讓“體驗(yàn)”觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處

最新資料歡迎閱讀讓“體驗(yàn)”觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處當(dāng)今是一個(gè)注重體驗(yàn)的時(shí)代。 體驗(yàn)，對人們來說非常熟悉又時(shí)感陌生，如體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，顧客愿意為一些體驗(yàn)付費(fèi)，“五`一”“十`一”旅游大假，已從過去觀光為主轉(zhuǎn)向以休閑為主，現(xiàn)今又轉(zhuǎn)向了以體驗(yàn)為主，如登山，徒步旅游等活動(dòng)。教育也亦然，體驗(yàn)成了新課程改革的關(guān)鍵詞，教育現(xiàn)象告訴我們，教育改革應(yīng)該通過探尋現(xiàn)象去探究事物的規(guī)定性及本質(zhì)，現(xiàn)在不少學(xué)校和教師正在進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)研究和探索，因此，我們有必要對體驗(yàn)及學(xué)習(xí)體驗(yàn)的規(guī)定性進(jìn)行解讀和實(shí)踐。一，體驗(yàn)，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種過程。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫`派思給體驗(yàn)下過這樣的定義：“所謂體驗(yàn)就是指人們以一種從本質(zhì)上說很個(gè)人化的方式來度過一段時(shí)間，并從中獲得過程中呈現(xiàn)的一系列可記憶的事件”。結(jié)合我國長期以來教育實(shí)踐活動(dòng)，可以給體驗(yàn)概括這樣一些特質(zhì)：1體驗(yàn)是一種個(gè)人化的行為，不同人對同一體驗(yàn)是不同的。2體驗(yàn)是一種心理活動(dòng)，是人們內(nèi)心獨(dú)特的感受。3體驗(yàn)必須是親身經(jīng)歷，只有親自去做才有體驗(yàn)。4體驗(yàn)必須度過一段時(shí)間，5體驗(yàn)必須要獲得可記憶的事件。以上 5點(diǎn)就是體驗(yàn)的規(guī)定性。因此，體驗(yàn)教育，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)要在體驗(yàn)的規(guī)定性中展開，體現(xiàn)體驗(yàn)的特質(zhì)。與體驗(yàn)相對應(yīng)的是知性，理性，長期以來我們對學(xué)生進(jìn)行只是知識教育，強(qiáng)調(diào)知識，強(qiáng)調(diào)理性，強(qiáng)調(diào)記憶，走進(jìn)了1最新資料歡迎閱讀實(shí)用主義，工具主義的誤區(qū)，忽視了學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生本身，遠(yuǎn)離了社會生活和實(shí)踐，冷漠了情感，閉鎖了心智，淡化了責(zé)任，缺少了愛心，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，途徑狹窄，甚至不會學(xué)習(xí)，不原主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，新的課程改革必須從根本上改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二，讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)新課程改革讓學(xué)生在體驗(yàn)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)習(xí)方式和途徑，豐富自己的情感，積極主動(dòng)獲取知識，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的生活體驗(yàn)和教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得內(nèi)心的感受，那么我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該努力做到以下幾個(gè)方面：1，給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會學(xué)生體驗(yàn)首先要有體驗(yàn)的機(jī)會，體驗(yàn)的機(jī)會越多體驗(yàn)的經(jīng)歷就越多，從而體驗(yàn)的水平就越高，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生接近現(xiàn)象，觀察問題思考問題，在體驗(yàn)中使內(nèi)心受到觸動(dòng)，在這一點(diǎn)上，我們昌吉外國語學(xué)校初一政治教師的做法很值得提倡： 今年新初一的政治課采用的是新課改的課程，第一課就是：新學(xué)校，新同學(xué)，新環(huán)境，為了把這一課上得有趣，初一的兩位政治教師把學(xué)生帶出教室， 走到校門外，從學(xué)校大門，宣傳欄開始進(jìn)行參觀，教師充當(dāng)解說員，通過讓學(xué)生看宣傳覽里面的優(yōu)秀學(xué)生事跡、 照片，讓學(xué)生看到了“什么是成功，成功就在我們身邊”很多學(xué)生看著看著心潮澎湃， “我的照片如果能放在這里面是多么光榮啊”兩位教師及時(shí)抓住這一契機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“會2最新資料歡迎閱讀的，只要努力都有機(jī)會放自己的照片的，”這無聲的體驗(yàn)對新入校的初一的學(xué)生進(jìn)行了一場榜樣的教育，意義非同一般。學(xué)生從學(xué)校大門一路參觀教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、體育活動(dòng)中心，微機(jī)室、美術(shù)室，電教室，階梯教室，教師活動(dòng)之家等一系列上課活動(dòng)場所，參觀中，學(xué)生從新鮮到好奇，從好奇到驚奇，從驚奇到佩服，最后是默默的思考，學(xué)生心理在經(jīng)歷一系列變化，這一變化從學(xué)生的周記本上一一反映了出來了“市一中，多么好的學(xué)校啊，我一定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和家長的希望”“市一中我成長的搖籃”“市一中，我成功的場所”“市一中，我為你驕敖，我為你再添光彩”這一句句仆實(shí)又充滿豪情的語言讓任課教師感動(dòng)，也讓我們整個(gè)政治教研組感動(dòng)，一次參觀學(xué)校的體驗(yàn)給學(xué)生如此大的震撼，這是我們所沒有想到的，這一震撼也震撼了我們每一位教師的心。