2021年幼兒教師結(jié)構(gòu)化面試題型一

構(gòu)造化面試題型（一）1一堂好課原則是什么？從發(fā)展性教誨角度出發(fā)，好課堂教學(xué)基本特性就涉及如下幾種方面：1、教學(xué)目的：以增進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主線宗旨⑴基本目的指國家頒布課程原則中所擬定學(xué)生必要掌握學(xué)科基本知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)思想品德。⑵提高目的重要體現(xiàn)為學(xué)生主體發(fā)展。主體性發(fā)展目的重要涉及自主性、積極性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)學(xué)生不但體現(xiàn)出強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，并且具備創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。⑶體驗(yàn)?zāi)康暮谜n堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氛圍，讓各個(gè)層次學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功心理體驗(yàn)，感受生活樂趣和愉悅2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量主線保證，好課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容具備如下特性：⑴教師對的理解并依照學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理擬定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具備基本性、范例性和綜合性學(xué)科知識(shí)。⑵內(nèi)容具備挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。⑶注重教學(xué)內(nèi)容文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。3、教學(xué)方略與辦法：學(xué)生積極地學(xué)習(xí)當(dāng)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。4、教學(xué)能力：良好教學(xué)基本功教師較強(qiáng)教學(xué)能力也是好課堂教學(xué)重要特性。教師教學(xué)能力體當(dāng)前：⑴課堂駕馭能力⑵實(shí)踐操作能力⑶語言表達(dá)能力3、做好一種教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)夯實(shí)，除了這些，你以為教學(xué)最重要特質(zhì)是什么？一方面、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)夯實(shí)，我以為一種好教師還要樂業(yè)，這一點(diǎn)也很重要。另一方面，健康特別是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)承認(rèn)和支持。學(xué)生滿意，喜歡聽！我個(gè)人以為師德、人品及個(gè)人修養(yǎng)。良好表達(dá)能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心。4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？批準(zhǔn)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)辦法有諸多，但要因材施教。我很贊同，由于學(xué)生是人，作為個(gè)體，均有其特殊性。教師要想教好學(xué)生，一定要有夯實(shí)基本功，同步也要注意辦法，好辦法和得體辦法可以讓學(xué)生更好接受教師傳授知識(shí)，如孔子也提出了因材施教主張。5：請給咱們談?wù)勀阕约耗承顩r回答：簡要描述你有關(guān)工作經(jīng)歷以及你某些特性，涉及與人相處能力和個(gè)人性格特性。如果你一下子不可以擬定面試者究竟需要什么樣內(nèi)容，你可以這樣說：“有無什么您特別感興趣范疇？”6你以為自己最大缺陷是什么？回答：我以為自己長處是可以熱衷于某件事情，并且始終樂此不疲，可以專心致志直到完畢。