蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識小數(shù)教案

蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識小數(shù)教課設(shè)計五年級數(shù)學(xué)科目集體備課教課設(shè)計課題：認(rèn)識小數(shù)本課初備課時共6課時,本課第1課時個人復(fù)備欄教課目的：1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。2、培育學(xué)生的理解空間想象能力。3、訓(xùn)練學(xué)生思想的靈巧性。要點難點：小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系課前準(zhǔn)備：多媒體教課過程：一、導(dǎo)入用分?jǐn)?shù)表示下邊的數(shù)。1角=（）元分米=（）米2角=（）元厘米=（）米1分=（）元毫米=（）米二、新授1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下邊物件的價格。橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習(xí)簿的單價0.48元是4角8分或48分。2、教課小數(shù)的讀法：你能讀出下邊的小數(shù)嗎？鼓舞學(xué)生勇敢試試。0.05讀作：零點零五0.48讀作零點四八方法是什么？3、初步感覺兩位小數(shù)的含義。想想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？發(fā)問：為何：思路：1元=100分，1元均勻分紅100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5個＿＿，也就是1元的＿＿＿。依據(jù)上邊的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。察看板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？指引學(xué)生看到

0.05和

0.48

都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。

4、“試一試”

A、理解：

1厘米是米，米能夠?qū)懗?/p>

0.01

米。指名理解

1厘米為何是米。重復(fù)回答，弄清為止

B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示

4厘米與

9厘米。c、察看板書：這三個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？這三個小數(shù)呢？我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？三、延長1、出示例2：把什么看作“1”？看著圖形將和寫成小數(shù)。發(fā)問：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、試一試：在下邊每個正方形中涂上顏色，分別表示、和，并把它們寫成小數(shù)，填在括號里。3、思慮：察看前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下自己的看法。結(jié)論：分母是10、100、的分?jǐn)?shù)能夠用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾4、想想：寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？四、練習(xí)五、總結(jié)六、講堂作業(yè)寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？練習(xí)五的1—5題。經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員五年級數(shù)學(xué)科目集體備課教課設(shè)計課題：認(rèn)識小數(shù)本課初備課時共課時,本課第2課時個人復(fù)備欄教課目的：1、進(jìn)一步理解、穩(wěn)固小數(shù)的意義。2、使學(xué)生仔細(xì)掌握小數(shù)數(shù)位次序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。3、培育學(xué)生知識過程的能力。4、訓(xùn)練學(xué)生思想靈巧性，培育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的質(zhì)量。要點難點：教課要點：數(shù)位次序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系。教課難點：記數(shù)單位的理解課前準(zhǔn)備：多媒體卡片0、0、1、2和小數(shù)點教課過程：一、導(dǎo)入二、新授發(fā)問：小數(shù)分為哪幾部分？整數(shù)部分從右側(cè)起第一位是什么位？第二位？記數(shù)單位是什么？出示例3：你能舉例談?wù)?和0.1的關(guān)系嗎？1、指引學(xué)生把1和0.1都當(dāng)作同樣單位的數(shù)目。如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10個0.1米，或許說10個0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等?？刹豢梢詨蛴美L圖的方法研究1和0.1的關(guān)系？2、你能用近似的方法研究0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？3、小結(jié)：每相鄰兩個記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10，同整數(shù)同樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按必定的次序擺列起來，它們所占的地點叫做小數(shù)的數(shù)位。4、教課小數(shù)部分的數(shù)位次序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位次序表。小數(shù)點右側(cè)第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一0.1）；小數(shù)點右側(cè)第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一0.01）；小數(shù)點右側(cè)第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）。每相鄰兩個記數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。5、發(fā)問：（1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？三、練習(xí)2）小數(shù)部分有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。發(fā)問：（1）0.7表示什么？2）0.26表示什么？（3）0.008表示什么？頻頻口答練習(xí)，加強識記。結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點右側(cè)有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個十分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點右側(cè)有兩位，右側(cè)第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）6、把書上的數(shù)位次序表填寫完好。填完后，溝通。發(fā)問：（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向擺列，小數(shù)部分呢？（2）小數(shù)點左側(cè)第一位是什么，右側(cè)第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數(shù)點哪邊的第幾位？（4）1個千是幾個百？10個10是幾個百？（5）0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01？（6）1里面有幾個0.1，10個0.1是多少？1、練習(xí)五第6題。2、練習(xí)五第7題。四、總結(jié)五、講堂作業(yè)3、練習(xí)五第9題。4、練習(xí)五第10題。經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？板書設(shè)計：認(rèn)識小數(shù)每相鄰兩個記數(shù)單位間的進(jìn)率是10。教后記：參加備課人員五年級數(shù)學(xué)科目集體備課教課設(shè)計課題：認(rèn)識小數(shù)本課初備課時共3課時,本課第3課時個人復(fù)備欄教課目的：1、經(jīng)過教課、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、培育學(xué)生的抽象歸納能力，著手能力。3、培育學(xué)生擅長研究的精神。要點難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象歸納課前準(zhǔn)備：多媒體教課過程：一、導(dǎo)入、準(zhǔn)備題（1）1元=（）角=（）分（2）在下邊（）里填適合的小數(shù)。角=（）元分=（）元毫米=（）米（

