2022-2023學(xué)年山東省單縣第二中學(xué)高二下學(xué)期階段性考試政治試題（解析版）

試卷第=page44頁(yè)，共=sectionpages1212頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages1212頁(yè)山東省單縣第二中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期階段性考試政治試題一、單選題1．思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識(shí)同義，狹義的思維與理性認(rèn)識(shí)同義?！斑壿嬇c思維”中所說(shuō)的“思維”主要是從狹義角度來(lái)講的，主要是指（

）A．認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映B．認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映C．認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映D．認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映【答案】B【解析】B：“邏輯與思維”中所說(shuō)的“思維”，主要是從狹義角度來(lái)講的，指認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映，B符合題意。ACD：ACD不符合題意。故本題選B。2．“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！币?yàn)橛邪迪銈鱽?lái)，所以推斷那不是雪，而是梅。這是思維的（

）。①概括性②間接性③能動(dòng)性④合理性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【解析】②③：思維具有間接性、概括性和能動(dòng)性三個(gè)特征。題干中由“暗香”推斷出“不是雪，而是梅”是借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的間接認(rèn)識(shí)，屬于思維的間接性,而這種推測(cè)同時(shí)也是思維能動(dòng)性的體現(xiàn)，②③正確。①④：思維概括性指的是多次經(jīng)歷某些事物之后，把它們的共同特征和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括，材料未體現(xiàn)；題中的思維是否合理也未涉及，①④與題意不符。故本題選C。3．2022年5月，基于經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)，央行分兩次定向下調(diào)存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百分點(diǎn)。此舉體現(xiàn)了貨幣政策加大逆周期調(diào)節(jié)力度，支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。這表明(

)A．思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，又反作用于實(shí)踐B．正確的思維如實(shí)地反映客觀對(duì)象C．正確的思維能夠指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的D．思維是人所特有的屬性，是人腦的機(jī)能【答案】A【解析】A：基于經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整金融政策，這表明思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，又反作用于實(shí)踐，A說(shuō)法正確。B：材料強(qiáng)調(diào)思維的實(shí)踐中產(chǎn)生又反作用于實(shí)踐，不強(qiáng)調(diào)什么是正確的思維，B與題意不符。C：材料不涉及預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)，C排除。D：材料強(qiáng)調(diào)的是意識(shí)的產(chǎn)生與反作用實(shí)踐，沒(méi)有涉及思維是人腦的機(jī)能，D不符合題意。故本題選A。4．“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸。我家就在岸上住，聽(tīng)?wèi)T了艄公的號(hào)子，看慣了船上的白帆這首歌的名字叫《我的祖國(guó)》，這幾句歌詞沒(méi)有一句提到“祖國(guó)”，句句卻能讓我們想起“祖國(guó)”，愛(ài)國(guó)之情油然而生。從思維形態(tài)上看，這首歌（

）①運(yùn)用想象對(duì)祖國(guó)形象進(jìn)行了概括②在思維表達(dá)上具有深厚的情感性③表達(dá)的是人們對(duì)江河的感覺(jué)和表象④通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)揭示祖國(guó)的本質(zhì)特征A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】A【解析】①②：這首歌的名字叫《我的祖國(guó)》，這幾句歌詞沒(méi)有一句提到“祖國(guó)”，句句卻能讓我們想起“祖國(guó)”，愛(ài)國(guó)之情油然而生。從思維形態(tài)上看，這首歌運(yùn)用想象對(duì)祖國(guó)形象進(jìn)行了概括，在思維表達(dá)上具有深厚的情感性。①②符合題意。③：形象思維具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性。這首歌屬于形象思維，是在感覺(jué)、知覺(jué)和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用想象對(duì)祖國(guó)形象進(jìn)行了概括，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，在思維表達(dá)上具有深厚的情感性，表達(dá)的是人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，而不是對(duì)江河的感覺(jué)和表象；③錯(cuò)誤。④：從思維形態(tài)上看，這首歌屬于形象思維，而思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性是抽象思維的主要特征之一；④錯(cuò)誤。故本題選A。5．浙江省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物“華華”，以茶花為設(shè)計(jì)原型，臉部融入婺劇戲曲元素，身穿“綠水青山”肚兜兒，腳踩運(yùn)動(dòng)鞋，大步向前，彰顯出“生態(tài)省運(yùn)、人文省運(yùn)、智慧省運(yùn)”的宗旨和理念。從思維形態(tài)的角度看，吉祥物的設(shè)計(jì)（

