漢語(yǔ)言文學(xué)調(diào)查報(bào)告

漢語(yǔ)言文學(xué)調(diào)查匯報(bào)漢語(yǔ)言文學(xué)>調(diào)查匯報(bào)（一）20**年暑假期間，在校團(tuán)委的號(hào)召下，為社會(huì)建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量，為提高自己各方面的能力，加深自己對(duì)社會(huì)的理解，我到重慶市青少年活動(dòng)中心進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目是作為科普試驗(yàn)班的老師給三十幾種小學(xué)生講課，講課期間我感覺(jué)學(xué)到了諸多東西，下面我就簡(jiǎn)介一下我這半個(gè)月的經(jīng)歷。我是七月十五號(hào)去的，到八月六號(hào)結(jié)束，期間我一共講了十五節(jié)課，講課的內(nèi)容是電子積木、物理世界、生物世界、天文世界，共四門課程。而我是個(gè)文科生，對(duì)這幾門課程早已忘的精光，更不用說(shuō)給他人講了，為了把握這次難得實(shí)踐機(jī)會(huì)，我便一邊自學(xué)，一邊講課，雖然是累了某些，不過(guò)感覺(jué)挺充實(shí)，尤其是看到那些天真爛漫的小孩子，瞪著眼睛問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，我感覺(jué)尤其的欣慰，畢竟這也是一份體驗(yàn)，一種為人師的體驗(yàn)，也許后來(lái)自己并不從事這方面的工作，但回憶起來(lái)，也是自己的一筆寶貴的財(cái)富。講課期間，我跟許多孩子的家長(zhǎng)交流過(guò)，從他們身上，我看到了家長(zhǎng)望子成龍的心是多么強(qiáng)烈，更看到了父母對(duì)自己的孩子那分無(wú)私的愛(ài)，想起自己在家辛勞忙碌的父母，不禁油然產(chǎn)生一種敬意，在跟家長(zhǎng)交流期間，其中一種孩子的母親跟我談了許多，她說(shuō)把孩子就交給我了，使我很感動(dòng)，同步也感到了自己責(zé)任的重大，自己目前的身份是一名老師，既然為人師，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，雖然自己目前的身份更確切說(shuō)還是一名大學(xué)生，但早晚也要走向社會(huì)，目前學(xué)會(huì)對(duì)自己所做的事勇于負(fù)責(zé)任，才能對(duì)自己幾年之后真正踏出校門打下一種良好的基礎(chǔ)。七月十五號(hào)下午三點(diǎn)，我第一次蹬上講臺(tái)，那天是講生物世界，剛走上講臺(tái)是，望臺(tái)下掃視一下，那么多眼睛在看著自己，感覺(jué)真有點(diǎn)緊張，事前背好的“臺(tái)詞”全都忘了，腦子里一片空白，上家教的時(shí)候自己那么有感覺(jué)，為何一上大課，自己竟不知所措了呢這樣跟學(xué)生“對(duì)峙”了幾分鐘，心想自己既然走到了這個(gè)位置，就臨場(chǎng)發(fā)揮吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓門，開(kāi)始講課，也不知怎么的，一講課，仿佛感覺(jué)又回到了我身上，也許是沒(méi)有什么思想包袱的緣故吧，那節(jié)課結(jié)束后，我得到了同學(xué)們和聽(tīng)課老師的熱烈掌聲，試講順利過(guò)關(guān)，事后我都覺(jué)的不可思議，心想自己身上尚有不少潛力可以挖掘呢，不禁會(huì)心的笑了。之后的日子，講課慢慢步入正規(guī)，再?zèng)]有第一次蹬上講臺(tái)的拘謹(jǐn)，也勇于放開(kāi)講了，在這短短的十五天里，認(rèn)識(shí)了不少小朋友及他們的家長(zhǎng)，建立了比較真誠(chéng)的友誼。最終一節(jié)課，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，看到那些小學(xué)生天真的臉龐，及家長(zhǎng)們滿意的笑容，我感覺(jué)我的付出沒(méi)有白費(fèi)，由于我得到了他人的承認(rèn)，沒(méi)有什么比他人對(duì)自己的承認(rèn)最讓人快樂(lè)的，我堅(jiān)信這一點(diǎn)，我也有信心在后來(lái)的日子里做的更好。實(shí)踐結(jié)束之后，我感到自己有很大>收獲：一、待人要真誠(chéng)踏進(jìn)辦公室，只見(jiàn)幾種陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲“上午”或“早上好”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，常常有某些細(xì)微的東西輕易被我們忽視，例如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻體現(xiàn)了對(duì)同事對(duì)朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)懷。僅僅幾天的時(shí)間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情主線沒(méi)有發(fā)生。我想，應(yīng)當(dāng)是我的真誠(chéng)，換取了同事的信任。他們把我當(dāng)朋友，也樂(lè)意把工作分派給我。二、要善于溝通溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一種人，首先要記住對(duì)方的名字。理解一種人，則需要深入的交流。而這些，都要自己積極去做。三、要有熱情和信心其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對(duì)工作充斥激情，樂(lè)意為共同的目的奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的看待工作，力爭(zhēng)做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)增進(jìn)，才能碰撞出最漂亮的火花，工作才一能做到最佳。五、要積極出擊當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把積極權(quán)握在自己手中。