3）0.4

里面有（）個

0.10.40里面有（）個

0.012

、引入：今日持續(xù)研究小數(shù)。二新授

1、出示例

4：為何？

A、0.3

元和

0.30

元都是

3角，因此

0.3元=0.30

元。B、繪圖理解。

c、從小數(shù)的意義解說。

0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，因此0.3=0.30。這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不一樣？發(fā)問：小數(shù)部分末端的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。總結(jié)：小數(shù)的末端填上“0”或去掉“0”，三、延長四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。出示例5：發(fā)問：這些小數(shù)中，哪些

1、0能夠去掉？指名回答。（著力于對小數(shù)“末端”的理解。）結(jié)論：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，往常能夠去掉小數(shù)末端的“0”，把小數(shù)化簡。學(xué)生嘗試做“練一練”第

1題。獨立達(dá)成，集體校正。

2、試一試。不改變數(shù)的大小，把下邊各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

0.4=

（）3.16=（）0=（）溝通：（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？（2）為何給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不一樣？（3）“10”是整數(shù)，如何在小數(shù)的末端添上“0”？給學(xué)生充分的溝通時間，進(jìn)一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。3、練一練第2題。學(xué)生自主比較，獲得結(jié)果，并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行說明。練習(xí)六的1—5題。第1、2兩題穩(wěn)固并深入對小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”一定是小數(shù)末端的0。第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，此中有去掉末端“0”化簡小數(shù)，也有在末端添“0”增添小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。五、總結(jié)六、講堂作業(yè)經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？板書設(shè)計：小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末端添上“0”依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可或許去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末端的“0”，把小數(shù)化簡。教后記：參加備課人員五年級數(shù)學(xué)科目集體備課教課設(shè)計課題：認(rèn)識小數(shù)本課初備課時共課時,本課第4課時個人復(fù)備欄教課目的：1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2．培育學(xué)生遷徙類推的能力。3．培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。要點難點：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。能嫻熟比較小數(shù)的大小課前準(zhǔn)備：多媒體教課過程：一、導(dǎo)入1．演示動畫“小數(shù)大小的比較”．發(fā)問：三角尺和練習(xí)簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2．勇敢猜想：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)同樣的時候，從高位比起；位數(shù)不一樣的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）3．比較下邊整數(shù)的大?。喊l(fā)問：依據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)如何比大小嗎？二、新授1．發(fā)問：依據(jù)你的猜想，用你的方法比較下邊兩組小數(shù)的大小，并說說你是如何想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2．發(fā)問：這兩組小數(shù)是如何比較它們的大小的？（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分同樣，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）3．比較下邊各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例6）0.6元和0.48元4．歸納如何比較小數(shù)的大小：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分同樣的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)同樣的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．5．我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最先的猜想對比，有什么不一樣？三延長1、達(dá)成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。2．兩個同學(xué)一組，一人隨意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超出四位。1、達(dá)成“練一練”的題目。四、練習(xí)2、比較下邊小數(shù)的大小．7．9○8．20．51○0．509374○1．35．7○5．80．6○0．6023○1．322．把下邊的小數(shù)從小到大擺列起來．0．80．8070．0780．870．780．087要點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．3、判斷：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）五、總結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實質(zhì)問題。