小公民教學(xué)設(shè)計(jì)

小公民教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下第一課生活需要誠(chéng)信（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：能讓學(xué)生明白為人要誠(chéng)信的道理。2、能力目的：能讓學(xué)生懂得什么事該做什么事不該做。3、情感目的：能讓學(xué)生培養(yǎng)守信好學(xué)的情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生自己明白其中的道理，并且做到誠(chéng)實(shí)好學(xué)。這雖然難點(diǎn)也是重點(diǎn)。（三）教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程1，畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生閉上眼睛，用彩色筆將圖中圓圈涂滿顏色，單不能圖到圈外。和同桌比一比，看誰(shuí)涂得又快又好。做完游戲，自己評(píng)一評(píng)，你把圓圈涂滿了嗎？顏色屠刀圈外了嗎？2，讀一讀我讓學(xué)生默讀宋濂的故事，概括其中的大意。3，評(píng)一評(píng)你能做到嗎？你能得到幾顆“誠(chéng)信之星”？4，讀一讀我讓學(xué)生讀一讀波爾和劉國(guó)正的故事，并讓學(xué)生思索誠(chéng)信和冠軍誰(shuí)更重要。5，交流你身邊誠(chéng)信的故事你身邊有這樣的例子嗎，首先我先講了一種身邊的小故事，有個(gè)小朋友，交到錢還給主人。讓學(xué)生有所啟發(fā)。6，議一議假如碰到下列情境，你會(huì)怎么辦，為何？7，總結(jié)：言必信，行必果。一言九鼎，一諾千金。人而無(wú)信，不知其可也。8，教學(xué)反思：這節(jié)課有兩個(gè)亮點(diǎn)，一種是畫(huà)一畫(huà)，為本節(jié)課開(kāi)了一種好頭，第一件事交流分享身邊的誠(chéng)信故事，學(xué)生發(fā)言積極，沒(méi)發(fā)言的也聽(tīng)得認(rèn)真。我覺(jué)得教學(xué)的最佳資料就是來(lái)自生活，靠近生活。第二課做事要公正（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：讓學(xué)生明白做事要公正。2、能力目的：可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯論，體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。3、情感目的：對(duì)他們公正就是對(duì)自己的施舍。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生自己明白其中的道理，并且做到做事公正。（三）教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程1、判一判通過(guò)四個(gè)故事讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)這些小朋友做得對(duì)嗎？2、議一議近來(lái)華泰小學(xué)的班主任會(huì)上告知：每個(gè)班級(jí)可推選一名家庭困難的學(xué)生享有助學(xué)金。501班為此召開(kāi)了一種班會(huì)，決定從三名候選人中產(chǎn)生一人?？戳诉@些人的資料，你認(rèn)為誰(shuí)最應(yīng)當(dāng)享有助學(xué)金呢？為何？3、讀一讀讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀一讀海瑞在浙江的故事，闡明各段大意并體會(huì)其中的主題。再讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺堋?、辨一辨“公正吃虧嗎？”以此為主題，全班同學(xué)分為正、反兩方進(jìn)行辯論?？梢越Y(jié)合平常生活中的事情，充足表述自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)公正明，偏省暗。大明無(wú)私照，至公無(wú)私親。對(duì)他人的公正就是對(duì)自己的施舍。教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課，我讓學(xué)生明白了做事要公正的道理，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世中的公正態(tài)度。通過(guò)辨一辨的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯論，可以應(yīng)用于后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中。第三課我是機(jī)智的小勇士（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：讓學(xué)生成為機(jī)智的小勇士。2、能力目的：可以讓學(xué)生遇事采用有效的措施。3、情感目的：協(xié)助自己，同步協(xié)助他人。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生自己明白其中的道理，并且成為機(jī)智的小勇士。（三）教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程讀一讀我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起讀一讀梅梅逃生的故事，讓學(xué)生思索梅梅機(jī)智脫險(xiǎn)重要體目前哪些方面？假如碰到類似的狀況，你會(huì)采用哪些有效的措施自救？學(xué)生帶著問(wèn)題各抒己見(jiàn)，最終教師小結(jié)。學(xué)一學(xué)青少年遇險(xiǎn)時(shí)的“智為”措施：（1）一種人在家時(shí)，一定要鎖好進(jìn)門，陌生人敲門時(shí)不要輕易開(kāi)門。（2）在家發(fā)現(xiàn)周圍有犯罪行為，或自身安全受到威脅時(shí)，鎖上房門、迅速報(bào)警是有效的措施，也可以跑到陽(yáng)臺(tái)大聲呼救。（3）發(fā)現(xiàn)火災(zāi)、煤氣泄漏、有人溺水等危險(xiǎn)狀況，迅速報(bào)警，并請(qǐng)周圍的大人協(xié)助。假如一時(shí)聯(lián)絡(luò)不到他人，也不能輕易冒險(xiǎn)，可嘗試運(yùn)用工具。（4）在外面碰到壞人又勢(shì)單力薄的狀況下，不要盲目地采用行動(dòng)，也不要輕易驚動(dòng)壞人，可以暗中記住其相貌特性，以及口音、車牌等明顯標(biāo)志。同步，在確認(rèn)安全的地方盡快報(bào)警或匯報(bào)老師、家長(zhǎng)以及熟識(shí)的大人。演一演我用圖片展示四幅圖的情景，讓學(xué)生們思索：假如你碰到這樣的情景，你會(huì)怎么辦？和同學(xué)們演一演。議一議我給大家講一種子軒的故事，讓學(xué)生想一想議一議，假如你是他，你會(huì)采用什么樣的措施呢？（五）總結(jié)眼觀六路，耳聽(tīng)八方。勇敢總是與深思和決斷為伍。