從某方面來講，這也是我短處，有時(shí)過度熱衷于某件事，有時(shí)對某些事看法也許會(huì)有失偏頗。其實(shí)我也理解自己這一點(diǎn)，因而，此后會(huì)經(jīng)常反思和檢討。點(diǎn)評：這個(gè)問題也是較難回答，它考察你應(yīng)變能力成分多于問題答案自身。一種人最大缺陷也許對你家人和朋友來講更清晰某些，自己也許有時(shí)會(huì)意識(shí)不到，所謂不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。但是對一種大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)可以意識(shí)到自己性格中缺陷。聘方懂得你優(yōu)缺陷就可以懂得你與否可以適合某個(gè)職位。7你以為你優(yōu)勢在哪些方面？我性格開朗活潑，善于與人溝通，有較強(qiáng)親和力，因此我覺得教師這個(gè)職業(yè)很適合我，我有信心做好這個(gè)工作。8你有能力勝任應(yīng)聘職位嗎？回答：沒問題！這雖然較難，但是我會(huì)想辦法做好！對我來說這是一種新挑戰(zhàn)，我相信可以戰(zhàn)勝它。9為什么要選取教師這個(gè)行業(yè)？我讀是師范類專業(yè)，當(dāng)一名先進(jìn)教師是我最大愿望。當(dāng)前公司之類工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，特別是好學(xué)校很注重對教師培養(yǎng)，因此將來會(huì)有很大發(fā)展空間。10你最贊賞教學(xué)辦法是什么？以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍教學(xué)法是我贊賞教學(xué)辦法。教學(xué)過程中，用某些尋常生活中最常用例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)辦法均有它獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！11如何與不同類型家長溝通，如何一種家校合伙方式比較好一方面，尊重家長是溝通第一原則，也是教師基本素質(zhì)體現(xiàn)。另一方面，教師要有較強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。第三，教師與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性意識(shí)。最后，應(yīng)注重溝通方式，普通狀況下對學(xué)生評價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一種適應(yīng)過程。家長構(gòu)成非常復(fù)雜，其知識(shí)構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒有哪一種教誨辦法是萬能，某種辦法在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通過程中，盡量做到有針對性和實(shí)效性。12幼兒教師如何解決孩子間糾紛和過錯(cuò)幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味說理訓(xùn)教；畢竟要教會(huì)她們自己解決問題能力。教師要注意她們不要發(fā)生過激沖突就好。如果教師只盯住幼兒過錯(cuò)，那無疑是加重瘡疤疼痛，對于孩子幼小心靈是一種侵蝕，是一種傷害。13你以為在當(dāng)今社會(huì)中幼兒教師應(yīng)當(dāng)扮演什么樣角色從保姆到專家角色，能照顧孩子生活，站起來會(huì)講（執(zhí)教），坐下去會(huì)寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責(zé)任心，這就是幼兒教師最抱負(fù)原則。14幼兒教師，面對淘氣孩子應(yīng)當(dāng)怎么樣教誨？孩子，總有那淘氣天性，大人不能用自己規(guī)則管教孩子，否則教出孩子，比較老成、世故，缺少孩子童真、無邪。當(dāng)前都倡導(dǎo)愛教誨，我可以嘗試一下用愛去感化身邊每一種淘氣孩子，讓孩子真正承認(rèn)我，愛慕我。15幼兒教師在角色游戲中地位和作用教師和幼兒做游戲,可以增長幼兒對教師一種情感交流,在游戲中可以一步步引導(dǎo)幼兒達(dá)到活動(dòng)目的,懂得游戲常規(guī).固然在游戲中,教師應(yīng)多給每個(gè)幼兒某些身體上接觸,如抱一抱,摸一摸,樓一樓,讓每個(gè)幼兒幼兒感到"教師喜歡我",總說來,在游戲中,教師地位是非常重要.