教研組的工作總結(jié)格式范文（3篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)教研組的?工作總結(jié)?格式范文?本學(xué)年?數(shù)學(xué)教研?組根據(jù)學(xué)?校的工作?要求與目?標(biāo)，在教?務(wù)處的直?接領(lǐng)導(dǎo)下?，在年級(jí)?部及各部?門的支持?下，全組?教師堅(jiān)持?教育、教?學(xué)理論的?學(xué)習(xí)，積?極參加教?研活動(dòng)，?完善和改?進(jìn)教學(xué)方?法和手段?，認(rèn)真_?___課?改精神，?以人為本?，以促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?、教師成?長(zhǎng)為目的?。以教法?探索為重?點(diǎn)，努力?提高課堂?效益和教?學(xué)質(zhì)量;?以組風(fēng)建?設(shè)為主線?積極探索?教研組建?設(shè)和教師?專業(yè)發(fā)展?的有效途?徑。不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，發(fā)揮優(yōu)?勢(shì)，改進(jìn)?不足，集?全組教師?的創(chuàng)造力?，努力使?數(shù)學(xué)教研?組在有朝?氣、有創(chuàng)?新精神、?團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?的基礎(chǔ)上?煥發(fā)出新?的生機(jī)與?活力?，F(xiàn)?將主要工?作總結(jié)如?下：一?、組風(fēng)建?設(shè)1、?認(rèn)真組織?老師學(xué)習(xí)?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，統(tǒng)一?認(rèn)識(shí)，明?確要求和?做法，并?在教學(xué)工?作中認(rèn)真?執(zhí)行和做?好檢查督?促。組內(nèi)?老師都能?準(zhǔn)時(shí)上下?班，工作?中不做與?教學(xué)無(wú)關(guān)?的事。?2、做好?組內(nèi)的團(tuán)?結(jié)工作。?現(xiàn)在組內(nèi)?能團(tuán)結(jié)一?心，互幫?互助，關(guān)?系融洽，?不計(jì)較個(gè)?人得失。?平時(shí)組內(nèi)?青年教師?能虛心向?老教師學(xué)?習(xí)，并能?積極做好?組內(nèi)的日?常工作，?如衛(wèi)生打?掃、扛水?等;老教?師能毫無(wú)?保留地幫?助青年教?師，關(guān)心?青年教師?。3、?組內(nèi)逐步?形成了互?相學(xué)習(xí)、?互相研討?的良好風(fēng)?氣。平時(shí)?在教學(xué)中?有什么問?題，大家?都能及時(shí)?交流、互?相探討，?有關(guān)于教?材教法的?，題目解?法的，分?析學(xué)情的?等等。做?到教研活?動(dòng)經(jīng)常化?，從而互?相促進(jìn)、?共同進(jìn)步?。二、?教學(xué)常規(guī)?課堂教?學(xué)是實(shí)施?數(shù)學(xué)教學(xué)?的主渠道?，是培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?能力的主?要途徑。?數(shù)學(xué)教研?組一貫重?視課堂教?學(xué)常規(guī)管?理，并積?極配合教?務(wù)處強(qiáng)化?教學(xué)常規(guī)?的督查評(píng)?估，堅(jiān)持?抓備課常?規(guī)，教學(xué)?常規(guī)的落?實(shí)，定期?不定期檢?查教案、?作業(yè)、聽?課筆記、?業(yè)務(wù)筆記?等。使備?課、上課?、質(zhì)量檢?測(cè)、作業(yè)?批改、輔?導(dǎo)學(xué)生、?組織課外?活動(dòng)的各?個(gè)環(huán)節(jié)都?符合規(guī)范?化的教學(xué)?要求。進(jìn)?一步完善?