兩強(qiáng)相遇勇者勝，兩勇交鋒智者贏。（六）教學(xué)反思：梅梅逃生的故事引起了很大的關(guān)注，學(xué)生對(duì)此愛(ài)好很高，為背面的講述措施埋下伏筆。此節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生演一演的活動(dòng)，使學(xué)生可以在后來(lái)的生活中應(yīng)用。最終總結(jié)本課的主題思想，學(xué)生收獲諸多。第四課法律為我護(hù)航（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：讓學(xué)生理解未成年人應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。2、能力目的：可以使用方法律求援。3、情感目的：使用方法律保護(hù)自己。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生自己理解某些基本的法律法規(guī)，保護(hù)自身。（三）教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程1、想一想為了保護(hù)未成年人的身心健康，有哪些法律法規(guī)頒布了？2、讀一讀讀一讀小霞的故事，說(shuō)說(shuō)小霞的父母違反了哪些法規(guī)？讀一讀洋洋的故事，說(shuō)說(shuō)洋洋的父母違反了哪些法規(guī)？讀一讀梅梅的故事，說(shuō)說(shuō)梅梅的父親違反了哪些法規(guī)？在你身邊有類似的故事嗎，說(shuō)說(shuō)他們違反了哪些法規(guī)？3、學(xué)一學(xué)讓學(xué)生先看圖然后學(xué)一學(xué)未成年人應(yīng)當(dāng)要懂得的法律法規(guī)。4、議一議給出兩道題，讓學(xué)生選擇其中的一條，搜集有關(guān)資料，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。一種小故事，談一談未成年人應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。（五）總結(jié)法律和道德都是人們的行為規(guī)則。未成年人享有受教育的權(quán)利。未成年人的人身自由不受侵犯。（六）教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生理解了諸多保護(hù)自身的法律法規(guī)，通過(guò)有趣的圖片和故事，來(lái)揭示法律，更能讓學(xué)生接受和理解，這樣當(dāng)學(xué)生碰到類似的問(wèn)題時(shí)更能保護(hù)自己的權(quán)利。第五課保護(hù)地球從我做起（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：可以使學(xué)生理解浙江資源。2、能力目的：可以讓學(xué)生節(jié)省能源，保護(hù)環(huán)境。3、情感目的：培養(yǎng)自己保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生自己有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程1、讀一讀讓學(xué)生理解浙江資源概況，引起對(duì)能源短缺的關(guān)注。2、查一查我們生活的環(huán)境正在遭受著前所未有的污染和破壞。選擇身邊的一種環(huán)境污染狀況進(jìn)行小調(diào)查，并提出你的提議。3、議一議森林是地球?qū)氋F的資源，造紙的原料諸多都來(lái)自于森林。我們要節(jié)省每一張紙，保護(hù)森林資源。你有哪些節(jié)省用紙的金點(diǎn)子？我提出了如下四點(diǎn)：（1）講舊練習(xí)本中未用完的紙裝訂起來(lái)，做草稿本。（2）把草稿紙寫滿，不要只寫幾種數(shù)字就扔掉。（3）用手帕替代餐巾紙。（4）不用一次性木筷。4、算一算查找資料，算一算自己的家庭一周消耗的資源相稱于在大自然中產(chǎn)生了多少“碳足跡”。5、想一想讓學(xué)生想一想，平常生活中，我們小學(xué)生要成為“環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”，應(yīng)注意哪些方面？6、看一看先讓學(xué)生查找一下四月份的日歷表，并且讓學(xué)生看一看有哪些特殊的日子，最終提出：（1）四月二十二號(hào)是世界地球日（2）讓學(xué)生想一想世界地球日的主題是什么？（3）你還懂得哪些與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日？（五）總結(jié)節(jié)省能源，人人有責(zé)。哪里就有生命。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類生存的家園。教學(xué)反思這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，內(nèi)容所波及的知識(shí)面比較廣，需要學(xué)生先做好準(zhǔn)備。我讓學(xué)生積極探索，讓學(xué)生有求知欲。第六課集體事大家做（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：可以使學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的性，團(tuán)結(jié)就是力量。2、能力目的：可以讓學(xué)生在集體活動(dòng)中承擔(dān)責(zé)任并發(fā)揮作用。3、情感目的：培養(yǎng)自己有團(tuán)體精神。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生自己團(tuán)結(jié)一致，學(xué)會(huì)集體事大家做。教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程1、學(xué)一學(xué)教師提出問(wèn)題，引起學(xué)生思索：你們見(jiàn)過(guò)防風(fēng)林嗎？學(xué)生自由發(fā)言教師補(bǔ)充：千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)木連成一片，構(gòu)成的強(qiáng)有力的“城墻”，用來(lái)抵擋巨大的風(fēng)沙。教師出示圖片，并說(shuō)：這是一棵單獨(dú)的樹(shù)所無(wú)法做到的。我們的班集體就像防風(fēng)林的城墻同樣，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能戰(zhàn)勝困難。2、讀一讀組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行小型的拔河比賽。說(shuō)說(shuō)你目前的感受，和同學(xué)一起分享為集體出力的美好體驗(yàn)?？匆环N拔河比賽的故事，談?wù)撍齻兊慕?jīng)驗(yàn)。調(diào)查匯報(bào)3、做一做針對(duì)迎春晚會(huì)演出，說(shuō)一說(shuō)集體活動(dòng)中每個(gè)組員要承擔(dān)的任務(wù)和發(fā)揮的作用。