10 日月潭 教案（2課時(shí)）

第第頁10日月潭教案（2課時(shí)）10日月潭

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)生字,會(huì)寫“灣、名”等8個(gè)生字，會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第2~4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語。

4.感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)對

日月潭的由衷贊美。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語；感受日月潭的優(yōu)美景色。

教學(xué)難點(diǎn)

積累好詞好句，體會(huì)對日月潭的由衷贊美。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖文并茂，導(dǎo)入新課

1.圖片激趣：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶大家欣賞了哪里的風(fēng)景呢(黃山)今天我再帶大家一起去另一個(gè)地方，同學(xué)們來看這幾張風(fēng)景圖片，有誰知道這是哪里嗎(出示兩張臺(tái)灣日月潭的圖片，學(xué)生欣賞。)

2.教師導(dǎo)入：這里是位于我國臺(tái)灣省中部的一個(gè)美麗的湖——日月潭，它風(fēng)景優(yōu)美，每年都有大量游客慕名而來。我們也一起去看看吧！

設(shè)計(jì)意圖出示關(guān)于日月潭的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在美麗的風(fēng)景中，不知不覺走入文本。圖文并茂能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

3.板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：日月潭)

二、熟知生字，整體感知

1.自學(xué)要求：自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并在課文中圈出本課生字。

2.集體識(shí)字。(出示，見P4-P7。)

(1)各自拼讀，注意翹舌音“勝、展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

(2)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(3)出示四字詞語：

群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡

山清水秀點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

開展讀詞語游戲，看看誰能把這些四字詞語都讀準(zhǔn)確。(開火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀)

(4)識(shí)記生字:

①用“加一加”的方法識(shí)記“湖、勝”:“氵+胡”是“湖”,“月+生”是“勝”。

②用“換一換”的方法學(xué)習(xí)“繞一澆一燒”“紗一沙一吵”“境一鏡”。

③組詞法識(shí)記：“湖、童、客”可以通過組詞識(shí)記，如“西湖、湖面、兒童、童年、客人、客廳”。

(5)朗讀課文：讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)。

3.整體感知內(nèi)容：請大家邊讀邊思考下面的兩個(gè)問題。

(1)日月潭被小島分成哪兩個(gè)部分

(北邊是日潭，南邊是月潭。)

(2)本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色

(清晨、中午。)(板書：清晨中午)

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

(一)品讀第1自然段。

日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

1.提問促讀：日月潭在哪里那里的環(huán)境怎樣

2.品讀詞語：在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)進(jìn)行理解，讀好句子。(板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡)

3.想象畫面，理解詞義：“群山環(huán)繞、樹木茂盛”是一番怎樣的景象

4.有感情地朗讀：感受日月潭景區(qū)郁郁蔥蔥，充滿生機(jī)的美。

(二)品讀第2自然段。

1.提出要求：正確、流利地朗讀第2自然段。

2.理解名字：看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來。

出示：

湖上都有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3.理解修辭：

(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法(比喻)

(2)太陽是什么形狀的(圓圓的)

(3)月亮是什么形狀的(彎彎的)

(4)這里把日潭比作什么把月潭比作什么(把日潭比作太陽，把月潭比作月亮。)

4.說一說：你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說日潭和月潭的樣子嗎

5.讀一讀：多種形式朗讀，讀出日潭和月潭的形狀之美。

6.練習(xí)背誦第2自然段。(自由背、齊背、配樂背)

四、教師指導(dǎo)，學(xué)生書寫

出示生字：灣、名、勝、跡、央、麗、展、現(xiàn)。

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“名、麗、展”。

書寫指導(dǎo)名：“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長，第三筆點(diǎn)收筆于田字格中心，“口”主體居右下格，首筆豎在豎中線左側(cè)。

麗：上下結(jié)構(gòu)，首筆長橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點(diǎn)筆在橫中線下方。

展：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”從上、左包圍，居上偏左，右下部第二橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸”，豎提在豎中線左側(cè)，捺腳略長。

3.學(xué)生在課本上描紅、練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

4.教師指導(dǎo)總結(jié)：半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意被包圍部分要寫小一些，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占格多。

5.展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、靜心書寫，布置作業(yè)

1.抄寫課后詞語各五遍。

2.布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在再來看一下這些字詞你們還認(rèn)識(shí)嗎

灣名勝跡央麗展現(xiàn)

日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡上都小島隱約輕紗仙境吸引游客

2.總結(jié)字詞掌握情況，評選優(yōu)秀的識(shí)字識(shí)詞小能手。

3.新課導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。

二、精讀課文，讀出美感

(一)齊讀第1、2自然段。

(二)朗讀感悟第二部分(第3、4自然段)。

1.自主學(xué)習(xí)：自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求朗讀流利、有感情。(出示，見P27-P30。)

2.朗讀句子：選擇學(xué)生朗讀有困難的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)。

3.口語練習(xí)：說一說日月潭美在哪里，找出有關(guān)句子讀一讀。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

(1)“隱隱約約”是什么意思

“隱隱約約”指清晨日月潭的景色模模糊糊的，看不清楚。因?yàn)橛徐F，天邊的晨星和山上燈光又那么遠(yuǎn)，所以景物倒映在水中是“隱隱約約”的。

(2)朗讀時(shí)注意語氣要輕柔，讀出朦朧的美感。

中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

(1)太陽高照時(shí)，我們能清晰地看到什么(學(xué)生交流)

(2)指讀,賽讀。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，

就像童話中的仙境。

(1)“朦朧”一詞的意思和哪個(gè)句子意思相同

(要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗。)

(2)想象畫面，理解“好像披上輕紗”的意思。

(“好像披上輕紗”指蒙蒙細(xì)雨遮擋了人們的視線，日月潭的景物看起來像隔了一層紗一樣，朦朦朧朧，宛若仙境。)

(3)讀出雨天的美景。請朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。(相機(jī)引導(dǎo)意語氣，“清晨﹑隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、朦朧”要讀得輕柔。)

4.男女生分開讀描寫太陽高照和蒙蒙細(xì)雨時(shí)日月潭不同景色的句子。5.背誦第34自然段。

三.整體朗讀,日積月累

1.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞,背誦第2~4自然段。第⒉自然段:湖水、上都、分成兩半

第3自然段:霧、晨星、燈光、隱隱約約第4自然段:中午、太陽,清晰、下雨、朦朧

2.找出課文中自己喜歡的好詞佳句,讀讀背背。3.把會(huì)寫的詞語抄下來,存入“詞語寶庫”。四、課堂延伸,布置作業(yè)

1.同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。2.將第2~4自然段背給家長聽。

3.布置作業(yè):見本課的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.成功之處:這是一篇寫景的短文,描繪了我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn),注重情感的生成。在教學(xué)日月潭名字的由來時(shí),教師通過用課件展示圖片,讓學(xué)生直觀形象地知道為什么這個(gè)湖會(huì)叫日月潭,并讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f一說日月潭名字的由來,較好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能