How do you feel 單元作業(yè)設計

人教版PEP六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱小學英語六年級第一學期人教PEP版Unit6Howdoyoufeel?單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1ExpressyouremotionsPartALet’stry&let’stalk2Differentsituations,differentemotionsPartALet’slearn&Writeandsay3’semotionsPartBtalk&PartALet’slearn4SuggestionsaboutdealingwithemotionsPartB Let’slearn&let’stalk5Differentemotions,differentresultPartB Readandwrite6Shareyouremotions,lovelifePartCStorytime二、單元分析（一）課標要求本單元屬于“人與自我”和“‘人與社會”的主題，要求學生學會如何詢問和表達心情和感受，并提出建議為他人疏導情緒。根據(jù)課標要求，通過本單元的學習，建立良好的人際關系。CeCeboutothrsmotions（PtBe’stlk）Sugstionsboutdlingithmotions（PtBetsln）5.intmotion,dintsult（PtBRdndite）6.Sheourmotions,lovelie（PtCStoytim）1.內(nèi)容分析理狀態(tài)和對情緒疏導提出相對應的建議。A部分主要學習表達情緒的單詞angry,afraid,ill,sad,worried,happy及用be+表示情緒的詞來表達心情和感受；B部分主要學習在情景中運用句型…should…和Don’t…提出建議為他人疏導情緒，其中Readandwrite通過Robin和螞蟻互幫互助的故事，講述助人為樂明白團結(jié)的力量，以及應當樂于助人的道理；C部分通過story生綜合運用語言的能力。2.結(jié)構分析1.Expss1.Expssourmotion（PtAltstlk） 2.2.intsitution,dintmotions（etsln Witendsy）Eotis通過6個子話題“Expressyouremotions，Differentsituations,differentemotions，Careaboutother’semotions，Suggestionsaboutdealingwithemotions，Differentemotions,differentresult，Shareyouremotions,lovelife”do/does...言的能力。（三）學情分析1.語言基礎近學生實際生活，所以掌握起來并不難，并且學生在五年級下冊Unit5學過表示情緒的單詞，excited，在教學中要注意以舊引新，整體教學。2.生活經(jīng)驗幫助他人疏導情緒，引導學生學會關心他人的良好品質(zhì)。3.學習能力積極主動參與，注重學生感知能力的培養(yǎng)，本單元內(nèi)容對于學生而言，容習故事，讓學生明白樂于助人會給自己和他人帶來快樂。4.情感儲備提醒學生，培養(yǎng)他們情感的獨立性。三、單元學習與作業(yè)目標義務教育階段英語課程各個級別的目標是指學生在語言技能、語言知識、情運用能力；加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本單元的學習目標如下：1.通過本單元的學習，學生能夠聽、說、讀、寫單元核心句型和詞匯，并且緒和心理狀態(tài)并向他人疏導情緒的建議。2.學生能夠了解英語句子中單詞之間失去爆破的現(xiàn)象。3知恩圖報的情感意識。根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：鞏固單元核心詞匯angry，afraid,sad,happy,ill等，積累新的情感詞匯，并能在真是情境中進行表達。鞏固對話內(nèi)容，能用單元核心句型“Howdoyoufeel?”...Should...,Don’t...進行簡和回答關于情緒感受的話題，并能針對不同的情緒感受狀況勸導他人。4.鞏固課文理解，培養(yǎng)學生樂于助人、關愛他人的品質(zhì)。5.鞏固語篇理解，培養(yǎng)學生學英語的興趣，提升書面表達能力。際習俗差異。交流，注意傾聽，積極思考、探究。四、單元作四、單元作業(yè)整體設計思路課時課時1作業(yè)教材內(nèi)容、課時劃分單元目標課時2作業(yè)課時3作業(yè)課時4作業(yè)課時5作業(yè)課時6作業(yè)單元作業(yè)1.