特別對某些性格內(nèi)向,自信心局限性等等幼兒是一種較好活動(dòng)。16幼兒游戲與否是在幼兒教師直接指引下進(jìn)行？應(yīng)當(dāng)在幼兒教師直接指引下進(jìn)行。幼兒游戲應(yīng)當(dāng)在游戲過程中輔導(dǎo)孩子先進(jìn)做人品格，如勇敢、愛心等。17如何成為孩子們喜歡幼兒教師把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己！用她們思想來和她們相處！多夸夸她們！和她們親近去和她們玩！加油哦！四個(gè)字，不罵小孩，最難是這個(gè)，人都是會(huì)有心煩和脾氣不好時(shí)候，就看如何控制這樣情緒了，但是我相信我能做到。18幼兒教師在面對幼兒不良情緒時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對因該具備愛心，沖她微笑。幼兒有一定我是主角感覺，一切以我為主，因此幼兒話，你先要跟她父母聊聊，看看幼兒是什么性格，如何才符合她喜好，你只要對了她胃口就行。幼兒也有一定攀比心理，你盡量不要在她面前表揚(yáng)或批評其她幼兒，你要予以她恰當(dāng)表揚(yáng)和批評。19幼兒教師面對挑剔家長該怎么辦要努力保證咱們教師姿態(tài)，用你親切口吻去告訴她，為了孩子一切，一切為了孩子20幼兒教師，面對家長譴責(zé)應(yīng)當(dāng)如何辦？要看是什么問題了，狀況不同，應(yīng)對方式必定不同了！做為一名幼兒教師，面對家長譴責(zé)，要放平心態(tài)，耐心聽完家長話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態(tài)度誠懇地接受家長批評，并且要表達(dá)在此后工作中會(huì)加以改進(jìn)。人無完人，通過遇到事情，解決事情，是在逐漸完善自我過程。教師教學(xué)不是每個(gè)家長都滿意，核心看教師態(tài)度，如果你的確是認(rèn)真去做，相信沒有哪個(gè)家長會(huì)那么無聊老譴責(zé)教師。態(tài)度決定一切21幼兒教師，要如何和學(xué)生家長進(jìn)行溝通？要看是什么狀況了，如果是孩子在校生活學(xué)習(xí)問題,你就要實(shí)事求是,但是表達(dá)過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什么值得勉勵(lì)行為,有什么必要控制行為,都要讓家長心知肚明。如果是孩子在學(xué)校安全問題,你就要誠懇,道清事情原委,爭取讓家長與教師之間不要留下心結(jié)。如果是其她問題,就酌情考慮，與家長溝通做到一點(diǎn):真誠,有效.22幼兒教師，如何和小朋友溝通呢？如何讓小朋友喜歡你呢？我覺得應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)微笑，但是是那種親切笑而不是職業(yè)化微笑，要讓小朋友覺得你有親和力，能和她們玩到一起去。最佳還要懂得和理解和掌握她們喜歡什么興趣興趣？才干讓她們佩服你！喜歡你！23課堂上，如何讓小朋友聽話？小孩子本來天性就是較好動(dòng)，你要是想讓孩子可以上學(xué)時(shí)候安心停課不吵不鬧，最簡樸辦法就是在你們自己教案上要下功夫，感興趣話題，玩具，活動(dòng)，游戲，音樂，都會(huì)調(diào)動(dòng)孩子積極性，上課是要給她們知識(shí)。但最重要是要她們積極參加。24幼兒教師應(yīng)具備專業(yè)能力？專業(yè)理論和專業(yè)技能，專業(yè)理論涉及《教誨學(xué)》和《心理學(xué)》等等，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有助于教師掌握學(xué)前教誨規(guī)律，提高工作目性籌劃性和工作效率，也有助于教師樹立對的教誨觀念；專業(yè)技能涉及觀測和理解幼兒能力，組織管理班級能力，溝通能力，教誨研究能力以及自身技能等。24幼兒教師應(yīng)具備心理素質(zhì)有哪些?1.責(zé)任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質(zhì)是從經(jīng)驗(yàn)中得來,不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn),心理承受能力就越強(qiáng).。其實(shí)當(dāng)幼兒教師心理素質(zhì)不是最重要，最重要是愛心??！25如何成為一名先進(jìn)幼兒教師？一、思想品德素質(zhì)：熱愛幼兒教誨事業(yè)，熱愛幼兒，尊重集體和家長。

