春曉課件賞析

最新春曉課件優(yōu)質(zhì)最新春曉課件優(yōu)質(zhì)篇一

1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。

2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

活動預備：

教學掛圖、幼兒用書

活動過程：

1、老師出示教學掛圖，引導幼兒觀看并爭論畫面內(nèi)容。

老師出示教學掛圖，引導幼兒觀看并說出畫面內(nèi)容。

老師：請你們和老師一起認真觀看掛圖，說說上面畫的是什么季節(jié)》

2、請幼兒觀賞古詩，感受古詩的意境美。

1)老師有感情地朗誦古詩，請幼兒觀賞古詩并感受故事的意境美。

老師：古時候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅漂亮的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。

2)老師關(guān)心幼兒進一步理解古詩的含義。

老師：古詩叫什么名字?

這首古詩是誰寫的?

春天的時候一覺醒來，不知不覺就亮了。當詩人醒來后，聽到外面處處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了“春眠不覺曉，到處聞啼鳥”的詩句。

詩人想：昨天晚上又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了“夜來風雨聲，花落知多少”的詩句。

3、老師教授朗誦古詩的方法，幼兒學習朗誦古詩。

老師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。

老師：古詩中有的詞語有許多含義，所以小伴侶們在朗誦時語速不要太快，音要拖得長一點?，F(xiàn)在，請小伴侶們跟老師一起朗誦古詩。

活動延長：

老師可以給古詩配上美麗的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓舞幼兒相互學習。

最新春曉課件優(yōu)質(zhì)篇二

活動設計背景

農(nóng)村幼兒，由于受家庭環(huán)境的束縛，很少受到中國古詩詞這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶。再則，幼兒對新奇事物接受快，讓他們多學習古詩，感受詩歌的美麗意境，培育他們的審美情趣具有非常重要的意義。

活動目標

1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美麗景色，寵愛春色。

2、初步學習按古詩節(jié)律吟誦。

3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。

教學重點、難點

重點：讀背古詩，理解詩意。

難點：理解詩意，體會詩的意境。

活動預備

1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

2、班得瑞的《春野》輕音樂。

活動過程

1、邊聽音樂《春野》邊進教室，感受樂曲的美麗。

——悅耳動聽的鳥叫聲，碧綠的原野，盛開的野花，向我們呈現(xiàn)出一副美麗的春天畫卷!

2、談話活動，引出話題。

——老師小結(jié)：春天來了，百花盛開，像一張張笑臉;田野碧綠，就像綠色的地毯;鳥兒的啼鳴，似一曲曲悅耳的旋律;春風暖陽，就像媽媽的手摩挲在臉龐?；▋阂矔粺o情的風雨打落，但春天漂亮的景象卻永久映在我們的腦海中(老師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

3、引出古詩。

——這首詩描繪的意境真的好美啊!

——古時候有一位詩人名叫孟浩然，早上被鳥的唱歌吵醒了，他推開窗戶，看到被風雨打落的花朵，不由得做起的詩來。(創(chuàng)設情境：老師仿照古代詩人大聲朗誦古詩《春曉》)

——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)

——老師再次朗誦。

4、老師朗誦《春曉》古詩，并關(guān)心幼兒理解古詩。——哪一句古詩的意思你不懂呢?(請知道的幼兒告知其中的意思，或老師可依據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。)

——春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了;猛然一覺驚醒來，處處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，好像有沙沙風雨聲;呵風雨風雨，花兒不知吹落了多少?(春鳥的啼鳴、春風春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前綻開一夜風雨后的春天景色遍地的落花。)

——和幼兒一起來朗誦古詩。

——再次一起來朗誦古詩。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。)

——老師小結(jié)：春天給我們帶來了漂亮，給我們帶來了歡快。和幼兒一起觀賞古詩朗讀。

5、老師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態(tài)。(配樂)

——小伴侶可以回憶剛才老師仿照古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來仿照著進行朗誦古詩。

6、讀讀、背背。

——跟著老師有韻律地讀背古詩。

——小伴侶展演，讓小伴侶獨立背誦古詩。

7、小伴侶們回到家里，把今日學習的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

附：

春曉

唐孟浩然

春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

〖解釋〗：

1.春曉：春天的`早晨。

2.聞：聽。

〖譯文〗

春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了;

猛然一覺驚醒來，處處是鳥兒啼叫。

夜里迷迷胡胡，好像有沙沙風雨聲;

呵風雨風雨，花兒不知吹落了多少?