整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分以課時為單位每課時分別設計出基礎類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。2.具體流程3.作業(yè)設計要素（1）以目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容。本單元圍繞情緒”這一話題展開，學生通過學習，能夠了解基本的情緒，接納自己的情緒會表達自己的情緒并找出疏解情緒的方式等單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞這個主題從談論情緒認識情緒理解情緒、表達情緒和疏導情緒等活動入手讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。（2）以學情為基礎，設置作業(yè)形式、作業(yè)層次。情緒的方式。（3）以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間。本單元作業(yè)以6個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學習內(nèi)容編排作業(yè)。如針對Let’stalk課時,ALet’stalk以Sam和Sarah在看中國卡通名片黑貓警長展開，學生在了解中國動畫的基礎上學會在情境中運用be+adj來表達心人；也可以讀讀情緒繪本PeterTheCat,讀繪本的過程中體驗Peter貓的情感，并與音樂相結(jié)合，讓學生大聲唱。PartBLet’stalk部分在熟讀課文的基礎上，創(chuàng)編對話，結(jié)合生活實際分享疫情期間的最美逆行者；針對Let’slearn課時，基礎性作業(yè)以鞏固詞匯知識為主，拓展性作業(yè)鍛煉學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思ALet’slearnBLet’slearn部分在了解情緒后，提出建議，結(jié)合生活中遇見的問題，畫一下思維導圖，結(jié)合國外疏導情緒的方法，設計一個安全區(qū)，了解西方文化。針對Readandwrite課時，圍繞羅賓和螞蟻的故事開展讀寫練習，發(fā)散思維，讓學生續(xù)寫，情感教育，讓學生說一說你所得，將思維培養(yǎng)和語言習得在語境中有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語言學習工具性，同時聯(lián)系全國人民共同抗戰(zhàn)疫情，團結(jié)一致，畫一畫表演，讓學生在活部分觀看爆米花的視頻，了解故事中Zoom和ZipSarah和Sam看電視吃爆米花、喝飲料的情景，Sarah心情變化及媽媽的建議。（4）以激勵為導向，開展作業(yè)評價。更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時作業(yè)作業(yè)內(nèi)容第一課時PartALet’stry&let’stalk作業(yè)類型情景交際類基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容WatchthecartoonBlackCatDetectiveandintroduceit.完成情況完成情況自評學生評價家長評價教師評價我能認真順☆☆☆☆☆☆☆☆利地完成此☆☆☆☆次作業(yè)完成長 。我能用英語☆☆☆☆☆☆☆☆講出黑貓警☆☆☆☆長的故事。可能用到的句型Itisabouta...TheCatisa...Hechases...Themouseis...時間要求8-10分鐘評價設計作業(yè)分析與設計意圖第一課時的教學內(nèi)容為對話課型，課文中談論了黑貓警長的故事，學生在完成作業(yè)的過程中，了解中國的卡通名片《黑貓警長》的同時，調(diào)動學生學習英語的積極性，鍛煉學生口語表達能力。選做作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容Doasomepicturesofyourfamilymembersandwritedownhowdotheyfeel.whopicturefeelingMyfatherMymotherMy 時間要求5-8分鐘評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價☆☆☆☆☆☆☆☆利地完成此☆☆☆☆長 。