小蝌蚪找媽媽教學反思范文

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小蝌蚪找媽媽教學反思范文

小蝌蚪找媽媽教學反思（一）

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動好玩，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。我依據(jù)學校討論的課題，進行嘗試有效性的提問，我設(shè)計了幾個問題。

依據(jù)低班級孩子特有的年齡特點及他們愛思索，樂于探究新奇事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個好玩的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們在讀書中查找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發(fā)同學的奇怪???心，問同學看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以是??！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們抓緊來讀讀課文吧！”孩子們的愛好一下子被激發(fā)起來了。以愛好為前提，讓同學主動樂觀地去讀書，去預習，去查找問題的答案，再幫助提一些讀書的詳細要求，收到的效果特別明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得勝利發(fā)覺的同時，孩子們往往又會發(fā)覺新的問題，培育了他們的探究與創(chuàng)新精神。

總之，老師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進行教學，才能為同學打下堅實的語文基礎(chǔ)。信任，只要我們在閱讀教學中專心去引導，孩子們肯定會喜愛閱讀，喜愛語文的。

小蝌蚪找媽媽教學反思（二）

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低班級同學的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)同學的愛好，調(diào)動同學學習的樂觀性，轉(zhuǎn)變同學上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發(fā)同學愛好

愛好是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，同學對課文的愛好有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知同學，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小伴侶是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，老師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，同學就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、爭論學文，豐富語言的積累

1、讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。老師好玩導入課文以后，隨即拋出問題。

a、課件播放全文，同學思索小蝌蚪找媽媽的過程。

b、小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在同學整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細心導學，引導同學深化理解課文，同時注意對同學進行多種力量的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：

a、讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了，又遇到了。

b、比較句子。（小蝌蚪觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一觀察烏龜在水里游，就追上去。

c、朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。

d、分角色朗讀并表演。

2、說——以讀促說，說中理解

（1）說挨次。要求同學用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過同學的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在同學知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容準時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3、貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師預備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學看圖引導同學說出小蝌蚪的`變化過程，老師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣同學把握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4、爭論——形式多樣，深化引導

新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或樂觀，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應(yīng)顧及同學多方面的進展?！闭n堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，馬上引起了同學極大的愛好，他們樂觀爭論，充分調(diào)動了同學的主動性，變被動為主動。在爭論的基礎(chǔ)上，老師再引導同學說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學知道青蛙是莊稼的好伴侶并且開動腦筋說出了很多愛護的措施。增加了同學愛護有益動物的意識，促進同學健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學是一門圓滿的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多圓滿。比如：同學讀懂了課文，但對同學理解課文的方法總結(jié)的不準時、不