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文檔簡介
寫意蔬果教學設計《寫意蔬果》教學設計一、教材分析:1.本課屬于“造型表現(xiàn)”主要介紹了中國畫寫意畫的特點與風通過筆墨畫對寫意畫的寵愛之情。二、學生狀況五年級學生有肯定的觀看分析力量,能大體抓住物象特征,對于中國畫筆、墨、水、紙之間產生的微妙變化和偶然效果有初步的體驗,能夠根本把握墨分五色等筆墨技巧。在教學中要應用學生已有的學問技能進展遷移,抓住重點問題,解決創(chuàng)作中的困難。國畫,又稱“中國畫”,我國傳統(tǒng)的繪畫它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制地宣紙或絹上作畫,題材主要有人物、山水、花鳥,技法可分工筆和寫意兩種,富于傳統(tǒng)特色。四、國畫的分類1.按題材分人物、花鳥、山水等2.按技法分工筆〔工筆畫〕寫意〔寫意畫〕五、寫意畫與工筆畫的區(qū)分寫意畫心靈感受、筆隨便走、寫意畫不重視線條、重視意象、寫意留意用筆、在筆墨中表達作者得情感、它要求用粗放、簡練的筆墨、畫出對象的。工筆畫用細致的筆法制作、工筆畫著重線條美、一絲不茍、是工筆畫的特色。七、教學目標:1.生疏和理解寫意蔬果畫的、藝術特色。2.感受寫意畫,養(yǎng)成色等方面的初步學問與技能。八、教學重難點教學重點:學習用水墨畫蔬菜。教學難點:用筆、用墨、用色的方法的把握。九、教法學法教法:教師演示、講解等學法:觀看分析、爭論、操作等。十、教授學問我首先帶著學生們復習一下以前學過的國畫學問、如墨分五色、一波三折、趁濕破墨等、并請同學們具體講解一下其內涵。在學生答復之后、我請同學們拿出紙和筆、一起來體驗一下墨色變化。這樣既增加了課堂氣氛、也為本節(jié)課學習供給了必要學問的預備。接下來我將引導學生賞識寫意蔬果畫、并讓學生認真觀看、分小組爭論、看看這些作品在畫法方面有哪些特點!十一、導入課。成功的教學、首先要激發(fā)學生的興趣、因此在導入環(huán)節(jié)我是這樣設計的、我利用多媒體出示作品、引導學生認真觀看、并答復這幅畫中的蔬果是怎樣表現(xiàn)的。對于學生的答復我賜予確定并順勢引出這是用寫意手法畫出的蔬果、從而導出本科課題——《寫意蔬果》十作業(yè)展評四、教學反思通過學習本課,學生把握了中國畫畫法的肯定技巧。能夠用所學的技法創(chuàng)作中國畫,學會了寫意畫的畫法利用中國畫傳遞奇特祝福。日喀則市仁布縣帕當鄉(xiāng)小學次仁達瓦《寫意蔬果》教學設計一、教材分析:1.本課屬于“造型表現(xiàn)”主要介紹了中國畫寫意畫的特點與風通過筆墨畫對寫意畫的寵愛之情。二、學生狀況五年級學生有肯定的觀看分析力量,能大體抓住物象特征,對于中國畫筆、墨、水、紙之間產生的微妙變化和偶然效果有初步的體驗,能夠根本把握墨分五色等筆墨技巧。在教學中要應用學生已有的學問技能進展遷移,抓住重點問題,解決創(chuàng)作中的困難。三、了解國畫國畫,又稱“中國畫”,我國傳統(tǒng)的繪畫它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制地宣紙或絹上作畫,題材主要有人物、山水、花鳥,技法可分工筆和寫意兩種,富于傳統(tǒng)特色。四、國畫的分類1.按題材分人物、花鳥、山水等2.按技法分工筆〔工筆畫〕寫意〔寫意畫〕五、寫意畫與工筆畫的區(qū)分寫意畫心靈感受、筆隨便走、寫意畫不重視線條、重視意象、寫意留意用筆、在筆墨中表達作者得情感、它要求用粗放、簡練的筆墨、畫出對象的。工筆畫用細致的筆法制作、工筆畫著重線條美、一絲不茍、是工筆畫的特色。六、賞識寫意畫和工筆畫作品七、教學目標:1.生疏和理解寫意蔬果畫的、藝術特色。