我能捕捉到☆☆☆☆☆☆☆☆家人情緒照☆☆☆☆描述出來。我能夠識別☆☆☆☆☆☆☆☆出他們的情☆☆☆☆和陪伴。作業(yè)分析本課時教材中出給出圖片，寫出感受。學生要先認識各種情與設計意緒，才能學著表達和接納情緒。此項作業(yè)要求孩子捕捉家庭圖成員開心，傷心，害怕等各種情緒，關注他人情緒，學會關心他人。聯(lián)系實際，把英語用于日常生活中。選做作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容SharethestoryofPeterwithyourfriendsandsingthesong.時間要求8-10分鐘評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價☆☆☆☆☆☆☆☆利地完成此☆☆☆☆。我能用英語☆☆☆☆☆☆☆☆說出彼特貓☆☆☆☆的故事。我會唱彼特☆☆☆☆☆☆☆☆貓唱的歌曲?！睢睢睢钭鳂I(yè)分析1.此項作業(yè)有效激活了學生的背景的知識，讓學生的思維活躍起來,激發(fā)學生的閱讀好奇心。與設計意圖2.學生看繪本的過程中體驗Peter貓的情感，并與音樂相結(jié)合，讓學生大聲唱，同時學會關注自身情感。不管前方是什么，都要勇敢面對，唱著歌去接受它，超越它。第二課時PartALet’slearn&Writeandsay作業(yè)類型思維性作業(yè)基礎作業(yè)作業(yè)內(nèi)容Sentences找相關成語的圖片，用簡單的句子描述成語中人物或動物的感受。 時間要求3-5分鐘評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價利地完成此。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我能用找出描述成語故事中人物和動物的情緒?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢钭鳂I(yè)分析與設計意圖練習所學詞匯的用法，讓學生了解更更多的中國成語故事，并且練習用英語句子描述故事中人物或動物的感情。學生在學習英語的同時更好的體會中華文化的博大精深。作業(yè)反饋選做作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容2.Drawcomicbooks用afraid,sad,worried,happy五個單詞任選四個畫連環(huán)畫。時間要求5-7分鐘評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價☆☆☆☆☆☆☆☆利地完成此☆☆☆☆。我能大膽想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆的連環(huán)畫。作業(yè)分析編連環(huán)畫，既能夠鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，又讓學生們鞏固與設計意了所學的句型，進行了有效的輸出。展示了學生們有趣的想圖法和創(chuàng)造力，學生在完成英語作業(yè)的同時，享受到了學生英語的樂趣。作業(yè)反作業(yè)反饋選做作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容wmindmp.聯(lián)系生活場景畫思維導圖寫出各種情況下你的心,學會認知自己的情況。下面的問題可以幫你了解自己的情緒：1.owdooul?2.Whichzonesareyouinnow?時間要求5-7分鐘評價設計完成情況自評學生評價家長評價教師評價☆☆☆☆☆☆☆☆利地完成此☆☆☆☆。我能對情緒☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆知自己的情緒。作業(yè)分析redzone,greenzone,yellow與設計意zone.andbluezone圖這能夠幫助孩子更好地理解他們的情緒，感官需求和思維模式。此項作業(yè)通過情緒分區(qū)，讓學生能夠用英語詞匯描述情緒，提高英語表達能力的同時學會認知情緒。第三課時PartBLet’stalk&PartALet’slearn作業(yè)類型口語交際創(chuàng)編型作業(yè)基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容Finishthemindmapandretellit.(回憶課文內(nèi)容，完成下面流程圖，并嘗試復述課文內(nèi)容吧！)