況（2018年起）（科研論文、科研項(xiàng)目等）序號(hào)成果（論文、著作、項(xiàng)目）時(shí)間刊物、出版社與項(xiàng)目名稱主辦單位1走出“圍龍”：客家婦女人格價(jià)值取向的變化研究（GD12CXL01）2019.04結(jié)題廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度項(xiàng)目廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2父母低頭行為影響兒童心理健康的追蹤研究2021廣東省2021年度社科基金一般項(xiàng)目廣東省3學(xué)習(xí)力理論視域下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)研究（2017GXJK160）2018.04廣東高校省級(jí)重點(diǎn)平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目廣東省教育廳4客家話—普通話雙言者與普通話單言者時(shí)間表征方式的比較2017.10《心理研究》2017年第5期河南大學(xué)5梅州百年老校（978-7-5583-1481-0）2018.11新世紀(jì)出版社6客家人族群認(rèn)知與族群認(rèn)同的心理機(jī)制研究（21KYKT16）2021.06開題2021年省基地嘉應(yīng)學(xué)院客家研究院大客家研究團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目廣東省基地嘉應(yīng)學(xué)院客家研究院7提升中學(xué)班主任開展主題班會(huì)能力的策略2019.11現(xiàn)代中小學(xué)教育東北師范大學(xué)8核心素養(yǎng)視角下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與對(duì)策2019.11中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考陜西師范大學(xué)9CareerDecisionMakingSelfEfficacyofCollegeStudentsfromthePerspectiveofEmbodiedCognitionTheory,AdvancesinsocialScience2021.07EducationandHumanitiesResearch,10EffectsofPerceptualLoadandDistractorsonInhibitionofReturn,AdvancesinsocialScience,EducationandHumanitiesResearch2021.04EducationandHumanitiesResearch11兩孩家庭母親生活滿意度現(xiàn)狀調(diào)查及提升對(duì)策2022.01嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)12父母低頭行為對(duì)青少年手機(jī)成癮的影響研究”（mzsklx2022032）2022梅州市社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目梅州市13吉林省兩孩家庭父母幸福感現(xiàn)狀及影響因素研究（2019B112）2019吉林省社科基金項(xiàng)目吉林哲社科14心理發(fā)展與教育2021嘉應(yīng)學(xué)院科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)嘉應(yīng)學(xué)院15“十三五”規(guī)劃課題：“具身認(rèn)知視野下大學(xué)生職業(yè)傾向研究”（已結(jié)項(xiàng)）20192019吉林省教育廳年度社會(huì)科學(xué)研究吉林省教育廳16大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校心理健康教育創(chuàng)新研究2022.06結(jié)題廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究課題（德育專項(xiàng)）17閾下啟動(dòng)對(duì)初中生內(nèi)隱攻擊性影響的實(shí)驗(yàn)研究2020.07結(jié)題嘉應(yīng)學(xué)院科研處18大學(xué)生志愿服務(wù)的心理機(jī)制研究2021.04結(jié)題梅州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2020年規(guī)劃19生態(tài)系統(tǒng)理論視角下中小學(xué)心理健康教育研究2021.06在研嘉應(yīng)學(xué)院2021年度基礎(chǔ)教育研究課題20學(xué)齡前兒童攻擊行為特點(diǎn)及其與同胞關(guān)系的關(guān)聯(lián)2021.01中國(guó)心理衛(wèi)生雜志21內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知視角下初中生攻擊性發(fā)展的實(shí)證研究2020.02教育導(dǎo)刊22團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響的實(shí)證研究2021.08嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)23小學(xué)數(shù)學(xué)教育的心理學(xué)分析（著作）（978-7-5192-6701-8）2019.09世界圖書出版公司世界圖書出版公司24小學(xué)兒童數(shù)學(xué)問題表征的眼動(dòng)研究2018.05數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)(1004-9894)天津師范大學(xué)25利他行為的內(nèi)隱啟動(dòng)研究2018.04心理學(xué)探新江西師范大學(xué)，CSSCI來源期刊26為什么信息超載損害決策?基于有限認(rèn)知資源的解釋2019心理科學(xué)進(jìn)展中科院心理所27海量信息如何影響跨期決策?基于注意資源的理論視角2021心理科學(xué)進(jìn)展中科院心理所28壓力下一搏：壓力如何影響個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)尋求2022心理科學(xué)進(jìn)展中科院心理所29資源稀缺對(duì)消費(fèi)行為的雙刃劍效應(yīng)：研究框架與展望2021外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理上海財(cái)經(jīng)大學(xué)30營(yíng)銷領(lǐng)域完形特征對(duì)消費(fèi)行為的影響及機(jī)制研究述評(píng)2020外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理上海財(cái)經(jīng)大學(xué)31自我損耗降低決策理性：心理機(jī)制與邊界條件2020心理科學(xué)進(jìn)展中科院心理所32反饋效價(jià)影響家族相似性類別學(xué)習(xí)的ERPs研究2018心理與行為研究天津師范大學(xué)33互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息超載及其對(duì)組織員工的影響2019商學(xué)研究湖南工商大學(xué)34工作任務(wù)中斷的雙刃劍效應(yīng):基于自我控制的理論模型2021中國(guó)人力資源開發(fā)中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)35大學(xué)生社會(huì)支持、自尊與職業(yè)決策困難的關(guān)系2021校園心理山西醫(yī)藥衛(wèi)生傳媒集團(tuán)有限公司36“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展追蹤研究項(xiàng)目編號(hào)：2019GXJK1812019廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題廣東省教育廳37社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭投資對(duì)中小學(xué)生適應(yīng)的影響項(xiàng)目編號(hào)：2019SKY022019嘉應(yīng)學(xué)院人文社科項(xiàng)目嘉應(yīng)學(xué)院38梅州市社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治工作現(xiàn)況分析2018中國(guó)衛(wèi)生法制39Theeffectofoxytocinonprosocialbehavior2018IPPTA40TheAffectiveFacialRecognitionTask:TheInfluenceofCognitiveStylesandExposureTimesJ2019ournalofVisualCommunicationandImageRepresentation41Ist