二、基本文化素質(zhì)：廣博文化基本知識(shí)，有夯實(shí)幼兒教誨理論基本，發(fā)揮幼兒家庭和社區(qū)教誨力量。

三、教誨技能素質(zhì)：觀測和評估能力（對待先進(jìn)生要發(fā)現(xiàn)其局限性，對待后進(jìn)生要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)），組織能力，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用環(huán)境能力，于幼兒交往能力，開展家長活動(dòng)于社區(qū)工作能力，自我發(fā)展能力。

四、個(gè)性心理素質(zhì)：理智、剛毅、進(jìn)取、敏捷、樂觀、熱情、勤勉、自尊、自主、廣發(fā)興趣。

五、身體素質(zhì)。

你可以做到這些就是一種先進(jìn)幼兒教師了。簡樸答案（有專業(yè)教誨知識(shí)，有對孩子濃濃愛心，有足夠耐心和滿腔熱忱，有良好品格，有良好行為習(xí)慣，這是做幼兒教誨必要具備。）試述幼兒園里大多屬女性團(tuán)隊(duì)，您如何做好人際溝通?

將心比心，人與人之間溝通都是專心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作女教師也不例外。人與人之間相處應(yīng)注重一種"誠"字，與性別無關(guān)，其實(shí)，女人之間情誼更容易建立，容易找到相似興趣，興趣，談?wù)摴餐Y(jié)識(shí)人和事；聊喜歡服飾、分享愛吃美食、美容，下班后一起逛街等。核心是溝通辦法和方略問題。盡量挑對方和兩人共同喜好來談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠相對，適度熱情，真心是溝通必要，女人更喜歡干脆，豁達(dá)大方同性。同是女人，溝通應(yīng)當(dāng)并不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人溝通更顯得密切無間。3.試述您抱負(fù)中幼兒園。

吃有營養(yǎng)，品種多樣，并且衛(wèi)生要有保障，教師和保育員對幼兒要有耐心，有足夠愛心，可以和小孩打成一團(tuán)。教室內(nèi)玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長比較忙，最佳幼兒園設(shè)立有半托或者是全托管教模式，且環(huán)境優(yōu)雅，住宿條件達(dá)到一定衛(wèi)生原則。幼兒園是孩子樂園，收費(fèi)不是很高；是教師舞臺(tái)，在讓教師發(fā)揮自己優(yōu)勢同步，也能讓教師有成長機(jī)會(huì)；是社區(qū)學(xué)區(qū)，能讓家長朋友學(xué)習(xí)、交流育兒經(jīng)驗(yàn)，是家長和孩子都喜歡地方。

4.孩子有偏食、不吃點(diǎn)心，您如何解決?

孩子由于身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正?，F(xiàn)象，家長不必過慮，只要注旨在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常飲食習(xí)慣即可）；作為教師一方面有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助并協(xié)助家長變化孩子偏食、不吃點(diǎn)心壞習(xí)慣，與家長及時(shí)溝通，培養(yǎng)孩子良好飲食習(xí)慣，而不對孩子過于遷就與放任，再者，就是家長要注意自己言行（特別是在飲食方面），避免故意無意地在孩子面前體現(xiàn)出對某種食物偏好，同步家長也許由于對孩子身體過于關(guān)注，采用某些強(qiáng)硬辦法，逼迫孩子進(jìn)食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物反感。

要糾正孩子偏食、挑食習(xí)慣，不能操之過急，更不能用哄騙打罵強(qiáng)制手段，這樣會(huì)引起孩子逆反心理，就更難糾正。作為一名教師，普通均有機(jī)會(huì)和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜地吃下去，帶動(dòng)孩子也來吃。講科學(xué)道理，讓孩子懂得偏食害處。例如，對孩子說：“毛毛要長得高高，吃一口菜！”“丹丹要長得又聰穎又美麗，好，吃一塊胡蘿卜和一塊魚！”讓孩子把吃什么和聰穎、健康、可愛聯(lián)系在一起?？刂屏闶?。孩子餓了，可以吃點(diǎn)水果。多讓孩子在戶外活動(dòng)，多活動(dòng)會(huì)增長熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可減少偏食。同步還可以建議學(xué)校幼兒伙食：經(jīng)常變化食物烹調(diào)加工方式，使食物色、香、味俱全；培養(yǎng)孩子良好飲食習(xí)慣，遇到不喜歡吃飯菜，可讓她(她)試著吃，要慢慢適應(yīng)，但不要逼迫她(她)吃，以免導(dǎo)致逆反心理。

5.您如何解決幼兒間爭執(zhí)?

在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，浮現(xiàn)咬傷、抓傷或者是種種爭執(zhí)狀況，這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)導(dǎo)致。寶寶們學(xué)會(huì)分享、合伙、規(guī)則意識(shí)大概要花上幾年時(shí)間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得忍讓。但由于當(dāng)前寶寶普通入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己情緒，這時(shí)候，教師就發(fā)揮著很大作用。