）A．以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)激發(fā)創(chuàng)作的靈感B．以概念反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律C．在表象的基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想概括事物的共同屬性D．體現(xiàn)了思維運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性【答案】D【解析】A：該選項(xiàng)是從實(shí)踐的角度，并不是從思維形態(tài)的角度來(lái)分析的，排除A。B：材料強(qiáng)調(diào)的是事物的形象特征，以感性形象作為思維的基本單元，并不是以概念反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，排除B。C：形象思維在感覺(jué)、知覺(jué)和表象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映事物，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，排除C。D：以茶花為設(shè)計(jì)原型，臉部融入婺劇戲曲元素，身穿“綠水青山”肚兜兒，腳踩運(yùn)動(dòng)鞋，大步向前，彰顯出“生態(tài)省運(yùn)、人文省運(yùn)、智慧省運(yùn)”的賽會(huì)宗旨和理念，這是進(jìn)行形象思維，是以生動(dòng)的畫(huà)面等感性形象作為思維的基本單元，體現(xiàn)了思維運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性，D符合題意。故本題選D。6．下列說(shuō)法中違反矛盾律的有()①云霞滿天,晴空萬(wàn)里,真是大好春光啊②那個(gè)青年將近20多歲③有人認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是文學(xué)精品,有人認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》不是文學(xué)精品④填報(bào)志愿時(shí),有人說(shuō):“有個(gè)人志愿不應(yīng)該,沒(méi)有個(gè)人志愿也不應(yīng)該”A．①② B．③④C．①③ D．②④【答案】A【解析】①②：“云霞滿天”與“晴空萬(wàn)里”是相互矛盾的,“將近”和“20多”是相互矛盾的,兩個(gè)選項(xiàng)均違反矛盾律，①②符合題意。③：客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。選項(xiàng)中的“有人“不一定指同一個(gè)人,不違反矛盾律，③不符合題意。④：排中律要求在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立，同時(shí)否定“有個(gè)人志愿”和“沒(méi)有個(gè)人志愿”,違反排中律要求，④不符合題意。故本題選A。7．經(jīng)典成語(yǔ)“自相矛盾”，為一思維規(guī)律的命名提供了借鑒。下列選項(xiàng)中違反這一規(guī)律的有（

）①他們當(dāng)中的有些人是學(xué)生，有些人則不是學(xué)生②我不相信任何人的話，但是我對(duì)一位哲人的名言深信不疑③這幾天考試太緊張了，但已經(jīng)不知不覺(jué)地過(guò)去了④勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，教師辛勤勞動(dòng)，所以教師創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【解析】②③：矛盾律要求在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立?！拔也幌嘈湃魏稳说脑?，但是我對(duì)一位哲人的名言深信不疑”，其中“不相信任何人的話”與“對(duì)一位哲人的名言深信不疑”自相矛盾；“這幾天考試太緊張了，但已經(jīng)不知不覺(jué)地過(guò)去了”，其中“太緊張了”與“不知不覺(jué)”自相矛盾，②③符合題意。①：他們當(dāng)中“有些人是學(xué)生”與“有些人則不是學(xué)生”，可以同時(shí)存在，該項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有違反矛盾律，①與題意不符。④：勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富中的“勞動(dòng)”是一般的、抽象的勞動(dòng)。教師辛勤勞動(dòng)，所以教師創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富中的“勞動(dòng)”是具體勞動(dòng)，二者不是同一個(gè)概念，該選項(xiàng)違背了同一律，④與題意不符。故本題選C。8．每一門(mén)學(xué)科均有其核心任務(wù)。形式邏輯的核心任務(wù)是(

