部編版二年級語文上冊第6單元大單元整體教學(xué)設(shè)計（作業(yè)配套）

教師用書修訂版（2019年2月1日周五撰寫：朱玲審核：魏斯華）第六單元偉人的故事一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述故事。2.利用形聲字“聲旁表音”的規(guī)律識字，激發(fā)自主學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.初步感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點教材內(nèi)容●閱讀：1．《大禹治水》2．《朱德的扁擔(dān)》3．《難忘的潑水節(jié)》●口語交際：看圖講故事●語文園地六：識字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀●補(bǔ)充資源：1.視頻《大禹治水》《兩個小八路》2.拓展文本《女媧補(bǔ)天》《神農(nóng)嘗百草》《為中華之崛起而讀書》（周恩來）、《要好好學(xué)字》（毛主席）、《陳益探母》《他得的紅圈圈最多》（鄧小平）、《十里長街送總理》、《魯班和櫓板》3.名人語錄4.《中外名人故事》1.認(rèn)識本單元55個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。會寫24個字，會寫40個詞語。在識字中學(xué)詞，認(rèn)識常見的交通工具。根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。積累“洪水、防洪”等詞語，學(xué)習(xí)動詞和名詞的搭配。2.觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪副圖的內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文。借助詞句，能講述課文內(nèi)容。感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生敬意。閱讀民間故事《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。4．積累一組勵志名句，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。（三）設(shè)計說明本單元是二上第六單元，編排了《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》3篇課文，在內(nèi)容主題上有很大的相關(guān)性?！洞笥碇嗡分饕v述了大禹為治水，三過家門而不入，帶領(lǐng)百姓們疏通河道，引導(dǎo)洪水流入大海，讓百姓重新過上安居樂業(yè)生活的故事；《朱德的扁擔(dān)》一文中，朱德同志白天和戰(zhàn)士們一起挑糧梁，晚上研究怎樣跟敵人打仗，戰(zhàn)士們心疼他藏了他的扁擔(dān)，他又重新找來扁擔(dān)并寫上“朱德的扁擔(dān)”，戰(zhàn)士們更加敬愛他了?！峨y忘的潑水節(jié)》則描繪了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的熱鬧、開心、激動人心的場面。古圣先賢和革命先輩的精神影響著一代又一代炎黃子孫。因此，確定本單元的主題為“我們?yōu)槭裁淳磹鬯?，由此形成單元核心任?wù)“故事回音壁”“偉人留聲機(jī)”，展開真實的大單元教學(xué)活動，感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生敬意。本單元教學(xué)重點是“抓住關(guān)鍵詞句或看圖，復(fù)述故事內(nèi)容”，可以借助關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、主題圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。比如《大禹治水》中，可抓住關(guān)鍵句“洪水使人們生活痛苦。鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。禹治水，三過家門而不入。禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水”復(fù)述故事；《朱德的扁擔(dān)》中，可以抓住三個動詞短語“穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食”感受朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦從而越發(fā)受人尊敬；《難忘的潑水節(jié)》中也可以用關(guān)鍵詞“象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝”說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的；看插圖，說說描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。教學(xué)中要重視這些關(guān)鍵點的練習(xí)，給予學(xué)生思考的時間和空間，表達(dá)的機(jī)會和舞臺。本單元另一個教學(xué)重難點是“感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生敬意”。