幼兒間發(fā)生爭執(zhí)等狀況，教師不能將其歸類到道德高度，寶寶年齡尚小，不能對的表達(dá)自己感情和需要，因而會(huì)以不恰當(dāng)方式贏得自己利益。教師對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁。不要由于哪個(gè)同窗受侮辱了，就對她說：“你怎那么笨，她打你你也打她?！边@樣教誨和幼兒園教誨是不一致，寶寶會(huì)無所適從，并且會(huì)對寶寶有一定心理壓力。教師不要對不要對打人幼兒怒氣沖沖，逼問打人原委。小寶寶會(huì)非常膽怯，這樣也許會(huì)導(dǎo)致不可忽視潛在矛盾。教師在發(fā)現(xiàn)狀況后，應(yīng)當(dāng)分開爭執(zhí)雙方，詢問原委，弄清晰真實(shí)狀況，再做解決，在家長接幼兒時(shí)，教師有義務(wù)向家長交代清晰事情原委。

6.您如何做好幼兒園班級管理工作?

班級管理工作，一方面是“以人為本”情感管理，這是管理工作基石和成功法寶。“管理人者先自管”，作為班級工作領(lǐng)頭羊，班主任還要起到一種良好榜樣作用，以工作贏得教師們尊重。每個(gè)班級都是由責(zé)任教師和保育員構(gòu)成群體。班主任工作態(tài)度，很大限度上決定著其她教師工作態(tài)度。

第一，班主任要以身作則、身先士卒，規(guī)定班上教師做到，自己一方面要做到；

第二，必定班級工作任何成績是全體教師功勞而不是班主任個(gè)人能力，發(fā)現(xiàn)教師閃光點(diǎn)，大力扶持，不隱藏、不雪藏；

第三，坦誠相待，有問題互相交流，當(dāng)面指出，不在背后說教師是非。

告訴我班教師“約法三章”也有三個(gè)好處：第一，可以讓教師放心，盡情施展自己才華，使班級工作更出眾；第二，給教師們監(jiān)督班主任工作機(jī)會(huì)，并由此而做到上行下效；第三，最重要是我自己以此為準(zhǔn)繩，不敢有絲毫懈怠！我是這樣說，也是這樣做！這，其實(shí)也是一種服務(wù)，為教師積極肯干、兢兢業(yè)業(yè)，為教師無窮潛力、才華橫溢，為教師辛勤汗水、豐碩成果服務(wù)！只要班主任有為教師服務(wù)思想，并附諸行動(dòng)，班級工作才會(huì)卓有成效！班級管理工作，需要教師樹立為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)意識(shí)，使班級工作獲得成效，這是班級管理工作核心內(nèi)容。

教誨是一種服務(wù)，更是為學(xué)生和家長服務(wù)。良好班級氛圍為咱們營造了一種高興輕松工作環(huán)境，督促咱們要認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級各項(xiàng)工作，使班級工作有成效。咱們要為幼兒提供全方位服務(wù)。從生活到學(xué)習(xí)，從身體到心靈，從保育到教誨，都要咱們細(xì)致入微照顧和關(guān)懷。8.試述您幼兒教誨理念

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，適度超前發(fā)展，已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)前教誨事業(yè)發(fā)展方向和目的。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)這一目的核心在于進(jìn)一步貫徹教誨部頒發(fā)《幼兒園教誨指引綱要（試行）》（如下簡稱《綱要》），用《綱要》倡導(dǎo)先進(jìn)幼兒教誨理念來引領(lǐng)教誨實(shí)踐，謀求觀念和行為最佳結(jié)合點(diǎn)，謀求觀念和行為同步轉(zhuǎn)軌及兩者有機(jī)統(tǒng)一。

一、擁有先進(jìn)教誨理念是貫徹《綱要》首要前提

①富有鮮明時(shí)代特性終身教誨觀念

幼兒園教誨是終身教誨奠基階段。如果在幼兒期各方面都得到良好發(fā)展，就能為后來各階段發(fā)展產(chǎn)生一種良性循環(huán)作用。為此，幼兒園教誨應(yīng)當(dāng)適應(yīng)將來社會(huì)對人才基本需求，為幼兒提供終身受益保育和教誨，培養(yǎng)幼兒終身受益基本素質(zhì)，使其具備健康體魄、聰明智力、有益興趣和求知欲望、良好品德和行為習(xí)慣，形成健康人格與和諧人際關(guān)系等等，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和享有幸福美好人生奠定基本。

