府谷：幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)(2013.8.9)

從國家《幼兒園教師的專業(yè)標準》看現(xiàn)代

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

龍崗區(qū)教育局教研室張靜

郵箱：lgzj01@163.com“現(xiàn)場招聘會”引發(fā)的思考我們需要什么樣的

幼兒教師？

如果我是一名園長，我用什么方式選擇老師？

背景

我園將在一小區(qū)開辦分園，急需一批幼兒教師和保育員。前一段時間，我園在自辦網(wǎng)站上公布了相關(guān)的招聘需求后，前來應聘的人絡(luò)繹不絕！他們在來自不同的崗位，帶著不同的想法，走進招聘會現(xiàn)場！要求

“我們園作為一所省級優(yōu)質(zhì)園，為了適應社會的發(fā)展，我們需要多樣化的教師人才群體，全心全意必須具備基本的教師素質(zhì)。根據(jù)網(wǎng)上報名應聘情況，今天在現(xiàn)場選擇幾位前來見面洽談。”過程一、與個別應聘者見面二、采訪現(xiàn)場學員，你認為用什么方式來選聘老師？（請2—3個學員回答）請說出你心目中的好教師應具備的素質(zhì)？幼教職業(yè)的地位和尊嚴討論一個問題：

幼兒園教師和大學教師比，哪個社會地位高？對社會文明的進步來說，幼兒園教師重要還是大學教師重要？再討論一個問題：

都很重要為什么地位落差這么大？幼教工作是簡單勞動嗎？結(jié)論：幼教職業(yè)專業(yè)化程度低。

教師職業(yè)的社會地位取決于這個職業(yè)的專業(yè)化程度教師職業(yè)的專業(yè)化程度取決于教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展取決于教師的專業(yè)自主性教師的專業(yè)自主性取決于教師成長的環(huán)境和教師的個人努力。幼教職業(yè)專業(yè)化程度低嗎？

幼兒園教師職業(yè)特點：是創(chuàng)造性的勞動

《深圳市幼兒教師基本功比賽的條件》對一個優(yōu)秀的教師的專業(yè)要求。最近國家教育部出臺了

《幼兒園教師專業(yè)標準》國家教育部

《幼兒園教師專業(yè)標準》（試行）

《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。一、基本理念

師德為先幼兒為本能力為重終身學習

二、基本內(nèi)容

（3個維度，14個領(lǐng)域，62條基本建議）

專業(yè)理念與師德

(一)職業(yè)理解與認識(二)對幼兒的態(tài)度與行為

(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為(四)個人修養(yǎng)與行為

專業(yè)知識

(五)幼兒發(fā)展知識

(六)幼兒保育和教育知識(七)通識性知識

(八)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用(九)一日生活的組織與保育

(十)游戲活動的支持與引導

(十一)教育活動的計劃與實施(十二)激勵與評價

(十三)溝通與合作

(十四)反思與發(fā)展專業(yè)能力

三、實施建議（4條）（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。（二）加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學的質(zhì)量評價制（三）幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。（四）幼兒園教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

四、《專業(yè)標準》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一部分：專業(yè)理念與師德（20條，占32%）(一)職業(yè)理解與認識

(二)對幼兒的態(tài)度與行為

(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為

(四)個人修養(yǎng)與行為

遵守教育法律法規(guī)。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒注重保教結(jié)合，愛心、責任心、耐心細心職業(yè)理想和敬業(yè)精神。平等對待每一個幼兒保護幼兒的好奇心樂觀向上、熱情開朗注重自身專業(yè)發(fā)展尊重個體差異，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展作用自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。為人師表。讓幼兒擁有快樂幼兒園生活。豐富幼兒多方面直接經(jīng)驗勤于學習,不斷進取。團隊合作精神.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒影響衣著整潔得體，語言規(guī)范舉止文明。重視幼兒園、家庭、社區(qū)合作（一）關(guān)愛兒童廣泛性：一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子。無私性：不求回報。教育性：嚴與愛是共生的，愛是嚴的基礎(chǔ)，嚴是愛的升華。（二）尊重兒童人格尊嚴和合法權(quán)利幼兒園中的體罰和變相體罰