2.感受寫意畫,養(yǎng)成色等方面的初步學問與技能。八、教學重難點教學重點:學習用水墨畫蔬菜。教學難點:用筆、用墨、用色的方法的把握。九、教法學法教法:教師演示、講解等學法:觀看分析、爭論、操作等。十、教授學問我首先帶著學生們復習一下以前學過的國畫學問、如墨分五色、一波三折、趁濕破墨等、并請同學們具體講解一下其內涵。在學生答復之后、我請同學們拿出紙和筆、一起來體驗一下墨色變化。這樣既增加了課堂氣氛、也為本節(jié)課學習供給了必要學問的預備。接下來我將引導學生賞識寫意蔬果畫、并讓學生認真觀看、分小組爭論、看看這些作品在畫法方面有哪些特點!十一、導入課。成功的教學、首先要激發(fā)學生的興趣、因此在導入環(huán)節(jié)我是這樣設計的、我利用多媒體出示作品、引導學生認真觀看、并答復這幅畫中的蔬果是怎樣表現(xiàn)的。對于學生的答復我賜予確定并順勢引出這是用寫意手法畫出的蔬果、從而導出本科課題——《寫意蔬果》十二、作業(yè)環(huán)節(jié)作業(yè)展評十三、布置課后作業(yè)十四、教學反思通過學習本課,學生把握了中國畫畫法的肯定技巧。能夠用所學的技法創(chuàng)作中國畫,學會了寫意畫的畫法利用中國畫傳遞奇特祝福。日喀則市仁布縣帕當鄉(xiāng)小學次仁達瓦《寫意蔬果》教案獨店中心小學張臘梅教材分析:水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表,主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果,很多中國畫家運用簡潔的顏色及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果,傳達生活情趣。教學目標:學問目標:生疏水墨畫,初步了解中國寫意畫工具材料。蔬菜水果,培育手腦協(xié)調力量。教學重點:學習用水墨畫蔬菜。教學難點:用筆、用墨、用色的方法的把握。課時:1教具預備:水、墨汁、宣紙、國畫原料。教學過程:一、問題導入師設問:以前畫水果,同學們都用什么來畫的多?〔學生答復〕引入課題:今日我們學習用一種的畫法來表現(xiàn)水果?!舶鍟n題:寫意蔬果〕二、課教學1、賞識大師作品。教師介紹幾位著名的花鳥畫大師:齊白石、王森然。讓學生談談寵愛哪一位大師的作品?并談談自己的想法。2、教師帶著學生賞識示范作品,說一說自己對作品的理解,從使學生明白正確的方向。3、教師示范教授筆法、墨法、上色方法?!舶撞?、絲瓜〕〕教師將示范畫一一掛出來,讓學生選擇臨摹教師巡回教導。〔重點留意水分的多少〕5、展現(xiàn)評價展現(xiàn)學生的作品,師生共評,從造型、墨色、筆法、色法等方面。?〔學生的想法,對中國畫的生疏、學到什么等方面來說〕7、小結。這節(jié)課,我們生疏了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫,是貴重的文化遺產,我們不僅要學習,還要發(fā)揚光大。三、作業(yè)課后,有興趣的同學,請你們開放想象畫一幅水墨畫,內容自由選擇。四、整理整理整理桌面,整理工具和材料?!端嬍卟恕方虒W設計作者:popo:2015/1/3014:33:28用筆、用墨、構圖的不同及藝術特色。適宜的筆墨畫出蔬菜的外形、顏色、質感和生氣。韻味,激發(fā)學生對蔬菜和樸實生活的贊美和寵愛。教學重點:學習如何抓住蔬菜特征,奇異組合構圖,用適宜的筆墨,留意水分和時機,畫出蔬菜的外形、顏色、質感和生氣。教學難點:如何用適宜的筆墨、恰當的水分、奇異的構圖表現(xiàn)出菜園瓜地的滋潤、粘泥帶露的鮮嫩,表現(xiàn)出蔬菜的生氣和對樸實生活的贊美。教學預備:〔學生〕中國畫材料〔毛筆、宣紙、調色盤、水桶等〕、寵愛的蔬菜及盤子、籃子等。