)A．把握從假前提推導(dǎo)出假結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則B．把握從真前提推導(dǎo)出假結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則C．把握從假前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則D．把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則【答案】D【解析】ABCD：形式邏輯研究人的認(rèn)識(shí)知性階段思維規(guī)律的學(xué)說(shuō)，狹義指演繹邏輯，廣義還包括歸納邏輯。形式邏輯的思維規(guī)律也是思維形式和思維內(nèi)容的統(tǒng)一。形式邏輯的對(duì)象是事物的質(zhì)，形式邏輯靠概念、判斷、推理反映事物的質(zhì)，所以形式邏輯的核心任務(wù)是把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則，D說(shuō)法正確，ABC說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選D。9．小王在密室逃脫游戲中，要尋找一把鑰匙才能通關(guān)，有ABC三個(gè)盒子，只有一個(gè)盒子里面放有鑰匙。并且只有一次猜中機(jī)會(huì)才能拿到。每只盒子上各寫(xiě)有一句話，三句話中，只有一句是真話。A盒子上寫(xiě)的是“鑰匙在這盒里”，B盒子上寫(xiě)的是“鑰匙不在A盒里”，C盒子上寫(xiě)的是“鑰匙不在這盒里”。小王一次猜中通關(guān)。小王猜中的秘訣是（

）①“鑰匙在這盒里”為真命題，A盒里有通關(guān)鑰匙②“鑰匙不在這盒里”為假命題，C盒里有通關(guān)鑰匙③排中律，“鑰匙在這盒里”和“鑰匙不在A盒里”必有一真④矛盾律，“鑰匙在這盒里”和“鑰匙不在A盒里”必有一真A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【解析】②③：三句話中，只有一句是真話，A盒子上寫(xiě)的是“鑰匙在這盒里”，B盒子上寫(xiě)的是“鑰匙不在A盒里”，根據(jù)排中律，A和B必有一真，即“鑰匙在這盒里”和“鑰匙不在A盒里”必有一真，又C盒子上寫(xiě)的是“鑰匙不在這盒里”，所以C盒是假命題，故鑰匙在C盒；可知“鑰匙在這盒里”為假命題，A盒里沒(méi)有有通關(guān)鑰匙，故②③正確。①：根據(jù)前面分析可知，C盒是假命題，鑰匙應(yīng)該在C盒。AB盒有一真，所以B為真，A盒為假，故“鑰匙在這盒里”為假命題，A盒里沒(méi)有通關(guān)鑰匙，排除①。④：通常用公式“A不是非A”來(lái)表示矛盾律的內(nèi)容，這個(gè)公式的意思是說(shuō)在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假，即“鑰匙在這盒里”和“鑰匙不在A盒里”必有一假，這意味著“鑰匙在這盒里”和“鑰匙不在A盒里”可能同假，也可能其中之一為假，但不是必有一真，④錯(cuò)誤。故本題選C。10．甲認(rèn)為，人不能沒(méi)有理想，理想是人生的燈盞，理想是生活的方向；但同時(shí)又認(rèn)為，人不應(yīng)該有理想，有理想的人生活的太累。乙對(duì)甲的兩個(gè)觀點(diǎn)都不認(rèn)同。依據(jù)材料，下列說(shuō)法正確的是（

）①違反同一律，轉(zhuǎn)移論題②違反矛盾律，自相矛盾③違反排中律，騎墻居中④符合邏輯思維的基本要求A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【解析】①：同一律要求人們：在同一思維過(guò)程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”?？梢?jiàn)，該選項(xiàng)材料不涉及，排除①。②：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來(lái)表示矛盾律的內(nèi)容。矛盾律要求人們：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤叫作“自相矛盾”。題中甲認(rèn)為人不能沒(méi)有理想，但同時(shí)又認(rèn)為人不應(yīng)該有理想，這說(shuō)明甲出現(xiàn)了思維的不一致，違反矛盾律，自相矛盾，②正確。③：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤,也要反對(duì)在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。排中律要求人們:在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。材料中，甲認(rèn)為人不能沒(méi)有理想，但同時(shí)甲又認(rèn)為人不應(yīng)該有理想，而乙對(duì)甲的兩個(gè)觀點(diǎn)都不認(rèn)同，可見(jiàn)，乙同時(shí)否定了“不能沒(méi)有理想”和“不應(yīng)該有理想”，在“是”與“非”之間騎墻居中，違反了排中律，③正確。④：材料中甲乙的觀點(diǎn)都違反了邏輯思維的基本要求，分別犯了自相矛盾、騎墻居中的邏輯錯(cuò)誤，排除④。故本題選C。11．我們黨面對(duì)著十分復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，肩負(fù)著繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏科學(xué)理論思維的有力支撐，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的，也是難以不斷前進(jìn)的。要提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，不斷增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)思維有利于（