我想諸多人和我同樣，剛進(jìn)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，都做過(guò)類似復(fù)印打字的“雜活”?；蛟S同事們認(rèn)為你是小字輩，要從小事做起，但有些時(shí)候，是由于他們心中沒(méi)底，不懂得你能做什么。做“雜活”是工作的必需，卻無(wú)法讓我學(xué)到什么。我決定變化自己的命運(yùn)。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完畢，但勇敢的“積極請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)故意想不到的收獲。六、要講究條理假如你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣?！白鍪裁词虑槎家袟l理，”這是劉經(jīng)理給我的忠告。其他的工作也同樣，講究條理能讓你事半功倍。一位在美國(guó)電視領(lǐng)域頗有成就的中大師兄講過(guò)這樣一種>故事：他當(dāng)部門經(jīng)理時(shí)，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。師兄說(shuō)，“雖然每天信件諸多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。”總裁于是把這種做法推廣到全企業(yè)，整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作變得有序，效率也提高了。養(yǎng)成講究條理的好習(xí)慣，能讓我們?cè)诠ぷ髦惺芤娣藴\。大學(xué)生生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，不是一種明智的選擇。畢竟大學(xué)生的社會(huì)閱歷還不是很成熟。許多事情都不是風(fēng)平浪靜的，要應(yīng)付多種各樣的狀況發(fā)生，除了自身的能力以外，還要借助個(gè)方面的人和事情。學(xué)會(huì)與人合作。畢竟路是人走出來(lái)的，因此我認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)之后最佳能去參與工作，在工作中，理解這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)更多的人，觸及更多的事情發(fā)展?fàn)顟B(tài)，理解多種各樣的信息，打好基礎(chǔ)，等屆時(shí)機(jī)成熟，在創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金錢味十足、功利傾向突出的今天，我們不能再放任它在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中隨波逐流。作為學(xué)校及政府還包括社會(huì)，理應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者發(fā)明出足夠廣闊的空間，讓大學(xué)生有更理性和寬闊的創(chuàng)業(yè)選擇，讓他們懂得，創(chuàng)業(yè)不完全等于經(jīng)商，重要的是在于開(kāi)始學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)人生事業(yè)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢查自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，本來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到賠償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化。短期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了諸多的東西，而這些東西將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才能，深入明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為未來(lái)愈加劇烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但愿后來(lái)尚有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。漢語(yǔ)言文學(xué)調(diào)查匯報(bào)（二）目前的語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)教育是比較微弱的。形成這種狀況的遠(yuǎn)因重要是中國(guó)古代科技領(lǐng)域過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的發(fā)明而忽視了科學(xué)理論的系統(tǒng)和試驗(yàn)操作的地位，致使兩者比例嚴(yán)重失調(diào)（參見(jiàn)劉青峰《讓科學(xué)的光輝照亮自己。對(duì)近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展機(jī)制的探求》，四川人民出版社，1984年6月第２版），作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)文，其老式只與技術(shù)偶有瓜葛而與科學(xué)理論、試驗(yàn)操作少有聯(lián)絡(luò)；重要近因則是認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科首先姓“語(yǔ)”，作為基礎(chǔ)工具的語(yǔ)文學(xué)科其重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽(tīng)說(shuō)的能力。