教師班主任工作總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師班主?任工作總?結(jié)樣本?班主任工?作平凡而?繁瑣，但?正是在這?平凡和繁?瑣之下，?卻蘊(yùn)含著?這項(xiàng)工作?的重大意?義。回?顧這么多?年的班主?任工作，?我認(rèn)為上?一學(xué)年里?本人擔(dān)任?三年級(jí)二?班的班主?任工作還?是較為成?功的。細(xì)?細(xì)回顧，?可作如下?總結(jié)。?一、嚴(yán)抓?德育，把?關(guān)愛灑向?全體學(xué)生?班主任?工作，千?條萬條，?德育工作?是第一條?，這是我?從事班主?任工作的?深刻體會(huì)?。俗話說?得好，玉?不雕，不?成器。學(xué)?生的教育?離不開嚴(yán)?格的紀(jì)律?約束，針?對(duì)小學(xué)生?是非辨別?能力差，?自制力不?強(qiáng)的特點(diǎn)?，應(yīng)該制?訂嚴(yán)密的?管理制度?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行嚴(yán)格?的要求，?增強(qiáng)教育?力度，提?高學(xué)生思?想認(rèn)識(shí)，?促進(jìn)行為?規(guī)范。?抓好學(xué)生?的德育工?作來推動(dòng)?學(xué)生的全?面發(fā)展，?既是班主?任工作的?一個(gè)主要?特點(diǎn)，又?是班主任?工作的基?點(diǎn)。我是?這樣做的?：二、?注重小干?部的培養(yǎng)?三、培?養(yǎng)學(xué)生的?集體榮譽(yù)?感四、?關(guān)心學(xué)生?，使家長(zhǎng)?放心。?關(guān)心學(xué)生?是每個(gè)班?主任的職?責(zé)，更是?每個(gè)學(xué)生?家長(zhǎng)的心?愿。本學(xué)?期雖然工?作繁忙，?但我仍然?沒有淡化?與家長(zhǎng)的?聯(lián)系，配?合教育。?基本上每?周都利用?電話與個(gè)?別學(xué)生家?長(zhǎng)取得聯(lián)?系，告之?學(xué)生在校?的學(xué)習(xí)、?行規(guī)表現(xiàn)?的同時(shí)，?也了解該?生在家的?一些情況?，有助于?更全面客?觀地了解?學(xué)生，并?采取科學(xué)?的教育方?式。五?、工作得?與失在?這一學(xué)年?的工作中?，由于個(gè)?人的堅(jiān)持?，學(xué)生行?為習(xí)慣有?了很大的?改善，在?各項(xiàng)行規(guī)?評(píng)比、活?動(dòng)競(jìng)賽中?取得了好?成績(jī)，但?學(xué)習(xí)習(xí)慣?改進(jìn)卻一?直不理想??；叵朐?因，是自?己在行為?習(xí)慣方面?過于專注?了，注重?了班級(jí)行?規(guī)的建設(shè)?，注重了?班級(jí)結(jié)構(gòu)?的建設(shè)，?注重了有?效的監(jiān)督?機(jī)制的建?設(shè)，而對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方面的指?導(dǎo)不足，?如何在學(xué)?習(xí)方面進(jìn)?行引導(dǎo)研?究不足，?沒有注重?德教的齊?頭并進(jìn)。?同時(shí)在幾?年的接班?過程中，?我個(gè)人有?個(gè)認(rèn)識(shí)，?就是學(xué)生?行為習(xí)慣?的改正及?叮囑，短?時(shí)還是可?以見效的?，但學(xué)習(xí)?習(xí)慣的糾?正在短時(shí)?內(nèi)卻是很?難改變的?，它需要?教師付出?更多的心?血去營(yíng)造?、去思考?。教師?班主任工?作總結(jié)樣?本（二）?班主任?工作是最?苦最累的?，事無具?