(公開課教案)五年級(jí)下冊(cè)語文《景陽岡》

景陽【【教學(xué)目標(biāo)個(gè)生字個(gè)生字。讀讀記記“期限”、“嚇唬”、“詭計(jì)”、靂靂”、“酥軟”、“踉踉蹌蹌”等詞語【【教學(xué)重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格【課【課時(shí)安排】一課【教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課【教【教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求22，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。（板書：20.景陽岡怎怎么知道的？（全班交流。一起讀后的“資料袋”。（媒體出（媒體出示認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟文分成四個(gè)部分武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的5.5.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象的閱讀要求，抓住課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生自學(xué)課文說明：由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同老師適做一些做一些提示。如：“這酒真有氣力”──這酒很有勁“篩一碗酒”──倒一碗酒“吃酒”──喝酒老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣四人小組交流學(xué)習(xí)情況說明：課文比較長(zhǎng)，朗讀要花點(diǎn)時(shí)間三、檢查自學(xué)效果、組織交1.1.學(xué)習(xí)匯報(bào)認(rèn)讀詞語，媒體出嚇唬迸出霹靂酥軟泄氣腰胯簌躥揪住氈笠兒詭計(jì)脊梁踉踉蹌2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落四、學(xué)習(xí)課文，感受武松人物形象（課文的8～13節(jié)寫“武松打虎”。除此之外，1～4節(jié)主要寫武2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落四、學(xué)習(xí)課文，感受武松人物形象什么？（媒體出示（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞進(jìn)行比較體會(huì)。（進(jìn)行比較體會(huì)。（結(jié)合出示圖片：武松打虎全過程突遇大蟲的“一撲”、“一掀”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作同，而突現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松威武過人的高大形象（）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子（生有感情地朗讀③比比看，誰最像武松.“打虎”部分通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫突出了英雄形象你認(rèn)為面面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物象的“就有大蟲，我也不怕“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕“就有大蟲，我也不怕“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么體會(huì)武松的——出示媒體：勇說說明通過對(duì)武松心理的描寫感受武松的內(nèi)心變化感受他的英雄武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象豪爽神威武藝高強(qiáng)江湖閱歷豐富（板四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展1.復(fù)習(xí)、抄寫詞語（媒體出示嚇唬迸出霹靂酥軟泄氣腰胯簌躥揪住氈笠兒詭計(jì)脊梁踉踉蹌拓展作業(yè)：讀讀課文，講講武松打虎