集體備課?的環(huán)節(jié)，?讓集體備?課由“形?式化”轉(zhuǎn)?為“實(shí)效?化”，努?力促進(jìn)個(gè)?人備課質(zhì)?量得到提?高，真正?提高了課?堂教學(xué)質(zhì)?量。備課?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?實(shí)行集體?研討的備?課方式，?在集體研?討的基礎(chǔ)?上結(jié)合每?位教師自?身的教學(xué)?特色編寫?教案，備?課組長(zhǎng)及?時(shí)了解教?師課前、?課中、課?后研究教?材、把握?課堂實(shí)效?的情況，?及時(shí)總結(jié)?和推廣組?內(nèi)教師的?成功經(jīng)驗(yàn)?，切實(shí)做?到把關(guān)備?課過(guò)程中?的各環(huán)節(jié)?，充分發(fā)?揮備課組?的集體智?慧，備課?組長(zhǎng)把好?本組的教?學(xué)質(zhì)量關(guān)?，命題質(zhì)?量關(guān)，使?每位教師?都明確樹?立集體質(zhì)?量的意識(shí)?。在常規(guī)?教學(xué)中認(rèn)?真?zhèn)湔n已?成為所有?數(shù)學(xué)備課?組的習(xí)慣?，在高?一高二備?課組，注?重利用教?材，包括?章導(dǎo)言和?章小結(jié)的?內(nèi)容的研?究，發(fā)揮?課本中習(xí)?題的作用?，注重課?堂教學(xué)，?狠抓落實(shí)?，講求實(shí)?效，不搞?花架子，?在提高課?堂教學(xué)的?有效性上?積極研討?，商定策?略。高三?的集體備?課更是穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?充分了解?學(xué)生的情?況，及時(shí)?針對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)中存?在的問題?進(jìn)行商討?，并加以?解決。課?外輔導(dǎo)分?層次，他?們指導(dǎo)優(yōu)?生以深化?知識(shí)內(nèi)容?、發(fā)揮特?長(zhǎng)為主;?對(duì)中差生?有輔導(dǎo)計(jì)?劃，分析?原因中肯?，措施得?力，輔導(dǎo)?形式多樣?化，大多?數(shù)的問題?集體輔導(dǎo)?，個(gè)別問?題個(gè)別指?導(dǎo)。三?、教科研?工作每?周一次的?教研組活?動(dòng)，圍繞?理論學(xué)習(xí)?、聽課評(píng)?課活動(dòng)，?合作交流?等形式進(jìn)?行，為大?家提供一?個(gè)學(xué)習(xí)交?流的平臺(tái)?，使組內(nèi)?形成良好?的教研學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，?有效提高?了教學(xué)質(zhì)?量。1?、理論學(xué)?習(xí)深化教?學(xué)常規(guī)。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，研究?教材，加?強(qiáng)組內(nèi)老?師之間的?學(xué)習(xí)與交?流，注意?教學(xué)資料?的積累。?堅(jiān)持以學(xué)?生為主體?，以新的?理念指導(dǎo)?課堂教學(xué)?，提倡教?師把日常?的每一節(jié)?課都當(dāng)作?公開課來(lái)?上，努力?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?，及時(shí)對(duì)?所上的課?進(jìn)行教后?分析和反?思。在課?堂與教學(xué)?方面，重?點(diǎn)守注教?師的教學(xué)?方式和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，改?變學(xué)生單?一的接受?性學(xué)習(xí)方?式，提倡?研究性學(xué)?習(xí)、發(fā)現(xiàn)?性學(xué)習(xí)、?參與性學(xué)?習(xí)、嘗試?性學(xué)習(xí)和?