讓效率在合作中提高

讓效率在合作中提高

——例談如何利用小組合作學習提高課堂效率岳向明小組合作學習自新課程改革以來就逐漸開始走進課堂，應(yīng)用于課堂教學之中。特別是在學習洋思教學模式以后，這一課堂教學模式就開始大興。我自2005年開始在教學中運用這一模式，幾年下來，積累一些經(jīng)驗，也得到許多的教訓。下面我想以2011年剛接六年級的兩個班為例，來談一談對小組合作學習這一教學模式的看法。一、 思想轉(zhuǎn)變是前提“思想通，萬事通?！敝挥袕乃枷肷险J識到小組合作學習的重要性和有效性，才能在課堂上充分地運用。所以老師與學生對小組合作學習的認識必須到位，必須從內(nèi)心深處相信這一模式的科學性與有效性。自參加工作以來，我就對“滿堂講，滿堂灌”的教學模式有很大意見，并積極尋求新的教學模式。通過對洋思模式的學習和閱讀大量的資料，我意識到小組合作學習這一教學模式的科學性和先進性。幾年的實踐更讓我對這一模式深信不疑，正是因為我對小組合作學習模式的堅信，我才能在教學中堅持不懈地推行，即使是在教學中出現(xiàn)問題，成績不理想，但我仍然堅信這一模式是沒有問題的，只是由于我的個人因素，沒有發(fā)揮出這一教學模式的真正效果。正是基于這一信念，上學期開學伊始，我便在任教的兩個班中推行小組合作學習。為了讓學生認識到這一學習模式的重要性，我專門拿出兩節(jié)課的時間來對這一模式進行講解。我從小組合作學習模式的生成發(fā)展講到這一模式的推廣應(yīng)用，特別是重點講了這一模式的作用和好處。通過這兩節(jié)課的講解，我教的兩個班級的同學對小組合作學習有了深入的了解和興趣，同時也對以后的語文學習充滿了信心與勇氣。一個學期下來了，兩個班的同學學習語文的積極性依然很高，雖然成績不夠理想，但我相信只要有積極性成績的提高只是一個時間問題。而且有一個班的表現(xiàn)更給了我信心，從剛開學的不到10個優(yōu)秀生到期末的18個優(yōu)秀生，這一變化雖然說明不了什么大問題，但我覺得這是小組合作學習的成功。二、 合理安排是基礎(chǔ)小組合作學習不能流于形式，并不是簡單地把一個班的學生分成幾個組就可以了，需要的是合理安排。只有合理安排，才能使這一模式真正發(fā)揮出作用。首先，要對所教學生有一個整體的認識。這一認識不能僅僅局限于學生的成績，還應(yīng)考慮學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、自制力等多方面。只有對全體學生有了一個全面的認識之后，才能合理安排各個小組的組成。開學之初，我沒有立即分組，而是在組織一次摸底考試之后才初步分組。隨著時間的推移和對學生的了解，同時也根據(jù)學生的自主要求，再對小組進行微調(diào)。我感覺這樣的分組相對而言是比較合理的，能比較充分地發(fā)揮出整個小組的學習潛力。其次，在分組時一定要安排一個合適的組長。我覺得組長不一定是全組學習最好的，而應(yīng)該是全組最有自制力和控制力的。這樣的組長才能管理督促組內(nèi)其他同學，才能真正發(fā)揮小組的集體力量。我剛開始在設(shè)置組長時，就是按照成績來安排的。但一個學期下來，我覺得有些失策，因為有一些同學雖然自身成績很好，但卻缺乏管理能力，不能督促組內(nèi)其他同學共同學習提高。所以我們在選擇組長時一定要準確了解學生，使組長能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。第三，小組合作學習不能局限于課上而要延伸到課下。小組合作學習如果僅僅在課堂上采用那就有點浪費了，只有將課上課下的小組合作學習結(jié)合起來才能真正發(fā)揮其作用。課上沒解決的問題或者新產(chǎn)生的問題小組內(nèi)部可以自行在課下討論解決，組長根據(jù)本組課堂內(nèi)容掌握情況布置組內(nèi)作業(yè)，各組長交叉檢查組員任務(wù)完成情況，組內(nèi)互相督促完成學習任務(wù)等都是我在教學中采用的方式，通過這些方法的運用，小組合作學習在課下也能進行得紅紅火火。三、長期堅持是保證一個好的教學模式需要長時間的實踐積累才能成型，而一個好的教學模式的推廣運用更需要長時間的堅持。教學不是種地養(yǎng)豬，既不能拔苗助長，也不能喂激素。再好的教學模式不經(jīng)過長期地堅持也不會取得應(yīng)有的效果，所以長期堅持是小組合作學習取得成效的保證。長期堅持我覺得至少一個學年甚至兩個學年，一種教學模式的推行是需要時間來檢驗的。小組合作學習從分組到落實到教學中，都需要時間，所以時間太短是不可能有效果的。以我所教的兩個班為例，一個學期完成，兩個班小組僅僅是在形式上初步完備，推行上學生剛剛?cè)腴T，在成效上仍不明顯。但是一個學期下來，每個班也有幾個小組有了明顯進步，對小組合作學習這一模式掌握運用得比較好。當然長期堅持并不意味著小組長期保持不變，相反小組的組成要隨時調(diào)整，當發(fā)現(xiàn)某個小組成員不適應(yīng)小組發(fā)展時，就要及時調(diào)整。及時的調(diào)整才能使小組運行保證正常，才能發(fā)揮出小組的整體效益。四、創(chuàng)新教法是關(guān)鍵在使用小組合作學習這一模式的基礎(chǔ)上，作為教師還應(yīng)該在教學方法上進行創(chuàng)新。興趣是學生最好的老師，僅有好的教學模式而沒有讓學生喜歡的課堂教學，仍然是無源之水。所以，作為教師我們應(yīng)該思考如何通過自己的教學來提高學生的學習興趣。我在平常教學中一直在思考這一問題，并嘗試著進行解決。比如我的教學中會嘗試著根據(jù)不同的教學內(nèi)容來改變上課方式，充分調(diào)動學生在課堂的積極性，讓他們發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，自主的進行課堂學習。我有時會把課前預習任務(wù)分