2023-2024年秋統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第10課《三峽》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

2023-2024年秋統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第10課《三峽》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案學(xué)科語文主備人節(jié)次第周第節(jié)

課題10三峽課時(shí)1課型教讀課

教學(xué)目標(biāo)了解作者，借助注釋和工具書疏通文意，積累常用文言實(shí)詞、虛詞。2.通過運(yùn)用多種方式讀課文，體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)借助注釋和工具書疏通文意，積累常用文言實(shí)詞、虛詞。

教學(xué)難點(diǎn)通過運(yùn)用多種方式讀課文，體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

導(dǎo)入新課根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才稱得上“峽”？“峽”字字典里的解釋就是“兩山夾水”。今天，就讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》，一起領(lǐng)略三峽的美麗景色。

第一步交流感知【環(huán)節(jié)1:師友檢查】教師出示預(yù)習(xí)互助提綱。1.了解酈道元及《水經(jīng)注》。2.讀準(zhǔn)字音，注意字形。闕疊嶂曦溯湍漱嘯屬3.有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。師友先自主檢查，然后師友互助檢查：先學(xué)友解答，再師傅補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，師傅要注意講明學(xué)友容易出錯(cuò)的地方。教師巡視，參與師友的互助交流，發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo)。4.思考作者主要寫了三峽的哪些景物？【環(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)】1.課件出示作者及《水經(jīng)注》簡(jiǎn)介。酈道元，字善長(zhǎng)。范陽涿縣（今河北涿州）人，北魏地理學(xué)家、散文作家。據(jù)記載，他一生好學(xué)不倦，博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)人民比較同情，對(duì)權(quán)貴有所不滿；對(duì)祖國河山十分熱愛，對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》四十卷?！端?jīng)注》記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，對(duì)各地秀麗的山川進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。2.請(qǐng)一組師友回答，先由學(xué)友回答，再由師傅補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，其他師友進(jìn)一步補(bǔ)充完善，最后教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)該注意的問題。3.采用多種方式，反復(fù)朗讀。明確：自/三峽/七百里中，兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日。自非/亭午/夜分，不見/曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻絕?；?王命/急宣，有時(shí)/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則/素湍綠潭，回清/倒影。絕/多生怪柏，懸泉/瀑布，飛漱其間。清榮/峻茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長(zhǎng)嘯，屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰：“巴東三峽/巫峽/長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚/沾裳?！?.明確：先寫山，后寫水。

第二步研讀共品【環(huán)節(jié)1:師友研讀①】借助注釋和工具書，疏通文意。溫馨提示：每對(duì)師友說一句，師傅讀句子，學(xué)友解釋字詞的意思，師傅解釋整句話的意思?！经h(huán)節(jié)2:教師點(diǎn)撥①】翻譯文言文要注意：一詞多義重視課內(nèi)知識(shí)積累詞類活用___古今異義做到字字落實(shí)（1）理解第1段重點(diǎn)詞句：明確：①闕：同“缺”，空隙、缺口。②亭午：正午。③曦：日光，這里指太陽。譯文：在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。（2）理解第2段重點(diǎn)詞句：明確：①襄：沖上、漫上。②沿：順流而下。③溯：逆流而上。④奔：這里指飛奔的馬。⑤不以疾：沒有這么快。譯文：到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，上行或下行的航道都被阻隔，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如坐船快。理解第3段重點(diǎn)詞句：明確：①絕巘：極高的山峰②清榮峻茂：水清樹榮，山高草盛③飛漱：飛速地往下沖蕩譯文：在春、冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。（4）理解第4段重點(diǎn)詞句：明確：①霜旦：下霜的早晨②屬引：接連不斷譯文：（在秋天）每到天剛放晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清寒寂靜。高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼?？諘绲纳焦戎袀鱽碓程涞幕芈?，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”【環(huán)節(jié)1:師友研讀②】請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懭龒{景物的，這樣寫有什么好處。溫馨提示：請(qǐng)學(xué)友說給師傅聽，師傅補(bǔ)充講解。【環(huán)節(jié)2:教師點(diǎn)撥②】作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄偉氣象;接下來，按照特點(diǎn)的不同，具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?，而是借著文脈之勢(shì)，先寫夏水襄陵之峻急雄壯，與第1段一脈相承;再寫春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍、特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。