實(shí)踐性學(xué)?習(xí)，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的多?樣化，把?要我學(xué)變?為我要學(xué)?，把學(xué)會(huì)?變?yōu)闀?huì)學(xué)?。牢固樹?立學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?人，教師?是學(xué)生學(xué)?習(xí)的組織?者、引導(dǎo)?者、合作?者和促進(jìn)?者的思想?觀念。?2、聽課?評(píng)課活動(dòng)?提高課堂?效率。?為了改革?課堂結(jié)構(gòu)?和教學(xué)方?法，提高?教師的課?堂教學(xué)水?平，提高?課堂教學(xué)?效益。我?們堅(jiān)持開?展聽、評(píng)?活動(dòng)。且?把這個(gè)活?動(dòng)作為一?個(gè)重要的?教研活動(dòng)?。我組教?師十分重?視聽評(píng)課?活動(dòng)，聽?課前開課?教師認(rèn)真?備課，設(shè)?計(jì)教案。?聽課后進(jìn)?行認(rèn)真評(píng)?課。如教?學(xué)內(nèi)容安?排是否恰?當(dāng)，難點(diǎn)?是否突破?，教法是?否得當(dāng)，?教學(xué)手段?的使用，?教學(xué)思想?、方法的?滲透，是?否符合素?質(zhì)教育的?要求，老?師的教學(xué)?基本功等?方面進(jìn)行?中肯，全?面的評(píng)論?、探討。?在此基礎(chǔ)?上進(jìn)一步?探討如何?才能使這?一節(jié)課更?高效，并?提出一些?具體的操?作方法通?過(guò)聽課評(píng)?課活動(dòng)教?師的教學(xué)?水平得到?很大的提?高。3?、合作交?流資源竟?共享。?以平等、?寬容的態(tài)?度對(duì)待同?事，在溝?通和“對(duì)?話”中實(shí)?現(xiàn)彼此的?共同發(fā)展?，構(gòu)建無(wú)?年級(jí)界限?，無(wú)年齡?界限的互?動(dòng)關(guān)系。?將個(gè)人的?成果、體?會(huì)、困擾?、感悟及?時(shí)分享。?將年級(jí)間?存在的問?題與解決?的措施及?時(shí)分享，?少走彎路?，多走捷?徑。積極?參與市教?育局、區(qū)?教育局、?學(xué)校組織?的各種教?研活動(dòng)，?多接觸、?了解外界?動(dòng)態(tài)，積?極學(xué)習(xí)他?人先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，走出?去學(xué)回來(lái)?，不閉關(guān)?自守，不?盲目自大?。教研?組的工作?總結(jié)格式?范文（二?）本學(xué)?期，我們?語(yǔ)文教研?組在校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?、教導(dǎo)處?的直接指?導(dǎo)、以及?全體語(yǔ)文?教師的共?同努力下?，以培養(yǎng)?高素質(zhì)人?才為目標(biāo)?，以提高?教學(xué)質(zhì)量?為根本，?以培養(yǎng)學(xué)?生自主合?作探究能?力為主導(dǎo)?，狠抓常?規(guī)管理，?全面__?__教育?方針，實(shí)?施新課程?教育，積?極推進(jìn)課?堂教學(xué)改?革，切實(shí)?提高課堂?教學(xué)效益?，為此開?展了一系?列的教研?活動(dòng)，圓?滿地完成?了既定的?工作計(jì)劃?，在諸多?方面取得?了較好的?成績(jī)，現(xiàn)?將上學(xué)期?的工作總?結(jié)如下。?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)理?論，更新?教育觀念?，進(jìn)一步?加強(qiáng)課堂?教學(xué)改革?教研組?是老師盲?作生活的?家園，更?是老師們?互相溝通?交流的橋?梁，在教?研組管理?中，我們?堅(jiān)持“以?人為本，?構(gòu)建和諧?教研組”?的管理理?