猜我猜我是誰

2022-2022學年秋季二年級美術學科教學設計單元主題造型·表現課題《猜猜我是誰》教學目標1、認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。2、在造型與游戲中提高動手能力、語言表述能力及創(chuàng)新意識。3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。教學重難點教學重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。課前準備教具：課件、范品若干，各種紙質撕貼材料等學具：各種紙質撕貼材料等教學課時一課時教學過程二次修訂教學過程：一、導入新課1、展示教師示范作品，激發(fā)學生的興趣。2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。6、出示相關資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、白奸、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、曹操、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應有一個主調，即以一個色彩為主，其它作為陪襯?？梢允抢湔{，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。B、花紋可以是粗獷、奔放的。C、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。8、出示學生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學作參考的，同學們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨一無二的面具色彩和花紋。三、布置作業(yè)1、學生開始制做。2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。四、做游戲，猜猜我是誰要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。放音樂背景，學生游戲。五、展示評價互評：請同學說一說：你喜歡哪個面具，為什么？你能猜猜他是誰嗎？自評：你喜歡自己做的面具嗎？六、課后拓展提供各個民族的傳統(tǒng)面具，讓學生感悟面具的美和創(chuàng)作的