）①杜絕邏輯錯(cuò)誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理②準(zhǔn)確地把握歷史方位，提高政治站位③更好地把握事物的本質(zhì)，創(chuàng)造事物的規(guī)律④把握新情況、解決新問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【解析】①：“杜絕”一詞說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)思維有利于減少邏輯錯(cuò)誤，①排除。②④：自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)思維有利于能夠把握新情況、解決新問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力；有利于準(zhǔn)確地把握歷史方位，提高政治站位，②④正確。③：規(guī)律具有客觀性，不能被創(chuàng)造，③排除。故本題選C。12．古希臘哲學(xué)家柏拉圖對(duì)“人”這個(gè)概念的理解是：“沒(méi)有羽毛的兩腳直立的動(dòng)物?！彼腻e(cuò)誤在于（

）A．沒(méi)有深化認(rèn)識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí) B．沒(méi)有正確反映人的本質(zhì)屬性C．沒(méi)有揭示人的全部屬性 D．不同的人對(duì)同一事物有不同的反映【答案】B【解析】B：“人”的本質(zhì)屬性是能思維并能制造和使用工具。人的其他屬性，如沒(méi)有羽毛、兩腳直立等等，也為人以外的其他動(dòng)物所具有，是人的非本質(zhì)屬性。柏拉圖的錯(cuò)誤在于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人的本質(zhì)屬性，B符合題意。ACD：選項(xiàng)均不符合題意，ACD排除。故本題選B。13．有人把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分()A．錯(cuò)誤,犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤B．正確,符合劃分的規(guī)則C．正確,符合劃分的子項(xiàng)應(yīng)互相排斥的規(guī)則D．錯(cuò)誤,違反了劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須同一的規(guī)則【答案】D【解析】A：依題意知，把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分是錯(cuò)的。犯的不是邏輯錯(cuò)誤，而是“劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須同一”的錯(cuò)誤。A不選。BC：依題意知，把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分是錯(cuò)的。BC認(rèn)為是正確的。BC不選。D：依題意知，把三角形劃分為等邊三角形和直角三角形。這樣的劃分是錯(cuò)的。違反了劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須同一的規(guī)則。D正確。故本題選D。14．判斷是抽象思維的重要形式。判斷的基本特征有（

）①來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐

②有真假之分③對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象既不肯定又不否定

④對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【解析】②④：判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定的思維形式，有真假之分，②④符合題意。①：該項(xiàng)說(shuō)的是判斷的來(lái)源，不是判斷的基本特征，①說(shuō)法錯(cuò)誤。③：判斷要對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定，不能既不肯定又不否定，③說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選C。15．簡(jiǎn)單判斷分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。下列判斷中屬于性質(zhì)判斷的是（

）①中國(guó)位于亞洲東部

②張三比李四大五歲，李四比王五大五歲③高二(8)班的有些同學(xué)不是團(tuán)員

④國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【解析】③④：性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷，根據(jù)此定義可知③④屬于性質(zhì)判斷，③④符合題意。①：中國(guó)位于亞洲東部，這是一個(gè)關(guān)系判斷，①不符合題意。②：張三比李四大五歲，李四比王五大五歲，這是一個(gè)關(guān)系判斷，②不符合題意。故本題選D。16．下列判斷屬于相容選言判斷的是（