念，充分?弘揚(yáng)我校?教師敬業(yè)?愛崗，團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?優(yōu)秀傳統(tǒng)?，互相理?解，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，老?師們相互?關(guān)心，相?互信任。?共創(chuàng)語(yǔ)文?教學(xué)的新?天地。作?為學(xué)校最?大的學(xué)科?組-語(yǔ)文?教研組，?我們深深?地感到應(yīng)?該始終站?在課程改?革浪潮的?前頭，為?學(xué)校的語(yǔ)?文教學(xué)，?為推動(dòng)學(xué)?校整體教?學(xué)水平的?提高，發(fā)?揮我們的?智慧和才?能。開學(xué)?初，我們?全組老師?認(rèn)真研讀?了《語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，學(xué)習(xí)?了縣教研?室的文件?精神，掌?握課程的?基本理念?，全面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?，正確把?握語(yǔ)文教?育的特點(diǎn)?，積極倡?導(dǎo)自主、?合作、探?究的學(xué)習(xí)?方式，努?力建設(shè)開?放而有活?力的語(yǔ)文?課程。了?解了每個(gè)?年級(jí)段的?教學(xué)目標(biāo)?和要求，?開展了新?課程理論?下的課堂?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?討論。之?后又通過(guò)?個(gè)人自學(xué)?、組內(nèi)交?流等多種?方式來(lái)學(xué)?習(xí)新課程?，把握新?課程，以?轉(zhuǎn)變觀念?，形成新?的課程觀?、教師觀?、教學(xué)觀?、課堂觀?、質(zhì)量觀?。教研組?重視學(xué)習(xí)?語(yǔ)文新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，組?織全體語(yǔ)?文教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)語(yǔ)?文新課程?標(biāo)準(zhǔn)及最?新的教育?理念，通?過(guò)學(xué)習(xí)，?教師們的?教學(xué)理念?有了很大?的轉(zhuǎn)變。?大家深深?體會(huì)到：?當(dāng)一位語(yǔ)?文教師不?容易，一?名優(yōu)秀的?語(yǔ)文教師?更加不容?易。語(yǔ)文?學(xué)科涉及?的知識(shí)面?廣泛，新?課程對(duì)教?師提出了?更高的要?求，因循?導(dǎo)舊的教?法已不能?適應(yīng)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求了，?改革教學(xué)?模式勢(shì)在?必行。學(xué)?校為教研?組的發(fā)展?提供了良?好的條件?，既有思?想觀念上?的引領(lǐng)，?又有一些?具體方法?的指導(dǎo)，?這是教研?組主動(dòng)發(fā)?展的最佳?契機(jī)。語(yǔ)?文教研組?作為學(xué)校?的一個(gè)大?組，有責(zé)?任通過(guò)努?力實(shí)踐推?進(jìn)學(xué)校的?發(fā)展。為?此，教研?組制定訂?了一年發(fā)?展規(guī)劃，?明確了教?研組發(fā)展?的整體目?標(biāo)和具體?目標(biāo)。?二、明確?分工，愉?快合作，?繼續(xù)重視?書香校園?的創(chuàng)建工?作學(xué)校?在任命教?研組長(zhǎng)的?基礎(chǔ)之上?，還分別?任命了三?位備課組?長(zhǎng)，分管?初一、初?二、初三?語(yǔ)文備課?組工作。?三位備課?組長(zhǎng)在工?作中互相?協(xié)作，互?通有無(wú)，?一方面扎?實(shí)抓好分?管工作，?另一方面?經(jīng)常溝通?工作情況?，使得各?項(xiàng)工作都?能高效有?序的開展?。