讓“體驗”觸動學生的心靈深處

最新資料歡迎閱讀讓“體驗”觸動學生的心靈深處當今是一個注重體驗的時代。 體驗，對人們來說非常熟悉又時感陌生，如體驗經濟，顧客愿意為一些體驗付費，“五`一”“十`一”旅游大假，已從過去觀光為主轉向以休閑為主，現今又轉向了以體驗為主，如登山，徒步旅游等活動。教育也亦然，體驗成了新課程改革的關鍵詞，教育現象告訴我們，教育改革應該通過探尋現象去探究事物的規(guī)定性及本質，現在不少學校和教師正在進行體驗性學習研究和探索，因此，我們有必要對體驗及學習體驗的規(guī)定性進行解讀和實踐。一，體驗，應該是學生學習的一種過程。美國經濟學家約瑟夫`派思給體驗下過這樣的定義：“所謂體驗就是指人們以一種從本質上說很個人化的方式來度過一段時間，并從中獲得過程中呈現的一系列可記憶的事件”。結合我國長期以來教育實踐活動，可以給體驗概括這樣一些特質：1體驗是一種個人化的行為，不同人對同一體驗是不同的。2體驗是一種心理活動，是人們內心獨特的感受。3體驗必須是親身經歷，只有親自去做才有體驗。4體驗必須度過一段時間，5體驗必須要獲得可記憶的事件。以上 5點就是體驗的規(guī)定性。因此，體驗教育，體驗性學習要在體驗的規(guī)定性中展開，體現體驗的特質。與體驗相對應的是知性，理性，長期以來我們對學生進行只是知識教育，強調知識，強調理性，強調記憶，走進了1最新資料歡迎閱讀實用主義，工具主義的誤區(qū)，忽視了學習的主體—學生本身，遠離了社會生活和實踐，冷漠了情感，閉鎖了心智，淡化了責任，缺少了愛心，久而久之，學生的學習方法單一，途徑狹窄，甚至不會學習，不原主動學習。因此，新的課程改革必須從根本上改變這一現象，使學生真正成為學習的主人。二，讓學生學會體驗新課程改革讓學生在體驗中經歷學習過程，豐富學習方式和途徑，豐富自己的情感，積極主動獲取知識，教師應該積極引導學生進行各種各樣的生活體驗和教學體驗，使學生在體驗中獲得內心的感受，那么我們應該如何去引導學生呢？我認為應該努力做到以下幾個方面：1，給學生體驗的機會學生體驗首先要有體驗的機會，體驗的機會越多體驗的經歷就越多，從而體驗的水平就越高，讓學生走進生活，讓學生接近現象，觀察問題思考問題，在體驗中使內心受到觸動，在這一點上，我們昌吉外國語學校初一政治教師的做法很值得提倡： 今年新初一的政治課采用的是新課改的課程，第一課就是：新學校，新同學，新環(huán)境，為了把這一課上得有趣，初一的兩位政治教師把學生帶出教室， 走到校門外，從學校大門，宣傳欄開始進行參觀，教師充當解說員，通過讓學生看宣傳覽里面的優(yōu)秀學生事跡、 照片，讓學生看到了“什么是成功，成功就在我們身邊”很多學生看著看著心潮澎湃， “我的照片如果能放在這里面是多么光榮啊”兩位教師及時抓住這一契機進行鼓勵：“會2最新資料歡迎閱讀的，只要努力都有機會放自己的照片的，”這無聲的體驗對新入校的初一的學生進行了一場榜樣的教育，意義非同一般。學生從學校大門一路參觀教學樓、實驗樓、行政樓、體育活動中心，微機室、美術室，電教室，階梯教室，教師活動之家等一系列上課活動場所，參觀中，學生從新鮮到好奇，從好奇到驚奇，從驚奇到佩服，最后是默默的思考，學生心理在經歷一系列變化，這一變化從學生的周記本上一一反映了出來了“市一中，多么好的學校啊，我一定要發(fā)奮學習，不辜負老師和家長的希望”“市一中我成長的搖籃”“市一中，我成功的場所”“市一中，我為你驕敖，我為你再添光彩”這一句句仆實又充滿豪情的語言讓任課教師感動，也讓我們整個政治教研組感動，一次參觀學校的體驗給學生如此大的震撼，這是我們所沒有想到的，這一震撼也震撼了我們每一位教師的心。體驗，可以讓學生自主獲得感受，體驗，可以觸動學生的心靈深處。