小學(xué)語文課文教案匯編6篇

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學(xué)校語文課文教案匯編6篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家整理的學(xué)校語文課文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校語文課文教案篇1

一、導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

２、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

３、整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

４、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

５、請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

１、把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

２、文學(xué)鑒賞會：

老師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確?????生動發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅韌生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

學(xué)校語文課文教案篇2

《凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較簡單，依據(jù)本課的教學(xué)重點和難點。我分三課時進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)自己設(shè)計預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點字詞，形式多樣，有思索價值；其次課時溝通預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時圍繞課后思索題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

一、在第一課時和其次課時的教學(xué)中，我發(fā)覺有的同學(xué)設(shè)計的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點，聯(lián)系舊學(xué)問，聯(lián)系課外的學(xué)問，題量也很大；而有個別同學(xué)（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的同學(xué)）則相反，一堂課下來，這兩種類型的同學(xué)的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀，我開頭想對策：對，在其他同學(xué)設(shè)計的同時，請一位學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)到黑板上完成，建議（或要求）后者仿照這位同伴的題目去設(shè)計自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果溝通是，要做到人人參加，采納兵教兵的策略，讓全部的同學(xué)都能在展現(xiàn)自我的過程中收獲學(xué)問，提高力量。

二、在第三課時的教學(xué)中，我通過“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組溝通-全班溝通評價”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感受仆人公凄慘的生活，內(nèi)心的苦痛，美妙的憧憬。首先，我向同學(xué)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思索課后題，從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行批注。接著，同學(xué)進(jìn)行自學(xué)，與此同時，我進(jìn)行行間巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺有價值的批注準(zhǔn)時進(jìn)行溝通，激活其他同學(xué)的思維。

之后，我組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通，要求在組長的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的熟悉，并選出代表預(yù)備進(jìn)行全班溝通。最終，我組織進(jìn)行全班溝通。在溝通的過程中，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)能夠抓住關(guān)鍵性語句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有許多同學(xué)進(jìn)行了動情地朗讀，更增加了感染力。

學(xué)校語文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)1．熟悉“壩、傣”等5個生字，《我們的民族學(xué)?！返谝徽n時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學(xué)校的寵愛之情。

3．背誦自己喜愛的部分，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4．了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)預(yù)備課前發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

課時支配2課時

第一課時課時目標(biāo)1．進(jìn)行“民族風(fēng)情”展現(xiàn)會，熬煉同學(xué)搜集信息、溝通信息的力量。

2．自同學(xué)字詞，試讀課文。

3．指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)流程一、進(jìn)行“民族風(fēng)情”展現(xiàn)會

1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂《愛我中華》，

師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗，

學(xué)校語文課文教案篇4

師：請同學(xué)們看，這是什么字？

生：愛。

師：這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛。我們的眼前好像出現(xiàn)出熟識的畫面，這是第一次抱母親中……愛如茉莉，愛是心手相依，淡淡的茉莉的芳香。我們再次走進(jìn)愛的故事。齊讀課題。

生讀。

師：拿出手來，跟老師一起寫課題。

師：一起讀，再讀。

生讀

師：文中有哪幾個主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。

師：女店主又是______

生：喬依的妻子。

師板書人物。

師：用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事？

生簡要說了三個人之間的故事。

師：說得清晰，再請一個人說，就像他這樣說。

生說清了關(guān)系。

師：看來理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識，老婦人和女店主也不熟悉，他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是生疏人之間愛的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊?？此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。

生開頭讀第一節(jié)。

師：同學(xué)們，此時此刻，你______

生：他境況凄涼……

師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個什么詞?

生：凄涼。

師：這兩個字都是什么旁？人想到了什么？

生：冷

生：冰

師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？

生：工廠倒閉了。

師：這意味著？

生：沒有工作了。

師：還有誰找到了？

生：妻子懷孕了，又要開頭勞碌了。

師：真會讀書，從后文中找到了依據(jù)。

師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？

生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說明他很窮

師：還有嗎

生：在鄉(xiāng)間大路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

師：最終說到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說明他怎么樣？

生：疲乏不堪。

師：他快急瘋了。此時的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。開頭。

生讀第一節(jié)。

師：誰來讀。

生讀。

師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭，讓同學(xué)讀下去。

師：就在這時，他遇見了生疏的老婦人，你留意到喬依的什么？

生：臉上帶著微笑。

師板書微笑。

師：從微笑中讀出了什么？

生：樂于助人。

師：怎么讀出的。

生：工作失業(yè)，還面帶微笑問要什么關(guān)心？

師：這就是喬依，面對喬依，老婦人竟緊急得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的狀況你會緊急？她為何閉上眼睛？

生：她已經(jīng)等了一個多小時了，以為是壞人……

師：為什么認(rèn)為是壞人？

生：沒有人關(guān)心他。從后面看出，他摘下了破手套，有點沒文化的樣子……

師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒有人，來了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是生疏人，所以有點緊急可怕。喬依是怎么連續(xù)傳遞自己的愛？你讀到了嗎？板書：緊急