WhatResultFatherisill can’tgotothezoo.HowDadfeelsnotwell.SuggestionsSamfeelssad.Fathershouldseeadoctor.Sam:Don’tbesad.Gotothehospitalnesttime.WhereGotohospital時間要時間要求5-7分鐘評價設計作業(yè)評價標準能夠填空，完成思維導圖☆能夠看著思維導圖復述故事☆☆能夠創(chuàng)編對話，升華情感?！睢睢钤u價主體HI,同學們，請給今天的作業(yè)評分吧！你能得到幾顆星星呢？同時，也跟家分享你的作業(yè)，請他們幫忙點亮星星吧！作業(yè)分析與設計意圖學生在聽說過程，了解文本基礎上提取關鍵信息，ht,sult,ho,suggstion,he,并根據(jù)信息展開對話或復述故事，培養(yǎng)學生的聽說讀能力及思維能力。選做作業(yè)作業(yè)內(nèi)容.iteanwndingortlk.（fthyotothehospitl,htillhppnnx）提示：可以回想爸爸媽媽帶你到醫(yī)院看病，和醫(yī)生的對話，展開想象。p在創(chuàng)編對話過程中注意使用禮貌用語可參與本單元語言：人自評☆☆☆家長評價☆☆☆教師評價☆☆☆學生評價☆☆☆wrong?...should......soIcan’t...Don’tbe...Howdo/does...feel?B.Createthenewsituationandmakeanewdialogue.回想全國人民共同抗擊疫情期間的故事，選取你印象最深的一個片段分享給大家，或創(chuàng)編一段對話表演出來?？梢允轻t(yī)生，可以是運輸物資的司機，可以是一名普通的清潔工等。Keylanguge: ...beafraidof......beangrywith......beworried...Heshould...Don’tbe...Howdo/does...feel?時間要求8-10分鐘作業(yè)分析Talk的基礎上展開想象，爸爸去醫(yī)院看病，和醫(yī)生會發(fā)生什么樣的對話呢？學生可以聯(lián)與設計意圖發(fā)揮想象。這部分作業(yè)為情感升華，以課文中結(jié)尾爸爸去醫(yī)院拓展開，聯(lián)系生活中疫情期間的感人故事，最美逆行者，學生可以去主動了解觀看這些正能量的人物，主動思考，發(fā)現(xiàn)有情PartAtalk和learn已學知識及PartBtalk識，同時情感也得以升華，達成知識能力，情感目標。作業(yè)反饋視頻部分書面部書面部分第四課時PartBLet’slearn&let’stalk作業(yè)類型邏輯、英語思維性型作業(yè)基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容Think,writeandfinishthemindmap.說，寫一寫。worriedangrycold sadworried afraidInourlife,wecanfacedifferentpeople,differentthings.Howtodealwiththeare .時間要求7-10分鐘評價設計評價設計作業(yè)評價標準能夠填空，完成思維導圖☆能夠看著思維導完成故事☆☆能夠聯(lián)系生活增加感情輸出升華情感?！睢睢钤u價主體HI,同學們，請給今天的作業(yè)評分吧！你能得到幾顆星星呢？同時，也跟家分享你的作業(yè)，請他們幫忙點亮星星吧！作業(yè)分析與設計意圖學生根據(jù)生活經(jīng)驗觀察身邊人的情緒體驗有哪些并提出建議完成思維導圖實現(xiàn)真實語用培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力書寫能力提高學生邏輯思維能力和表達能力達成能力及學習策略目標。選做作業(yè)作業(yè)內(nèi)容AMakeamindmap以疏導情緒為主題說一說疏導情緒的方法畫一張思維導圖。提示可以是你曾遇到的問題心情如何怎么疏導不好提出疏導心情的情緒。自評☆☆☆家長評價☆☆☆教師評價☆☆☆學生評價☆☆☆BBDesignasafetyzone設計一個安全區(qū)1.一面鏡子和linghrt心情圖：照照鏡子，看看現(xiàn)在自己是什么狀態(tài)，是很傷心嗎?很生氣嗎？2.一個沙漏：給自己一定的時間，可以哭，可以靜靜。3.沙發(fā)和玩具布偶/跳繩：躺下來跟布偶說會話，把不痛快通通說出來！4.問題解決方法表：情緒發(fā)泄完之后，來選一張解決方法牌。3.沙發(fā)和玩具布偶/跳繩：躺下來跟布偶說會話，把不痛快通通說出來！4.問題解決方法表：情緒發(fā)泄完之后，來選一張解決方法牌。時間要求68鐘評價設計作業(yè)評價標準能夠填空，完成思維導圖☆能夠看著思維導完成故事☆☆能夠聯(lián)系生活增加感情輸出升華情感。