〖賞析〗

《春曉》給我們呈現(xiàn)的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芳香醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

教學反思

1、古詩對幼兒是一種即生疏又熟識的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

2、在設計教學流程時，我運用美麗的旋律《春野》進行導入活動，展現(xiàn)《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的漂亮。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。

3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有肯定的難度，但我信任悅耳的聲音，再加上老師的語言提示，對培育小伴侶的音樂觀賞力量會有肯定的關(guān)心。

最新春曉課件優(yōu)質(zhì)篇三

1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。

2、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。

活動預備：

協(xié)作古詩意境的音樂、圖片

活動過程：

一、觀看圖片，自由表達自己觀賞的感受。

指導語：看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

老師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達閱歷，豐富相關(guān)詞語。

二、觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

1)邊觀賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

2)爭論：聽了這首古詩你有什么感覺?

三、再次觀賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

老師采納互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的.含義。

a、生生互動

幼兒之間相互解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

b、師生互動

幼兒之間無法解決的狀況下，老師解釋給幼兒理解。

四、嘗試隨著音樂觀賞圖片，朗誦古詩。

老師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相像處，從而從內(nèi)心體會春天的美景。

a、觀賞音樂

b、隨音樂朗誦古詩

五、觀賞歌曲《春曉》，激發(fā)學習愛好。

最新春曉課件優(yōu)質(zhì)篇四

喜愛朗讀古詩，朗讀季節(jié)奏分明、口齒清楚。能夠了解古詩的大體意思，體會古詩的韻味。

能夠感知和發(fā)覺季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響?；顒宇A備

教學一體機幼兒用書

大字卡和小字卡其他教室自備材料活動過程

一、圖片導入

出示教學一體機，進入“芝麻卡門”環(huán)節(jié)。引導幼兒觀看照片中的信息。

——你知道這是什么季節(jié)嗎？（春季）

——今日，我們一起來讀一首描寫春天早晨風光的古詩——《春曉》。

二、跟我讀一讀

出示教學一體機，進入“跟我讀一讀”環(huán)節(jié)，師幼一起觀賞畫面。引導幼兒觀看畫面，關(guān)心幼兒理解古詩內(nèi)容。老師引導幼兒盡量依據(jù)古詩內(nèi)容來回答問題。

——從什么地方可以看出來這是春季？——花瓣為什么落了下來？點擊古詩題目《春曉》，播放古詩錄音，請幼兒完整觀賞古詩。

師幼跟隨一體機課件朗讀。分組朗讀

老師依據(jù)幼兒的朗讀狀況，準時評價并鼓舞幼兒。

三、跟我跳一跳

出示教學一體機，進入“跟我跳一跳”環(huán)節(jié)，引導幼兒觀賞古詩律動。幼兒自由仿照律動。集體表演律動。

老師鼓舞幼兒在集風光前大方地進行表演或者創(chuàng)編，并作簡潔評價。

四、字寶寶樂園

出示教學一體機，進入“字寶寶樂園”環(huán)節(jié)。通過課件認讀字寶寶：聞、落。

點擊“下一個”按鈕，進入嬉戲環(huán)節(jié)，玩嬉戲鞏固認讀字寶寶。請幼兒按挨次領(lǐng)取幼兒用書，在古詩中找出字寶寶：聞、落。嬉戲：打電話。

幼兒人手一份要復習的小字卡，老師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“丁零零，丁零零，動聽的聲音真好聽，不知電話誰打來，快快拿來聽一聽?！庇變哼呑雎犽娫挼膭幼鳎厗枺骸澳愫?！請問你是誰？”老師說：“你好，我是xxx老師，我找xxx字寶寶?！庇變号e起相應的小字卡，說：“我是xxx字寶寶?！崩蠋煿奈枧e起小字卡并且朗讀正確的幼兒。嬉戲可重復進行。

四、結(jié)束活動

將小字卡投放到閱讀區(qū)，供幼兒嬉戲使用。

活動二活動目標

教學一體機幼兒用書活動過程

一、復習古詩

出示教學一體機，進入“跟我讀一讀”環(huán)節(jié)。幼兒跟讀，引導幼兒會議古詩內(nèi)容。

出示教學一體機，進入“跟我跳一跳”環(huán)節(jié)。

全體幼兒邊朗讀古詩邊做律動，老師對幼兒的表現(xiàn)進行評價。話題爭論

——這是一首描寫春天早晨的古詩，古詩里表達的是什么意思？——春天有許多美景，說一說你最喜愛春天的哪些景物。

二、語言訓練

出示教學一體機，進入“七彩才智樹”的語言訓練環(huán)節(jié)。

指導幼兒認真觀看畫面，通過風箏、剛發(fā)芽的大樹等事物，推斷出此時是春季?！@是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？引導幼兒依據(jù)畫面內(nèi)容創(chuàng)編故事，老師對幼兒的敘述進行評價和鼓舞?？梢葬槍τ變簲⑹龉适碌恼Z言和情節(jié)進行評價。

