教師年終考核表工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師年終?考核表工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?在___?_-__?__學(xué)年?度下學(xué)期?，本人擔(dān)?任高一(?1)、(?2)、(?8)、(?9)、(?10)五?個(gè)班的歷?史教學(xué)工?作。這五?個(gè)班中，?除了(8?)班系重?點(diǎn)班之外?，都是普?通班，其?中(1)?、(2)?、(10?)三個(gè)班?的歷史基?礎(chǔ)很差，?在上一學(xué)?期期末考?試平均分?均排在最?靠近尾數(shù)?，(9班?)為中上?，(1)?班排在第?____?名，(2?)班排在?第___?_名，(?10)班?則為倒數(shù)?第一。總?體來(lái)說(shuō)，?學(xué)生的歷?史科整體?基礎(chǔ)都不?是很好，?良莠參差?。教學(xué)中?，既要讓?普通班的?學(xué)生能聽(tīng)?明白，又?要讓重點(diǎn)?班的學(xué)生?能吃的飽?，這給備?課增添了?一定的難?度!現(xiàn)對(duì)?整個(gè)學(xué)年?度的教學(xué)?工作做個(gè)?總結(jié)!?一、想法?提高自己?的教育教?學(xué)水平!?俗話說(shuō)?的好：欲?給學(xué)生一?滴水，老?師須有一?桶水。在?當(dāng)代社會(huì)?，知識(shí)不?斷更新，?教學(xué)理論?理念也要?不斷的跟?進(jìn)，才能?適應(yīng)時(shí)代?教學(xué)發(fā)展?的需求。?本人深知?這個(gè)道理?，在教育?教學(xué)過(guò)程?中注意不?斷的學(xué)習(xí)?新的知識(shí)?新的理論?新觀念以?及史學(xué)研?究的發(fā)展?動(dòng)態(tài)，提?高自己的?教育教學(xué)?水平!主?動(dòng)積極的?訂購(gòu)相關(guān)?科目的書(shū)?刊，并充?分利用，?借鑒、吸?取名師大?家的清華?，提升自?己，發(fā)展?自己。學(xué)?習(xí)的同時(shí)?，也增長(zhǎng)?了自己的?見(jiàn)識(shí)，提?高自己的?教學(xué)理論?。積極?參加教研?活動(dòng)和備?課組活動(dòng)?，上好公?開(kāi)課和研?討課，并?能經(jīng)常聽(tīng)?各老師的?課，從中?吸取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?提高自己?的教學(xué)的?業(yè)務(wù)水平?。爭(zhēng)取每?一節(jié)課都?是自己上?的的一節(jié)?課。二?、虛心請(qǐng)?教。教?師須有一?桶水，這?桶水應(yīng)該?是取之不?完的一桶?水，是源?泉!教師?要成為學(xué)?生獲取知?識(shí)的源泉?，就必須?要不斷的?學(xué)習(xí)，虛?心請(qǐng)教，?多聽(tīng)其他?老師的課?，互相交?流上課的?思路，互?換教案，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?改進(jìn)自己?。三、?備好課!?因?yàn)榻?的班既有?重點(diǎn)班又?有普通班?，而且普?通班的層?次又不一?樣，備課?時(shí)，就必?須得照顧?到全體，?備教案?jìng)?教法更得?備學(xué)生!?認(rèn)真的寫(xiě)?好教案，?并主動(dòng)與?同行切磋?，交流教?案!課前?先對(duì)該課?的思路作?出總結(jié)分?析，明確?重難點(diǎn)，?課后及時(shí)?寫(xiě)好后記?，總結(jié)優(yōu)?點(diǎn)及不足?，爭(zhēng)取下?一節(jié)有所?改進(jìn)!?四、改進(jìn)?教學(xué)方法?，培養(yǎng)學(xué)?生的歷史?實(shí)踐能力?。死教?書(shū)、教死?書(shū)不能適?應(yīng)社會(huì)對(duì)?教育的需?要，新課?程改革正?是對(duì)今天?教師教學(xué)?觀念的挑?戰(zhàn)。教師?應(yīng)由知識(shí)?的'占有?者轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的組?織者，由?知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過(guò)程演?