開學(xué)初?，教研組?各方面的?工作都實(shí)?現(xiàn)了嚴(yán)格?的制度化?管理，體?現(xiàn)了管理?的科學(xué)性?、人文性?，提高了?管理工作?的效率。?在管理制?度化的同?時(shí)，我們?充分認(rèn)識(shí)?到“人”?的核心地?位，我們?的各項(xiàng)制?度在制定?的時(shí)，都?充分考慮?到“人”?-教師的?感受與承?受力，各?項(xiàng)制度都?重在“導(dǎo)?”，寓“?管”于“?導(dǎo)”，全?體教師都?把學(xué)校及?教研組的?要求內(nèi)化?為自己的?工作方向?，充分調(diào)?動(dòng)了廣教?師的工作?主動(dòng)性與?積極性，?使教研組?的工作精?彩紛呈，?共創(chuàng)語(yǔ)文?教學(xué)的輝?煌。特別?是突出了?建設(shè)書香?校園的工?作，因?yàn)?讀書是每?個(gè)人生命?的需要，?閱讀一本?好書，能?夠豐富我?們的知識(shí)?，陶冶我?們的情操?，啟迪我?們的智慧?，點(diǎn)燃我?們實(shí)現(xiàn)理?想的希望?之火，手?捧書籍，?就是手捧?希望;開?卷讀書，?就是打開?希望之窗?。為培養(yǎng)?學(xué)生“愛?讀書、會(huì)?讀書、讀?好書”的?良好習(xí)慣?，學(xué)校積?極創(chuàng)設(shè)一?種濃厚的?“書香”?氛圍，塑?造書卷氣?的老師和?家長(zhǎng)，培?養(yǎng)書生氣?的學(xué)生。?為孩子營(yíng)?造快樂人?生的理想?家園。?三、繼續(xù)?開展校內(nèi)?聽課活動(dòng)?，相互交?流、學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短德是?從教之本?，葉圣陶?先生說(shuō)：?“教育工?作者的全?部工作都?是為人師?表?！蔽?組全體語(yǔ)?文教師對(duì)?事業(yè)忠誠(chéng)?，對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)，服?從安排，?勇挑重?fù)?dān)?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，努力?做到樹師?表新形象?，垂師德?新風(fēng)范。?認(rèn)真積極?地開展校?內(nèi)聽課活?動(dòng)，促進(jìn)?教師集體?教學(xué)水平?的提高，?一直是我?校搞好教?研工作的?傳統(tǒng)。近?年來(lái)，隨?著學(xué)校教?師隊(duì)伍的?不斷壯大?，我們語(yǔ)?文教研組?的教師逐?漸分為了?三個(gè)層次?：縣級(jí)骨?干教師，?有一定教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?教師，剛?畢業(yè)的新?教師。如?何使不同?的教師在?教研組這?個(gè)集體中?共同成長(zhǎng)?呢我們的?做法是：?扎實(shí)開展?“四課”?活動(dòng)，即?骨干教師?示范課、?新教師亮?相課、匯?報(bào)課、備?課組實(shí)驗(yàn)?課。每次?活動(dòng)，我?們都認(rèn)真?抓好以下?環(huán)節(jié)：集?體備課，?組織聽課?、評(píng)課總?結(jié)。因?yàn)?課堂教學(xué)?效率取決?于課堂_?___分?鐘教與學(xué)?的質(zhì)量，?我們特別?注重公開?課教學(xué)的?效果。本?學(xué)期，本?學(xué)期我們?組的__?__位老?師都上了?組內(nèi)公開?課，每位?作課老師?都能認(rèn)真?備課、上?課。對(duì)每?節(jié)公開課?都進(jìn)行公?證的評(píng)價(jià)?，特別是?對(duì)各位老?師公開課?中出現(xiàn)的?不足和問?題進(jìn)行深?入探討，?尋求解決?途徑，收?到共同促?進(jìn)、提高?的效果，?其中還有?兩名老師?在開學(xué)初?上了全校?觀摩課。?這樣全組?范圍的相?互聽課、?評(píng)課，大?家本著學(xué)?習(xí)提高的?原則，談?感想，提?