想一想想一想雷鋒說(shuō)的一句話的道理：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一種人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?？偨Y(jié)團(tuán)結(jié)就是力量。眾人拾柴火焰高。單絲不成線，獨(dú)木不成林。教學(xué)反思：班級(jí)組織小型的拔河比賽有些難，首先空間不夠大，另首先，并不能起到集體的作用，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量。因此，我覺(jué)得進(jìn)行課外的拔河比賽比很好，符合實(shí)際，也不會(huì)暫用上課時(shí)間。第七課志愿者之歌（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：通過(guò)模擬奧林匹克志愿者的活動(dòng)，理解某些國(guó)家的地理位置、首都、語(yǔ)言、貨幣、風(fēng)土人情及風(fēng)俗習(xí)慣差異。2、能力目的：吸引學(xué)生探求世界各地不一樣文化習(xí)俗，從中體驗(yàn)到不一樣地區(qū)文化的樂(lè)趣；引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不一樣國(guó)家獨(dú)特的文化習(xí)俗；激發(fā)學(xué)生坦誠(chéng)熱情的博大胸懷和奮發(fā)向上的精神面貌。3、情感目的：能在小組的合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)搜集、整頓、分析和運(yùn)用資料的能力；提高學(xué)生對(duì)不一樣國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣的評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生自己團(tuán)結(jié)一致，學(xué)會(huì)集體事大家做。（三）教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入教學(xué)互動(dòng)一：理解志愿者過(guò)渡：志愿者用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，上演著多種感人至深的故事！1、播放媒體：汶川地震中的志愿者活動(dòng)照片。2、認(rèn)知志愿者標(biāo)志。3、揭示志愿者含義。小結(jié)：志愿者就是這樣的人！教學(xué)互動(dòng)二：理解奧運(yùn)志愿者過(guò)渡：在北京奧運(yùn)會(huì)上，我們看到了更多志愿者的身影！1、聽(tīng)故事：《我做志愿者》。2、談感受。3、補(bǔ)充簡(jiǎn)介：張渚志愿者。4、小結(jié)揭題。小結(jié)：也許等你18歲后，中國(guó)又將舉行亞運(yùn)會(huì)甚至奧運(yùn)會(huì)等賽事，我相信，我們班同學(xué)也想像張易琳同樣成為志愿者。教學(xué)互動(dòng)三：學(xué)做志愿者，理解奧運(yùn)會(huì)參賽國(guó)過(guò)渡導(dǎo)入：目前我們就開(kāi)始學(xué)做志愿者！你覺(jué)得志愿者應(yīng)當(dāng)學(xué)些什么呢？1、學(xué)微笑過(guò)渡：微笑就是志愿者最佳的名片。我們不妨來(lái)學(xué)學(xué)微笑。(1)學(xué)生自然微笑。(2)學(xué)習(xí)嚴(yán)格的微笑。小結(jié)：在，奧運(yùn)志愿者就是用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)友好的“中國(guó)微笑”，給全世界人民留下了美好的印象。2、會(huì)外語(yǔ)過(guò)渡：要想成為奧運(yùn)志愿者，光會(huì)微笑還不夠，還得學(xué)會(huì)講外語(yǔ)，和他們交流?。?1)創(chuàng)設(shè)情境。(2)練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。(3)小組匯報(bào)演出。(4)理解外語(yǔ)的范圍小結(jié)：這次北京奧運(yùn)會(huì)就向全世界擴(kuò)招了55種語(yǔ)言志愿者。多學(xué)幾門外語(yǔ)，可以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。3、學(xué)知識(shí)（技能）過(guò)渡：課前，同學(xué)們，對(duì)世界上某些國(guó)家的歷史文化背景作了初步的理解，你們都理解了哪些國(guó)家呢？(1)學(xué)生交流匯報(bào)巴西：明確理解歷史文化背景的目的。美國(guó)：運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理位置。韓國(guó)：尊重多元文化。……(2)小結(jié)：通過(guò)剛剛的交流，我們重點(diǎn)理解了巴西、英國(guó)等六個(gè)國(guó)家，不一樣的國(guó)家有著各自不一樣的文化，同步我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)多元文化，互相尊重。教學(xué)互動(dòng)四：明確努力方向過(guò)渡：今天我們學(xué)做志愿者，相信大家已經(jīng)懂得要想成為一名優(yōu)秀的志愿者僅有良好的愿望是不夠的，還需要有良好的文化知識(shí)修養(yǎng)和一定的技能，為此你將作出哪些努力？1、學(xué)生交流。2、寫一寫。結(jié)束過(guò)程播放歌曲《中國(guó)青年志愿者之歌》教學(xué)反思：我引用奧運(yùn)志愿者的行動(dòng)，更大的激發(fā)了學(xué)生參與志愿者的激情。第八課我們手拉手（一）教學(xué)目的1、知識(shí)目的：可以使學(xué)生分享手拉手的經(jīng)歷，并且受到感染。2、能力目的：可以讓學(xué)生可以在生活中要互相協(xié)助，有愛(ài)心。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。（二）教學(xué)重難點(diǎn)能讓學(xué)生有愛(ài)心，學(xué)會(huì)協(xié)助他人。教具：書(shū)本，故事。（四）教學(xué)過(guò)程1、議一議教師提出問(wèn)題，引起學(xué)生思索：海倫凱勒號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)為何會(huì)獲得成功？學(xué)生自由發(fā)言教師補(bǔ)充：兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)上都會(huì)獲得成功。教師出示圖片，并說(shuō)：只要兩人手拉手，去面對(duì)同一種挑戰(zhàn)，世界就會(huì)變得很美好。2、學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)愛(ài)心志愿者的愛(ài)心之舉，說(shuō)一說(shuō)你的身邊有常常協(xié)助弱勢(shì)群體、奉獻(xiàn)愛(ài)心的人嗎？說(shuō)一說(shuō)他們的故事。。說(shuō)說(shuō)你目前的感受。小組分享故事。小結(jié)3、讀一讀讓學(xué)生一起讀一讀衢州市一所試驗(yàn)小學(xué)和一所但愿小學(xué)互相協(xié)助的故事。