我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同步，不應(yīng)排斥對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，由于２１世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)需要公民具有更多的現(xiàn)代素質(zhì)，而現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科在塑造青少年學(xué)生現(xiàn)代人格的過(guò)程中不能袖手旁觀，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的一種關(guān)鍵，是現(xiàn)代人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)的重要構(gòu)成部分?！翱茖W(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)措施的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來(lái)的靈魂?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)的‘教育’，只是培養(yǎng)信奉，而不是教育。沒(méi)有受過(guò)科學(xué)教育的人，只能稱為受過(guò)訓(xùn)練，而非受過(guò)教育。”（《“第一推進(jìn)叢書”總序》，湖南漢英夾雜會(huì)成為中國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)嗎？——淺談?wù)Z文在現(xiàn)代教育中發(fā)揮的作用當(dāng)今社會(huì)漢語(yǔ)出現(xiàn)了使用英語(yǔ)縮寫的趨勢(shì)，例如WTO、CPU、AIDS、PDA、DVD、VCD、CD。雖然沒(méi)上過(guò)幾天學(xué)的諸多農(nóng)民嘴里也常常冒出的是VCD而不是影碟機(jī)。在中國(guó)企業(yè)里，使用英文縮寫詞不僅代表著時(shí)尚，還是權(quán)力的表達(dá)。像CRM（客戶關(guān)系經(jīng)理）和HR（人力資源）這樣的詞過(guò)去在中國(guó)聞所未聞，如今被致力于企業(yè)發(fā)展的商業(yè)人在言談中頻繁提及。CEO和MBA尚有某些詞匯來(lái)自日本（例如卡哇依）、韓國(guó)、香港、臺(tái)灣、新加坡以及華人匯集的商業(yè)中心?！鞍唇摇钡囊馑际沁€清抵押，“走秀”指時(shí)裝演出。這兩個(gè)詞所波及的生活內(nèi)容都是從前的中國(guó)大陸所沒(méi)有的。不過(guò)有誰(shuí)可以把常常掛在嘴邊的這些英文詞組縮寫精確的用中文名稱體現(xiàn)出來(lái)？通過(guò)筆者陸續(xù)的調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，可以將DVD精確的用漢語(yǔ)名詞翻譯解釋出來(lái)的不到20%，而可以將DVD與VCD及CD精確用漢語(yǔ)名詞表達(dá)辨別出來(lái)的更是不到5%，驚訝嗎？是的，這5%里并不包括筆者自己。是什么原因讓這些參與調(diào)查的教師、學(xué)生、工人、農(nóng)民無(wú)可回答那？想想充斥在書本雜志廣告等等各個(gè)角落里的英文，我們就不可不注意到英文詞組縮寫已經(jīng)深入到中國(guó)人生活的骨髓之中了。在20世紀(jì)90年代中期，中國(guó)官方對(duì)語(yǔ)言做過(guò)短期的監(jiān)督管理，由于長(zhǎng)期形成的某些粗鄙用語(yǔ)使人們緊張漢語(yǔ)終有一天會(huì)墮入庸俗。不過(guò)今天的變化發(fā)生得如此之快，幾乎沒(méi)有官方人士再有>勇氣來(lái)挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)狀況?！叭魏我环N語(yǔ)言都要警惕外來(lái)詞匯，這一點(diǎn)至關(guān)重要?！敝袊?guó)社會(huì)科學(xué)研究院的一位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)：“不過(guò)目前新詞匯涌入的時(shí)尚勢(shì)不可擋。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多生活常用詞本來(lái)都是外來(lái)的?！眴?wèn)題是這種“漢英夾雜”的表述方式與否會(huì)永遠(yuǎn)在中國(guó)流行下去？是什么原因?qū)е逻@一普遍現(xiàn)象呢？伴隨中國(guó)的改革步伐，漢語(yǔ)的平常用語(yǔ)也發(fā)生了翻天覆地的變化。有學(xué)者說(shuō)每年都會(huì)有1，000個(gè)新詞語(yǔ)誕生——它們是全球流行語(yǔ)、對(duì)因特網(wǎng)的發(fā)明性使用、西方商業(yè)用語(yǔ)和新廣告語(yǔ)綜合的“混血兒”。有人把這種變化稱為現(xiàn)代中國(guó)的第三次語(yǔ)言革命，這股時(shí)尚的腳步如此勇猛，任何人都無(wú)法制止它。30年來(lái)一直參與編纂《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》一位學(xué)者說(shuō)：“在從中國(guó)解放到改革開(kāi)放這段時(shí)期中，絕大部分新詞匯都和政治有關(guān)。目前的新詞匯則大多和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律有關(guān)?！彼f(shuō)：“我們尋找每個(gè)人都能使用的詞匯。我們刪掉的破舊詞匯數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及加入的新詞匯。這本詞典體積越來(lái)越大了?！?0**年版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》增添了一種很厚的粉紅色附錄——48頁(yè)的新詞匯目錄。然而漢語(yǔ)辭典編纂人的編輯對(duì)象只限于純粹的中文，他們不也許有足夠的時(shí)間來(lái)為每個(gè)新詞匯都下一種完整的定義。相反，像“e-mail”和“T恤”這樣的詞都已經(jīng)約定俗成地成為用字母直接表達(dá)的新詞匯了。1949年，由毛澤東發(fā)起。這位當(dāng)時(shí)的中華人民共和國(guó)主席在發(fā)明革命語(yǔ)言的同步也帶來(lái)了語(yǔ)言的革命。他加速了中文的簡(jiǎn)化進(jìn)程，使中文“拼音化”，也就是用拉丁字母為中文注音。