——畫面中都有誰？他們在干什么？他們會說些什么？——請發(fā)揮你的想象力，把看到的內(nèi)容編成一個小故事吧！

三、嬉戲王國

出示教學一體機，進入“七彩才智樹”的“嬉戲王國”環(huán)節(jié)。指導幼兒觀看畫面，找出代表春天的圖片。

四、結(jié)束活動

老師對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)性評價。幼兒合作整理物品?；顒友娱L

天氣晴朗的時候，組織幼兒在操場上查找春天?？匆豢茨男┚拔锸谴禾飒氂械模堄變喊炎钕矏鄣拇禾烀谰爱嬒聛?。

資料庫

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

最新春曉課件優(yōu)質(zhì)篇五

一、素養(yǎng)教育目標

(一)學問教學點：

1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2.能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

(二)力量訓練點：

引導同學通過看圖，培育觀看、想象的力量。在講解古詩的過程中，培育同學的口語表達力量。

(三)德育滲透點：

通過學習古詩、品嘗古詩，體會喜愛春天，珍惜春光的感情。

(四)留意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐力量：

注意力量的培育，學會說和寫，課后讓同學用自己的語言去描繪春天的美妙景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法

(一)重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，疼惜春光的思想感情。

(二)難點：對詩的意境的理解。

(三)解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時支配：2課時。

四、同學活動設計

1.同學自同學字。

2.動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟

(一)明確目標：

1.第一課時使同學能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2.其次課時學會生字，讓同學練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛行，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片動聽動聽的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。其次句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

(三)重點難點的學習與目標完成的過程：

第一課時

(一)導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最珍貴的時間，今日我們就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板書3.(齊讀)。

(二)看圖，了解圖意：

引導同學說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上處處是被風雨打落的花瓣。

2.引導同學用自己的話完整地有挨次地敘述圖意。

過渡語：是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

(三)初讀課文，讀準字音，介紹。

1.借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

2.老師范讀古詩。

3.介紹：的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的.摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊舒適的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間分散著對人生和山河的喜愛之情。

(四)學習古詩、理解內(nèi)容。

1.解題：從圖上看描繪的是什么時間的景色?：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3.學習前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥?！?/p>

(1)認真讀，小組爭論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商議?。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候溫和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來，聽見了什么?觀察了誰?結(jié)合掛圖齊讀“到處聞啼鳥”。

體會：到處：處處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的?

過渡語：春天的景色這么美，想到了什么?(齊讀后兩句)

4.學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

(1)出示掛圖，觀看：地上有什么?想到了什么?

(2)試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

(3)“花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

(4)把這兩句話的意思連起來說。

5.自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

(五)指導同學有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

留意節(jié)奏和重音：

到處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

(六)小結(jié)：學習了這篇課文，你感受到了什么?學會了什么?

擴展：春天的景色特別美，你們肯定要珍惜春光，疼惜時間。

(七)布置作業(yè)：背誦、默寫課文

(八)板書設計：

3：春天的早晨

到處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

其次課時

(一)復習、鞏固：

背誦，默寫古詩。

(二)借助漢語拼音讀準字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

1.重點指導：

曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點。

眠：目字旁，閉目則眠。

聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

2.請同學說說字義。

(三)練筆：

1.導入：這節(jié)課，我們學習了，看到把景色描繪得這么漂亮生動，你們想不想寫一寫呢?那么今日老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

2.出示掛圖(畫面是春景)，再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組相互說一說，然后寫下來。

3.師生共同點評。

(四)布置作業(yè)：抄寫字詞。

最新春曉課件優(yōu)質(zhì)篇六

【活動目標】

1、學習看圖譜，“聽”指揮演奏。

2、在觀看老師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。

3、體驗輪奏與合奏的樂趣。

【活動預備】

1、《春曉》歌曲

2、圖譜

3、樂器若干

【活動過程】

1、誦讀古詩《春曉》。

2、觀賞歌曲，理解古詩，用肢體動作表現(xiàn)古詩。

3、分析情境，為春雨配器。

(1)老師分別演奏三角鐵和沙錘，請幼兒傾聽。

(2)老師描述古詩中的`情境，請幼兒依據(jù)情境配器。

引導幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

(3)引導幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

4、學習演奏方法，看圖譜演奏。

5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。

6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。

最新春曉課件優(yōu)質(zhì)篇七

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反復讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。

一、導入新課。

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀看自然景物的變化，你們都觀看了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)

師：同學們，你們說的都很好。假如把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來始終受到人們的寵愛。這首詩就是《春曉》。

你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)

2、介紹：(課件)

師伴著課件介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友，他擅長于寫山水詩，字里行間分散著對人生和山河的喜愛之情。

二、朗讀古詩，整體感知課文。

1、師：一提到《春曉》這個題目，許多同學立刻就背起來了，你們真厲害，原來早就學會了這首詩?，F(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎?(同學誦讀，讀后評議。)

2、聽課文朗讀錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

3、同學扮演詩人吟誦