2，讓學生在體驗中選擇正確的價值觀體驗是個人化、個性化的過程，在體驗中每個人會有不同的感受。學生因為知識，經驗，年齡的的影響，很容易受錯誤價值觀的誤導，這就需要教師積極去引導。體驗應該有方向感，學會體驗，很重要的是學會辨別和選擇正確的價值觀，提高辨別是非的能力，這就要求教師要引導學生審思、篩選體驗中所形成的想法，區(qū)別哪些是正確的價值觀，哪些是錯誤的價值觀。還要引導學生把體驗中形成的觀點與教育和社會所倡導的共同價值觀進行比較，用共同價值觀來對自己的價值作適當的修正。這這一點上我曾經有過這樣的感受：我在給學生論3最新資料歡迎閱讀文輔導時，有個學生想結合高一經濟學知識寫優(yōu)秀企業(yè)者素質問題，他開始認為一個企業(yè)家只要有高超的管理水平就完全可以了，不需要什么政治素質，甚至認為一個沒有多少文化的人只要手下有一批高文化的人也可以成為一個優(yōu)秀的企業(yè)家，為了糾正他這種錯誤的想法，我舉了一些成功者的例子，可收效不大，后來我讓他去網上自己查資料，把優(yōu)秀的企業(yè)家的事例認真看看然后進行分析，經過查閱資料的過程，也是他學習的過程，幾天以后這個同學定下了自己的論文題目，準備以昌吉瑞祥公司為材料寫，并收集這方面的材料，在收集材料的過程中，他的想法發(fā)生了根本的變化，他體會到一個成功的企業(yè)家不僅需要有高超的管理水平，還必須有較強的政治素智和較高的業(yè)務能力，這才可以成為我們社會主義的優(yōu)秀企業(yè)家，最后這個學生寫的論文《從新疆昌吉瑞祥公司的發(fā)展看企業(yè)者的素質》獲自治區(qū)二等獎。我從這件事情更加體會到，學生自主的獲取知識，體驗學習過程是一個多么重要的人生體驗過程，對一個學生正確的價值觀的形成具有重要意義。3，讓學生在體驗中去積極思考，把感性認識上升到理性認識體驗重在實踐、經歷、經驗的獲得與積累，是感性認識的過程，而接受認知重在知識接受、知識構建、信息加工，重在理性思維分析過程，把這二者結合才是真正的學習。生活體驗，教學體驗都離不開思維，思維是體驗的核心與靈魂，離開了思維，體驗只是一具空殼而已，其實，觸及心靈的體驗，體驗中價值觀的澄清與選擇，都是思維的過程，都閃耀著思想的火花。但當下一些設計和組織的體驗，過分4最新資料歡迎閱讀注重了程序，忽視了學生的思維，顯的蒼白無力。在我們日常生活和教學過程中有很多東西都可以讓學生去體驗，比如一節(jié)課備課過程，可以完全讓學生參與，可以讓學生進行試講，其他學生進行點評，教師也完全可以與學生一起進行點評，這就是一個思維過程，一個學習過程，也是一個體驗過程，我們有些教師已經進行過這方面的探索，效果很好。我在教學過程中喜歡采用討論方式方法進行，讓學生在討論中理解知識，在回答中提高自己的表達能力，我想我們的教學活動方式應該是各式各樣，豐富多彩的，不管哪種形式，都應該以調動學生的小積極性，增強學生的學習興趣，提高學生的各種能力為目的，這樣做才真正符合新的課程改革要求，.讓體驗在課改中升華素質教育，課程改革反對的是痛苦，但需要刻苦。如果只會追求輕松與享受，這個民族是沒有希望的，現在不少學生不容易被感動，也不會感激，這是因為他們缺少這方面的體驗，或者說體驗沒有觸動他們的心靈，觸動心靈的體驗才會有意義，要讓學生有刻苦的體驗，要讓學生有責任感的體驗，要讓學生有追求崇高的體驗，有這樣一首詩說的好：“讓他做事，讓他在做事情中明白責任；讓他受苦，讓他在受苦懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得免疫；讓他流淚，讓他在流累中體會淚水鑄造的堅強；甚至可以讓他受傷，讓他學會體舔著傷