讓學(xué)生總結(jié)概括大意，并談?wù)劯惺?。寫一寫小組商議：可以通過(guò)哪些方式與遠(yuǎn)方的小伙伴建立聯(lián)絡(luò)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的理解？可認(rèn)為對(duì)方做哪些有益的事？以個(gè)人或小組的名義，給遠(yuǎn)方的小伙伴寫封信。說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)“手拉手”的經(jīng)歷嗎？假如有，快和同學(xué)分享吧。假如你尚有機(jī)會(huì)和其他地方的小伙伴“手拉手”，試著去做一做吧?？偨Y(jié)只要我們獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的明天。教學(xué)反思：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選用學(xué)生熟悉的生活材料，學(xué)會(huì)互相協(xié)助，讓學(xué)生在詳細(xì)的實(shí)踐情境中感受、理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義。給學(xué)生大量提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)自我勞動(dòng)的艱苦，對(duì)的理解“手拉手”的真正含義。第九課劫難中的大愛(ài)活動(dòng)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生以身邊牽感人心的話題為切入點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力，通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)逆境時(shí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在平凡的生活中，學(xué)會(huì)感動(dòng)，禮贊人性的光輝。2．學(xué)會(huì)多種途徑搜集資料，積累語(yǔ)言，豐富情感，合作交流，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3．關(guān)注平凡生活，專心感悟生活的真諦，回憶生活情景，創(chuàng)設(shè)交流體現(xiàn)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：體驗(yàn)并交流感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)感動(dòng)。2．難點(diǎn)：運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，傳遞體現(xiàn)感動(dòng)活動(dòng)流程：“感動(dòng)”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一、再現(xiàn)地震無(wú)情，觸發(fā)感動(dòng)感動(dòng)是什么？有位哲人說(shuō)過(guò)：感動(dòng)就是對(duì)生命之美的關(guān)注。近來(lái)一種月，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視、廣播關(guān)注生活，搜集、查找并閱讀著，一種個(gè)感動(dòng)我們的故事，搜尋的過(guò)程中我們不約而同地把目光投向了遙遠(yuǎn)的汶川！………（學(xué)生看視頻）二、傳頌抗災(zāi)賑災(zāi)，體驗(yàn)感動(dòng)1．組內(nèi)交流獨(dú)立搜取的感人資料。這是一種悲傷欲絕的時(shí)刻，伴伴隨天崩地裂，無(wú)數(shù)生命戛然而止。也就是這樣的時(shí)刻，無(wú)數(shù)生命也發(fā)明了愛(ài)的奇跡。巨災(zāi)面前無(wú)數(shù)感人故事在我們身邊上演，你關(guān)注到了嗎？感動(dòng)你的也許是個(gè)故事，也許是幅圖片，也許是首小詩(shī)。小組同學(xué)先交流交流。小組交流2．班內(nèi)交流部分感人至深資料學(xué)生交流朗誦《生死不離》：樂(lè)意和大家分享你的感動(dòng)嗎？注意把感動(dòng)的理由說(shuō)清晰！（學(xué)生指名答:感動(dòng)我的是一首詩(shī)名叫《生死不離》,朗誦）這首詩(shī)讓我感受到了廢墟外的人對(duì)廢墟下的人不離不棄的情感.師：是啊，廢墟下苦苦掙扎的生命牽動(dòng)著我們所有人的心！透過(guò)詩(shī)，我們仿佛看到了誰(shuí)？(指名答：溫總理，警察，戰(zhàn)士，傘兵，醫(yī)生，護(hù)士，捐款，獻(xiàn)血，志愿者，親人，外國(guó)救援隊(duì))小結(jié)：是啊，天災(zāi)無(wú)情人有情，我們?nèi)A夏子女永遠(yuǎn)是不離不棄的一家人！帶著這樣的感動(dòng)，我們一起來(lái)讀這首詩(shī)。（全班齊讀）3.老師交流圖片《廢墟下伸出的半截手》:5分老師此刻也想和大家分享一幅感動(dòng)我的圖片。(老師出示圖再朗誦詩(shī))從這首詩(shī)中你感受到了什么？透過(guò)這一只手，我們仿佛還看到了哪些頑強(qiáng)的生命，讓我們感動(dòng)的生命？(指名學(xué)生回答)學(xué)生重點(diǎn)交流<<高中生遺言>>：師質(zhì)疑；是啊，臨終前的一聲對(duì)不起，留給我們無(wú)盡的思索，他想體現(xiàn)怎樣的歉意呢？（學(xué)生思索后指名答）4、交流附小學(xué)生搜集的資料詩(shī)：《譚千秋老師事跡》太多的對(duì)不起要說(shuō)，可一切已經(jīng)來(lái)不及了。生命就是這樣寶貴，無(wú)法重來(lái)，誰(shuí)不珍愛(ài)自己的生命呢？然而有這樣一群人同樣面對(duì)劫難想到的不是自己。母親想到的不是自己，而是孩子。老師想到的不是自己，而是學(xué)生。同學(xué)想到的不是自己，而是伙伴。陌生人想到的不是自己，而是他人。在我來(lái)洪澤上課前，我的一種學(xué)生把u盤塞進(jìn)我手里。說(shuō)里面裝滿他的感動(dòng)，要和洪澤的伙伴一起分享。（學(xué)生看播放視頻）5、一句話體現(xiàn)感動(dòng):是啊，令我們震撼的尚有這一張張勇敢的臉，溫暖的臉，熟悉的臉，天使的臉，鎮(zhèn)靜的臉，總理的臉，面對(duì)他們，我們有太多的感動(dòng)，想一想，請(qǐng)把你所有的感動(dòng)凝聚成一句話！(指名答:總理、傘兵、解放軍，醫(yī)生護(hù)士，警察，捐款的，獻(xiàn)血的，祈禱的，死去的伙伴，死去的父母，感受)三、融入平常生活，關(guān)注感動(dòng)：1、拓展視野，發(fā)現(xiàn)感動(dòng)（看視頻）公益廣告引路，發(fā)現(xiàn)平常生活中的感動(dòng)：我們感動(dòng)劫難中的大愛(ài)無(wú)疆，我們感動(dòng)劫難中的大愛(ài)無(wú)痕，其實(shí)這大愛(ài)的種子早已播撒在平凡的生活中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你播撒過(guò)嗎？（學(xué)生看公益廣告）2．