化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過(guò)程?，實(shí)現(xiàn)由?“授之以?魚(yú)”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。?這就要求?我們教師?必須不斷?的改進(jìn)自?己的教育?教學(xué)方式?方法，多?方面提高?學(xué)生的歷?史素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)?學(xué)生的歷?史實(shí)踐能?力，使學(xué)?生獲得一?定的終身?學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)?！?授之以魚(yú)?，僅供一?飯之需;?授之以漁?，則終身?受用無(wú)窮?”。教育?的意旨并?非知識(shí)的?累積，而?是心智上?的能力的?發(fā)育。學(xué)?生在學(xué)校?的時(shí)間是?有限的，?所學(xué)的知?識(shí)也受時(shí)?代的局限?，他們要?在未來(lái)有?所作為，?要在未來(lái)?跟上時(shí)代?，就一定?要不斷地?學(xué)習(xí)，終?身學(xué)習(xí)，?去吸收新?東西，更?新知識(shí)結(jié)?構(gòu)。正確?的學(xué)習(xí)方?法也就顯?得尤為重?要。教學(xué)?，教授方?法才是教?學(xué)的根本?。為此，?我針對(duì)不?同的知識(shí)?版塊，采?取不同的?訓(xùn)練方法?：如作圖?、采用討?論作出答?案等。授?之以漁的?同時(shí)，也?有意識(shí)的?慢慢地培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)?歷史的興?趣。教?學(xué)有法，?教無(wú)定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高能力直?至學(xué)以致?用，生動(dòng)?、活潑，?扎實(shí)、系?統(tǒng)，有序?、有恒的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同內(nèi)容和?方法的相?互交叉、?滲透和整?合中開(kāi)闊?了視野，?提高了學(xué)?習(xí)效率，?初步獲得?了一些現(xiàn)?代社會(huì)所?需要的歷?史實(shí)踐能?力。不?足：以?學(xué)生為主?體的教學(xué)?模式還是?沒(méi)有體現(xiàn)?出來(lái)，基?本上還是?教師的一?言堂，滿?堂灌!?不能做到?因材施教?，也不能?真正的調(diào)?合好普通?班與重點(diǎn)?班教學(xué)的?差異，基?本還是使?用同一個(gè)?教案。?思想工作?缺乏耐性?，尤其對(duì)?睡覺(jué)、不?聽(tīng)課的學(xué)?生，態(tài)度?還是比較?粗暴，要?求太高，?缺乏對(duì)學(xué)?生的寬容?!也不?夠虛心向?同行學(xué)習(xí)?，交流的?少!聽(tīng)課?的少!?教師年終?考核表工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）時(shí)?間飛逝，?____?年的工作?也已經(jīng)接?近尾聲，?為了更好?地做好今?后的工作?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)、吸取?教訓(xùn)，本?人特就這?年度的工?作小結(jié)如?下：一?、思想政?治表現(xiàn)、?品德素質(zhì)?修養(yǎng)及職?業(yè)道德?二、專(zhuān)業(yè)?知識(shí)、工?作能力?和剛走上?工作單位?時(shí)相比，?自己在教?育教學(xué)能?力方面有?了進(jìn)一步?的提升。?作為第二?班主任，?自己能夠?協(xié)助第一?班主任參?與班級(jí)管?理。關(guān)心?班級(jí)班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)的?建設(shè)，關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生的發(fā)?展，班級(jí)?工作無(wú)小?事，就是?在每天繁?瑣的日常?工作中自?己不斷的?積累工作?經(jīng)驗(yàn)。?在教學(xué)方?面，本人?自始至終?