）A．任何一種哲學(xué)派別，或是唯物主義的，或是唯心主義的，二者必居其一B．教數(shù)學(xué)的夏老師對(duì)教體育的王老師說(shuō)：“這堂課要么你上，要么我上?！盋．官僚主義者或者遇事不負(fù)責(zé)任，或者遇事主觀武斷D．小明既是學(xué)習(xí)委員，又是生活委員【答案】C【解析】AB：選言判斷中選言支所斷定的情況只有一種存在，不能由兩種或兩種以上情況并存時(shí)，是不相容選言判斷，這兩個(gè)選項(xiàng)均屬于不相容選言判斷，即選言支不能同時(shí)為真，故AB不選。C：選言判斷中選言支所斷定的情況兩種可以并存，屬于相容選言判斷，官僚主義者或者遇事不負(fù)責(zé)任，或者遇事主觀武斷，兩者可以同時(shí)為真，故C正確。D：小明既是學(xué)習(xí)委員，又是生活委員屬于聯(lián)言判斷，故D不選。故本題選C。17．“我們奏響的時(shí)代凱歌強(qiáng)勁而響亮，我們繪就的發(fā)展藍(lán)圖絢麗而輝煌?！毕铝信袛嘀信c這一復(fù)合判斷形式一致的是（

）A．毛澤東既是政治家、軍事家，又是思想家、詩(shī)人B．2021年第一季度M省主要中藥材價(jià)格呈上升趨勢(shì)C．中國(guó)要么走社會(huì)主義道路，要么走資本主義道路D．只要我們?nèi)h團(tuán)結(jié)一致，就一定能實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)【答案】A【解析】“我們奏響的時(shí)代凱歌強(qiáng)勁而響亮，我們繪就的發(fā)展藍(lán)圖絢麗而輝煌，時(shí)代凱歌和發(fā)展藍(lán)圖都是同時(shí)存在的，因此題干屬于聯(lián)言判斷。A：聯(lián)言判斷是斷定對(duì)象的幾種情況同時(shí)存在的判斷，毛澤東既是政治家、軍事家，又是思想家、詩(shī)人，幾種聯(lián)言支都存在，因此A屬于聯(lián)言判斷，A符合題意。B：直接由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷叫做簡(jiǎn)單判斷。2021年第一季度M省主要中藥材價(jià)格呈上升趨勢(shì)，只是判斷了中藥材價(jià)格呈上漲趨勢(shì)，并不包含其他判斷，屬于簡(jiǎn)單判斷，B不符合題意。C：人們?cè)趯?duì)對(duì)象情況不能作出確切的斷定時(shí)，需要估計(jì)有幾種可能的情況，或是這樣，或是那樣，叫做選言判斷。要么走社會(huì)主義道路，要么走資本主義道路，屬于選言判斷，C不符合題意。D：斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一種情況存在（不存在）的條件的判斷，稱之為假言判斷。全黨團(tuán)結(jié)一致，就能實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)，屬于假言判斷，D不符合題意。故本題選A。18．下列有關(guān)推理的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）A．演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論的推理B．歸納推理是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的推理C．推理是從一個(gè)或幾個(gè)已有的判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式D．推理的結(jié)論是由實(shí)踐推出來(lái)的【答案】D【解析】ABC：三項(xiàng)的表述正確，該題是選錯(cuò)誤的說(shuō)法，ABC不符合題意。D：推理的結(jié)論是由前提推出來(lái)的，表述錯(cuò)誤，符合逆向選擇的要求，D符合題意。故本題選D。19．下列判斷主謂項(xiàng)均周延的是()A．有的農(nóng)民是科學(xué)家B．有的青年不是黨員C．任何真理都不是教條D．所有團(tuán)員都是青年【答案】C【解析】C：性質(zhì)判斷換位推理又叫做換位法。它是通過(guò)改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的推理。一個(gè)性質(zhì)判斷如果斷定了其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對(duì)象，這個(gè)主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是周延的。任何真理都不是教條主謂項(xiàng)均周延，C符合題意。A、B、D：沒(méi)有斷定其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對(duì)象，這個(gè)主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是不周延的。有的農(nóng)民是科學(xué)家,有的青年不是黨員,所有團(tuán)員都是青年屬于主謂項(xiàng)不周延，A、B、D不合題意。故本題選C。20．只有忠于事實(shí)，才能忠于真理；韓某沒(méi)有忠于事實(shí)，所以，韓某沒(méi)有忠于真理。下列對(duì)這句話分析正確的是（

