2023年大班語言教案：贈汪倫

2023年大班語言教案：贈汪倫大班語言教案：贈汪倫1

1、理解詩意，學習朗誦古詩。

2、感受古詩中摯友之間的友情，學會和同伴友好相處。

3、通過閱讀小圖、上下圖的對比視察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細致視察和較完整表述實力。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的揣測與想象。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。

一、提問導入。

提問：小摯友們，你們的好摯友是誰？你們一起做過什么好玩的事情？

古代有個詩人叫李白，他和好摯友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。

二、觀賞古詩。

1、觀看動畫或PPT，初步感受古詩意境。

提問：故事中的兩個好摯友，他們在干什么？（幼兒回答）

老師小結：李白到好摯友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人特別快樂。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

2、老師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請幼兒觀賞。

師：故事里有一首小詩，請小摯友們豎起耳朵，細致地來聽一聽。

提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？

師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好摯友汪倫的詩。接下來，我給小摯友來說明一下，這首詩的意思。

3、出示圖片或PPT，講解古詩大意（譯文口語化）。

李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告辭的聲音。李白轉過頭去一看，原來是好摯友汪倫啊。李白特別感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。

4、在初步理解古詩的基礎上，再次觀賞古詩。

師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小摯友自己專心記一記，等一下，我們自己也要來學習這首詩。

三、老師指導幼兒學習誦讀。

師：你記住了哪一句詩？請你念一念。

1、老師指導學習單句古詩。

師：好，接下來，請你們跟著老師，整首古詩一起學一學，念一念。

2、請幼兒集體朗誦。

3、請幼兒分組朗誦。

4、請個別小摯友朗誦。

5、配樂齊朗誦。

四、聯(lián)系生活，情感升華。

提問：我們小摯友都有自己的好摯友，那好摯友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）

老師小結：小摯友之間要友好相處，不行以打打鬧鬧，玩玩具要知道共享……

結束語：好了，請小摯友找到自己的好摯友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！

附古詩《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

活動反思：

古詩教學對學生來說是比較枯燥、乏味的，學生能比較流暢地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對老師來說古詩教學不好把握，講解多了，學生不樂意接受，結果是把一篇篇充溢著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破裂。這次的古詩教學，一開課，我奇妙地利用學生喜愛的歌曲進行，大大激發(fā)了學生學習古詩的愛好，調動了學生的主動性。學生很快便進入了學習古詩的意境。學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發(fā)學生的情感。我運用故事引路，激發(fā)學生的愛好。在本次教學中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華。“世間離別情萬種，多有詩人訴心聲?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學生深深地去體會這離別之情。有人認為“詩歌是情感的藝術，多媒體的介入，由于師與機、生與機的溝通，往往會減弱流淌在師生之間的.情感”。其實不然，假如老師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感溝通”的媒介。所以本節(jié)課的教學，我把朗讀訓練貫穿教學的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；其次步進行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最終熟讀成誦。

教學中，我努力的創(chuàng)設情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內心世界——由難受轉為驚喜，再由驚喜轉為感動不已，通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導學生走進文本。送別是我國古詩一個永恒的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有很多感人肺腑的離別詩，可以充分調動學生的學習主動性。課上我還供應了幾首送別詩讓學生觀賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結合課前收集到的離別詩進行溝通，最終我設計了“課外積累，特性飛揚”這一環(huán)節(jié)，讓學生進行課外拓展學習，從而激發(fā)學生學習古詩的愛好。一節(jié)課下來，老師不能平復自己的情感，惋惜的是心情激烈的不是那些學生。我不是學生，所以我不知道最終學生原委有了怎樣的情感。是的，學生在老師的帶領下，有了情感的改變，在老師的指導下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學生是不是就真的被打動了？看看學生的表情，聽聽學生的話語。歷史遙遠而又不遠，情同此心，心同此理，我想學生應當能夠被打。

大班語言教案：贈汪倫2

活動目標

1、理解古詩內容，體會詩人表達的摯友間的深厚感情。

2、理解“忽聞”“千尺”“不及”等詞語的意思。

3、有感情地朗誦古詩，表達古詩所表現(xiàn)的戀戀不舍的情感。

活動打算

古詩《贈汪倫》電子大書、多媒體課件。

活動過程

一、談話導入活動。

1、談和摯友在一起的歡樂以及與摯友分開時的心情。

師：我們和好摯友一起有哪些歡樂的事？

師：假如要和摯友分開，你會是怎樣的心情？

2、學習表達不舍的感覺。

師：和好摯友分快樂里會很難過，我們該怎樣去表達呢？

二、學習古詩《贈汪倫》

1、激發(fā)愛好：唐代詩人李白要乘船離開自己的好摯友汪倫去遠行了，汪倫在岸邊唱著歌來送他，李白特別的感謝，于是寫下了這首詩送給汪倫。

2、老師有感情地朗讀古詩。

3、老師出示課件，引導幼兒理解古詩。

（1）出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”，運用視頻“舟字的演化”，引導幼兒感受李白將乘舟離開的情景。

（2）出示古詩其次句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過分析汪倫踏歌而來的緣由，感受摯友分別時的戀戀不舍之情。

師：李白就要走了，岸上怎么會有歌聲？歌聲有歡樂的，也有哀痛的。摯友分別時的歌聲應是怎樣的？為什么？

（3）出示古詩第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導幼兒感受，并表達摯友間深深的感情?！扒С摺北硎竞苌詈苌畹囊馑??！安患啊笔潜炔簧系囊馑?。

（4）古詩大意：李白要乘船離開了，突然聽到岸上有人在唱歌，原來是汪倫來送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對我的情意深啊。

4、老師帶幼兒朗讀古詩。

三、學習情感表達。

師：要和好摯友分開了，汪倫用歌聲、李白用詩表達不舍的感情，假如你和好摯友分開了，例如小摯友幼兒園畢業(yè)后要上小學，就會跟幼兒園的好摯友分別了，你會用什么方式表達感情呢？

幼兒自由表達自己的想法。

師小結：和好摯友分別了，可以畫幅畫、做個小禮物給他，也可以說說甜甜的話，可以給個擁抱給他等，以后也可以經常電話聯(lián)系。

活動應變

可以進行分角色朗讀古詩，例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。

活動延長

1、說一說自己的好摯友，和好摯友之間的趣事。

2、說一說和好摯友分開的經