〔教師〕中國畫材料〔顏料、墨汁等〕、課件、教室布置:優(yōu)秀學生水墨畫蔬菜作品、大師水墨畫蔬菜照片。教學流程:一、導入菜,今日我們還是來畫蔬菜,不同是用水墨來畫!板書課題:《水墨畫蔬菜》1、上一課《蔬菜》,讓我們對不同蔬菜的外形、顏色、質感都有所了解,你敢不敢來挑戰(zhàn)一下,嘗試用水墨工具來畫一下你寵愛化。趕快來試一試吧2、學生嘗試作業(yè)水墨玩耍挑戰(zhàn)要求:用適宜的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫寵愛的蔬菜,可以畫一樣、也可以畫幾樣。3、評點學生嘗試作業(yè)你們覺得像不像?哪里不像?為什么?有的同學畫的都是黑黑的墨塊,畫面缺少水墨畫特有的感覺。有的同學畫得像,可是似乎畫面還少了些什么。三、走進經典,感受水墨韻味1.讓我們一起走進博物館,去看看經典的水墨畫蔬菜吧!他們是用怎樣的筆墨表現(xiàn)蔬菜的外形、顏色和質感的?讓我們一起來找找其中的奇特。2.比照分析四張水墨畫青菜的作品,看大師畫了怎樣的青菜,怎樣畫的,還畫了什么?一、導入菜,今日我們還是來畫蔬菜,不同是用水墨來畫!板書課題:《水墨畫蔬菜》1、上一課《蔬菜》,讓我們對不同蔬菜的外形、顏色、質感都有所了解,你敢不敢來挑戰(zhàn)一下,嘗試用水墨工具來畫一下你寵愛墨塊,墨色有焦、重、濃、淡、輕,還能畫出干濕、濃淡不同的變化。趕快來試一試吧2、學生嘗試作業(yè)水墨玩耍挑戰(zhàn)要求:用適宜的墨點、墨線、墨塊來嘗試畫寵愛的蔬菜,可以畫一樣、也可以畫幾樣。3、評點學生嘗試作業(yè)你們覺得像不像?哪里不像?為什么?有的同學畫的都是黑黑的墨塊,畫面缺少水墨畫特有的感覺。有的同學畫得像,可是似乎畫面還少了些什么。三、走進經典,感受水墨韻味1.讓我們一起走進博物館,去看看經典的水墨畫蔬菜吧!他們是用怎樣的筆墨表現(xiàn)蔬菜的外形、顏色和質感的?讓我們一起來找找其中的奇特。2.比照分析四張水墨畫青菜的作品,看大師畫了怎樣的青菜,怎樣畫的,還畫了什么?蒲華、齊白石、石濤、張大千的青菜,請同學們重點比較賞析不同畫家畫青菜的不同用筆、用墨方法,作品中墨線、墨塊和色塊的比照,以及用墨枯濕濃淡的變化。小結:蒲華和齊白石主要用大筆調濃淡變化的墨塊、色塊的方法,畫出葉子的局部,用墨線畫菜梆子和葉脈,墨線、墨塊綜合使用,石濤是用濃淡變化的墨色畫菜葉,空出白色的菜幫子和葉脈,張大千是用大筆潑墨豪放地畫菜葉。石濤畫的是長在菜地里的青菜,張大千、蒲華、齊白石畫的都是采摘下來的青菜,但擺放位置不同,并且分別加了不同的數量的蘿卜、辣椒來組合畫面。四、視頻演示學習水墨法現(xiàn)的呢?小結:葉子的滋潤要通過飽含水分的墨色或顏色來表達,讓水、墨、色在紙上有自然滲透的效果。葉子上的葉脈是用濃墨中鋒勾線,肯定要等下面的葉子墨色半干半濕的狀況下再勾葉脈,勾線時的速度力度也可以掌握線條的粗細和出墨的程度,這樣畫出來微微化開的線條融合在葉片上,呈現(xiàn)出青菜穎、滋潤的感覺。華的青菜畫好了,他是怎樣構圖的呢?一起來看動畫吧!五、走近大師,感受水墨美齊白石等大師,看看他們筆下的蘿卜,又有怎樣的水墨美感呢?提示:關注畫面中蘿卜的種類和數量及蘿卜的組合,大小不同、外形各異的蘿卜如何做到縱橫穿插、疊壓、掩映表達聚散、凹凸、前后、輕重的關系。點出各種蘿卜的真實照片,分析是否抓住不同蘿卜的外形特中樸實的生活情趣。六、實踐創(chuàng)作作業(yè):以蔬菜為題材畫一幅水墨畫,最好是寫生,也可以臨摹或改畫。作業(yè)要求:〔1〕畫出蔬菜的外形、顏色、質感的特征?!?〕留意墨線和墨塊、色塊的結合和時機把握?!?〕畫出蔬菜的滋潤和鮮嫩,畫誕生氣勃勃的感覺。七、賞識評價1.來展現(xiàn)你們的作品吧!