新部編版五年級語文下冊5 草船借箭【教案】

4課文。課文的故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生?！恫荽杓酚洈⒘酥T葛亮與周瑜之間的故事，周瑜由于妒忌諸葛亮，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，最終挫敗了周瑜的暗算；《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》講述了花果山上一塊仙石孕育了一只石玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。單元語文要素在課文中的梯度序內(nèi) 課 教學(xué)要 1.會認50個生字，讀準2個多音字，會寫26個字，正確讀寫21個詞景陽 猴王出 紅樓春

正確、流利地朗讀課文。按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容。通過人物對話，感受人物形象。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測詞句的意思學(xué)會用自己的話詳細講述故事，并加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作學(xué)會評價古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象口語交 分小組開展一次課本劇表演活動，小組排練好之后在班上表演習(xí) 選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，把自己的感想表達1楚1.系統(tǒng)性歸納梳理，總結(jié)提煉初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法語文園22.學(xué)會根據(jù)上下文猜測語句的意思3.學(xué)會根據(jù)人物外貌描寫猜測人名4.積累記背古詩《鳥鳴澗》快樂讀書機學(xué)會運用閱讀古典名著的方法讀四大名著25?5?教學(xué)目會認“瑜、忌、督”等9生字，會寫“妒、忌、曹”等11字，正確讀寫“妒忌、軍事、委托”等13詞語。默讀課文，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算感受語言的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中國著名古典歷史小說《三國演義》的興趣??教學(xué)重感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法??教學(xué)難初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法??教學(xué)策識字寫本課的生字可以通過隨文識字的方式進行學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生注意：“擂”讀léi，不能讀成“丞”讀chénɡ，不能讀成cnɡ。指導(dǎo)寫字時，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本課要求學(xué)生課文朗還能識人心的英雄形象。把自己當(dāng)成諸葛亮，通過朗讀，感受人物的內(nèi)心世界。語言運3?教學(xué)?教學(xué)準預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)準備資料：多媒體課件?教學(xué)課?教學(xué)課??課時目會認“瑜、忌、督”等9生字，會寫“妒、忌、曹”等11字，正確讀寫“妒忌、軍事、委托”等13詞語。默讀課文，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法?教學(xué)?教學(xué)過板塊激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)談話導(dǎo)入哪四本書嗎？書中的主人公分別是誰？（指名學(xué)生說）課件出《三國演義》主人公：曹操劉備孫權(quán)諸葛亮周《水滸傳》主人公：宋江林沖魯智深武松李《西游記》主人公：唐僧孫悟空豬八戒沙《紅樓夢》主人公：賈寶玉林黛玉薛寶釵王熙你對《三國演義》中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解？誰來簡單地說一說有人說《三國演義》是一部謀略之書，草船借箭這個故事是謀略里的謀略；也有人說《三國演我相信同學(xué)們一定非常感興趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)草船借箭的故事。板書并齊讀課文題目。（板書：草船借箭）4讀了課文題目，你有哪些疑問或想法呢預(yù)設(shè)：（1）誰用草船向誰借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭老師心中也有個疑問：草船借箭是在什么背景下發(fā)生的？（課件出示背景介紹的方法：借助資料，更好地理解課文內(nèi)容。板塊 閱讀課文，理清層明確閱讀要求。（課件出示閱讀要求初讀課文，掃清閱讀障礙請同學(xué)們帶著心中的疑問，按閱讀要求自由讀課文周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓吶喊弓弩手丞指名學(xué)生讀，教師相機正音，再全班齊讀全班交流匯報，提出并解決問題①誰用草船向誰借箭？（諸葛亮用草船向曹操借箭②為什么要借箭？（周瑜借軍情緊急，令諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭③怎樣借箭？（諸葛亮請魯肅幫忙，巧施妙計用草船向曹操“借箭主要內(nèi)容。向曹操“借箭”成功，如期交箭。計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。三讀課文，理清思路按借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分成三部分。（指名學(xué)生說5板塊細讀板塊細讀課文，解讀對萬支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？請你快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語句。