第三步互助釋疑【環(huán)節(jié)1:師友解惑】師友互助交流、解答彼此間的疑問，師友將解決不了的疑難點(diǎn)進(jìn)行記錄。教師巡視，參與師友的互助交流，發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo)。教師可以點(diǎn)撥師友互助的方法，引領(lǐng)師友發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣寫有何用意？【環(huán)節(jié)2:教師釋疑】作者從山寫起，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來的四季景色做了鋪墊。

第四步鞏固拓展【環(huán)節(jié)1:師友練習(xí)】1.給下列畫線的字注音。闕處（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御風(fēng)（）素湍（）2.下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（）A.兩岸連山，略無闕處。B.重巖疊嶂，隱天蔽日C.素湍綠潭，回清倒影。D.清榮峻茂，良多趣味?！经h(huán)節(jié)2:教師歸納】（1）通假字闕：同“缺”，空隙、缺口。（2）一詞多義沿溯阻絕：阻斷絕多生怪柏：極高的哀轉(zhuǎn)久絕：斷絕，消失自三峽七百里中：于。這里是“在”的意思。自非亭午夜分：如果（3）詞類活用雖乘奔御風(fēng)：奔，動(dòng)詞作名詞，飛奔的馬?？展葌黜懀喉?，動(dòng)詞作名詞，回聲

第五步總結(jié)提高【環(huán)節(jié)1:師友總結(jié)】1.師友互助交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲（從知識(shí)、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀、師友互助中的閃光點(diǎn)或以后應(yīng)注意的內(nèi)容和努力的方向等方面總結(jié)），師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。教師巡視，了解師友總結(jié)知識(shí)的情況，表揚(yáng)師友互助中的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)本節(jié)課有進(jìn)步的師友。2.全班交流、展示：學(xué)友先講，師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，其他師友進(jìn)一步補(bǔ)充完善，教師根據(jù)師友的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，引導(dǎo)全班師友共享收獲?！经h(huán)節(jié)2:教師提升】這是一篇優(yōu)美的寫景散文，重視學(xué)生不同形式的朗讀，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會(huì)作品的意境美和作者的情感美。

板書設(shè)計(jì)三峽通假字一詞多義詞類活用古今異義

作業(yè)設(shè)計(jì)將《三峽》改寫成一篇300字左右的文章。

學(xué)科語文主備人節(jié)次第周第節(jié)

課題10三峽課時(shí)2課型教讀課

教學(xué)目標(biāo)1.借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文情境，感受三峽雄偉的氣勢(shì)和奇麗的景色。2.領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用精煉生動(dòng)的語言描繪景物特征的寫法特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文情境，感受三峽雄偉的氣勢(shì)和奇麗的景色。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用精煉生動(dòng)的語言描繪景物特征的寫法特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課

導(dǎo)入新課上節(jié)課我們理解文意初步感受三峽之美，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用精煉生動(dòng)的語言描繪景物特征的寫法特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

第一步交流感知【環(huán)節(jié)1:師友檢查】1.背誦課文2.翻譯重點(diǎn)詞句?！经h(huán)節(jié)2:教師指導(dǎo)】師友先自主檢查，然后師友互助檢查：先學(xué)友解答，再師傅補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)，師傅要注意講明學(xué)友容易出錯(cuò)的地方。教師巡視，參與師友的互助交流，發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo)。

