英語(yǔ)教師學(xué)期工作總結(jié)格式范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)英語(yǔ)教師?學(xué)期工作?總結(jié)格式?范本一?、認(rèn)真做?好常規(guī)的?教學(xué)工作?，努力提?高教學(xué)質(zhì)?量。上?課時(shí)認(rèn)真?講課，力?求突破重?難點(diǎn)，做?到精講精?練。同時(shí)?運(yùn)用多種?，從學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性和自?主性。有?成效地開?展了培優(yōu)?扶差工作?，尤其對(duì)?學(xué)困生更?注意思想?工作的開?展及課余?的的輔導(dǎo)?。課后及?時(shí)做好課?后，注意?總結(jié)尋求?差距，提?高了教學(xué)?質(zhì)量，圓?滿完成了?學(xué)校交給?的教學(xué)任?務(wù)。二?、重視初?、高中英?語(yǔ)教學(xué)銜?接工作的?開展，幫?助學(xué)生盡?快順利適?應(yīng)高中英?語(yǔ)的學(xué)習(xí)?。高一?是高中的?起始年段?，是中學(xué)?生的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)，是一?個(gè)承上啟?下關(guān)系到?學(xué)生在高?中階段能?否學(xué)好并?取得更大?進(jìn)步的關(guān)?鍵的一學(xué)?年。在學(xué)?生中，對(duì)?初中英語(yǔ)?知識(shí)的掌?握存在著?缺陷與斷?層的現(xiàn)象?普遍存在?，這給我?的教學(xué)工?作增加了?不少難度?。同時(shí)，?學(xué)生在兩?個(gè)月的暑?假期間，?由于沒有?繼續(xù)學(xué)習(xí)?鞏固而造?成的知識(shí)?遺忘、回?生，也使?剛開始的?教學(xué)步履?維艱。?1、根據(jù)?學(xué)生掌握?英語(yǔ)知識(shí)?和技能的?實(shí)際，做?好教材、?教學(xué)目的?和要求的?銜接。北?師大版教?材典型的?特點(diǎn)是語(yǔ)?言輸入量?大，設(shè)計(jì)?的教學(xué)環(huán)?節(jié)活動(dòng)多?。如果我?按照教材?一步一步?地走，勢(shì)?必課時(shí)不?足，而且?有些活動(dòng)?并不適合?自己的學(xué)?生。因而?我在了解?初中英語(yǔ)?教材、初?中英語(yǔ)語(yǔ)?言知識(shí)體?系和教學(xué)?班學(xué)生的?知識(shí)和技?能實(shí)際的?基礎(chǔ)上靈?活地把教?材中的內(nèi)?容作彈性?處理，或?增刪，或?濃縮，突?出重點(diǎn)，?巧破難點(diǎn)?，做到化?繁為簡(jiǎn)，?化難為易?。2、?搞好初、?高中英語(yǔ)?語(yǔ)言知識(shí)?的教學(xué)銜?接工作。?在新課的?教學(xué)時(shí)注?重初、高?中英語(yǔ)語(yǔ)?言知識(shí)的?相互聯(lián)系?和相互滲?透，使學(xué)?生由基礎(chǔ)?知識(shí)向語(yǔ)?言能力遷?移的能力?得到提高?。如結(jié)合?新詞匯的?教學(xué)加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生的?語(yǔ)音訓(xùn)練?，使那些?還不能正?確運(yùn)用讀?音規(guī)則獨(dú)?立拼讀單?詞和流利?地朗讀課?文的學(xué)生?，擺脫處?處依賴教?師的被動(dòng)?局面，為?培養(yǎng)學(xué)生?能力打下?基礎(chǔ)，同?時(shí)也培養(yǎng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)詞匯和?記憶詞匯?的能力。?3、注?意初、高?中學(xué)生的?心理轉(zhuǎn)變?，做好英?語(yǔ)教學(xué)形?式的銜接?。高中的?學(xué)生心理?發(fā)育已接?近成熟，?思維具有?較高概括?性和性，?更渴望通?過(guò)積極主?動(dòng)的思考?來(lái)獲取知?識(shí)，通過(guò)?自己的創(chuàng)?造性思維?來(lái)獲得學(xué)?習(xí)上的感?和滿足感?。所以在?課堂上我?盡可能多?地設(shè)計(jì)一?些交際性?和創(chuàng)造性?都比較強(qiáng)?的教學(xué)活?動(dòng)，活躍?學(xué)生的思?維，鍛煉?學(xué)生的能?力。三?、積極參?加教研活?動(dòng)，努力?提高自身?的教學(xué)教?研水平。?四、今?后的努力?方向英?語(yǔ)教師學(xué)?期工作總?結(jié)格式范?本（二）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?