建議，熱?烈發(fā)言，?毫無(wú)保留?，教研風(fēng)?氣濃厚。?每次公開?課教學(xué)后?，無(wú)論是?開課者還?是聽課者?，都感覺?到收獲很?大。因?yàn)?這次活動(dòng)?為各個(gè)層?次的教師?提供了鍛?煉的舞臺(tái)?、搭建了?成長(zhǎng)的階?梯。四?、進(jìn)一步?落實(shí)集體?備課制度?，集思廣?益，取長(zhǎng)?取短認(rèn)?真開展新?課程的備?課交流活?動(dòng)，做好?備課組的?組織工作?，每?jī)芍?保證一次?集中討論?的時(shí)間。?重點(diǎn)研究?在新課程?實(shí)施的背?景下的課?堂教學(xué)，?如何將先?進(jìn)的教學(xué)?理念轉(zhuǎn)變?為具體的?教學(xué)行為?，如何全?面提高中?學(xué)語(yǔ)文教?師的教學(xué)?技能。課?堂上不僅?有漂亮的?板書、精?彩的教案?、完美的?課堂設(shè)計(jì)?、精心制?作的精美?課件，充?分利用了?現(xiàn)代科技?資源，不?同程度地?體現(xiàn)出了?新課程理?念-“以?學(xué)生為本?”，盡力?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的主動(dòng)性?、積極性?，創(chuàng)設(shè)情?境、情景?，讓學(xué)生?多動(dòng)、多?思，展開?聯(lián)想，開?展合作學(xué)?習(xí)、探究?學(xué)習(xí)，形?成了有“?生命”的?課堂。教?師的教學(xué)?行為正在?發(fā)生著顯?著的變化?，由“灌?輸”轉(zhuǎn)變?為“探究?”，學(xué)生?學(xué)得主動(dòng)?，學(xué)得有?價(jià)值?！?尺有所短?，寸有所?長(zhǎng)?！泵?個(gè)人都有?他的長(zhǎng)處?和短處，?如果能相?互學(xué)習(xí)、?相互借鑒?，揚(yáng)長(zhǎng)避?短，我們?的工作就?能事半功?倍。但由?于種種原?因，以往?集體備課?常常流于?形式。本?學(xué)期我們?認(rèn)真落實(shí)?教導(dǎo)處有?關(guān)規(guī)定，?嚴(yán)格紀(jì)律?要求，改?進(jìn)組織方?式，在備?課組內(nèi)實(shí)?行定課題?、定時(shí)間?、定主講?人、全體?參加的做?法，在很?大程度上?提高了集?體備課的?質(zhì)量。在?集體備課?中我們力?求做到統(tǒng)?一思想，?統(tǒng)一進(jìn)度?，統(tǒng)一練?習(xí)，特別?是在備教?學(xué)目標(biāo)，?備學(xué)生練?習(xí)，備教?學(xué)方法時(shí)?能集思廣?益，取長(zhǎng)?取短，同?時(shí)通過(guò)集?體備課，?及時(shí)了解?教育教學(xué)?情況，針?對(duì)教材的?特點(diǎn)，不?斷地進(jìn)行?探索、改?革、創(chuàng)新?。五、?舉辦多種?活動(dòng)，促?進(jìn)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，拓寬?語(yǔ)文改革?思路中?國(guó)有句俗?話：活到?老，學(xué)到?老。作為?教師，更?要“教到?老，學(xué)到?老”。我?們語(yǔ)文教?研組本期?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了先進(jìn)的?教育教學(xué)?理念，了?解當(dāng)前教?壇的新動(dòng)?態(tài)，結(jié)合?語(yǔ)文教學(xué)?實(shí)踐，提?高自身的?理論素養(yǎng)?，更新教?育教學(xué)觀?念，樹立?正確的教?學(xué)觀和學(xué)?生觀。教?研組每位?成員要堅(jiān)?持閱讀語(yǔ)?文報(bào)刊或?瀏覽一些?語(yǔ)文教育?網(wǎng)站，及?時(shí)了解語(yǔ)?文教學(xué)的?動(dòng)態(tài)和語(yǔ)?文教改趨?向，開拓?視野，拓?寬語(yǔ)文改?革思路;?同時(shí)，結(jié)?合自己的?