生讀第三自然段

師：這幾句話表達(dá)了什么意思？

生：有點像親人一樣。他常常這樣做。

師：看，喬依先請她別可怕，請她坐到車?yán)铮罱K說對了，我叫喬依，為什么這樣說？

生：想和老婦人交伴侶。

師：喬依特別理解老婦人的心情，抓緊勸慰她。理解就是愛的別名。板書：理解勸慰

慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來嗎？自己讀一讀。

生讀。

師:誰來說。

生讀喬依的話。

師：微笑是最美的語言。誰再來讀。

生讀。

師：這樣的話語就叫勸慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和勸慰暖和了她。愛的傳遞到此為止嗎？后來怎么做的呢？

生說修車胎的事。

出示這一段。

師：寫得可細(xì)了，它是全文中寫得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？

生：這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆，就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇關(guān)心別人。

師：哪些地方可以看出他樂于助人呢？好好讀一讀，體會體會，開頭。

生讀。

師：誰來說。

生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

師：誰補(bǔ)充。講一個字，他讀的時候有點錯誤。訂正腕的讀音，第四聲。

生：沾滿了油污。不行能讓衣服身上搞得那么臟……

師：這樣的關(guān)心可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

生齊讀。

師板書：關(guān)心。

師：老婦人從開頭的緊急擔(dān)心，此時變得怎樣？

生：布滿感謝。

板書：滿臉感謝。

師：她要給喬依回報，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？

生讀。

再請一位同學(xué)讀讀。

生讀。

師：想問問你喬依，你一個人開車時不是正需要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？

生答。

師：一個詞就寫出了他的心聲，那就是？

生答天經(jīng)地義。

師：哪些事是天經(jīng)地義？

生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，

師：喬依的心中關(guān)心有困難的人是天經(jīng)地義的事，他始終都是這么做的，當(dāng)給他錢時，他一下子楞住了。咱們讀讀。

生讀喬依楞住了，他從沒想到……他始終就是這么做的。

師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢嗎？假如說盼望你做點什么的話，出示。

生接著讀。

師：這就是喬依，你們看，他用微笑勸慰老婦人。老婦人有沒有像他盼望的那樣關(guān)心別人呢？有沒有，在文中找一找，讀一讀。

生讀。

師：誰為我們讀讀這一段。

生讀。

師：你們看，這就是老婦人給女店主的關(guān)心，板書：關(guān)心。

師：她為何用這樣的方式傳遞愛呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？

生：怕不接受。

生：怕店主覺得沒面子。

師：站在別人的.立場上想想怎么做，這就是愛。我們一起讀一讀

生讀：只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

師：讀這張紙條她潸然淚下。板書：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？

生答感謝、盼望、

師：生活中布滿了盼望。出示：她輕輕地親吻……友愛的喬依

師：是什么讓她信任一切都會好起來呢？

生答生活中有盼望。

師：還有嗎？

生：生活中布滿愛。

師：愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想，女店主在遇到需要關(guān)心的人時，她會怎么做呢？

生：讓愛傳遞下去

師：愛將他們聯(lián)系在了一起，他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的關(guān)心。

就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無限延長，就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最終一段話)

生齊讀。

師：其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán)，你肯定曾經(jīng)捐出零花錢，或許山村里同齡人就多了一本語文書。獻(xiàn)出鮮血，用愛心點燃燭光。愛是接力棒，愛是同心的鏈，有的愛我們有理由信任一切都會好起來的。在這節(jié)課的最終，拿起筆來，選擇開頭中的一個，寫一寫。

1老婦人告辭喬伊……

2喬依醒來……

同學(xué)開頭動筆寫。

師：我請一位寫得快的讀一讀。

生寫得很好，讀得也很有感情。

師：下課后把這段話寫完，明天我們再來溝通。下課。

學(xué)校語文課文教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累理解并學(xué)會運(yùn)用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

2、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品嘗文章的藝術(shù)性。

4、正確熟悉人與自然的關(guān)系，正確熟悉進(jìn)展與環(huán)保的沖突，樹立科學(xué)的進(jìn)展觀。

二、學(xué)習(xí)重點和難點

重點：

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品行及其命運(yùn)，理解的思想感情。

2、把握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比方、擬人等修辭的表達(dá)效果。

難點：

1、揣摩關(guān)鍵語句，體會苦痛、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇顏色。

2、正確理解螞蟻王國的事情，體會的用意。

三、教學(xué)模式

讀讀、議議、講講、練練

四、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

1、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習(xí)思索題。

2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

明確：全文大致分為三部分。

（1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)受和對人類“友善”的狀況。

（2）描寫近期的大樹，寫大樹阻礙了道路進(jìn)展引起人們的談?wù)?，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

（3）描寫現(xiàn)時的大樹，對大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。

本文按大樹生命經(jīng)受的挨次敘事，越是久遠(yuǎn)敘述得越簡略，越是近期的敘述得越是具體。（可找語言標(biāo)志）

3、用自己的話概括文意，溝通初讀課文的感受

（二）合作探究。

熟讀課文，感知那樹的形象，體會的情感。

爭論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品行，最終遭受怎樣的命運(yùn)？

明確：

1、大樹有奇怪的容貌；大樹生長在特別的環(huán)境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。

2、大樹的生存受到了威逼，沉沒在滾滾黃塵里和焦躁憤怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依舊奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。

3、那樹無端被判刑、被殺戮、被毀滅。慘不忍睹，悲壯特別，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

（三）總結(jié)。

那樹經(jīng)久矗立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂密的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿賜予，從不索取，無私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品行；它身遭逆境，卻不