（名學(xué)生讀）課件出他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！敝荑ぷ钃现T葛亮造箭，是為了什么呢？（定諸葛亮的罪定諸葛亮的什么罪？（諸葛亮立下了軍令狀，古代立下軍令狀如果完成不了，就是死罪不好十萬支箭。這說明了什么？（周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮）這些話是周瑜私下對部下魯肅說的，可是周瑜在諸葛亮面前說的要造箭的原因是什么？請默讀第自然段，用橫線畫出周瑜對諸葛亮說的話。（指名學(xué)生讀）課件出l“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好ll推卻?！眑l“十天造得好嗎lllll周瑜對諸葛亮說的造箭的原因是什么？（馬上要跟曹軍交戰(zhàn)，但軍中缺箭，軍情緊急造箭真的是因為要跟曹軍交戰(zhàn)嗎？（不是，是周瑜想給諸葛亮安一個罪名齊讀周瑜說的話，思考：你覺得周瑜是一個怎樣的人？（陰險、狡詐、公報私仇6罰。他為什么會這樣做呢？請默讀第2然段，用波浪線畫出諸葛亮說的話。（先指名學(xué)生讀，再課件諸葛亮為什么把十天的造箭時間改成了三天？（想過造箭，他想的是草船借箭）三天造好十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動要求去做？（胸有成竹）諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（周瑜為陰謀要得逞而高興）他嗎？（知道）他明知是陷阱，為什么還要踏入陷阱？（因為當(dāng)時劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹，諸葛亮為了顧全大局）齊讀諸葛亮說的話，你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？（動入套?？梢娭T葛亮是一個從容鎮(zhèn)定、胸有成竹、心胸開闊的人）成竹，從容應(yīng)對。同桌之間一個當(dāng)周瑜，一個當(dāng)諸葛亮來分角色讀讀他們的對話吧！諸葛亮顧全大局的性格特點形成了鮮明的對比，使諸葛亮的英雄形象更加豐滿。?課時目感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算感受語言的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中國著名古典歷史小說《三國演義》的興趣?教學(xué)過板塊一深入研讀，感受形自學(xué)課文，圈畫詞句研讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的詞句畫出來，并在旁邊做上批注。小組合作學(xué)習(xí)，討論交流課文第6然段中的句子7全班交流匯報學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)：）課文第6動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”，我聯(lián)系上下文知道諸葛亮算準了第三天四更時候會起大霧，說明諸葛亮神機妙算。（2）課文第6然段中“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去”，我聯(lián)系上下文知習(xí)這篇課文。諸葛亮能預(yù)測天氣，說明他知天文。（板書：知天文）lll諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。l諸葛亮為什么先下令把船頭朝西，船尾朝東，然后又下令把船頭朝東，船尾朝西呢？（船身受到更多的箭）如果只用船的一面受箭，會有什么后果？（船無法在水面上保持平衡，很有可能翻沉教師小結(jié)：雙面受箭是為了讓船保持平衡，方便快速撤退。學(xué)生繼續(xù)匯報交流預(yù)設(shè)：課文第7然段“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”，我聯(lián)系上下文體會到諸葛亮諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時候去借箭？（曹操這個人疑心重，他怕有埋伏，不會輕易出兵，這是“借”箭的絕好機會）想呢？（魯肅想：前兩天天氣還好好的，今天怎么會起這樣大的霧？諸葛亮真是神機妙算?。┲T葛亮看到這場大霧又會怎么想呢？（想謀害我，我便將計就計，勝你一籌）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。8請同學(xué)們把“笑”字圈起來，聯(lián)系上下文，說一說：諸葛亮在笑誰預(yù)設(shè)：）己。的笑。來了，周瑜根本想不到“草船借箭”這一招，這是一種得意的笑。勝利的笑。后取箭，果然第三天就取回了十萬支箭。（板書：神機妙算）表述自己的想法和見解。在這一環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從一些重點詞句中感悟諸葛亮的神機妙算。板塊 品讀課文，分析人學(xué)完課文后，你對諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅有沒有進一步的了解？小組內(nèi)交流討論全班學(xué)生交流匯報預(yù)設(shè)：）諸葛亮顧全大局、心胸開闊、神機妙算。2）周瑜嫉賢妒能、心胸狹窄。）性多疑。4）魯肅忠厚老實。讀讀課后的“閱讀鏈接”，找出課文對應(yīng)的段落，感受語言的特點這段話選自《三國演義》原著，它與課文中哪些自然段相對應(yīng)？（第8、9自然段這段話的語言有什么特點？（半文言半白話事？（赤壁之戰(zhàn)、舌戰(zhàn)群儒、空城計、六出祁山等）對比閱讀，激發(fā)起學(xué)生閱讀原著的興趣。板塊 圍繞中心，學(xué)習(xí)表9們用了哪些閱讀古典名著的方法？（聯(lián)系上下文閱讀法、做批注閱讀法、圈重點詞句閱讀法、借助相關(guān)資料閱讀法）作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢預(yù)設(shè)：（1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫出他的性格特點的性格特點，這是我們寫作中不能缺少的4.草船借箭這個故事中諸葛亮給了要加害他的周瑜不小的教訓(xùn)，