這里有個水墨菜園子,看看誰畫的水墨蔬菜最滋潤?最鮮嫩?2.說說你最寵愛哪一幅水墨畫蔬菜的作品?覺得哪一幅最有生氣?為什么?也可以介紹自己畫的蔬菜。提示可以從創(chuàng)作要求上來評價!今日學習水墨畫蔬菜,還讓教師想到風行一時的一個節(jié)目,叫《舌尖上的中國》,這些鮮嫩、樸實的蔬菜如何成為我們餐桌上的美食的呢?是農民到地里采摘,再去市場售賣,我們就能得到穎的食材來做安康的美食,下節(jié)課我們就來學習《買菜》,請同學們一起抽空在周末陪媽媽去一趟菜市場買菜,認真觀看。《寫意蔬果》教案獨店中心小學張臘梅教材分析:水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表,主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果,很多中國畫家運用簡潔的顏色及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果,傳達生活情趣。教學目標:學問目標:生疏水墨畫,初步了解中國寫意畫工具材料。蔬菜水果,培育手腦協(xié)調力量。教學重點:學習用水墨畫蔬菜。教學難點:用筆、用墨、用色的方法的把握。課時:1教具預備:水、墨汁、宣紙、國畫原料。教學過程:一、問題導入師設問:以前畫水果,同學們都用什么來畫的多?〔學生答復〕引入課題:今日我們學習用一種的畫法來表現(xiàn)水果。〔板書課題:寫意蔬果〕二、課教學1、賞識大師作品。教師介紹幾位著名的花鳥畫大師:齊白石、王森然。讓學生談談寵愛哪一位大師的作品?并談談自己的想法。2、教師帶著學生賞識示范作品,說一說自己對作品的理解,從使學生明白正確的方向。3、教師示范教授筆法、墨法、上色方法?!舶撞?、絲瓜〕〕教師將示范畫一一掛出來,讓學生選擇臨摹教師巡回教導?!仓攸c留意水分的多少〕5、展現(xiàn)評價展現(xiàn)學生的作品,師生共評,從造型、墨色、筆法、色法等方面。?〔學生的想法,對中國畫的生疏、學到什么等方面來說〕7、小結。這節(jié)課,我們生疏了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫,是貴重的文化遺產,我們不僅要學習,還要發(fā)揚光大。三、作業(yè)課后,有興趣的同學,請你們開放想象畫一幅水墨畫,內容自由選擇。四、整理整理整理桌面,整理工具和材料?!秾懸馐吖方贪附虒W目標:學問與技能目標:了解中國畫的藝術形式,感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的根本方法和藝術特色。過程與方法目標:嘗試承受中國畫干濕、濃淡的畫法,表現(xiàn)一組靜物。情感目標:了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術,從而提高民族驕傲感和自信念,培育學生寵愛生活的情感。教學重點:感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的根本方法和藝術特色。教學難點:如何用濃、淡、干、濕表現(xiàn)物象的特征,以及畫面的構圖。教學預備:教具:課件、毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果。1教學過程:一、導入課題:玩耍:宣紙吸附墨汁小魔術從投影儀下直觀感受,觀看墨色在水中游動的變化,然后用宣紙吸附墨汁,使學生感受中國畫的奇特,然后用顏色去完整畫面,繼而使學生去主動了解它,從而激發(fā)學習的欲望二、講授課1、賞識大師吳昌碩的繪畫教師通過介紹吳昌碩的繪畫,以詩句入畫,或者賜予花果吉利寓意特色,然后出示蔬果圖片和蔬果實物,由課前古詩誦讀引導學生用詩句表達今日想要繪畫的蔬果,引出今日的課題。