回憶身邊細(xì)節(jié)，拓寬言路我們的生活中真的不缺乏愛(ài)，缺乏的是對(duì)愛(ài)的感動(dòng)，此時(shí)你的腦海中一定已經(jīng)出現(xiàn)出，曾經(jīng)感動(dòng)我們的那個(gè)人，那件事，那幅畫(huà)，那眼神，那背影……（配音樂(lè)回憶）3．當(dāng)堂練筆，書(shū)寫感動(dòng)以“老師，我忘不了……!”“媽媽,我忘不了……！”開(kāi)頭寫一段話，什么感動(dòng)了你，你為何如此感動(dòng)？寫清晰。（出示：段落格式）（學(xué)生寫父愛(ài)、母愛(ài)、老師,伙伴,陌生人,交警,清潔工……）4、匯報(bào)交流。(指名學(xué)生朗誦)四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)期待，延續(xù)感動(dòng)忘不了啊！在過(guò)去這段記憶中，我們伸出雙手，協(xié)助同胞從廢墟上站起來(lái)重建家園，而劫難中的同胞，也讓我們懂得了大愛(ài)無(wú)疆的真諦。于是我們懂得，做一種懂得去愛(ài)的人，做一種常被愛(ài)感動(dòng)的人是一件多么美好的事情！教學(xué)反思：用身邊的人事更能激發(fā)學(xué)生的大愛(ài)精神。為此，我在其中穿插了雅安地震后大家的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情。第十課多彩的地方民俗燦爛的浙江文化教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：理解浙江多姿多彩的民風(fēng)民俗，研究“浙江燈會(huì)”、“民間藝術(shù)”、“浙江方言”、“浙江云錦”和“浙江剪紙”的特點(diǎn)，從中感受浙江悠久的歷史，燦爛的文化和浙江百姓幸福的生活。2、過(guò)程與措施：以研究性小組合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作的能力，探討南京多姿多彩的民風(fēng)民俗的特點(diǎn)及內(nèi)涵。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從浙江多姿多彩的民風(fēng)民俗中感受浙江悠久的歷史，燦爛的文化和浙江百姓幸福的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，為自己是浙江人而感到驕傲和自豪。教學(xué)重難點(diǎn)在研究性活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南京多姿多彩的民風(fēng)民俗深厚的特點(diǎn)，重點(diǎn)研究“金陵燈會(huì)”和“浙江方言”，感受浙江老百姓幸福祥和的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)浙江的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師搜集資料，制作課件。2、學(xué)生自備剪刀一把。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，引出話題1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你最喜歡到哪兒呢？為何呢？2、想不想一起去領(lǐng)會(huì)一下浙江的風(fēng)光啊？【播放視頻】3、浙江是一座著名的歷史文化古城，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形成了許多的民風(fēng)民俗【板書(shū)：民風(fēng)民俗】你們懂得有哪些嗎？4、揭示民俗村研究?jī)?nèi)容?！静シ耪n件】5、四人小組討論、選定研究專題。（生討論匯報(bào)）6、讀小組研究的提醒?！境鍪咎嵝选?、老師補(bǔ)充資料。8、小組活動(dòng)。二、分組研究，交流匯報(bào)【播放視頻】4、引——詩(shī)詞：此情此景，正應(yīng)了那首詩(shī)：【課件】銀花火樹(shù)自芬芳，天上人間終不分。萬(wàn)紫千紅春世界，人潮燈海涌如云。（齊讀）5、同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有？金陵燈會(huì)為何會(huì)如此經(jīng)久不衰呢？6、引——燈謎：其實(shí)，燈會(huì)上除了看燈，買燈，尚有一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)呢？你們懂得嗎？王老師現(xiàn)場(chǎng)出個(gè)燈謎讓大家猜猜，有愛(ài)好嗎？7、引——燈會(huì)上其他民俗活動(dòng)：告訴大家，逛金陵燈會(huì)，尚有諸多故意思的民俗活動(dòng)呢，咱們?cè)俚矫袼状迦タ纯窗?！【播放圖片】老百姓們通過(guò)多種民俗活動(dòng)形式，體現(xiàn)的是一種什么愿望？8、小結(jié)：從這些老式的民俗活動(dòng)中，我們看到了老百姓的樂(lè)，老百姓的喜，也看到了老百姓幸福祥和的生活。民間藝術(shù)【板書(shū)】1、過(guò)渡：除了剛剛在燈會(huì)上看到的民俗活動(dòng)，浙江的民間藝術(shù)活動(dòng)還多著呢！【視頻】2、哪個(gè)小組研究民間藝術(shù)的？王老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？3、引白話：乖乖隆的咚，你們民間藝術(shù)小組蠻來(lái)斯的嘛！看得可真是仔細(xì)得一踏帶一抹。佩服、佩服！浙江方言【板書(shū)】1、王老師剛剛說(shuō)的是什么話?。繉?duì)，就是我們每天都在說(shuō)的南京方言！哪個(gè)小組研究的是南京話?。?、你們能不能就用地道的南京話來(lái)簡(jiǎn)介一下咱們南京的方言有什么鮮明的特點(diǎn)??？3、進(jìn)行浙江話大比拼。4、其他小組給研究南京方言的小組出難題。5、探討浙江明明地處江南，為何浙江話卻屬于北方方言呢？6、補(bǔ)充：每年的2月21日是“國(guó)際母語(yǔ)日”，今年的這一天，南京《揚(yáng)子晚報(bào)》社還特意主辦了一場(chǎng)“浙江話PK賽”呢！7、引云錦：咱們浙江話不僅能說(shuō)，并且還能唱呢，來(lái)聽(tīng)一段吧！【播放視頻】浙江剪紙【板書(shū)】1、欣賞剪紙，談感覺(jué)。2、研究浙江剪紙的小組匯報(bào)。（1）浙江是剪紙藝術(shù)的發(fā)祥地之一，是南京人的驕傲。（2）每逢正月初七，張貼剪紙，以求吉利。（3）抓——特點(diǎn)：以清新秀麗為特色，形成了花中有花，題中有題，粗中有細(xì)，拙中見(jiàn)靈的特色。3、簡(jiǎn)介第二試驗(yàn)小學(xué)的李紅燕老師的剪紙藝術(shù)。4、學(xué)生動(dòng)手試剪，提醒規(guī)定。5、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。6、小結(jié)：同學(xué)們，別看你們目前的作品還很稚嫩，但只要有這份熱情，只要我們可以多練習(xí)，說(shuō)不定，我們浙江剪紙的新一代傳人就在你們中間啊1三、總結(jié)提高，激發(fā)情感1、回憶板書(shū)，完整課題。2、在這當(dāng)中你們懂得有哪些已經(jīng)成功申報(bào)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？