高二年級(jí)?168班?和175?班英語(yǔ)教?學(xué)工作。?在工作中?，本人遵?守學(xué)校各?項(xiàng)制度，?按時(shí)出勤?、上課、?組織學(xué)生?晨讀，積?極參加學(xué)?校組織的?各種教學(xué)?活動(dòng)，嚴(yán)?格要求自?己，虛心?向老教師?請(qǐng)教，結(jié)?合本校的?實(shí)際條件?和學(xué)生的?實(shí)際情況?，認(rèn)真?zhèn)?課、聽課?、及時(shí)反?思，使教?學(xué)工作得?以有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開展。?立足現(xiàn)在?，放眼未?來(lái)，為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、精?心備課，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣。?學(xué)生基?礎(chǔ)不好，?差生又多?這樣上課?一定要設(shè)?法令學(xué)生?投入，不?讓其分心?，這就很?講究方法?了。教態(tài)?自然，講?課生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?，就自然?能夠吸引?住學(xué)生。?所以，我?每天都盡?量使自己?有充足的?精神，這?樣，授課?就事半功?倍。在備?課時(shí)我從?學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，?立足學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)，?精心尋找?突破口，?設(shè)計(jì)出不?同層次的?教學(xué)內(nèi)容?，想方設(shè)?法使每一?位同學(xué)都?能參與到?我的課堂?教學(xué)中來(lái)?，讓他們?在每堂課?上都有所?得。因?yàn)?英語(yǔ)是一?門外語(yǔ)，?對(duì)學(xué)生而?言，既生?疏又困難?，在這樣?一種大環(huán)?境之下，?要教好英?語(yǔ)，就要?讓學(xué)生喜?愛英語(yǔ)，?讓他們對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)生?興趣。所?以在備課?中設(shè)計(jì)出?很多調(diào)動(dòng)?學(xué)生興趣?的活動(dòng)方?式，引發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)積極性?。課外輔?導(dǎo)與課內(nèi)?講課相輔?相成。?二、認(rèn)真?做好培優(yōu)?輔差工作?學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)?中，出現(xiàn)?好差分化?現(xiàn)象，差?生面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，因此?，絕對(duì)不?能忽視。?為此，我?制定了具?體的計(jì)劃?和目標(biāo)。?對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。平?時(shí)懶動(dòng)腦?筋不學(xué)的?同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)?，我采取?集體輔導(dǎo)?，給他們?分配固定?任務(wù)，不?讓他們有?偷懶的機(jī)?會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)?有水平;?對(duì)于肯學(xué)?，但由于?能力不強(qiáng)?的同學(xué)。?對(duì)這部分?同學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)，?耐心教導(dǎo)?，慢慢提?高他們的?成績(jī)，不?能操之過(guò)?急，且要?多鼓勵(lì)。?只要他們?肯努力，?成績(jī)有望?搞提高;?對(duì)于紀(jì)律?松散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真?，基礎(chǔ)又?不好的同?學(xué)。對(duì)這?部分人要?進(jìn)行課余?時(shí)間個(gè)別?輔導(dǎo)。因?為這部分?同學(xué)需要?一個(gè)安靜?而又不受?干擾的環(huán)?境，才會(huì)?立下心來(lái)?學(xué)習(xí)。只?要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些?