22、寫意初體驗突破傳統(tǒng),讓學生自由思考,自由創(chuàng)作,然后分析兩個學生的代表作,引精彩破墨,墨破色的學問點,從而解決,濃淡干濕,一波三折,隨類賦彩寫意畫的三個特點。3、階段小結濃淡干濕,使中國畫更有層次,一波三折,使線條變化豐富,隨類賦彩,運用顏色的效果,表達物象的情境變化和韻味,三、比照賞識出示三組寫意作品,有大師的,還有小伙伴的,讓小組進展爭論,哪些是大師的?哪些是小伙伴的?并說出理由來。132持之以恒,做事專注,寵愛生活的精神。由此覺察小伙伴也能像大師一樣創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,大師并不是遙不行及,拉近學生與大師的距離。四、寫意與生活通過介紹生活中的服裝,花瓶,雨傘等,這些食物設計與寫意畫結合在一起,使學生了解到,其實我們的生活與寫意息息相關,它可以運用到我們生活當中的各個物品上,各個角落里。五、大師示范〔微課展現(xiàn)〕大師示范畫畫西瓜方法邊帶著學生溫故知。復習中國畫的用筆——中鋒、側鋒。學習同色的分色畫法,強調干濕、濃淡的把握。介紹掌握筆中水分的小竅門。介紹中國畫講究詩書畫印的結合,他的結合,既能豐富畫面內容,又能擴大畫面境地,給人以更多的審美享受六、寫意再創(chuàng)作在原有的畫作上畫龍點睛,進展調制,也讓它成為一幅大師的作品,開頭玩耍筆墨。七、展現(xiàn)評價組織學生展現(xiàn)和評價自己的作品,結合本課的學問,談談自己的感受八、總結中國畫在世界上是獨一無二的,這不僅因其歷史深厚長遠,大師巨匠,其中如林,傳世名作浩似煙海,更重要的是她特別獨特,具有鮮亮的民族共性,學習傳統(tǒng)繼承傳統(tǒng),讓中國畫獨放異彩,同學們任重而道遠。5三年級兩位數除以一位數的教學設計蘇教版三年級兩位數除以一位數的教學設計教學目標:1、經受探究兩位數除以一位數〔首尾不能整除〕筆算方法的過程,恩能夠正確地筆算兩位數除以一位數。2、培育學生初步的`分析、概括的思維力量。教學過程:一、復習遷移指名板演,集體練習。評講,要求說出筆算過程。2、談話引入課二、學習知1、出例如題圖⑴學生獨立審題,然后提問:要求“每班能分到多少個“該怎樣列式?⑵依據學生的答復,板書橫式、豎式。⑶讓學生觀看、試鋤,要求說說自己覺察了什么?⑷引導:這類題該怎樣解決呢?我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究⑴問:應領先擺多少根小棒?〔52〕⑵同桌溝通:52根小棒平均分成2份,怎樣分呢?每份得多少?請大家先自己獨立分一分,然后同桌相互溝通分發(fā)。〔教師巡察,覺察學生的不同分法〕⑶狀況反響〔學生邊操作演示邊表達分的過程〕。⑷引導比較各種不同分法:你認為哪種分法好?為什么?⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程,要求邊分邊口述。3、教學筆算⑴問:依據剛剛分小棒的過程,52÷21⑵驗算。⑶比一比:52÷242÷2,在計算時有什么不同?⑷練習:班級溝通反響。三、穩(wěn)固練習1獨立完成,集體評講。23出示前兩組題,分組練習。反響:這兩組題在計算上有什么不同?出示后兩組題,分組練習后讓學生說說自己覺察了什么?36先要求學生估算出這些提的商是幾十多,并說出理由。再用豎式計算。四、全課總結今日這節(jié)課上,我們通過擺擺、說說、算算學會了學問,你有什么收獲嗎?五、作業(yè):P8.2、4、5教學后記:七年級歷史下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學設計1一、整合教材子目,巧設教學活動〔一〕遵循特定原則,整合教材子目本課完整呈現(xiàn)了隋朝從建立、統(tǒng)一、強盛,直至滅亡的全過程,充分呈現(xiàn)了歷史的時序性和完整性。