3、浙江的民風(fēng)民俗如同一幅絢麗多彩的風(fēng)情畫(huà)卷，記載著浙江悠久的歷史，燦爛的文化，還能感受到老百姓的生活是怎樣的？【板書(shū)：祥和】4、出示對(duì)聯(lián)，學(xué)生加橫批。5、齊讀對(duì)聯(lián)。教學(xué)反思：從這些老式的民俗活動(dòng)中，我們看到了老百姓的樂(lè)，老百姓的喜，也看到了老百姓幸福祥和的生活。第十一課走近科學(xué)家創(chuàng)業(yè)者的故事教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)際實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本新書(shū)。2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家試驗(yàn)過(guò)程中的難辛和對(duì)科學(xué)追求的執(zhí)著精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。3、養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。4、深入認(rèn)識(shí)書(shū)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的愿望，體會(huì)好書(shū)的無(wú)窮的魅力。一、故事導(dǎo)入：1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一種故事，這個(gè)故事是我所親身經(jīng)歷的，雖然它已通過(guò)去了十?dāng)?shù)年之久，但它仍深深的銘記在我的心中，讓我時(shí)時(shí)不能忘懷。記得我在上大二的時(shí)候，我的一位班主任老師，在他講課講到有關(guān)科學(xué)方面的時(shí)候，不知怎么了他忽然動(dòng)情地、激動(dòng)地說(shuō)“我們中國(guó)一種擁有十二億人口的央央大國(guó)，沒(méi)有一種中國(guó)國(guó)籍的人，獲得諾貝爾獎(jiǎng)這項(xiàng)殊榮，說(shuō)完之后，他再也沒(méi)有說(shuō)第二句話，只時(shí)他臉上的表情變得越來(lái)越凝重，當(dāng)時(shí)，坐在下面的我們都已深深的明白了老師的那顆心，故事聽(tīng)到這兒你們明白了這位老師的心嗎？他是想告訴我們什么？假如我的老師今天也坐在這兒聽(tīng)課，當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們這一番話語(yǔ)時(shí)，一定會(huì)感動(dòng)欣慰的。2、簡(jiǎn)介諾貝爾然而在當(dāng)時(shí)，我并不懂得諾貝爾這個(gè)人。相信今天的你們對(duì)諾貝爾這個(gè)名字，一定不會(huì)感到陌生，但對(duì)于諾貝爾這個(gè)人，對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)金的由來(lái)，你們理解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)師補(bǔ)充）諾貝爾的畢生是偉大的畢生。是一位了不起的科學(xué)家。像諾貝爾這樣的偉大的科學(xué)家尚有許許多多，今天讓我們一起走近科學(xué)家的故事。二、選擇書(shū)今天老師就把這眾多的科學(xué)家故事給同學(xué)們帶來(lái)了一部分，下面請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前來(lái)選擇你喜歡的科學(xué)家的故事。三、說(shuō)讀法目前我看同學(xué)們每人手中均有一本喜歡的好書(shū)。那么同學(xué)們，當(dāng)我們初次拿到一本新書(shū)的時(shí)候，我們?cè)撛鯓觼?lái)閱讀呢？板書(shū)：讀簡(jiǎn)介、看目錄、猜情節(jié)，挑選讀。記收獲看來(lái)我們班的同學(xué)都挺會(huì)讀書(shū)的，下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿出讀書(shū)卡，老師提供的這些措施僅供同學(xué)們參照，假如你尚有更好的讀書(shū)措施。待會(huì)你在讀書(shū)的時(shí)候就可以用你喜歡的。下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始閱讀吧，咱們比一比誰(shuí)讀書(shū)讀得最認(rèn)真，收獲最大。（生讀，師巡視指導(dǎo)）四、談收獲同學(xué)們我們臨時(shí)先讀到這兒，下面請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相交流。目前哪一位同學(xué)樂(lè)意起來(lái)把你的讀書(shū)收獲說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)們一定要注意傾聽(tīng)。（同學(xué)們聽(tīng)了他的匯報(bào)你們有何收獲，大家覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？老師仿佛聽(tīng)到了你文字背后的東西，同學(xué)們你們懂得這文字背后的東西是什么？）小結(jié)：同學(xué)們真了不起。短短的二十分鐘就收獲這樣大，共同分享了這份智慧結(jié)晶。但這只是其中的一小部分，但愿同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課結(jié)束后，課下繼續(xù)深入地閱讀并搜集有關(guān)其他科學(xué)家的故事，然后專心去讀，細(xì)細(xì)品味，走進(jìn)他。五、總結(jié)同學(xué)們，有人說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的孩子，是最漂亮的，在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)與眾不一樣，變得愈加漂亮，也愈加聰慧了。也有的人說(shuō)，讀一本好書(shū)能成就一種人的畢生。但愿這一本本的好書(shū)可以給同學(xué)們帶來(lái)啟發(fā)。最終，我忠心的但愿同學(xué)們從小立下大志，刻苦學(xué)習(xí)，努力讀書(shū)，未來(lái)用優(yōu)秀的成績(jī)勇攀諾貝爾高峰，讓諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在中國(guó)大地上遍地生花。教學(xué)反思教學(xué)中我重視評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”這句話對(duì)我啟發(fā)很大。在平時(shí)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的作用。這節(jié)課中，我也非常重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)作用。如：“你說(shuō)的真好，是嗎？你給大家讀一讀。誰(shuí)還能像他那樣說(shuō)一說(shuō)……”學(xué)生得到了老師的充足承認(rèn)，心情都很快樂(lè)。