☆☆☆評價主體HI,同學們，請給今天的作業(yè)評分吧！你能得到幾顆星星呢？同時，也跟家分享你的作業(yè)，請他們幫忙點亮星星吧！作業(yè)分析與設計意圖Mkeamindmp在基礎作業(yè)基礎上，結(jié)合外國情緒疏導的方法比較中西方文化差異并結(jié)合實際談一談培養(yǎng)學生綜合語言，跨文化交際意識。Designasafetyzone設計一個安全區(qū)結(jié)合中西方文化差異設計一個屬于自己的情緒體驗基地觀看自己情緒，接受傾訴發(fā)泄表達解決此部分幫助學生學會排解不好的情緒學會控制表達發(fā)泄并慢慢接受學會和自己相處達成文化意識目標人與自我認人自評☆☆☆家長評價☆☆☆教師評價☆☆☆學生評價☆☆☆識自我，豐富自我，完善自我。人與社會：良好的人際關系交往。識自我，豐富自我，完善自我。人與社會：良好的人際關系交往。作業(yè)反饋視頻作業(yè)書面作書面作業(yè)第五課時PartB Readandwrite作業(yè)類型開放型作業(yè)基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容Picturebook續(xù)寫可以加上自己的構思。時間要求5-7分鐘評價設計作業(yè)評價標準能夠畫出圖畫書☆能夠畫出圖畫書，并寫一寫故事☆☆能夠展開想象能夠展開想象畫出圖畫書創(chuàng)造更好地結(jié)局☆☆☆評價主體HI,同學們，請給今天的作業(yè)評分吧！你能得到幾顆星星呢？同時，也跟家分享你的作業(yè)，請他們幫忙點亮星星吧！作業(yè)分析與設計意圖Rdndite讀寫課關注學生讀寫能力的培養(yǎng)利用圖畫結(jié)合及學生喜歡連環(huán)畫的興趣特點學生操練目標語言發(fā)散思維。作業(yè)反饋選做作業(yè)自評☆☆☆家長評價☆☆☆教師評價☆☆☆學生評價☆☆☆作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容Saehehinseso.(分享中華民族傳統(tǒng)美德故事，可以一團結(jié)為主題，可以以待人接物為主題。)Whatdoyoulanfmhesoy?看完故事后你學到了什么？并分享一下生活中你遇到的類似事或你看過的類似繪本。提示可以選擇繪本或故事分享可以選擇在抗擊疫情期間團結(jié)一致，共同抗戰(zhàn)的溫情的故事。時間要求8-10分鐘評價設計作業(yè)評價標準能夠聯(lián)想到中華民族傳統(tǒng)故事☆能夠由課文所學聯(lián)想到中華民族傳統(tǒng)故事，并分享☆☆能分享繪本或故事聯(lián)系實際結(jié)合抗擊疫情期間團結(jié)一致共同抗戰(zhàn)的溫情的故事。☆☆☆評價主體HI,同學們，請給今天的作業(yè)評分吧！你能得到幾顆星星呢？同時，也跟家分享你的作業(yè)，請他們幫忙點亮星星吧！自評自評☆☆☆家長評價☆☆☆教師評價☆☆☆學生評價☆☆☆作業(yè)分析選做作業(yè)屬于探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，批判性思維能力，學生從故事中來思考做人的道理，以便達到學習文本的與設計意目的，學生有所得有所發(fā)現(xiàn)，將所學聯(lián)系生活，拓展到課外閱讀中。將思維培養(yǎng)和語言習得在語境中有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語圖言學習工具性。以學生的作業(yè)《怎樣才能交個好朋友為例》，學生以螞蟻和Robin的故事得出交朋友的原則，很多學生看到了團結(jié)，看到了友善，而這位學生看到了如何交朋友，這就是一課有所得，每個人學到的是不一樣的。作業(yè)反饋繪本及書面作業(yè)部分第六課時PartCStorytime作業(yè)類型拓展整合型作業(yè)基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容Cteanwstoy：觀看制作爆米花的視頻，體會并說一說等待與制作的心情，再體驗說說故事中ip的心情及Zoom的建議。經(jīng)過很長時間，爆米花終于制好了，oom和Zip一起吃著爆米花看電視地場景創(chuàng)編一段對話可以參考本單元主情景圖P5657.時間要求5-7分鐘評價設計作業(yè)評價標準能主動觀看爆米花制作流程，說一說感受☆說一說故事中zoom和zip地心情并給與建議?！睢钅軈⒖急締卧髑榫皥DP56-57創(chuàng)編一段對話?！睢睢钤u價主體HI,同學們，請給今天的作業(yè)評分吧！你能得到幾顆星星呢？