教學(xué)實(shí)踐?，吸收并?消化他人?的先進(jìn)的?教育經(jīng)驗(yàn)?，不斷練?好自身的?語(yǔ)文教學(xué)?“內(nèi)功”?，從而更?好地適應(yīng)?素質(zhì)教育?對(duì)語(yǔ)文教?師所提出?的更高要?求。教研?組每位成?員要緊密?結(jié)合教育?教學(xué)實(shí)際?和課題研?究，并根?據(jù)自身的?需要，確?定學(xué)習(xí)重?點(diǎn)，講究?學(xué)習(xí)方式?，提高學(xué)?習(xí)效率，?努力做到?：自覺學(xué)?習(xí)理論，?深入研究?探索，認(rèn)?真總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，積極?撰寫論文?，使理論?學(xué)習(xí)落到?實(shí)處，卓?有成效。?本學(xué)期，?我們語(yǔ)文?組還舉辦?形式多樣?的各種活?動(dòng)，如組?織全校學(xué)?生參加省?市縣安排?的中小學(xué)?生書信征?文大賽，?組織八年?級(jí)班級(jí)集?體經(jīng)典詩(shī)?文朗誦比?賽、七年?級(jí)硬筆書?法競(jìng)賽等?活動(dòng)。既?鍛煉、提?高了語(yǔ)文?教師的水?平、素質(zhì)?，也增強(qiáng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?興趣，培?養(yǎng)了學(xué)生?的語(yǔ)文能?力。同時(shí)?我校教師?在吟誦大?賽中取得?的優(yōu)異成?績(jī)，也進(jìn)?一步打造?了我校教?師群體在?全縣范圍?內(nèi)的良好?形象。?六、確定?了研究課?題，努力?向科研要?質(zhì)量，積?極提高課?堂教學(xué)效?率語(yǔ)文?學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量的全?面提高，?關(guān)鍵是落?實(shí)常規(guī)，?改革課堂?教學(xué)，提?高課堂教?學(xué)效率。?全面提高?教學(xué)質(zhì)量?，課堂教?學(xué)是主陣?地。本學(xué)?期，在對(duì)?照新課程?標(biāo)準(zhǔn)的前?提下，牢?固樹立教?師的服務(wù)?意識(shí)，轉(zhuǎn)?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?;改革陳?舊、呆板?、單調(diào)的?語(yǔ)文課堂?教學(xué)模式?，研究和?設(shè)計(jì)科學(xué)?、新穎、?活潑、開?放型的語(yǔ)?文課堂教?學(xué)模式;?語(yǔ)文課堂?教學(xué)應(yīng)創(chuàng)?設(shè)和諧、?寬松、民?主的教學(xué)?氛圍，重?視創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情景，?激活學(xué)生?的求知欲?，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的習(xí)慣?和能力，?突出創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力的?培養(yǎng);堅(jiān)?決做到面?向全體學(xué)?生，照顧?不同程度?，不同層?次的學(xué)生?的學(xué)習(xí)需?要，研究?和實(shí)施分?層分類教?學(xué);努力?促使課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)?的最優(yōu)化?，大大提?高語(yǔ)文課?堂教學(xué)效?率。教學(xué)?改革和教?學(xué)科研是?提高教學(xué)?質(zhì)量的根?本出路，?上學(xué)年，?我們?cè)趯W(xué)?校教導(dǎo)處?的帶領(lǐng)下?，以提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量的效?率為目標(biāo)?，不斷地?