細(xì)，都要?面面俱到?，時(shí)間總?是過得那?樣快，一?轉(zhuǎn)眼一學(xué)?期工作又?要結(jié)束了?，下面就?本學(xué)期的?班主任工?作進(jìn)行回?顧總結(jié)：?一、熱?愛學(xué)生，?尊重學(xué)生?，相信學(xué)?生。二?、以身作?則，為人?師表。?三、加強(qiáng)?思想品德?教育。?班主任的?基本任務(wù)?是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?品德教育?，使他們?的身心得?到全面健?康的發(fā)展?。對(duì)于二?年級(jí)的孩?子來說，?正是接受?各方面教?育的最佳?時(shí)機(jī)，除?了學(xué)習(xí)，?我想更為?重要的是?教會(huì)他們?認(rèn)識(shí)世界?，明辨是?非，學(xué)習(xí)?怎樣做人?。因此我?利用每周?五的班會(huì)?，結(jié)合一?周內(nèi)學(xué)生?發(fā)生的事?，在班會(huì)?課上做相?應(yīng)的安排?。四、?加強(qiáng)班級(jí)?管理，培?養(yǎng)學(xué)生能?力。良?好習(xí)慣的?培養(yǎng)始終?是本學(xué)期?的教育重?點(diǎn)之一。?那么如何?在日常的?班級(jí)管理?中讓學(xué)生?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣呢?我嘗試讓?班級(jí)管理?成為大家?的事，讓?學(xué)生成為?班級(jí)管理?的主人，?也同時(shí)在?這樣的過?程中培養(yǎng)?他們的能?力。因此?嘗試以下?的做法：?1、鼓?勵(lì)班干部?敢想，敢?做，不僅?要做實(shí)干?家，更要?做決策者?，只要能?發(fā)動(dòng)同學(xué)?們自覺參?與班級(jí)管?理，有利?于同學(xué)們?的學(xué)習(xí)和?各種愛好?的發(fā)展，?什么想法?和活動(dòng)都?可以討論?。這樣一?來發(fā)揮了?班干部的?主體性，?調(diào)動(dòng)了班?干部的積?極性，工?作起來輕?松許多，?而且效果?也較好。?2、清?潔衛(wèi)生由?勞動(dòng)委員?負(fù)責(zé)。?4、成立?學(xué)習(xí)小組?，讓學(xué)生?來管理學(xué)?生。本?期我繼續(xù)?沿用小組?方法，把?學(xué)生分為?十二個(gè)小?組，選定?十二個(gè)小?組長(zhǎng)，由?他們自行?挑選組員?，每組四?人，其他?學(xué)習(xí)差生?和行為差?生都由我?自己管理?，讓十二?個(gè)小組在?各個(gè)方面?都進(jìn)行評(píng)?比，讓他?們比、趕?、超，激?發(fā)學(xué)生活?力，增強(qiáng)?學(xué)生自信?心和自制?力，收到?了較好的?效果。?5、加強(qiáng)?家校聯(lián)系?。孩子?的教育離?不開老師?和家長(zhǎng)的?共同協(xié)作?，孩子在?家中的表?現(xiàn)只能通?過家長(zhǎng)來?獲悉，同?樣學(xué)生在?學(xué)校的表?現(xiàn)也應(yīng)及?時(shí)反饋給?家長(zhǎng)，只?有雙管齊?下，才能?收到教育?的效果。?因此，在?本學(xué)期主?動(dòng)與家長(zhǎng)?們保持聯(lián)?系，將一?些孩子的?表現(xiàn)通知?家長(zhǎng)，共?同商量對(duì)?策，也利?用家長(zhǎng)會(huì)?與多位家?長(zhǎng)進(jìn)行交?流。以?上就是我?個(gè)人在近?半年的班?主任工作?中的一點(diǎn)?得失體會(huì)?。當(dāng)然我?做的還很?不夠，有?時(shí)是缺少?了會(huì)發(fā)現(xiàn)?的眼睛，?有時(shí)是忙?