而在1958年周恩來(lái)同志早在《目前文字改革的任務(wù)》的匯報(bào)里，就明確的指出過(guò)有關(guān)中文發(fā)展的前途的問(wèn)題：“至于中文的前途，它是不是千秋萬(wàn)代永遠(yuǎn)不變呢？還是要變呢？它是向著中文自己的形體變化呢？還是被拼音文字替代呢？它是為拉丁字母式的拼音文字所替代，還是為另一種形式的拼音文字所替代呢？這個(gè)問(wèn)題我們不忙做出結(jié)論。不過(guò)文字總是要變化的，拿中文過(guò)去的變化就可以證明?！币陨险f(shuō)的是中文，而有關(guān)語(yǔ)言的規(guī)范化問(wèn)題也具有一定的懂得意義的。觀測(cè)現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)言發(fā)展是不是意味著“被拼音文字替代呢？”假設(shè)在一種重大的中國(guó)人主持的會(huì)議上，發(fā)言人在一連串的漢語(yǔ)中不時(shí)來(lái)上句英語(yǔ)。請(qǐng)問(wèn)咱們中國(guó)人說(shuō)的究竟是中文還是英語(yǔ)？怕要貽笑大方了。說(shuō)到不一樣語(yǔ)種的夾雜，諸多人會(huì)想到日語(yǔ)，由于在日文的書面語(yǔ)言上會(huì)常常出現(xiàn)諸多中文的繁體字。據(jù)記錄日本直到1981年所公布的常用中文尚有1945個(gè)。不過(guò)有誰(shuí)聽(tīng)到日語(yǔ)發(fā)音中不時(shí)冒出個(gè)中文字來(lái)？反觀中國(guó)呢？誰(shuí)能保證在一般說(shuō)話是不夾帶個(gè)英文？可以保證的人都生活在古代！有關(guān)這首先韓國(guó)完全可以做為表率。他們完全獨(dú)創(chuàng)了自己國(guó)家的語(yǔ)言。中國(guó)呢？作為聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一的漢語(yǔ)，在書面文獻(xiàn)與平常對(duì)話中不停出現(xiàn)英文詞匯真的是一件時(shí)尚，高雅的事情嗎？所有人都應(yīng)當(dāng)想一想了。為何會(huì)對(duì)漢英夾雜的說(shuō)話方式司空見(jiàn)慣。筆者認(rèn)為這是教育的問(wèn)題。這種說(shuō)話方式已經(jīng)成為了習(xí)慣，并且是所有人的習(xí)慣。可怕的習(xí)慣。半個(gè)世紀(jì)前，老教育家葉圣陶先生在論述教育的主線宗旨時(shí)指出：“教育的本旨本來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。認(rèn)為教育可以把學(xué)生所需要的所有給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是主線不對(duì)的。”葉老教育思想的一種重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)期間養(yǎng)成“使用語(yǔ)文”的良好習(xí)慣。什么是習(xí)慣？習(xí)慣是“由于反復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行動(dòng)方式?！边@里包括兩點(diǎn)，一是長(zhǎng)時(shí)期里通過(guò)反復(fù)或練習(xí)逐漸養(yǎng)成，二是一旦鞏固下來(lái)就會(huì)變成需要并不輕易變化。這就闡明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)教育（或愛(ài)好的激發(fā)）是可以培養(yǎng)的。語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同步，不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，由于２１世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)需要公民具有更多的現(xiàn)代素質(zhì)，而現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科在塑造青少年學(xué)生現(xiàn)代人格的過(guò)程中不能袖手旁觀，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的一種關(guān)鍵，是現(xiàn)代人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)的重要構(gòu)成部分?！翱茖W(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)措施的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來(lái)的靈魂。只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，尤其是>語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的教育態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的，對(duì)的的語(yǔ)言習(xí)慣。教會(huì)他們那些流行的英文的中文說(shuō)法。就不怕中文變成“中英文”了。漢語(yǔ)言文學(xué)調(diào)查匯報(bào)（三）漢語(yǔ)被公認(rèn)為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一，無(wú)論在聲調(diào)還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數(shù)的。也是全地球上使用人數(shù)最多的高達(dá)十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他多種語(yǔ)言。特定的韻律式的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)樸且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門語(yǔ)言獨(dú)特的體現(xiàn)方式。漢語(yǔ)是中華民族能挺立于世界民族之林的很大一部分原因。