）A．必要條件假言推理，推理形式有肯定前件式和否定后件式B．題中推理屬于必要條件假言推理的否定前件式C．充分條件假言推理，否定了假言判斷的前件，結(jié)論否定了假言判斷的后件D．充分必要條件假言推理，否定了假言判斷的前件，結(jié)論就可以否定假言判斷的后件【答案】B【解析】A：必要條件假言推理，推理形式有否定前件式和肯定后件式，A錯(cuò)誤。B：必要條件假言推理是根據(jù)必要條件假言命題的邏輯性質(zhì)進(jìn)行的推理，必要條件假言推理有兩條規(guī)則，規(guī)則1：否定前件，就要否定后件；肯定前件，不能肯定后件；規(guī)則2：肯定后件，就要肯定前件；否定后件，不能否定前件；可見(jiàn)，題干中“只有忠于事實(shí)，才能忠于真理，韓某沒(méi)有忠于事實(shí)，所以韓某沒(méi)有忠于真理”。屬于必要條件假言推理，其正確推理形式有兩種：否定前件式和肯定后件式，B正確。CD：行充分條件假言推理時(shí)，如果肯定了假言判斷的前件，結(jié)論就可以肯定假言判斷的后件；如果否定了假言判斷的后件，結(jié)論就可以否定假言判斷的前件，CD錯(cuò)誤。故本題選B。二、材料分析題21．閱讀材料，回答問(wèn)題。某法庭在審理某案件時(shí)，四位法官對(duì)某一個(gè)犯罪嫌疑人的量刑問(wèn)題進(jìn)行討論：甲法官說(shuō)：“對(duì)該犯既要從重處罰，又要從輕處罰?！币曳ü僬f(shuō)：“既不能從重處罰，又不能從輕處罰?！北ü僬f(shuō)：“該犯是一個(gè)不務(wù)正業(yè)的青年?！狈治鋈环ü俚脑挿謩e違反了形式邏輯的什么基本規(guī)律？【答案】①甲法官違反了矛盾律，犯了自相矛盾的錯(cuò)誤?！凹纫獜闹靥幜P”與“又要從輕處罰”是自相矛盾的。②乙法官違反了排中律。“既不能從重處罰”與“又不能從輕處罰”是相互矛盾的，都進(jìn)行了否定，犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。③丙法官違反了同一律，犯了偷換論題的邏輯錯(cuò)誤。法庭要求法官們對(duì)某一個(gè)罪犯的量刑問(wèn)題進(jìn)行討論，而丙法官卻評(píng)價(jià)“該犯是一個(gè)不務(wù)正業(yè)的青年”?！痉治觥勘尘八夭模悍砂讣啃虇?wèn)題考點(diǎn)考查：形式邏輯的有關(guān)知識(shí)能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡述事物核心素養(yǎng)：科學(xué)精神、法治意識(shí)【解析】第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題要求考生回答四位法官的話分別違反了形式邏輯的什么基本規(guī)律，并指出所犯錯(cuò)誤。本題的設(shè)問(wèn)主體為“三位法官”，需要調(diào)用“形式邏輯”的有關(guān)知識(shí)，屬于微觀考查，解答時(shí)，考生應(yīng)首先調(diào)動(dòng)教材相關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合材料進(jìn)行分析。第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：甲法官說(shuō)：“對(duì)該犯既要從重處罰，又要從輕處罰?！陕?lián)系甲法官違反了矛盾律，犯了自相矛盾的錯(cuò)誤?！凹纫獜闹靥幜P”與“又要從輕處罰”是自相矛盾的。有效信息②：乙法官說(shuō)：“既不能從重處罰，又不能從輕處罰。”→可聯(lián)系乙法官違反了排中律?！凹炔荒軓闹靥幜P”與“又不能從輕處罰”是相互矛盾的，都進(jìn)行了否定，犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。有效信息③：丙法官說(shuō)：“該犯是一個(gè)不務(wù)正業(yè)的青年?！薄陕?lián)系丙法官違反了同一律，犯了偷換論題的邏輯錯(cuò)誤。法庭要求法官們對(duì)某一個(gè)罪犯的量刑問(wèn)題進(jìn)行討論，而丙法官卻評(píng)價(jià)“該犯是一個(gè)不務(wù)正業(yè)的青年”。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)角度并將教材知識(shí)與材料等有機(jī)結(jié)合。22．為更好提升法律素養(yǎng)，某班同學(xué)舉