隋朝的統(tǒng)一與強盛離不開隋朝兩位皇帝的勵精圖治,隋文帝建立隋朝并實現(xiàn)全國統(tǒng)一,他進展經濟的同時,廢除了前朝的選官制度,留意考察人才的學識,初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝則正式創(chuàng)立進士科,科舉制正式確立。此外,隋煬帝還開鑿出貫穿南北的大水道,進一步將統(tǒng)一的隋朝推向富強。但同時,包括開鑿大水道在內的一系列暴政,又使得隋朝最終走向了滅亡。因此,基于歷史的時序性,我將其次子目“開通大水道”和第三子目“開創(chuàng)科舉取士制度”相互對調。這樣的調整便于子目之間的合理過渡,有利于培育學生的學習興趣、進展學生的思維力量,更重要的是便于學生對于隋朝的這段歷史系統(tǒng)化,形成完整的學問體系。統(tǒng)編教材是集合了很多專家學者的才智匯編而成,并將作為材推行全國,所以這本教材格外具有科學性和嚴謹性。教材中每一個子目的設計和編排都是專家們才智的結晶,所以我們在實際教學中也不行任意調整子目、整合板塊。我認為對于教學中子目的調整和板塊的整合需遵循肯定的原則:首先,整體性原則。初中歷史教材的有些子目之間沒有形成系統(tǒng)連貫的體系,子目之間跨度大,規(guī)律性不強。這就需要教師在教學中通過整合教材并結合一些過渡方法,將不同學問點溝通連接起來,使教學內容嚴密相連,環(huán)環(huán)相扣。其次,時序性原則。相比于高中的模塊專題式教材,這類通史類教材時序性強,但也不是面面俱到。有些子目在編排上只選擇了某個學問片段,使得歷史學問零碎不完整,各學問之間跨度較大,舊學問又缺乏必要的鋪墊和承接,甚至子目之間呈現(xiàn)因果聯(lián)系和相互推動的關系。這就需要教師在實際教學中整合增加舊學問,加強學問的聯(lián)系,到達學問的穩(wěn)固和教學的承接。最終,學情性原則。學生是學習的主體,無論是調整子目還是整合教材,都要基于學生的學情開放,針對不同的班級進展調整。根底較好的班級更偏向于能啟發(fā)他們思維的探究活動或者角色扮演,而一般班的學生對根底學問的內容更加在意,一些探究性的子目之間的設問過渡在這樣的班級就很難開放。〔二〕分析重點難點,巧設教學活動教學重難點是每一節(jié)課的筋骨,無論是基于什么原則,對于教材子目的調整都是針對教學重難點進展的,而每一節(jié)課教學重難點是在分析課程標準和學情的根底上設定的。本課的課程標準是知道隋朝的統(tǒng)一,了解科舉取士制度的創(chuàng)立和大水道的開通,知道隋朝滅亡的緣由。由于初一的學生缺乏相關學問儲藏,給本課的教學帶來肯定的難度。但是,由于不少學生閱讀過《隋唐演義》等小說,對隋朝建立、統(tǒng)一,隋煬帝的暴政等方面內容存在肯定的學問儲藏,并且對這方面內容比較感興趣。再加上經過一學期對初中歷史的學習,對事物的理解、概括、分析、比較,以及史料研讀力量都有所提高,這為本節(jié)課評價大水道的開鑿、分析隋朝滅亡緣由等探究活動奠定了肯定的根底?;谡n標的指導和學情的分析,我將本課的教學重點定為隋的統(tǒng)一、科舉制度,教學難點定為科舉制度。為了突破重難點,必需設置出科學、合理的教學設計。第一,針對隋的統(tǒng)一這一教學難點,我引入了《隋朝疆域圖》這一教學工具,讓學生依據這幅歷史地圖說一說隋朝統(tǒng)一的過程,通過地圖直觀的感受“統(tǒng)一”。歷史地圖供給了直觀的精準的地域空間圖像,表現(xiàn)了文字難以到達的效果,與文字相輔相成,因此,在歷史教學中正確合理的利用地圖,能夠加強學生對所學學問的理解和把握,培育學生的比較力量,激發(fā)他們的學習興趣,甚至可以培育正確的價值觀和安康的情感。