同學(xué)基礎(chǔ)?重新建立?起來(lái)，以?后授課的?效果就會(huì)?更好。在?差生的輔?導(dǎo)過(guò)程中?，遇到了?很多這樣?那樣的困?難，他們?基礎(chǔ)差，?學(xué)習(xí)中解?決困難的?心理脆弱?，好習(xí)慣?與教師教?給的好方?法在實(shí)施?過(guò)程中不?能持久，?由于惰性?心理在做?怪，很難?將一件好?的工作堅(jiān)?持到最后?。反復(fù)性?特別突出?。所以在?工作過(guò)程?中，我把?握住學(xué)生?的這一特?點(diǎn)，隔三?差五就對(duì)?他們進(jìn)行?一次思想?教育，給?他們打氣?，為他們?解決問(wèn)題?，從思想?和生活上?給予幫助?，讓他們?對(duì)老師產(chǎn)?生信賴感?，從而在?學(xué)習(xí)和生?活中愿意?克服困難?，提高自?己。這一?工作幾乎?是差生轉(zhuǎn)?化中的最?難做而又?最見效的?。但是由?于學(xué)生們?，尤其是?差生的基?礎(chǔ)實(shí)在是?太差，想?讓他們能?正常地跟?上大部分?學(xué)生的進(jìn)?度，目前?還很困難?。三、?關(guān)注學(xué)生?情感，創(chuàng)?造民主、?和諧的教?學(xué)氣氛。?學(xué)生只?有對(duì)自己?、對(duì)英語(yǔ)?及其文化?有積極的?情態(tài)，才?能保持英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的?動(dòng)力并取?得成績(jī)，?刻板的情?態(tài)，不僅?會(huì)影響英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的?效果，還?會(huì)影響其?它發(fā)展，?情態(tài)是學(xué)?好英語(yǔ)的?重要因素?，因此我?努力創(chuàng)造?寬松民主?、和諧的?教學(xué)空間?。1、?尊重每個(gè)?學(xué)生，積?極鼓勵(lì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?中的嘗試?，保護(hù)他?們的自尊?心和積極?性。2?、把英語(yǔ)?教學(xué)與情?態(tài)有機(jī)地?結(jié)合起來(lái)?，創(chuàng)造各?種合作學(xué)?習(xí)的活動(dòng)?，促進(jìn)學(xué)?生互相學(xué)?習(xí)，互相?幫助，體?驗(yàn)成就感?，發(fā)展合?作精神。?3、關(guān)?注學(xué)習(xí)有?困難的或?性格內(nèi)向?的學(xué)習(xí)，?盡可能地?為他們創(chuàng)?造語(yǔ)言的?機(jī)會(huì)。?4、建立?融洽、民?主的師生?交流渠道?，經(jīng)常和?學(xué)生一起?反思學(xué)習(xí)?過(guò)程和學(xué)?習(xí)效果，?互相鼓勵(lì)?和幫助，?做到教學(xué)?相關(guān)。?四、加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)策略的?指導(dǎo)，讓?他們?cè)趯W(xué)?習(xí)和適用?的過(guò)程中?逐步學(xué)會(huì)?如何學(xué)習(xí)?。1、?積極創(chuàng)造?條件，讓?學(xué)生參與?到階段性?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，以及實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)的?方法。即?讓學(xué)生體?會(huì)到成功?學(xué)習(xí)的快?感。2?、引導(dǎo)學(xué)?生結(jié)合語(yǔ)?境，采用?推測(cè)、查?閱和協(xié)調(diào)?的方法進(jìn)?行學(xué)習(xí)。?即充分利?用好詞典?。3、?引導(dǎo)學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中，進(jìn)?行自我評(píng)?價(jià)，并根?據(jù)需要調(diào)?整自己的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?和學(xué)習(xí)策?略。即教?會(huì)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)適合自?己的學(xué)習(xí)?方法。?五、不斷?提高自身?水平及業(yè)?務(wù)能力。?我積極?參與聽課?、評(píng)課，?虛心向同?行學(xué)習(xí)教?學(xué)方法，?提高教學(xué)?水平。特?別是本學(xué)?期組內(nèi)開?的幾次校?際公開課?和校內(nèi)公?