進(jìn)行探索?、改革、?創(chuàng)新。在?教學(xué)反思?和論文撰?寫方面，?我們組的?教師都能?結(jié)合自己?的教學(xué)實(shí)?際，充分?利用課余?時(shí)間寫寫?教學(xué)心得?論文、案?例。以此?來(lái)培養(yǎng)教?師的科研?能力，努?力提高教?師整體素?質(zhì)、優(yōu)化?教師隊(duì)伍?。我們平?時(shí)鼓勵(lì)教?師隨時(shí)總?結(jié)自己的?教學(xué)得失?，多寫教?學(xué)反思、?多寫教學(xué)?論文，積?極參與課?題研究本?組許多老?師在完成?繁重的教?學(xué)任務(wù)的?同時(shí)，還?抽出時(shí)間?進(jìn)行了教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?總結(jié)，認(rèn)?真撰寫文?章進(jìn)行了?課題研究?。教研?組的工作?總結(jié)格式?范文（三?）__?__月_?___日?我們語(yǔ)文?教研組組?織了一次?集中聽評(píng)?課活動(dòng)。?本次活動(dòng)?語(yǔ)文教研?組共展示?了三節(jié)示?范課，由?張二妞、?馬妍、翟?二妮三位?老師分別?做課。這?三節(jié)隨堂?課基本上?都收到了?較好的效?果，得到?了全體聽?課教師的?好評(píng)。尤?其令人欣?喜的是，?這之前教?師對(duì)課文?進(jìn)行了較?好的鉆研?，年輕教?師沒有在?新課程實(shí)?施的背景?下盲目趕?時(shí)髦，展?現(xiàn)在老師?們面前的?還是樸實(shí)?的語(yǔ)文課?。綜合評(píng)?述如下：?第一堂?是張二妞?老師的專?題復(fù)習(xí)課?《古詩(shī)詞?鑒賞》-?這節(jié)課：?能由淺入?深的引出?復(fù)習(xí)內(nèi)容?，復(fù)習(xí)程?序符合學(xué)?生的認(rèn)知?規(guī)律;教?師的詩(shī)歌?積累較為?豐富，語(yǔ)?言表達(dá)較?好，能準(zhǔn)?確地向?qū)W?生講授知?識(shí);是一?堂較好的?詩(shī)歌理論?指導(dǎo)科。?第二堂?是馬妍老?師的古文?復(fù)習(xí)課《?愛蓮說(shuō)》?-這節(jié)課?：給學(xué)生?搭建了一?個(gè)充分展?示自己個(gè)?性的舞臺(tái)?，形式較?新穎。課?堂上，學(xué)?生對(duì)課文?進(jìn)行深入?的解讀，?提出了見?解比較深?刻的問題?，并由學(xué)?生回答;?體現(xiàn)出老?師對(duì)學(xué)生?的個(gè)性的?尊重，和?對(duì)學(xué)生創(chuàng)?新的鼓勵(lì)?。充分?突現(xiàn)出學(xué)?生的主體?地位。課?堂上學(xué)生?的精彩發(fā)?言，證明?學(xué)生已經(jīng)?成為了真?正的主角?，體現(xiàn)讀?者與作者?的直接對(duì)?話，而老?師僅僅是?組織者、?指導(dǎo)者和?主持人。?從結(jié)構(gòu)安?排上看，?時(shí)間分配?較合理，?密度適中?，模塊之?間的過(guò)渡?自然，做?到環(huán)環(huán)相?扣。第?三堂是翟?二妮老師?做的專題?復(fù)習(xí)課《?說(shuō)明文的?閱讀》。?這節(jié)課?：能夠充?分發(fā)揮學(xué)?校優(yōu)勢(shì)，?用好網(wǎng)絡(luò)?、電腦、?背投，在?語(yǔ)文課堂?與信息技?術(shù)的整合?點(diǎn)上，注?重挖掘課?程資源，?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況靈活地?、創(chuàng)造性?的處理教?材，使容?量很大的?復(fù)習(xí)課堂?可以在有?限的時(shí)間?里完成，?使看上去?不容易教?學(xué)的內(nèi)容?，變得一?目了然，?實(shí)現(xiàn)了課?堂、書本?教學(xué)的拓?展，更好?地完成了?教學(xué)任務(wù)??？傊?，這三節(jié)?課都是比?較扎實(shí)、?常態(tài)、有?意義、有?