血流的管道-血管說課稿

七年級生物下冊第四章第二節(jié)

?血流的管道---血管?------任彩嬌

根據(jù)新課標(biāo)要求，對于本次說課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從以下五個(gè)方面加以陳述。

教材分析學(xué)情分析教法、學(xué)法教法過程板書設(shè)計(jì)一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本節(jié)內(nèi)容選自新人教版?生物學(xué)?七年級下冊第四單元：“生物圈中的人〞第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸〞里的第二節(jié)“血流的管道—血管〞內(nèi)容。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)〞奠定了根底,起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

（2）嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況。

過程與方法目標(biāo)：

（1）通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

（2）通過閱讀和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想，形成關(guān)愛生命的好品質(zhì)3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)理解三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系

二、學(xué)情分析

學(xué)生特點(diǎn)七年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)知識障礙對三種血管的功能、特點(diǎn)及聯(lián)系情感特點(diǎn)好奇心較強(qiáng)，對自己血液在血管中是如何流動(dòng)的十分感興趣，探究欲望濃厚，喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。如果教師能因勢利導(dǎo)，肯定能事半功倍三、教法、學(xué)法

1.教法：以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識為主線〞的“三主〞教學(xué)。

首先從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來獲取知識，在自學(xué)中了解三種血管的分類，提出疑惑。再從感性出發(fā)，通過觀察小魚尾鰭的血液的流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察實(shí)物的真相、探索動(dòng)物中的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對三種血管特點(diǎn)的認(rèn)知。最后通過與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對血管的理解，表達(dá)學(xué)生的主體地位，并為下節(jié)心臟和血液循環(huán)的內(nèi)容做鋪墊。2.學(xué)法：分組合作探究法、

觀察法、分類比較法。

初中生都具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道血管是運(yùn)輸血液的管道。但是對血管的類型、分布和結(jié)構(gòu)特征等卻很陌生。因此本節(jié)課應(yīng)該與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、教學(xué)過程

1、情境引入，導(dǎo)入新課

由生活中的一些現(xiàn)象引入：人體因創(chuàng)傷出血時(shí)，有時(shí)血液只是少了滲出，有時(shí)是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的那么是噴射出鮮紅色血液。為什么會(huì)有不同的出血情況呢？以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

2、小組活動(dòng)、合作交流、達(dá)成共識

◆根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，先出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自讀課文，熟悉課文內(nèi)容，然后分小組討論、交流，結(jié)合圖片及導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生討論的過程中，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，掌握合作學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

◆血管到底有哪些種類？我們是如何進(jìn)行區(qū)分的？我們可以通過下面的實(shí)驗(yàn)，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，并嘗試分辨不同種類的血管，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、材料用具、方法步驟等本卷須知，然后通過觀看視頻深入了解實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：三種血管的血流速度、血流方向等，并完成相應(yīng)題目〔注：紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中呈單行通過〕。

◆學(xué)生觀看視頻，從視頻中學(xué)習(xí)動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的功能，管壁的特點(diǎn)，血流速度以及三種血管的關(guān)系，增強(qiáng)對體內(nèi)血管的感性認(rèn)識。生動(dòng)形象地再現(xiàn)了血管在人體內(nèi)的分布及不同血管中血流的情況。將抽象的知識變得直觀形象，有利于學(xué)生對血管的認(rèn)識和理解，并進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握，為學(xué)習(xí)心臟和血液循環(huán)打下根底。

3、穩(wěn)固新知

通過完成表格，檢查學(xué)生掌握知識的程度，穩(wěn)固新知識并獲得反響信息，及時(shí)矯正遺漏問題。

名稱定義管壁彈性血流速度血流方向分布動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈4、理論聯(lián)系實(shí)際當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，必要時(shí)還需要輸液治療。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？

中醫(yī)診療時(shí)，切脈的時(shí)候是在什么部位?在手上看到的一條條“青筋〞，這是什么血管？注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、推理的能力。5、小結(jié)歸納

在最后將本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)了三種血管動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的功能，管壁的特點(diǎn)，管腔的大小，血流速度以及三種血管與心臟的關(guān)系，為下節(jié)課血液循環(huán)奠定根底。這讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。

6、模擬制作

制作毛細(xì)血管與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換模型，從而理解毛細(xì)血管的管壁特點(diǎn)，以及加深對其功能的應(yīng)用，并理解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系

。五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

血流的管道——血管

一、探究實(shí)驗(yàn)------觀察小魚尾鰭血液流動(dòng)

二、

血管的種類和特點(diǎn)

名稱定義管壁彈性血流速度血流方向分布動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈謝謝！六、課堂效果及反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動(dòng)起來才能有序，并從中理解知識。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，更好地表達(dá)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

1、進(jìn)行了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，理論與生活實(shí)際相聯(lián)系提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，增進(jìn)與他人合作的意識與能力。

2、本課采用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，比較受學(xué)生的歡送，有利于知識的掌握，效果較好。

3、使用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂中有效指導(dǎo)教師的授課和學(xué)生有效地