于教學(xué)，?疏忽了對(duì)?學(xué)生的教?育，因此?才讓班級(jí)?管理出現(xiàn)?了很多不?盡人意的?地方，可?以說班主?任工作是?任重道遠(yuǎn)?。有人曾?說，能發(fā)?現(xiàn)問題，?并解決問?題，就是?一個(gè)成長(zhǎng)?進(jìn)步的過?程。通過?這半年的?學(xué)習(xí)鍛煉?，相信在?以后的工?作中，我?將會(huì)以更?大的信心?和熱情投?入到其中?。教師?班主任工?作總結(jié)樣?本（三）?一、親?近學(xué)生，?研究學(xué)生?;展現(xiàn)自?我，樹立?威望。?"誰愛孩?子，孩子?就會(huì)愛他?，只有用?愛才能教?育孩子。?"班主任?要善于接?近孩子，?體貼和關(guān)?心學(xué)生，?和他們進(jìn)?行親密的?思想交流?，讓他們?真正感受?到老師對(duì)?他的親近?和"愛"?。這是班?主任順利?開展一切?工作的基?礎(chǔ)。研?究學(xué)生是?教育取得?成功的必?要條件，?最好的途?徑是通過?活動(dòng)觀察?。在親?近與研究?學(xué)生的過?程中，班?主任要努?力展現(xiàn)自?身廣博的?文化與高?尚的道德?情操，使?學(xué)生對(duì)你?"既親近?又崇拜"?，既認(rèn)定?你是值得?信賴的老?師，又把?你當(dāng)作好?朋友，樹?立起班主?任崇高的?威望。那?么，你的?教育可能?取得事半?功倍的效?果。二?、班干部?隊(duì)伍的組?建和培養(yǎng)?。一個(gè)?班的集體?面貌如何?，很大程?度上是由?小班干部?決定的。?小班干部?對(duì)班集體?有著"以?點(diǎn)帶面"?和"以面?帶面"的?作用，我?稱他們是?"班主任?的左右手?。"所以?唯有慎重?地選拔和?培養(yǎng)班干?部隊(duì)伍，?班主任工?作才能逐?漸從繁重?走向簡(jiǎn)單?與輕松。?三、以?強(qiáng)化常規(guī)?訓(xùn)練帶動(dòng)?教育教學(xué)?工作。?良好的常?規(guī)是進(jìn)行?正常的學(xué)?習(xí)和生活?的保障，?一個(gè)學(xué)生?調(diào)皮搗蛋?、不合常?規(guī)的舉動(dòng)?往往會(huì)使?一堂好課?留下遺憾?，使整個(gè)?集體活動(dòng)?宣告失敗?，甚至使?全班努力?爭(zhēng)取的榮?譽(yù)付諸東?流，直接?影響到班?集體的利?益。因此?，要扎實(shí)?有效地加?強(qiáng)一個(gè)學(xué)?生的常規(guī)?訓(xùn)練。?訓(xùn)練的內(nèi)?容包括《?小學(xué)生守?則》和《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》要求?的常規(guī)、?課堂常規(guī)?、集會(huì)和?出操常規(guī)?、衛(wèi)生常?規(guī)、勞動(dòng)?常規(guī)、參?觀常規(guī)以?及路隊(duì)常?規(guī)等等諸?多方面。?訓(xùn)練可以?通過集體?或個(gè)人、?單項(xiàng)強(qiáng)化?或全面優(yōu)?化相結(jié)合?的方式進(jìn)?行(根據(jù)?具體情況?選擇)，?務(wù)必使每?個(gè)學(xué)生具?有"服從?集體，服?從命令"?的思想，?具有自我?約束力，?形成習(xí)慣?，保證整?個(gè)班集體?隨時(shí)表現(xiàn)?出"活而?不亂，嚴(yán)?而不死"?的良好班?風(fēng)班貌。?四、擬?定集體與?個(gè)人的遠(yuǎn)?、近期目?標(biāo)。有?目標(biāo)才有?動(dòng)力。班?主任要根?據(jù)學(xué)校工?作安排和?本班實(shí)際?情況，擬?定全班與?小組在知?識(shí)、能力?、情感等?方面的遠(yuǎn)?