當(dāng)然，這節(jié)課中尚有諸多的局限性。

1、讀的量與形式還不到位。由于文章篇幅比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生采用默讀的形式，自由讀的形式思索問(wèn)題，并填表。也也許是開(kāi)始采用默讀，填表，學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。中間也缺乏多種有感情的朗誦，品味，因此整節(jié)課顯得不夠活躍。因此后來(lái)還需加強(qiáng)讀的形式的研究和實(shí)踐。

2、教師對(duì)于過(guò)渡語(yǔ)準(zhǔn)備不是很充足。導(dǎo)致師生上課不能很快的進(jìn)入狀態(tài)。同步，也導(dǎo)致課堂的銜接和氣氛沒(méi)有到達(dá)預(yù)期效果?？傊?，此后我會(huì)吸取教訓(xùn)，在后來(lái)的教學(xué)中，努力改善。并繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，使教學(xué)水平踏上一種新臺(tái)階第十二課家鄉(xiāng)的山山水水家鄉(xiāng)巨變教學(xué)目的1、通過(guò)學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生理解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，并懂得它們與人們生活的關(guān)系，初步領(lǐng)會(huì)“一方水土養(yǎng)一方人”的道理。2、通過(guò)學(xué)習(xí)和考察，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、通過(guò)簡(jiǎn)介家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、推薦家鄉(xiāng)等活動(dòng)，使學(xué)生更深刻地理解家鄉(xiāng)，思索怎樣發(fā)揮家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，讓家鄉(xiāng)發(fā)展得更快、更美好，體會(huì)到愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的重大意義。教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。2、通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化、名勝古跡、土特產(chǎn)等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)介家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、推薦家鄉(xiāng)等活動(dòng)，使學(xué)生更深刻地理解家鄉(xiāng)，思索怎樣發(fā)揮家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，讓家鄉(xiāng)發(fā)展得更快、更美好，體會(huì)到愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生分組分別搜集家鄉(xiāng)變化圖片、名勝古跡、土特產(chǎn)、歌謠等資料。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)搿?、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）好，那就讓我們一起做個(gè)小游戲，輕松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中人物的服飾、打扮，幫他們尋找家鄉(xiāng)好嗎？假如你找對(duì)了，老師將送給你們一份神秘禮品。2、課件分別出示：新疆、西藏、蒙古等地的小朋友，請(qǐng)學(xué)生找到他們的家鄉(xiāng)，當(dāng)學(xué)生找對(duì)了就播放對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。3、我們每個(gè)人均有自己的家鄉(xiāng)，那我們的家鄉(xiāng)在哪里？讓我們大聲、自豪地說(shuō)：我們的家鄉(xiāng)是——桂林！4、我們的家鄉(xiāng)——桂林，給你留下的第一印象是什么？（山清水秀）那你們愛(ài)山清水秀的桂林嗎？（愛(ài)）下面讓我們一起走進(jìn)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》。（板書(shū)課題：我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水）二、活動(dòng)一：分享家鄉(xiāng)的變化、名勝古跡、土特產(chǎn)、歌謠1、昨天老師給每個(gè)小組都布置了一種任務(wù)，第一小組是搜集家鄉(xiāng)變化的資料，第二組是搜集家鄉(xiāng)的名勝古跡，第三組是搜集家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，第四組是搜集家鄉(xiāng)的歌謠，那你們完畢這些任務(wù)了嗎？2、分組交流（1）第一小組：家鄉(xiāng)的變化①家鄉(xiāng)的昨天記載了我們蹣跚的腳步，家鄉(xiāng)的今天承載著我們?cè)鲋氐纳碥|，讓我們一起回憶家鄉(xiāng)的過(guò)去，走進(jìn)家鄉(xiāng)的目前。同學(xué)們，近年來(lái)我們家鄉(xiāng)發(fā)生了不一樣程度的變化，下面就請(qǐng)第一小組的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。②第一小學(xué)同學(xué)分享自己搜集的資料。③看了同學(xué)們自己搜集到的許多照片、圖片,我也親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化,我為我們自己家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。（2）第二小組：家鄉(xiāng)的名勝古跡①我真想去桂林轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，不懂得第二小組的導(dǎo)游們，能給我提些什么提議呢？②第二小組同學(xué)分享家鄉(xiāng)的名勝古跡。③聽(tīng)了你們的簡(jiǎn)介，我真是“只愿做桂林人，不愿做神仙“啊。桂林不愧是一座歷史文化名城。今天老師也搜集了某些資料,我們一起來(lái)欣賞一下我們家鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游,一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。④課件播放桂林風(fēng)景圖片，配樂(lè)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，并講解：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列。桂林的水則是清澈透明﹑綠得欲滴。俯首看去，江水泛著細(xì)細(xì)的漣漪，玉塔微瀾，水色晶瑩剔透，加之兩岸竹林婀娜多姿，山水相映成趣，怎么看都是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的山水畫(huà)，凝重中透露著靈動(dòng)之氣，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（3）第三小組：家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)①游覽了山水甲天下的桂林，肚子不知不覺(jué)餓了起來(lái)，不懂得第三小組的美食家門，給我們準(zhǔn)備了哪些好吃的呢？②第三小組同學(xué)分享家鄉(xiāng)土特產(chǎn)③我們家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景優(yōu)美，并且物產(chǎn)豐富。帶著我們桂林美味的特產(chǎn)給同學(xué)們和老師們嘗嘗吧，這是我們桂林民俗的縮影，這是中外友誼的橋梁，這也蘊(yùn)含著我們獨(dú)特的水鄉(xiāng)文化。是的，一方水土養(yǎng)育一方人。怪不得諸多來(lái)過(guò)桂林的外地客人，都忍不住夸贊桂林是文化名城、旅游名城，真為我們是桂林人而感到驕傲。④讓學(xué)生把自己搜集到的桂林特產(chǎn)與同學(xué)、老師一起分享。（4）第四小組：家鄉(xiāng)的歌謠、詩(shī)文①肚子飽了，不知第四組的歌唱家及詩(shī)人們給我們帶來(lái)了些什么呢？②第四小組分享家鄉(xiāng)的歌謠、詩(shī)文。③桂林真是太美了，讓不少文人墨客寫下了對(duì)桂林的贊美（課件播放有關(guān)桂林的古詩(shī)）。三、活動(dòng)二：我為家鄉(xiāng)做廣告1、今天我們理解了有關(guān)家鄉(xiāng)的山和水，以及家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和風(fēng)景名勝，同學(xué)們是不是更喜歡我們的家鄉(xiāng)了呢？2、可以用什么方式體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情呢？3、分小組開(kāi)展活動(dòng)：①第一小組的同學(xué)根據(jù)前面我們所看的和所說(shuō)的，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告詞，吸引他人來(lái)參觀自己的家鄉(xiāng)。②第二小組的同學(xué)用彩筆把家鄉(xiāng)漂亮的風(fēng)景畫(huà)出來(lái)，然后咱們開(kāi)個(gè)畫(huà)展，吸引外來(lái)游客。③第三小組的同學(xué)用筆寫詩(shī)或文章贊美家鄉(xiāng)。④第四小組的同學(xué)用你們的歌喉來(lái)歌頌家鄉(xiāng)，你們可以自己填詞、填曲，也可以改編歌曲。4、各小組匯報(bào)。教學(xué)反思今天，我們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)感到自豪；但愿未來(lái)，家鄉(xiāng)為你們的成長(zhǎng)感到自豪。最終，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中，再一次欣賞一下我們漂亮的家鄉(xiāng)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)——生我、養(yǎng)我、愛(ài)我、育我漂亮的家鄉(xiāng)吧！第十三課抗擊侵略的愛(ài)國(guó)志士