然而由于她的博大精深，想學(xué)好漢語(yǔ)，絕非易事。大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分?jǐn)?shù)的課程。無(wú)論他們與否在生活中把語(yǔ)言體現(xiàn)地得體或者完善，他們總是認(rèn)為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂郁的碰到數(shù)學(xué)就犯愁的內(nèi)向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)否則。擅長(zhǎng)語(yǔ)文的人，文學(xué)修養(yǎng)也是從小逐漸積累起來(lái)的，他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì)，對(duì)此作了一次深入的調(diào)查。一、調(diào)查的詳細(xì)目的和措施1、調(diào)查目的，是為了明確目前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)看待他們所終日接觸的語(yǔ)言。而我們的母語(yǔ)在平常生活中究竟怎樣體現(xiàn)和運(yùn)用。2、調(diào)查對(duì)象，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認(rèn)為，這樣的調(diào)查群體基本涵蓋了社會(huì)上的各個(gè)層次人員，不一樣的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上均有體現(xiàn)。3、調(diào)查地點(diǎn)，我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城，人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對(duì)很好的。4、我們運(yùn)用節(jié)假日、周末的全天進(jìn)行調(diào)查。由于是小學(xué)教師，因此被調(diào)查者大部分是比較配合的。二、調(diào)查的過(guò)程在3月期間的中陽(yáng)縣圖書館里，我隨機(jī)采訪了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問(wèn)起她對(duì)于語(yǔ)文的愛(ài)慕程度時(shí)，她靦腆地笑了一下說(shuō)，由于自己理科很差，因此只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫作，不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當(dāng)我們問(wèn)她某些平常生活中能用到的政治、歷史事件不過(guò)不是高中書本上能學(xué)到的時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。某些新聞上，國(guó)際時(shí)訊上，歷史讀物上的事件對(duì)于這個(gè)高中生而言是很陌生的。我們又隨機(jī)采訪了一種高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫作。他告訴我們，平時(shí)由于太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識(shí)需要練習(xí)，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的書籍，周末也只有半天的休假，家里由于人多他不得已才來(lái)了圖書館。也許從小也沒(méi)養(yǎng)成看書的好習(xí)慣吧，他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏，話說(shuō)出來(lái)很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì)到的都說(shuō)出來(lái)了，老師總是說(shuō)不對(duì)。他有些埋怨地說(shuō)道：“閱讀寫的就是自己的感悟，卻一定要有一種統(tǒng)一的答案，真是強(qiáng)人所難。”我們?cè)偬峒八坪鯌?yīng)當(dāng)多看些增長(zhǎng)詞匯量的書籍或者辭典的時(shí)候，旁邊他的一位同學(xué)說(shuō)，數(shù)學(xué)想及格都難，別說(shuō)看那些了。一家快餐里，一種帶著只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪。她是一位語(yǔ)文老師，告訴我們目前的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐，明明很簡(jiǎn)樸的段意就是不能用語(yǔ)言歸結(jié)得明白。作文要么是那種很低調(diào)自己覺(jué)得深沉的文筆寫出的無(wú)病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不懂得在說(shuō)什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)里所講到的很匱乏，永遠(yuǎn)是那么點(diǎn)東西，就算這樣諸多學(xué)生都不去背，更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí)，科目實(shí)在太多了。目前語(yǔ)文教育很大程度上就是在應(yīng)試，真正的文學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在課堂上所能學(xué)到的。教輔專柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪。身為副編輯的他笑著說(shuō)，目前的教材編寫者我不明白是怎么想的，小學(xué)書本里的課文很深?yuàn)W，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分居然很大程度上地把語(yǔ)法知識(shí)都刪得差不多了。侄子明年高考，到目前連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現(xiàn)某些語(yǔ)法上的東西，讓人匪夷所思。