其次,針對科舉取士這一教學重難點,我則充分利用了前人的爭論成果。首先讓學生從陳清泉、鄭天祿的《略論“九品中正”制度的弊病及其影響》的一段文字中,分析九品中正制的`弊端,感受改革人才選拔制度的迫切性。緊接著,再通過兩段選自沈為慧的《史學閱讀與微課設計:中國古代史下》和袁行霈的《中華文明史》中的文字材料,讓學生在與九品中正制比照的根底上暢談科舉制的進步性。幾段文字材料的呈現(xiàn)能有效熬煉學生閱讀材料的力量。我們在選擇文字材料時,除了要緊扣重難點之外,還要保證材料的正確性、真實性,拋卻那些似是而非的材料。二、開發(fā)詩歌資源,實現(xiàn)文史價值唐代是我國詩歌進展的黃金時代,在這些詩歌中,有很多充分反映當時社會現(xiàn)狀的詩句。最典型的則是“詩圣”杜甫,他的詩多反映社會現(xiàn)實和人民疾苦,因此他的詩被后人稱為“詩史”。唐詩作為文學的重要組成局部,卻與歷史也有著千絲萬縷的聯(lián)系,歷史大師陳寅恪在《元白詩箋證稿》中也提倡以詩文證史。所以在隋朝的這段歷史教學中,我充分的挖掘運用了唐詩,這對學生學習歷史、了解歷史原貌起了至關重要的作用?!惨弧程骄繗v史史實,領悟評價方法隋朝大水道的開鑿造福千秋萬代,但大水道的開鑿對于當時隋朝的影響,千百年來,人們對此眾說紛紜,爭論不休。針對這一問題,我引用了唐朝兩位持不同觀點的詩人的古詩,皮日休的《汴河懷古》和胡曾的《汴水》。讓學生通過對這兩首古詩的理解,探究得出自己的觀點。而在探究的過程中學生不僅理解了大水道的巨大作用,也對隋煬帝的暴政有了直觀深入的了解。兩首古詩的運用讓學生從多角度評價隋朝開鑿大水道這一歷史大事,教會學生客觀的評價歷史大事的方法。隋煬帝開鑿大水道、開創(chuàng)科舉取士制度,將隋朝進一步推向強盛。但同時,隋煬帝又盡情享樂、白費無度,好大喜功、不恤民力。唐朝詩人吳融的《隋堤》和羅隱的《煬帝陵》都對隋煬帝的功過是非做了或偏頗、或客觀的評價。從簡短的幾句詩歌中,我們會不由自主的想象,隋煬帝的陵墓只有幾畝田那么大,完全不符合其好大喜功的共性,最終落得了如此凄涼的下場。兩首古詩為學生創(chuàng)設了豐富的歷史情境,對于學生客觀評價隋煬帝這一歷史人物有著重要的作用?!捕臣訌娝枷虢逃?,關注傳統(tǒng)文化皮日休的《汴河懷古》比較客觀地評價了隋煬帝的功過,通過對這首詩歌的探究,學生能夠感受到大水道的開鑿是建筑史上的奇跡,我國古代人民所具有的聰明才智是無與倫比的。從中領悟大水道的精神,就是中華民族自強不息、不斷開拓進取的宏大精神。這對于培育學生的高尚情操和良好的道德品質打下根底,同時對于他們思想觀念的升華,情感意志的磨練也將產生深刻影響?!杜眯小方虒W設計《琵琶行》教學設計模板一、設計意圖:1、賞析作者描寫音樂的超群技巧。2、領悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。3、背誦全詩,提高學生的詩歌鑒賞力量。二、設計提要:1、描寫琵琶樂時,詩人成功地運用了一連串的比方,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。2、“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧?!北磉_了詩人對琵琶女不幸患病的深切憐憫?!巴翘祀H淪落人,相逢何必曾相識。”產生共鳴,點明題旨。三、設計實施:1、先讓學生賞識一段琵琶曲,然后依勢將學生引入《琵琶行》。點撥:在白居易生活的時代,有一
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