生物高考試題答案及解析北京

學而思網(wǎng)校PAGE6-2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理綜生物(北京卷)細胞中不能合成ATP的部位是A.線粒體的內膜B.葉綠體中進行光反應的膜結構C.內質網(wǎng)的膜D.籃藻(藍細菌)中進行光反應的膜結構答案：C解析：考察細胞的結構和功能，理解能力。線粒體的內膜是有氧呼吸的第三階段的場所，產生大量的ATP。光合作用的光反應，能夠利用光能，合成ATP。內質網(wǎng)是有機物的合成場所，往往消耗ATP，不能合成ATP。2.從生命活動的角度理解，人體的結構層次為A.原子、分子、細胞器、細胞B.細胞、組織、器官、系統(tǒng)C.元素、無機物、有機物、細胞D.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)答案：B解析：考察生命系統(tǒng)的結構層次，理解能力。生命系統(tǒng)的結構層次從小到大是細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。元素、原子、分子、化合物都不是生命系統(tǒng)的結構層次。人體是屬于個體層次，由胞、組織、器官、系統(tǒng)組成。3.金合歡蟻生活在金合歡樹上，以金合歡樹的花蜜等為食，同時也保護金合歡樹免受其他植食動物的傷害。如果去除金合歡蟻，則金合歡樹的生長減緩且存活率降低。由此不能得出的推論是A.金合歡蟻從金合歡樹獲得能量B.金合歡蟻為自己驅逐競爭者C.金合歡蟻為金合歡樹驅逐競爭者D.金合歡蟻和金合歡樹共同（協(xié)同）進化答案：C解析：考察種間關系和共同進化，理解能力。金合歡蟻以金合歡樹的花蜜等為食，從金合歡樹獲得能量，A正確。金合歡蟻也保護金合歡樹免受其他植食動物的傷害，金合歡蟻與其他植食動物是競爭關系，而金合歡樹與其他植食動物則是捕食關系，所以B正確，C錯誤。從題干可知金合歡蟻和金合歡樹是互利共生的關系，兩者共同進化。4.下圖所示實驗能夠說明A.病毒抗原誘導B細胞分化的作用B.漿細胞產生杭體的作用C.病毒刺激淋巴細胞增殖的作用D.效應T淋巴細胞的作用答案：D解析：考察免疫調節(jié)和生物實驗，理解能力和實驗分析能力。當小鼠感染病毒后，由于病毒寄生在宿主細胞內，所以進行細胞免疫，產生效應T細胞。把效應T細胞與被病毒感染的小鼠細胞混合培養(yǎng)，測定上清液的放射性，最終能說明效應T細胞能與靶細胞密切接觸，誘導靶細胞細胞凋亡，最終使病毒暴露在細胞外。5.高中生物學實驗中，在接種時不進行嚴格無菌操作對實驗結果影響最大的一項是A.將少許干酵母加入到新鮮的葡萄汁中B.將毛霉菌液接種在切成小塊的鮮豆腐上C.將轉基因植物葉片接種到無菌培養(yǎng)基上D.將土壤浸出液涂布在無菌的選擇培養(yǎng)基上答案：C解析：考察微生物的培養(yǎng)和應用，實驗分析能力。將轉基因植物葉片接種到無菌培養(yǎng)基上，是實行植物組織培養(yǎng)，必需嚴格的無菌操作，否則會失敗。29.(18分)為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1).對插條的處理方法及結果見圖2.（1）細胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位____________，再被運輸?shù)阶饔貌课唬瑢ιL發(fā)育起____________作用的____________有機物。（2）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是____________，插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是____________。（3）從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括____________________________________。（4）在實驗I中，對A葉進行實驗處理，導致B葉________________________。該實驗的對照處理是____________________________________。（5）實驗III、IV的結果表明，B葉的生長與A葉的關系是:________________________。（6）研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應選擇的操作最少包括____________(填選項前的符號). a．用細胞分裂素溶液涂抹A1葉 b．用細胞分裂素溶液涂抹A２葉 c．用14C-淀粉溶液涂抹A1頁 d.用14e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉 f.用14g.檢測A1葉的放射性強度29.(1)產生 調節(jié)微量的(2)減少內源激素的干擾 外來營養(yǎng)物質會對實驗結果造成干擾(3)用細胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉(4)生長受抑制用蒸餾水同樣處理A葉(5)A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢(6)a、e、g2012年北京卷理綜生物試題點評一、整體分析：北京市2012年高考理綜已經(jīng)落下了帷幕，從整體上看，所考查的內容都是在考綱范圍之內的，沒有太難、太偏的題，難度與去年高考相比還是比較簡單的，和去年相比沒有太大的新意，也沒有特別的亮點，選擇題更偏基礎一點，而大題雖然略有難度，3道題都是以實驗的形式出現(xiàn)，但都是平時學生練習比較多的常規(guī)實驗，前兩道題不出所料，一道是必修三植物激素的實驗，第二道是必修二遺傳實驗分析，而第三道實驗則是以必修一的物質跨膜運輸和蛋白質為基礎，主要考察學生的審題能力和實驗分析能力，具體情況如下：二、考點分布試題序號知識點分值1細胞器（必修一）62生命系統(tǒng)的結構層次（必修一）63生態(tài)系統(tǒng)（必修三）64免疫（必修三）65發(fā)酵、微生物培養(yǎng)、組培（選修一）629細胞分裂素實驗（必修三）1830遺傳實驗分析（二）1631實驗分析（物質跨膜運輸、蛋白質）必修一16從表中我們能夠看出，知識的考察還是比較全面的，基本都是高中生物的重點內容，比如說必修一的細胞器、生命系統(tǒng)的結構層次、物質跨膜運輸和蛋白質，分值大約在28分左右，必修二的遺傳，分值在16分左右。必修三植物激素調節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、免疫，分值大約在30分左右。而選修一發(fā)酵、微生物培養(yǎng)、組培，分值在6分左右。三、難點分析在高考的選擇題中，可能問題最大的就在于第3題的生態(tài)題，具體情況如下：金合歡蟻生活在金合歡樹上，以金合歡樹的花蜜為食，同時也保護金合歡樹免受其他植食動物的傷害，如果去除金合歡蟻，則金合歡樹的生長減緩且存活率降低。由此不能得出的結論是（）A、合歡蟻從合歡樹獲得能量B、合歡蟻為自己驅逐競爭者C、合歡蟻為合歡樹驅逐競爭者D、合歡蟻和合歡樹共同進化本題還是體現(xiàn)了新課改的思想的，一方面考察大家分析問題的能力，一方面考察大家對生態(tài)系統(tǒng)里面核心概念的理解。在大題中后兩道都比較常規(guī)，一個是常規(guī)遺傳實驗分析，一個是常規(guī)實驗分析，可能難度最大的就在于第一題了，這道題的關鍵點在于第6問中的實驗原理的預測，所以本題主要考察的是學生的審題能力及分析問題能力。三、高考趨勢展望不出所料，從今年題型來看，比較注重知識基礎的考察，特別是對書上一些核心名詞和核心過程的理解，這從選擇題中有所體現(xiàn)，那為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？一方面是由于去年的生物在出題思路上轉變太大，考生無法適應，所以今年回調，實現(xiàn)課改的平穩(wěn)過渡，也就是傳說中的大小年原理，所以從這方面看，來年的考試一定會在四大能力方面有所提升，而且會更注重知識本身的機理的考察。另外，今年的實驗題微多，其中對學生基本的基本實驗能力，實驗分析能力和審題能力