1.不體罰最近的報道：用鉛筆扎小孩的手和腳；讓兩個小孩子對打；拿膠布封小孩子的嘴；打小孩等。

2.不變相體罰精神懲罰或精神虐待.如：教師簡單粗暴的行為：當眾脫幼兒的褲子。威脅、恐嚇。把幼兒園抱到廁所的隔斷上放著，上不去，下不來。

（三）對兒童堅持正面教育鼓勵支持接納關(guān)注了解合作欣賞幫助信任

正確的運用表揚表揚（四）面向全體和因材施教教師要認真研究每個孩子的特點和需要,了解兒童的年齡特點和個體差異,（五）樂觀向上、有親和力第二部分：專業(yè)知識基本內(nèi)容

專業(yè)知識：是與教師保育教育工作實踐密切相關(guān)的重要專業(yè)知識。幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識三個領(lǐng)域?；疽蠊灿?5條，占全部基本內(nèi)容條目的24%。

專業(yè)知識是基本內(nèi)容三個維度中內(nèi)容最少的部分，但并不意味著專業(yè)知識不重要.

幼兒發(fā)展知識

1.了解--幼兒生存、發(fā)展和保護法規(guī)及政策

2.掌握--不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3.了解--幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。4.了解--幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策5.了解--有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。關(guān)注生活細節(jié)，抓住教育契機

情境：三輪車事件

4歲的中班幼兒在戶外活動，因為只有兩輛小三輪車，幼兒常為“該誰騎車”而爭論不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道“小莉不讓我騎三輪車！”這時，教師該如何反應呢？根據(jù)教師不同行為反應，麗.凱茲區(qū)分了違反專業(yè)規(guī)范的行為,非專業(yè)的行為和專業(yè)的行為.幼兒保育和教育知識熟悉------教育目標、任務(wù)、內(nèi)容、要求掌握------領(lǐng)域教育的學科特點掌握------環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、班級管理、保育熟知------安全應急預案，意外事故的防護掌握------觀察、談話、記錄基本方法了解------0—3歲嬰兒保教和幼小銜接基本知識通知性知識具有一定自然科學和人文科學知識了解中國教育基本情況具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識

教師有幼兒意外事故應急處理能力

案例一：幼兒傷害事故后怎么

一天上午,孩子們正在體鍛活動.忽然一位教師神情焦急地抱著一名幼兒奔到保健室,原來該幼兒在大型運動器械上活動時,因腳尖不小心絆在滑梯上層的臺階上而摔倒,額頭撞在臺階方框外沿上.在一邊觀察保護的保育員老師沖上前去拉她,但因為距離較遠未能夠拉住,幼兒的額頭眉上受了外傷,有1.5厘米的口子出血。知道發(fā)生幼兒傷害事故后怎么辦?

事故發(fā)生后，教師馬上將孩子送到醫(yī)務(wù)室粗步處理，幼兒園急送最近的兒科醫(yī)院，并立即與家長取得聯(lián)系，經(jīng)醫(yī)生治療，孩子傷口了三針。當天晚上教師、園長上門看望、慰問孩子及家長，事后班級老師多次上門關(guān)心，根據(jù)家長的要求帶孩子到第九人民醫(yī)院復診、換藥，并在醫(yī)生認為傷口恢復良好，不用配藥的情況下，老師主動配置疤痕霜供幼兒使用。期間園方還承擔了孩子所有的醫(yī)藥費、車費等。老師本以為孩子在幼兒園出了意外事故，幼兒園和老師盡到責任了，家長應該會諒解的。可后來家長還是告上法庭。知道發(fā)生幼兒傷害事故應注意問題第一,保持冷靜;第二,及時救助;第三,科學施救；第四，馬上報告。面對無理取鬧的家長要依法、有理。要恰如其分地追究事故責任。教師要知道處理幼兒事故8個措施

1、熟悉相關(guān)法條文，需要學習一些法律常識2、購買保險3、制訂預案、管理條例、處理事故后處理方法與流程4、對事故現(xiàn)場及時取證5、詳細記錄事故良生經(jīng)過，妥善保存相關(guān)資料6、安撫家長，爭取主動，特別是要做好孩子的后續(xù)安撫工作7、及時與主管部門聯(lián)系8、相信司法能公正判決，不要輕易與家長私了第三部分“專業(yè)能力”的主要內(nèi)容

基本要求共計27條，占全部基本內(nèi)容條目的44%。在七項要求中，前六項是教師實施保育教育工作的能力，第七項是教師自我發(fā)展的能力。

1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

2.一日生活的組織與保育

3.游戲活動的支持與引導

4.教育活動的計劃與實施

5.激勵與評價

6.溝通與合作

7.反思與發(fā)展等

游戲活動的支持與引導、活動區(qū)活動中的幼兒學習與發(fā)展

我們怎么與人溝通???

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