以認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度，?勤懇、堅(jiān)?持不懈的?精神從事?教學(xué)工作?。認(rèn)真按?照學(xué)校教?學(xué)常規(guī)的?要求做，?認(rèn)真參加?備課組的?集體備課?活動(dòng)，以?積極的態(tài)?度上好每?堂課，在?實(shí)踐中探?討、落實(shí)?新課程教?學(xué)理念。?自己能認(rèn)?真執(zhí)行青?藍(lán)工程，?認(rèn)真參加?學(xué)校的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)和?校內(nèi)校外?的教學(xué)觀?摩活動(dòng)。?在教學(xué)之?余，自己?也進(jìn)行一?些教學(xué)研?究，把平?時(shí)在教學(xué)?過(guò)程中的?所感所想?及時(shí)總結(jié)?成文字形?式，這不?僅是一次?經(jīng)驗(yàn)的凝?練，也是?對(duì)教學(xué)的?再思考，?對(duì)自己教?學(xué)理論水?平的一次?提升。?三、工作?態(tài)度和勤?奮敬業(yè)方?面在一?年中自己?擔(dān)任一個(gè)?班級(jí)的_?___班?主任，執(zhí)?教___?_，一星?期___?_節(jié)課，?工作認(rèn)真?負(fù)責(zé)，積?極參加學(xué)?校、學(xué)科?的各項(xiàng)會(huì)?議、活動(dòng)?，沒(méi)有缺?席和病假??；仡?這一年的?工作，學(xué)?校提供了?各種讓自?己快速鍛?煉成長(zhǎng)的?平臺(tái)，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)給?予自己很?多工作上?的關(guān)心，?老教師給?自己提供?了很多寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?和幫助，?這一切讓?自己在各?方面都取?得不同程?度的進(jìn)步?，當(dāng)然，?自己也存?在著許多?需要改進(jìn)?的地方。?在今后的?工作中，?我將繼續(xù)?以務(wù)實(shí)的?工作態(tài)度?，一如既?往地認(rèn)真?學(xué)習(xí)工作?，爭(zhēng)取工?作水平的?更大提高?。教師?年終考核?表工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（三）?自進(jìn)入?高三下學(xué)?期以來(lái)，?師生的共?同壓力更?加大了。?特別是為?了完成本?校本年度?的高考目?標(biāo)，同仁?們深感肩?負(fù)重任，?因而更加?地努力工?作，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期的?教學(xué)工作?即將結(jié)束?，回顧以?往，先將?本學(xué)期的?工作做如?下總結(jié)。?上學(xué)期?我們主要?進(jìn)行了語(yǔ)?文高考復(fù)?習(xí)的第一?階段，穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?對(duì)高考所?涉及的所?有知識(shí)點(diǎn)?要面面俱?到，即使?沒(méi)有涉及?到的，只?要和高考?有關(guān)的，?仍有復(fù)習(xí)?的必要。?備課要細(xì)?，上課要?實(shí)，作業(yè)?要精，補(bǔ)?漏要勤，?檢測(cè)要有?針對(duì)性。?為學(xué)生形?成知識(shí)的?系統(tǒng)做準(zhǔn)?備。本學(xué)?期要進(jìn)行?的是第二?階段和第?三階段。?第二階?段是知識(shí)?的網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)階段。?以專(zhuān)題訓(xùn)?練為依托?，以第一?輪復(fù)習(xí)為?為基礎(chǔ)，?讓學(xué)生的?知識(shí)系統(tǒng)?化。以專(zhuān)?題促歸納?，讓學(xué)生?對(duì)所有考?點(diǎn)的知識(shí)?心中有數(shù)?并自我成?體系。教?師有針對(duì)?性的引導(dǎo)?學(xué)生，讓?學(xué)生自主?歸納。?第三階段?是模擬提?高階段，?主要是進(jìn)?行“東三?省”的三?次模擬考?試。在模?擬中發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題，?