同時，也跟家分享你的作業(yè)，請他們幫忙點亮星星吧！自評☆☆☆家長評價☆☆☆教師評價☆☆☆學生評價☆☆☆作業(yè)分析與設計意圖創(chuàng)編型作業(yè)，在課堂上會讀并創(chuàng)編Talk的基礎上展開想象，爸爸去醫(yī)院看病，和醫(yī)生會發(fā)生什么樣的對話呢？學生可以聯(lián)發(fā)揮想象。選做作業(yè)作業(yè)內(nèi)容A.Showtime：分享一下生活中你和身邊朋友的故事或閱讀一下關于情緒的繪本。例如：Howdoyoufeel？MyinsideweatherB.Share.分享疫情期間居家隔離，你與朋友間發(fā)生的快樂或我"，"小家--大家"的感觸。時間要求8-10分鐘評價設評價設計作業(yè)評價標準能夠分享一下生活中你和身邊朋友的故事☆能夠主動閱讀一下關于情緒的繪本☆☆能夠分享疫情期間居家隔離你與朋友間發(fā)生的快樂或憂傷的事或觸動你內(nèi)心情感的事情說一說你對"小我---大我"，"小家--大家"的感觸?！睢睢钤u價主體HI,同學們，請給今天的作業(yè)評分吧！你能得到幾顆星星呢？同時，也跟家分享你的作業(yè)，請他們幫忙點亮星星吧！作業(yè)分析與設計意圖stoytime為復習鞏固增加語言的輸入注重語言的輸出本部分設計作業(yè)時在Rolply正確理解表演故事的基礎上讓學生走進生活，了解制作爆米花的過程，將本單元結(jié)束story和主情景圖結(jié)合起來參考Sh和Sm一起情景創(chuàng)編對話。最后走出課堂給學生提供一個自由發(fā)揮的空間讓學生多讀課外繪本多關心朋友培養(yǎng)會生活會交際愛閱讀的素質(zhì)學生。2019至今，疫情不斷，結(jié)合金兩年國家大事及自身感受，人自評☆☆☆家長評價☆☆☆教師評價☆☆☆學生評價☆☆☆思考一下所得思考一下所得由自我到小家到國家體驗愛己愛他人愛家人，愛國，體現(xiàn)語言的語用價值。作業(yè)反饋六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題：Feelingsday活動公告：親愛的同學們，本周學校將舉行“Feelingsday”活動！在這里，你將認知到各種各樣的情緒，并且學會接納和處理它們！快來闖關，收集小笑臉么？快來挑戰(zhàn)吧！第一關：情緒認知環(huán)節(jié) 基礎練一、我們會產(chǎn)生不同的情緒，請仔細聽錄音，選出你所聽到的單詞。（5）（）1.A.afraidB.angryC.ant（）2.A.miceB.mudC.more（）3.A.countB.stuckC.hurt（）4.A.worryB.wrongC.wear（）5.A.sitB.badC.sad二、校園廣播正在介紹人們的常見情緒，請仔細聽廣播內(nèi)容，判斷下列圖片里的情緒與你所聽到的內(nèi)容是（T）否（F）相符。（5） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、Robin在趕來參加“情緒日”活動的路上遇到了一些麻煩，他的描述里的部分內(nèi)容模糊不清，你能根據(jù)錄音提示把它補充完整嗎？（10）tisasunnymonin.Imoingtohlpmyindoom.WhnIl ,Ihrdthesoundofthelittent.eisv_ .Itllhimnottobe .Inpotthim.etksadpbathndstopsing.elooksnot tll.Thnellelvy .第二關：情緒接納環(huán)節(jié) 提升練四、隨著遭遇而改變的情緒，不管是積極還是消極，都是當下的反應，接納情緒才能更好地處理它。請給下面的圖片選擇合適的說明。（8）（ ） （ ） （ ） （ ）Thelovelygirllostherfavoritebook.Sheissosad.ThecatisplayingachasinggameTheywalktoschooltogether.TheyareveryMikeisafraidofthedog.五、活動中你會碰到擁有不同情緒的人，請你根據(jù)他/她們對話的內(nèi)容，正確畫出對應的情緒。（10）-Howdoyoufeeltoday?-I’mill.Idon’tfeelwell.wrongwithyou?-Sameatsallpopcorn.I’mveryangry!shouldshare!-HowdoesOliverfeelnow?-Hegotothehospital.Heisworriedofhisillness.can’tgotothepark.-Oh!No!I’msosad.-Look!ThisismyfavoriteCD!looksohappy!ontbesontbes