體驗(yàn)，可以讓學(xué)生自主獲得感受，體驗(yàn)，可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處。2，讓學(xué)生在體驗(yàn)中選擇正確的價(jià)值觀體驗(yàn)是個(gè)人化、個(gè)性化的過程，在體驗(yàn)中每個(gè)人會有不同的感受。學(xué)生因?yàn)橹R，經(jīng)驗(yàn)，年齡的的影響，很容易受錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)，這就需要教師積極去引導(dǎo)。體驗(yàn)應(yīng)該有方向感，學(xué)會體驗(yàn)，很重要的是學(xué)會辨別和選擇正確的價(jià)值觀，提高辨別是非的能力，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生審思、篩選體驗(yàn)中所形成的想法，區(qū)別哪些是正確的價(jià)值觀，哪些是錯(cuò)誤的價(jià)值觀。還要引導(dǎo)學(xué)生把體驗(yàn)中形成的觀點(diǎn)與教育和社會所倡導(dǎo)的共同價(jià)值觀進(jìn)行比較，用共同價(jià)值觀來對自己的價(jià)值作適當(dāng)?shù)男拚?。這這一點(diǎn)上我曾經(jīng)有過這樣的感受：我在給學(xué)生論3最新資料歡迎閱讀文輔導(dǎo)時(shí)，有個(gè)學(xué)生想結(jié)合高一經(jīng)濟(jì)學(xué)知識寫優(yōu)秀企業(yè)者素質(zhì)問題，他開始認(rèn)為一個(gè)企業(yè)家只要有高超的管理水平就完全可以了，不需要什么政治素質(zhì)，甚至認(rèn)為一個(gè)沒有多少文化的人只要手下有一批高文化的人也可以成為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家，為了糾正他這種錯(cuò)誤的想法，我舉了一些成功者的例子，可收效不大，后來我讓他去網(wǎng)上自己查資料，把優(yōu)秀的企業(yè)家的事例認(rèn)真看看然后進(jìn)行分析，經(jīng)過查閱資料的過程，也是他學(xué)習(xí)的過程，幾天以后這個(gè)同學(xué)定下了自己的論文題目，準(zhǔn)備以昌吉瑞祥公司為材料寫，并收集這方面的材料，在收集材料的過程中，他的想法發(fā)生了根本的變化，他體會到一個(gè)成功的企業(yè)家不僅需要有高超的管理水平，還必須有較強(qiáng)的政治素智和較高的業(yè)務(wù)能力，這才可以成為我們社會主義的優(yōu)秀企業(yè)家，最后這個(gè)學(xué)生寫的論文《從新疆昌吉瑞祥公司的發(fā)展看企業(yè)者的素質(zhì)》獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)。我從這件事情更加體會到，學(xué)生自主的獲取知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)多么重要的人生體驗(yàn)過程，對一個(gè)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成具有重要意義。3，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去積極思考，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識體驗(yàn)重在實(shí)踐、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的獲得與積累，是感性認(rèn)識的過程，而接受認(rèn)知重在知識接受、知識構(gòu)建、信息加工，重在理性思維分析過程，把這二者結(jié)合才是真正的學(xué)習(xí)。生活體驗(yàn)，教學(xué)體驗(yàn)都離不開思維，思維是體驗(yàn)的核心與靈魂，離開了思維，體驗(yàn)只是一具空殼而已，其實(shí)，觸及心靈的體驗(yàn)，體驗(yàn)中價(jià)值觀的澄清與選擇，都是思維的過程，都閃耀著思想的火花。但當(dāng)下一些設(shè)計(jì)和組織的體驗(yàn)，過分4最新資料歡迎閱讀注重了程序，忽視了學(xué)生的思維，顯的蒼白無力。在我們?nèi)粘Ｉ詈徒虒W(xué)過程中有很多東西都可以讓學(xué)生去體驗(yàn)，比如一節(jié)課備課過程，可以完全讓學(xué)生參與，可以讓學(xué)生進(jìn)行試講，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師也完全可以與學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評，這就是一個(gè)思維過程，一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)體驗(yàn)過程，我們有些教師已經(jīng)進(jìn)行過這方面的探索，效果很好。我在教學(xué)過程中喜歡采用討論方式方法進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中理解知識，在回答中提高自己的表達(dá)能力，我想我們的教學(xué)活動(dòng)方式應(yīng)該是各式各樣，豐富多彩的，不管哪種形式，都應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生的小積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力為目的，這樣做才真正符合新的課程改革要求，.讓體驗(yàn)在課改中升華素質(zhì)教育，課程改革反對的是痛苦，但需要刻苦。如果只會追求輕松與享受，這個(gè)民族是沒有希望的，現(xiàn)在不少學(xué)生不容易被感動(dòng)，也不會感激，這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@方面的體驗(yàn)，或者說體驗(yàn)沒有觸動(dòng)他們的心靈，觸動(dòng)心靈的體驗(yàn)才會有意義，要讓學(xué)生有刻苦的體驗(yàn)，要讓學(xué)生有責(zé)任感的體驗(yàn)，要讓學(xué)生有追求崇高的體驗(yàn)，有這樣一首詩說的好：“讓他做事，讓他在做事情中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得免疫；讓他流淚，讓他在流累中體會淚水鑄造的堅(jiān)強(qiáng)；甚至可以讓他受傷，讓他學(xué)會體舔著傷