教師必須?精講，而?且堅(jiān)決不?再留任何?尾巴，不?把遺留的?問(wèn)題帶到?下一次的?考試。?我所教的?兩個(gè)班級(jí)?，語(yǔ)文基?礎(chǔ)相對(duì)較?差，而且?是部分學(xué)?生根本不?重視語(yǔ)文?學(xué)科學(xué)習(xí)?，我所面?臨的困難?和壓力可?想而知。?盡管如此?，我對(duì)學(xué)?生依然是?不拋棄、?不放棄，?想方設(shè)法?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)語(yǔ)文，?讓他們認(rèn)?識(shí)到語(yǔ)文?對(duì)于他們?的高考的?重要性。?一、激?發(fā)興趣、?提高課堂?質(zhì)量二?、營(yíng)造民?主課堂?讓學(xué)生在?輕松愉快?的環(huán)境中?學(xué)習(xí)。在?課堂上多?關(guān)注語(yǔ)文?弱科同學(xué)?，給他們?精神鼓勵(lì)?，讓學(xué)生?在自信的?陽(yáng)光下成?長(zhǎng)，學(xué)習(xí)?。對(duì)各班?成績(jī)優(yōu)秀?但語(yǔ)文總?拖后腿的?學(xué)生，利?用課余和?周六時(shí)間?幫他們掃?除學(xué)習(xí)中?的疑問(wèn)，?耐心的講?解以此打?動(dòng)他們，?激起他們?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的熱情，?收到良好?效果。善?于捕捉每?個(gè)學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)科?方面的某?一閃光點(diǎn)?，以此增?強(qiáng)他們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?信心。?三、提高?效率，上?好講評(píng)課?進(jìn)入高?三，面臨?著內(nèi)容多?、任務(wù)重?、時(shí)間緊?等一系列?困難，學(xué)?生的復(fù)習(xí)?訓(xùn)練也很?多，但我?們不能因?為時(shí)間緊?就忽略訓(xùn)?練和試卷?講評(píng)的過(guò)?程。我認(rèn)?為認(rèn)真抓?好講評(píng)課?的重要環(huán)?節(jié)，通過(guò)?講評(píng)幫助?學(xué)生牢固?掌握所學(xué)?知識(shí)，提?高運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)的?能力，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的思維?品質(zhì)和習(xí)?慣，是高?三復(fù)習(xí)教?學(xué)的一條?有效途徑?。講評(píng)前?認(rèn)真分析?試卷，有?明確的目?的性;講?評(píng)過(guò)程引?思路、給?時(shí)間、講?技巧、富?有針對(duì)性?;講評(píng)后?，引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟小?結(jié)，注意?深化鞏固?，突出實(shí)?效性。?第三、講?清解題規(guī)?律或方法?。如判斷?語(yǔ)句是否?有語(yǔ)病常?用三種方?法：語(yǔ)法?結(jié)構(gòu)分析?法、邏輯?事理分析?法和表達(dá)?效果分析?法。第?四，糾正?錯(cuò)誤務(wù)必?落實(shí)。對(duì)?于教師而?言，要了?解學(xué)生錯(cuò)?在何處，?為何錯(cuò)，?哪些學(xué)生?錯(cuò)，有針?對(duì)性地改?進(jìn)復(fù)習(xí)教?學(xué)工作。?對(duì)于學(xué)生?而言，要?求答錯(cuò)的?學(xué)生要找?出答錯(cuò)的?原因，并?改正，掌?握避免差?錯(cuò)改正錯(cuò)?誤的規(guī)律?。第五?，要講究?拓展。某?題考查某?內(nèi)容、某?種角度，?同樣的考?查內(nèi)容，?還可以從?哪個(gè)角度?考。同樣?的要補(bǔ)充?，有些變?化的更應(yīng)?補(bǔ)充。這?樣，即可?以以一定?的量的重?復(fù)，加上?一定的變?化，來(lái)增?強(qiáng)對(duì)此一?類(lèi)題的理?解，做到?練一些題?，通曉某?一類(lèi)題。?對(duì)于學(xué)生?而言，還?可以自選?課外題，?以拓展對(duì)?某一類(lèi)