目前高中書本無(wú)論波及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的時(shí)尚了，**年的書還在用**年的闡明文。諸多老文章當(dāng)然經(jīng)典，不過(guò)孩子們并不承認(rèn)，在課外他們又不也許積極去讀些書看些報(bào)紙，僅僅憑教材上的局限性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)諸多近年的好文章完全可以放到教材上，內(nèi)容只要老師講，憑十七八歲的思索能力完全可以理解。不過(guò)編教人也有苦衷吧，畢竟我們目前的>素質(zhì)教育還需要很大的提高。動(dòng)漫專柜前。一群模仿著多種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現(xiàn)，不喜歡語(yǔ)文的原因是由于要寫作文，數(shù)學(xué)起碼比作文要有趣。那么為何不多看看歷史的課外書提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒(méi)意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤游戲?！?、調(diào)查成果分析在一種月的時(shí)間里，總共有180人接受了我的調(diào)查，其中有32%的人認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)只要不影響正常的生活就好了，沒(méi)必要太過(guò)重視；26%的人認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，不豐富的詞匯并不會(huì)在平常生活中影響到人們的生活，采用一種中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生；7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要，只是對(duì)于作文來(lái)說(shuō)很頭疼，不過(guò)平時(shí)寫的也不多，因此不是很重視；11%的人覺(jué)得有必要多看看書，不過(guò)平常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類的東西，諸多周圍的人也很少能波及；尚有9%的人并不配合調(diào)查；只有15%的人認(rèn)為語(yǔ)文很重要，無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現(xiàn)出來(lái)，自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書籍，喜歡寫文章之類的事。我們節(jié)選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪，而成果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了某些比較有代表性的例子，從以上采訪我們很輕易發(fā)現(xiàn)一種共同點(diǎn)：真正意義上的文學(xué)在目前這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中能尋找到各自需要的東西，不過(guò)我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌，看看電影也不樂(lè)意靜下心來(lái)去讀一本書，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲傷的現(xiàn)實(shí)。四、對(duì)調(diào)查成果的思索1、語(yǔ)文在學(xué)習(xí)和生活中的必要性語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小課時(shí)，語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)的第一句話。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而兩者最本質(zhì)的區(qū)別在于，前者是后者的決定性基礎(chǔ)，后者是前者的理性體現(xiàn)和延伸。文學(xué)的修養(yǎng)往往從語(yǔ)言的體現(xiàn)上能看出來(lái)一種人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一種人在社會(huì)上的地位和生存條件。語(yǔ)文同樣是一種人畢生中離不開(kāi)的工具。不管我們未來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本功都是不可缺乏的。它將制約著我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導(dǎo)的意思會(huì)辦錯(cuò)事，生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì)鬧笑話，當(dāng)他人問(wèn)起我們一種他不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不懂得時(shí)，那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì)理解。語(yǔ)文，語(yǔ)言和文學(xué)。我們一直在強(qiáng)調(diào)積累。語(yǔ)文絕對(duì)不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你也許可以掌握了一種勾股定理從而推導(dǎo)出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，不過(guò)你不也許把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導(dǎo)出來(lái)，并且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西。說(shuō)起來(lái)數(shù)學(xué)無(wú)非是把幾種公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換。一種E=mc2就處理了不知多少問(wèn)題。