[教學(xué)目的]

一、知識(shí)與能力

（1）掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和列強(qiáng)的暴行；通過(guò)將《俄國(guó)割占中國(guó)領(lǐng)土示意圖》變成簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)生制作歷史簡(jiǎn)表與寓史于圖的基本技能。

（2）規(guī)定學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)喪失的主權(quán)和領(lǐng)土，以及外國(guó)侵略勢(shì)力抵達(dá)的地區(qū)，初步形成一定的對(duì)歷史知識(shí)的歸納和比較能力。

（3）通過(guò)聽(tīng)、看、議，理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（即列強(qiáng)之因此肆無(wú)忌憚、如此囂張、放肆的本源是西方侵略者的貪婪和清政府的落后，落后必然要挨打）。

二、過(guò)程與措施

（1）通過(guò)學(xué)生的思索和回答問(wèn)題，積累第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)的歷史知識(shí)，加深對(duì)外國(guó)侵略者的暴行和清政府的腐朽本質(zhì)及清政府不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì)的理解。

（2）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用觀測(cè)法，比較法和制作表格的措施，并逐漸感知民族的強(qiáng)與弱、國(guó)家的先進(jìn)與落后和我們的命運(yùn)息息有關(guān)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，理解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略行為的憎恨情感，并初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，深入認(rèn)識(shí)中國(guó)人民一貫具有對(duì)抗外來(lái)侵略的堅(jiān)定決心和光榮老式。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：火燒圓明園。

難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)俄國(guó)“蠶食鯨吞”中國(guó)北方大片領(lǐng)土的過(guò)程

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)措施]

重要由學(xué)生讀、看、議、說(shuō)，來(lái)理解這一時(shí)期的重要史實(shí)，然后由教師點(diǎn)評(píng)。并采用多媒體輔助教學(xué)。

[教學(xué)過(guò)程]

（1）導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。導(dǎo)出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。深入講述列強(qiáng)在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的罪行。

（2）學(xué)生看、讀和議為主：觀看圓明園有關(guān)視頻，感受圓明園的宏偉壯觀;議“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園?！?/p>

（3）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂了哪些不平等公約？學(xué)生閱讀教材后回答。

教師點(diǎn)撥：除了《天津公約》和《北京公約》使中國(guó)喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土外，尚有一種趁火打劫的國(guó)家得益最多。過(guò)渡到第二部分。

（4）有關(guān)俄國(guó)割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土，重要通過(guò)學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)，并列出簡(jiǎn)表，鍛煉學(xué)生口頭體現(xiàn)能力和知識(shí)歸納能力，遣責(zé)沙俄野蠻割地行徑。

（5）太平軍抗擊洋槍隊(duì)，通過(guò)學(xué)生閱讀教材和教師講故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民一貫具有對(duì)抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心。

[板書(shū)]第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

（一）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：主線原因、起訖時(shí)間、發(fā)動(dòng)者

（二）戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)的罪行

英法聯(lián)軍火燒圓明園:

①時(shí)間

②縱火者

③侵略者的暴行

④影