開課，我?都力爭(zhēng)節(jié)?節(jié)必聽，?吸取這些?老師的優(yōu)?點(diǎn)，并逐?漸積累經(jīng)?驗(yàn)。此外?，我還積?極參加一?些專業(yè)講?座，并時(shí)?時(shí)上網(wǎng)關(guān)?注有關(guān)高?考信息，?汲取一些?前沿信息?，不斷補(bǔ)?充自己。?以上就?是我在本?學(xué)期的教?學(xué)工作總?結(jié)。由于?經(jīng)驗(yàn)頗淺?，許多地?方存在不?足，希望?在未來(lái)的?日子里，?能在各位?領(lǐng)導(dǎo)老師?，前輩的?指導(dǎo)下，?多學(xué)習(xí)，?勤反思，?以促進(jìn)教?學(xué)工作更?上一層樓?。英語(yǔ)?教師學(xué)期?工作總結(jié)?格式范本?（三）?一、合理?制定、完?善教學(xué)、?復(fù)習(xí)計(jì)劃?要想搞?好三年級(jí)?英語(yǔ)教學(xué)?，沒有合?理的教學(xué)?和復(fù)習(xí)計(jì)?劃是不行?的。在開?學(xué)初，我?就制定了?全年的教?學(xué)和復(fù)習(xí)?計(jì)劃，并?在教學(xué)的?過(guò)程中不?斷改進(jìn)和?完善計(jì)劃?。立足教?材，夯實(shí)?基礎(chǔ)知識(shí)?才是我們?途徑。教?學(xué)和復(fù)習(xí)?都因該注?重實(shí)效，?實(shí)實(shí)在在?地為學(xué)生?服務(wù)。?二、語(yǔ)篇?為基礎(chǔ)，?擴(kuò)大學(xué)生?詞匯量?光靠第三?冊(cè)教材的?閱讀量是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，所以?我們還要?精選精泛?讀材料來(lái)?彌補(bǔ)教材?的不足。?在教學(xué)過(guò)?程中遵循?精泛結(jié)合?、精少泛?多、精泛?有序的原?則。選擇?的精讀材?料要能夠?在教學(xué)中?發(fā)揮最大?效益，啟?發(fā)學(xué)生的?思維，促?進(jìn)學(xué)生知?識(shí)的掌握?和能力的?形成。在?教材的基?礎(chǔ)上，精?選泛讀材?料，以鞏?固和拓寬?語(yǔ)言知識(shí)?，培養(yǎng)獨(dú)?立閱讀能?力?？?以《英語(yǔ)?周報(bào)》為?基礎(chǔ)，用?好《英語(yǔ)?周報(bào)》，?因?yàn)閳?bào)上?的文章比?較新，時(shí)?代氣息濃?，篇幅多?。每期精?選一兩篇?為精讀材?料，兩三?篇為泛讀?材料。在?平時(shí)教學(xué)?新詞匯的?過(guò)程中，?不失時(shí)機(jī)?地由新翻?舊，以舊?帶新，通?過(guò)形近、?義近、同?義、反義?、固定搭?配等手段?串聯(lián)起大?量有用的?詞匯，讓?學(xué)生從縱?向，橫向?及各個(gè)方?面將詞匯?的雪球滾?大。對(duì)于?所有精泛?讀材料中?碰到的生?詞，要求?學(xué)生摘錄?下來(lái)，老?師要采取?必要的手?段，如聽?寫或再現(xiàn)?認(rèn)讀的方?式進(jìn)行檢?查，以擴(kuò)?大學(xué)生的?詞匯量。?三、加?強(qiáng)寫作訓(xùn)?練，合理?安排綜合?訓(xùn)練加?強(qiáng)寫作指?導(dǎo)和訓(xùn)練?，是我們?高考取得?成績(jī)的重?要保證。?只有多練?才可能有?好的成績(jī)?。但只是?寫作還不?能取得好?成績(jī)，一?定要加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生的?集中訓(xùn)練?和指導(dǎo)。?對(duì)于寫作?，在寫作?過(guò)程中，?給予學(xué)生?合理的指?導(dǎo)，對(duì)學(xué)?生有明確?的要求：?1)繁簡(jiǎn)?適度2)?有閃光點(diǎn)?，要有較?高級(jí)詞匯?和較復(fù)雜?語(yǔ)言結(jié)構(gòu)?3)層次?分明，承?上啟下4?)細(xì)讀提?示，寫全?要點(diǎn)。5?)書面干?凈、整齊?、規(guī)范。?教師也要?遵循“粗?批，快改?，及時(shí)發(fā)?”的原則?。否則，?失去了時(shí)?間意義，?效果就不?大了。同?時(shí)讓學(xué)生?背誦范文?，模仿，?運(yùn)用，做?好語(yǔ)言積?累。提高?高考的書?面表達(dá)成?績(jī)。四?、培養(yǎng)學(xué)?生良好的?心理素質(zhì)?培養(yǎng)學(xué)?生良好的?心理素質(zhì)?，良好的?心理素質(zhì)?是發(fā)揮自?身水平、?甚至是超?水平發(fā)揮?的基礎(chǔ)，?是提高學(xué)?生應(yīng)變能?力的必要?條件。在?教師的啟?發(fā)誘導(dǎo)下?，帶著求?知的興趣?，不斷變?換角色、?對(duì)話，不