秋天一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

秋天一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

1.秋天教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課題1秋天

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第一學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容要求

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。（識字1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（識字3）努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（識字4）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。（閱讀1）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（閱讀2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（閱讀3）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（閱讀4）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。（寫話1）在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（寫話2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（口語交際2）對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。（綜合性學(xué)習(xí)1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。（綜合性學(xué)習(xí)2）

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“表感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì)展開。這里體現(xiàn)了工具生和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。

語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力，以及不斷更新知識的能力，一句話，語文綜合素養(yǎng)是適應(yīng)生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。

2.教材分析

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。本單元的課文內(nèi)容都是四季中的典型的自然現(xiàn)象或場景，但因?yàn)槲覈鶈T遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文中簡單的短語和句式，表達(dá)在即對大自然的喜愛之情。

3.學(xué)情分析

低年級的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出變調(diào)、輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿、比較，不斷提高朗讀能力。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自然段。可借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生知道自然段前空兩格的特點(diǎn)，能數(shù)清課文有幾個(gè)自然段，初步建立自然段的概念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“秋、氣”等十個(gè)字，會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字，掌握字的筆順，學(xué)會(huì)橫撇1種筆畫，認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，注意“一”的不同讀音。

3.了解課文內(nèi)容，知道秋天的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“秋、氣”等十個(gè)字，會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字，掌握字的筆順，學(xué)會(huì)橫撇1種筆畫，認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，注意“一”的不同讀音。

評價(jià)任務(wù)

1.朗讀課文，圈出生字和詞語，認(rèn)讀4個(gè)生字，學(xué)會(huì)橫撇1種筆畫，認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。

2.觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫4個(gè)字。3.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

3.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、觀察圖畫，談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：（1）你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)）誰愿意說一說，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生自由說一說自己喜歡的季節(jié)）

2.圖片出示田野里莊稼成熟的景象。問：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧?。◣煱鍟n題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天到了。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)識段。

（1）一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己開始的標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

(2）學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

(3）(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

3.自由讀，圈畫生字。

按照段再讀一讀，把課后要求我們會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字畫出來，借助拼音讀一讀。

4.指名讀文，檢查課文朗讀情況。

（1）指導(dǎo)字音：“那”不要讀成nènɡ；“一”的讀音。

（2）指導(dǎo)難讀的句子：一片片葉子\從樹上\落下來。

5.認(rèn)讀生字。

（1）讀帶拼音的詞語。

藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，大家快和它們打個(gè)招呼吧！

出示：

qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡè

秋氣了樹葉片大飛會(huì)個(gè)

lezǐréndà

了子人大

①生自己練習(xí)讀一讀，教師正音。

注意：讀準(zhǔn)平舌音“子”，翹舌音“樹、人”，前鼻音“片”。

②名讀。

③開火車讀。

（2）去拼音讀。

現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

（3）學(xué)習(xí)新的偏旁。

復(fù)習(xí)熟字“木、口、人”，認(rèn)識新的偏旁“木、口、人”，觀察一下，我們今天學(xué)的生字中，分別有哪些字帶有這三個(gè)偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁是“口”，“會(huì)”的偏旁是“人”。）

說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最后一筆變成了點(diǎn)，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在“會(huì)”中也要注意穿插避讓。）

（4）說說你是怎樣記住這些字的，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字。

熟字加一加：識記“秋、葉、會(huì)”；

動(dòng)作表演法：識記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動(dòng)作；

找反義詞：“小”的反義詞是“大”；

數(shù)量詞的方法：一片（）、一個(gè)（）；

圖文結(jié)合法：出示圖片幫助識記“樹葉、秋天”。

6.再讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀文，邊讀邊想，秋天到了，大地發(fā)生了哪些變化？

反饋：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說說秋天里事物的變化。

如：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

天那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛。

三、認(rèn)識新筆畫，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識新的筆畫“橫撇”。

師范寫講解：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

2.課件出示生字田字格課件：了子人大

3.這四個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

4.找生說一說。

5.師范寫，相機(jī)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

了：橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。

子：橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。

人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。

大：注意寫法與“人”的區(qū)別。撇要寫成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

6.學(xué)生在課本上描紅后，在田字格本上書寫。

7.評議提高。

書寫正確一顆星；大小比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范四顆星。

板書設(shè)計(jì)

1秋天

了子人大

課后作業(yè)

1.抄寫帶生字的詞語。

2.熟讀課文。

1.秋天教案設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，知道秋天的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

評價(jià)任務(wù)

1.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

2.畫出關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.課件出示生字卡片，開火車組詞讀。

2.激趣導(dǎo)入。

秋天到了，我們的周圍發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.請兩位同學(xué)分自然段讀。

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化。那么課文里寫了哪些變化呢？

（天氣、樹葉、天空、大雁）板書。

2.品讀第1自然段。

（1）指名讀。

課件出示句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①指導(dǎo)學(xué)生重讀“涼”，全班齊讀。

②天氣涼了，樹葉有什么變化呢？能用課文中的話來說說嗎？

樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

③你發(fā)現(xiàn)哪些樹的葉子黃了？

學(xué)生說，教師出示相關(guān)圖片。

④教師引導(dǎo)：秋天到了，天氣涼了，有的樹葉黃了，有的樹葉卻不是黃色的!你發(fā)現(xiàn)還有什么顏色的樹葉？

學(xué)生回答，出示紅色的楓葉讓學(xué)生欣賞。

⑤引導(dǎo)理解后半句：同學(xué)們想一想樹葉從樹上落下來時(shí)是什么樣的呢？

師用紙片演示“一片片落下”。

⑥理解“一片片”的意思。

比較：一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來。

讀一讀這兩句話，有什么不同。

學(xué)生回答。小結(jié)：“一片”是說僅僅有一片葉子，“一片片”是說很多葉子。

引導(dǎo)學(xué)生說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞。（一只只、一個(gè)個(gè)、一朵朵）

⑦指導(dǎo)朗讀。那這句話應(yīng)該怎樣讀？葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時(shí)候要注意語速慢一些。（試讀，指名讀。）

3.品讀第2自然段。

（1）自讀，看看這段有幾句話。（2句）

（2）第1句話寫的是什么？

“天空那么藍(lán)，那么高?！?/p>

“那么”你能把它換成另一個(gè)詞語嗎？（非常、很）

朗讀指導(dǎo)：我們知道現(xiàn)在正是秋天，咱們也抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。

讀出藍(lán)天的高和藍(lán)。

（3）讀第2句話。

①指名讀。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

②指導(dǎo)“一會(huì)兒”的讀法。

③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這句話中有不理解的地方嗎？

示例：大雁為什么要往南飛呢？

誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識？

秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？（觀看課件）

④練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫句子。

引導(dǎo)：在很短的時(shí)間里做不同的事情，你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說一句話嗎？

學(xué)生說句子。

⑤朗讀這一段。自己試一試。

強(qiáng)調(diào)：“那么”要重讀，“一會(huì)兒”要讀得稍快。

4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

（1）引導(dǎo)：讀了這兩段，你有怎樣的感受？（秋天很美）要讀出對秋天的喜愛之情。

學(xué)生練讀，指名讀。

（2）指導(dǎo)“一”的讀音。

引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀“yī”，有時(shí)候讀“yí”，有時(shí)候讀“yì”呢？請分別在課文中找出來，讀一讀。

（3）課件出示詞語。

一(yí)片片一(yì)群

一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（4）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

5.品讀第3自然段。

（1）讀一讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：??！秋天來了！

（2）教師講解：這兩句后面的標(biāo)點(diǎn)符號都是“！”，表達(dá)了對秋天的到來高興的心情。