六、講堂作業(yè)板書設(shè)計：比較小數(shù)的大小0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分同樣的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)同樣的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推教后記：參加備課人員五年級數(shù)學(xué)科目集體備課教課設(shè)計課題：數(shù)的改寫本課初備課時共6課時,本課第5課時個人復(fù)備欄教課目的：1、掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫。2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描繪生活現(xiàn)象、解決簡單實質(zhì)問題的過程，真實感覺小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。要點難點：掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫。課前準(zhǔn)備：卡片、小黑板教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口答：3840000=（）萬34900000000=（）億談?wù)勈侨绾伟堰@些大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)的。2、導(dǎo)入：在平時生活中，為了方便，我們經(jīng)常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。今日，我們要持續(xù)研究用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。二、研究新知1、學(xué)習(xí)例7（1）讀題后出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？讓學(xué)生思慮后先說一說，也能夠把碰到的困難說一說。若有困難，師可啟迪：（1）讀讀這個數(shù)。想想：384400靠近多少萬？假如把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，獲得的結(jié)果是整數(shù)仍是小數(shù)？（2）假如學(xué)生以為是38萬，可追問：這個結(jié)果是正確數(shù)仍是近似數(shù)？進(jìn)而明確：按要求改寫的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一個小數(shù)。（3）再問：這個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應(yīng)當(dāng)是多少？（4）得出結(jié)論后，重申：小數(shù)后邊應(yīng)添寫“萬”字。2、比較改寫前后的兩個數(shù)：思慮議論：（1）改寫后獲得的小數(shù)的小數(shù)點是在本來整數(shù)哪一位的右側(cè)？（2）此后在把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，還能夠如何做？3、學(xué)習(xí)例7（2）出示要求：把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？（1）讓學(xué)生獨立試試，談?wù)勅绾蜗氲摹＃?）歸納方法：問：你想提示大家注意什么？4、“試一試”出示題目，學(xué)生讀題后獨立達(dá)成，集體溝通。明確：改寫后的數(shù)比“1”小時，整數(shù)部分寫“0”。5、P40/練一練1和2學(xué)生獨立達(dá)成后，集體校正，談?wù)動惺裁匆崾敬蠹易⒁獾摹?重申：假如原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補足。6、歸納把一個數(shù)改寫成用用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法：問：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)時，你有什么要提示大家嗎？*明確：（1）改寫時能夠直接在原數(shù)的萬位或億位后邊點上小數(shù)點，同時要在改寫的小數(shù)后邊添上“萬”或“億”字。2）假如原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補足。三、穩(wěn)固反省：練習(xí)七/1——3（1）學(xué)生依據(jù)每道題的詳細(xì)要求分別進(jìn)行改寫練習(xí)。（2）指引學(xué)生將改寫前后的數(shù)進(jìn)行比較，談?wù)勛约旱念I(lǐng)會，進(jìn)一步感覺用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更為簡短，加強數(shù)感。四、看書懷疑五、總結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想要提示大家的？教后記：參加備課人員五年級數(shù)學(xué)科目集體備課教課設(shè)計課題：小數(shù)的近似數(shù)本課初備課時共6課時,本課第6課時個人復(fù)備欄教課目的：1、會依據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù),會用近似數(shù)描繪生活中常有事物的數(shù)目。2、使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)在平時生活中的寬泛應(yīng)用，感覺數(shù)學(xué)的文化價值。要點難點：會依據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù),會用近似數(shù)描繪生活中常有事物的數(shù)目。課前準(zhǔn)備：小黑板教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、用“四舍五入法”求以下各數(shù)的近似數(shù)。7936（精準(zhǔn)到百位）6493（精準(zhǔn)到個位）學(xué)生回答后談?wù)勈侨绾蜗氲摹?、導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今日我們要來學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。（板題）二、研究新知：1、學(xué)習(xí)例8。出示例8：地球和太陽之間的均勻距離大概是1.496億千米。（1）精準(zhǔn)到十分位是多少億千米？（2）精準(zhǔn)到百分位是多少億千米？（1）議論第一個問題挨次談?wù)劊壕珳?zhǔn)到十分位要保存幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？如何確立近似數(shù)？明確：①精準(zhǔn)到十分位就是要保留一位小數(shù)，只需看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5，因此向十分位進(jìn)1。②獲得的1.5是近似數(shù)，因此要用連結(jié)。2）議論第二個問題讓學(xué)生回答后談?wù)勈窃趺聪氲?，再次重申得?shù)用“≈”連結(jié)。（3）思慮議論：比較近似數(shù)1.5和1.50，哪一個更精準(zhǔn)一些？近似數(shù)1.50末端的“0”能去掉嗎？為何？指引學(xué)生聯(lián)合例題中取近似數(shù)的過程談?wù)勼w會。明確：1.5是精準(zhǔn)到十分位的結(jié)果，而1.50是精準(zhǔn)到百分位的結(jié)果。因此1.50要比1.5更