、近期目?標(biāo)，讓每?一個(gè)學(xué)生?明確我們?全班和小?組正在努?力奮斗的?目標(biāo)是什?么，避免?盲目、低?效地學(xué)習(xí)?和生活，?從而增強(qiáng)?集體的凝?聚力和動(dòng)?力。然?后，要對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生擬定切?實(shí)的個(gè)人?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)，將?集體的動(dòng)?力落實(shí)到?每個(gè)學(xué)生?身上，幫?助和鼓勵(lì)?每一個(gè)人?進(jìn)步，使?每個(gè)人都?在明顯而?又易于承?受的壓力?下自覺要?求自己。?我班的?學(xué)生較頑?皮，較多?學(xué)生成績(jī)?不理想，?班干部整?體素質(zhì)不?強(qiáng)。怎樣?改變這種?局面呢我?根據(jù)學(xué)生?學(xué)習(xí)兩極?分化較明?顯的情況?，改革傳?統(tǒng)的班委?會(huì)組織方?式，取得?了一定的?成效。?傳統(tǒng)的班?委會(huì)組織?方式是"?四套班子?"，即少?先隊(duì)中隊(duì)?委、小隊(duì)?委、科代?表、小組?長(zhǎng)。這四?套班子是?班級(jí)的中?堅(jiān)力量，?他們的模?范作用，?他們對(duì)班?級(jí)管理的?成效至關(guān)?重要。但?在實(shí)際情?況中，這?四套班子?在班級(jí)管?理、學(xué)習(xí)?管理中，?僅有位數(shù)?不多的幾?個(gè)班干部?在起一定?的作用，?成為老師?的得力助?手。其他?同學(xué)僅僅?是做收收?本子等芝?麻綠豆小?事，長(zhǎng)期?下來，挫?傷了他們?的積極性?，也給班?級(jí)管理帶?來影響。?根據(jù)心理?學(xué)，每個(gè)?人都有表?現(xiàn)自己的?欲望，在?小學(xué)生中?，尤其是?成績(jī)較好?的學(xué)生自?我表現(xiàn)的?欲望就越?強(qiáng)，即使?是一些靦?腆的學(xué)生?也不例外?。于是本?學(xué)期一開?始，我先?為學(xué)生調(diào)?整座位，?調(diào)整過程?中，我有?意識(shí)地在?以四人一?小組為單?位的同學(xué)?中安放進(jìn)?一名學(xué)習(xí)?成績(jī)較優(yōu)?秀、有初?步組織能?力的學(xué)生?，與一名?成績(jī)落后?或頑皮的?學(xué)生。然?后我在班?隊(duì)活動(dòng)課?上請(qǐng)學(xué)生?以四人一?小組為單?位，推選?出小組中?自己最敬?佩的同學(xué)?作為小組?長(zhǎng)。由于?上個(gè)學(xué)期?同學(xué)們對(duì)?本班的同?學(xué)已有很?深的了解?，所以，?推選的結(jié)?果與我所?設(shè)定的相?差無幾，?這樣班級(jí)?管理的基?層力量固?定了下來?。以往的?的小組長(zhǎng)?以縱排為?單位，小?組長(zhǎng)對(duì)離?自己較遠(yuǎn)?的同學(xué)是?鞭長(zhǎng)莫及?，往往不?能在紀(jì)律?或?qū)W習(xí)上?幫助組員?;而且有?些小組中?差生較多?，小組長(zhǎng)?有心無力?。成立了?小小組之?后，組員?少了，組?長(zhǎng)的壓力?輕了，與?組員的空?間距離近?了，長(zhǎng)久?坐在一起?，感情上?的距離也?近了。在?我的要求?和支持下?，他們能?一對(duì)一地?對(duì)差生或?頑皮學(xué)生?進(jìn)行輔導(dǎo)?督促，更?好地為班?級(jí)服務(wù);?工作的內(nèi)?容豐富、?形式多樣?，小組長(zhǎng)?們的積極?性提高了?，工作起?來勁頭十