這是數(shù)學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文同樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現(xiàn)，我們也就是無(wú)非掌握了平常生活中的三千個(gè)中文就能組合出幾百億句不一樣的話，一種音律里幾十個(gè)字作結(jié)尾，我們的歷史上就出現(xiàn)了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文確實(shí)比數(shù)學(xué)難學(xué)得多。2、我們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的提議（1）愛(ài)好決定措施，措施決定成敗不過(guò)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，因此想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)很輕易。我們認(rèn)為有兩點(diǎn)：語(yǔ)文要學(xué)好的根基是愛(ài)好和措施。這也是決定性的原因。有關(guān)愛(ài)好的養(yǎng)成，我們想提出某些自己的提議。諸多時(shí)候。我們埋怨說(shuō)這東西真沒(méi)勁，太無(wú)聊了。那么我們?yōu)楹卧诳匆粓?chǎng)足球賽的時(shí)候能把這支球隊(duì)或者那支球隊(duì)說(shuō)的頭頭是到，能叫出穿幾號(hào)球衣的是某某著名球星，越位的定義，球技的精湛，隊(duì)員的配合，或者他們?yōu)楹螘?huì)贏，對(duì)方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時(shí)候我們站在講臺(tái)上或者比老師還在行，由于我們對(duì)這個(gè)有愛(ài)好，愛(ài)好在某種程度下可以把潛力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力。這是我們理解并且深入理解的主線也是先決條件。而我們?yōu)楹螘?huì)對(duì)足球感愛(ài)好。是由于從小我們看到其他人踢球我們有不服輸?shù)木裎覀円惨咔?，而贏了我們會(huì)受到他人的贊賞，我們得到滿足。一直的積累下去，我們對(duì)足球這整個(gè)體系均有一種深刻的理解，在我們給他人講解的時(shí)候，我們的虛榮心得到滿足，我們受到他人“你真厲害，懂這樣多”的贊賞之后會(huì)有自信的感覺(jué)，覺(jué)得我確實(shí)懂得他人不懂得的東西。于是，愛(ài)好從小我們踢球的時(shí)候開(kāi)始，我們受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候開(kāi)始，我們就建立了。由于我們均有不服輸?shù)木?，我們建立?ài)好都很簡(jiǎn)樸。諸多時(shí)候我們總是說(shuō)自己記性不好，忘這忘那，剛說(shuō)了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。由于這個(gè)事情沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們也許忘掉了這個(gè)月領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)，忘掉了同事叮囑買的>禮品，可是我們會(huì)忘掉我們發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說(shuō)最重要的事情，我們無(wú)法遺忘，因此我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資。學(xué)習(xí)是同樣的道理，我們說(shuō)忘掉了背著背那是由于我們并沒(méi)有重視它們，假如下周要高考了。一種高三學(xué)生說(shuō)，我忘看書了，這現(xiàn)實(shí)嗎？因此。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累同樣出在這個(gè)地方。一種學(xué)生借口說(shuō)他沒(méi)時(shí)間去背課文寫作業(yè)，不過(guò)它會(huì)千方百計(jì)地?cái)D出時(shí)間來(lái)去網(wǎng)吧，由于那里有足夠吸引他愛(ài)好的東西。他怎樣把這段時(shí)間擠出來(lái)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間去背誦點(diǎn)英語(yǔ)單詞？這是我們的弊端：對(duì)于我們重視的、認(rèn)為必要的事會(huì)盡量地完畢。假如這部分愛(ài)好都轉(zhuǎn)換在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，我們的桌子里成天有本成語(yǔ)詞典，我們一有時(shí)間就把自己不認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)記下來(lái)，用那種自信心去看，幾遍下來(lái)，我們才很驚異地發(fā)現(xiàn)我們的記憶力本來(lái)這樣厲害，就像在游戲里，我們對(duì)裝備的屬性歷來(lái)都是過(guò)目不忘同樣。對(duì)語(yǔ)文掌握到一定程度的時(shí)候，我們就可以理解某些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等諸多對(duì)我們的人生起著教育意義和變化思想方式的東西。我想那時(shí)候，我們引用著黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì)很自豪的。（2）不甘雌伏，跛鱉千里上述的我們認(rèn)為對(duì)于二分之一以上的喜歡學(xué)習(xí)的人是很有啟發(fā)的。那么其他的呢？那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見(jiàn)語(yǔ)文就頭痛的學(xué)生怎樣看待。我想這還需要提成兩個(gè)方面。首先，從主觀上，尋找自身的條件。正如我們常說(shuō)的：生活中并非缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我