②將家庭、社會(huì)、文化等因素與幼教密切結(jié)合起來開放教誨觀念

幼兒存在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和家庭環(huán)境之中，并在社會(huì)文化背景中發(fā)展自我。幼兒園教誨打破以幼兒園為中心封閉模式，面向生活與社會(huì)，構(gòu)建開放教誨全新體系，廣泛運(yùn)用豐富教誨資源，充分拓展教誨時(shí)空，使整個(gè)社會(huì)、家庭參加幼兒園教誨，共同建構(gòu)最抱負(fù)幼兒教誨動(dòng)力系統(tǒng)，最大限度地開發(fā)幼兒潛能，增進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。

③在教誨目性與幼兒發(fā)展也許性之間謀求平衡發(fā)展性教誨觀念

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基“近來發(fā)展區(qū)”理論為這一理念為這一理念提供了根據(jù)。她以為，教學(xué)內(nèi)容選取和辦法設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅符合幼兒既有水平，而應(yīng)符合其通過個(gè)人獨(dú)自努力可以達(dá)到“近來發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。同步，從腦科學(xué)發(fā)展來看，幼兒期更適合于從事富有創(chuàng)造性、形象性記憶與學(xué)習(xí)。因而，盡管幼兒有很大可塑性，可以學(xué)會(huì)東西諸多，但是咱們卻不能把能學(xué)都兜進(jìn)來，而是應(yīng)當(dāng)選取那些對這一時(shí)期最寶貴、最有價(jià)值內(nèi)容。

④增進(jìn)教誨與幼兒互相作用、共同成長合伙教誨觀念

新教誨理念以為，幼兒與教師是民主平等、互動(dòng)合伙、共同成長關(guān)系。師生之間合伙是幼兒有效學(xué)習(xí)必要條件，也是教師專業(yè)成長有效途徑。好幼兒教誨，應(yīng)當(dāng)是教師和幼兒共同成長。幼兒在自主探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，師生共同協(xié)商解決問題，增進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。在這一過程中也促使幼兒教師積極學(xué)習(xí)、思考，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，不斷得到自我完善、發(fā)展和才干呈現(xiàn)。

⑤幼兒教誨貼近小朋友生活生態(tài)教誨觀念

人類生存和發(fā)展總是在人和環(huán)境互相作用中實(shí)現(xiàn)。幼兒園教誨應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒在生活中結(jié)識(shí)人和自然關(guān)系，從她們身邊事物出發(fā)，充分運(yùn)用周邊自然環(huán)境，調(diào)動(dòng)各種感官，引導(dǎo)幼兒結(jié)識(shí)事物，豐富她們生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力。而現(xiàn)實(shí)是幼兒經(jīng)常被安頓在一種需要端正靜坐環(huán)境里，缺少動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)。這些做法違背了幼兒身心發(fā)展基本規(guī)律和教誨規(guī)律，不利于幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)予以摒棄。

⑥增進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展以人為本觀念

美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)專家加德納多元智力理論為咱們建立以人文本、以小朋友發(fā)展為本觀念提供為全新視角和理論根據(jù)。她指出，人有8種相對獨(dú)立智力，但是，每個(gè)人均有自己優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域。幼兒園以人為本，就是把增進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展作為一切工作出發(fā)點(diǎn)，全過程和歸宿。要切實(shí)關(guān)注幼兒實(shí)際發(fā)展需要和實(shí)際發(fā)展也許，創(chuàng)造個(gè)性化育人方式以及與幼兒生命特性相適應(yīng)教誨得到最大、最優(yōu)化發(fā)展、并且運(yùn)用優(yōu)勢智力來發(fā)展弱勢智力，揚(yáng)長補(bǔ)短，以滿足全體幼兒整體和諧發(fā)展需要和個(gè)別幼兒特別潛能發(fā)展需要。18.你如何引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高漲是幼兒主體作用體現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，她們學(xué)習(xí)情緒便會(huì)高漲，會(huì)專心去摸索知識(shí)世界，熱衷于得到新經(jīng)驗(yàn)。

要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，一方面要喚起她們學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，才干收到良好效果。

設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)注意引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)