第二步研讀共品【環(huán)節(jié)1:師友研讀①】寫景要抓住景物特征。思考：作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。讀“三峽之山”1.三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？從文中找出相關(guān)的語句回答。2.這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)？讀“三峽的水”1.三峽的夏水有何特點(diǎn)？結(jié)合文中的語句說說。2.這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽夏水的特點(diǎn)？讀“三峽春冬之景”1.三峽的春冬有何景物？結(jié)合文中的語句說說各自特點(diǎn)。讀“三峽之秋景”1.作者描寫“猿聲”的作用是什么？2.作者引用漁歌的作用是什么？___【環(huán)節(jié)2:教師點(diǎn)撥①】教師組織師友在全班交流展示：交流時(shí)先學(xué)友回答，師傅或提問學(xué)友這樣回答的原因，幫助學(xué)友理清答題的技巧；或?qū)W(xué)友回答不完整的加以補(bǔ)充，并做總體評(píng)價(jià)，最后其他師友進(jìn)一步補(bǔ)充或提出新想法。教師在此基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)語句著重講解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，歸納點(diǎn)撥答題技巧和解題思路。讀“三峽之山”1.三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？從文中找出相關(guān)的語句回答。明確：連綿（七百里，兩岸連山，略無闕處)高峻（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。）2.這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)？明確：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合“重巖疊嶂，隱天蔽日”是正面描寫；“自非亭午夜分，不見曦月”是側(cè)面描寫讀“三峽的夏水”1.三峽的夏水有何特點(diǎn)？結(jié)合文中的語句說說。明確：浩大、兇險(xiǎn)（襄陵，沿溯阻絕）迅疾、湍急（朝發(fā)白帝……不以疾也）2.這一層作者采用什么寫法表現(xiàn)三峽夏水的特點(diǎn)？夏水的特點(diǎn)是什么？明確：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合正面描寫的語句是：夏水襄陵，沿溯阻絕。側(cè)面描寫的語句是：有時(shí)朝發(fā)白帝……不以疾也。運(yùn)用了夸張的修辭。夏景特點(diǎn)：雄偉峻急、動(dòng)人心魄讀“三峽春冬之景”1.三峽的春冬有何景物？結(jié)合文中的語句說說各自特點(diǎn)。明確：湍：素潭：綠清：回影：倒：絕柏：怪泉：懸瀑布：飛漱水：清樹：榮山：高草：盛2.這段寫景的角度是怎樣的？___素湍綠潭，回清倒影是俯視；絕多生怪柏是仰視3.第3段寫三峽的春冬景色。氣氛由緊張變得輕松，向人們展現(xiàn)了一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫卷?！啊笔亲髡哂芍缘母袊@，春冬景象的特點(diǎn)是：___。明確：良多趣味，清榮峻茂；春冬景象特點(diǎn)：沉靜、優(yōu)美、雅致讀“三峽之秋景”1.作者描寫“猿聲”的作用是什么？明確：渲染三峽秋景的凄涼。2.作者引用漁歌的作用是什么？明確：引用漁者的歌謠從側(cè)面寫出三峽山高峽長(zhǎng)的特點(diǎn)，渲染三峽秋景的凄涼，以襯托游者哀愁的心情,流露出作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。3.秋天景象的特點(diǎn)是怎樣的？明確：肅殺凄婉4.這一段為突出秋天的特點(diǎn)，用了正面描寫和側(cè)面描寫，請(qǐng)找出來。明確：林寒澗肅……哀轉(zhuǎn)久絕?！婷鑼?。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！薄獋?cè)面描寫。【環(huán)節(jié)1:師友研讀②】欣賞完作者筆下的三峽美景，思考：通過寫景作者想表達(dá)怎樣的情感？文章結(jié)尾以憂傷的漁歌作結(jié)有何用意？溫馨提示：請(qǐng)學(xué)友說給師傅聽，師傅補(bǔ)充講解?！经h(huán)節(jié)2:教師點(diǎn)撥②】通過三峽形勢(shì)和四季景色的描繪，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者深愛祖國河山之情，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)漁民艱險(xiǎn)、痛苦生活的悲憫。帶著這樣的感情，再讀課文：第一段稍高昂，語速適中；第二段語速加快，讀出氣勢(shì)；第三段語氣舒緩，語速略慢，讀出清幽之氣；第四段語氣低沉，語速稍慢，讀出凄美之感。

第三步互助釋疑【環(huán)節(jié)1:師友解惑】師友互助交流、解答彼此間的疑問，師友將解決不了的疑難點(diǎn)進(jìn)行記錄。教師巡視，參與師友的互助交流，發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo)。教師可以點(diǎn)撥師友互助的方法，引領(lǐng)師友發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。作者為什么不按春夏秋冬的順序以此描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？【環(huán)節(jié)2:教師釋疑】本文重在寫水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江都有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。

第四步鞏固拓展【環(huán)節(jié)1:師友練習(xí)】閱讀《水經(jīng)注》中對(duì)黃牛灘的描寫，體會(huì)其寫景文字的精彩。江水又東經(jīng)黃牛山，下有灘，名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明，既人跡所絕，莫得究焉，此巖既高，加以江湍紆回，雖途經(jīng)信宿，猶望見此物，故行者謠曰：朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。言水路紆深，回望如一矣?！经h(huán)節(jié)2:教師歸納】[參考譯文