除了課文中的內(nèi)容，可以補(bǔ)充其他名人名言和故事，如《為中華之崛起而讀書》《要好好學(xué)字》《他得的紅圈圈最多陳毅探母》等，多維度了解這些年代人物的思想、精神。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境偉人，似乎離孩子們的日常生活很遠(yuǎn)，但偉人的故事，孩子們卻容易親近。泰戈爾曾說“偉人是個天生的孩子，當(dāng)他死時，把他偉大的孩提時代獻(xiàn)給了世界?！遍喿x課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，說說大禹、朱德、周總理的故事，和同學(xué)們一起討論世世代代的人們無比敬愛他們的理由，感受偉人與孩童一樣純真無私的追求，在兒童的心中打下尊重崇高、敬仰偉大的精神底色。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容故事回音壁7-8《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》口語交際：看圖講故事語文園地六：我的發(fā)現(xiàn)偉人留聲機(jī)3-4《為中華之崛起而讀書》《要好好學(xué)字》《他得的紅圈圈最多》名人名言語文園地六：識字加油站、日積月累、字詞句運(yùn)用（三）設(shè)計說明本單元以“我們?yōu)槭裁淳磹鬯睘榭偟膶W(xué)習(xí)任務(wù)情境。在這個單元，通過“故事回音壁”“偉人留聲機(jī)”兩個大任務(wù)五個活動，在具體的情境中，將識字寫字、故事閱讀、口語交際等整合進(jìn)來，逐步展開學(xué)習(xí)。學(xué)生能在主動參與各種語文活動過程中，與有時代感的偉人先賢“面對面”，學(xué)習(xí)先輩事跡，聆聽師訓(xùn)名言，感受人物精神，并抓住關(guān)鍵詞句有條理地復(fù)述故事內(nèi)容等。第一個任務(wù)，“故事回音壁”，首先開展“走進(jìn)名人”主題閱讀活動，然后交流三篇課文中自己最喜歡的人物，羅列出關(guān)鍵詞，說出自己的講述。集中學(xué)習(xí)部分生字。發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。積累“洪水、防洪”等詞語，學(xué)習(xí)動詞和名詞的搭配。最后拓展其他一些與“大禹、朱德、周總理”相關(guān)的故事，豐富人物形象，體悟人物精神。第二個任務(wù)“偉人留聲機(jī)”，在本單元課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展閱讀一些同時代其他人物的故事，如《女媧補(bǔ)天》《神農(nóng)嘗百草》《魯班和櫓板》《陳毅探母》《要好好學(xué)字》《他得的紅圈圈最多》，學(xué)生在熟讀故事的基礎(chǔ)上，通過“看圖猜故事、說故事”的游戲，練習(xí)口語交際“看圖說故事”，學(xué)習(xí)前輩先賢留下的名言警句，學(xué)會給句子加上合適的標(biāo)點表達(dá)不同的情感，能以偉人精神勉勵自己的學(xué)習(xí)與生活，啟迪思想。三、教學(xué)活動示例及說明（一）任務(wù)一故事回音壁活動一講講大禹治水的故事1.自主學(xué)習(xí)我能行（1）自主預(yù)習(xí)。學(xué)生自己讀課文《大禹治水》《魯班造鋸》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段；借助部首查字法自學(xué)《大禹治水》中的生字。（2）預(yù)習(xí)闖關(guān)。闖關(guān)一：生字翻翻樂。學(xué)生認(rèn)讀《大禹治水》一課生字。讀對了積分，讀錯了糾正。洪水、難道、災(zāi)難、產(chǎn)業(yè)、認(rèn)為闖關(guān)二：詞語我來讀擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、毒蛇猛獸、繼續(xù)、恢復(fù)、耕種、闖關(guān)三：多音我來辨：拓展根據(jù)詞義判斷多音字的讀音。闖關(guān)四二：朗讀分享屋。學(xué)生自由點播教師范讀或者同學(xué)的朗讀。展示自己的朗讀。集贊、互相點評。【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地形成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，完成自主識記生字、朗讀課文等基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)工作?？梢酝ㄟ^學(xué)生自我梳理，總結(jié)預(yù)習(xí)的基本路徑，如：一讀，標(biāo)小節(jié)；二讀，圈生字；三讀，讀流利。還可以對生字根據(jù)構(gòu)字方法或音形義的特點進(jìn)行合理分類，幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固漢字學(xué)習(xí)基本策略。進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測時，要盡可能做到有趣，有激勵措施。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共享平臺，或者“單元預(yù)習(xí)單”中相對穩(wěn)定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測?！菊n時安排】1課時【教學(xué)資源】教材、生字翻翻卡、字典、錄音控件22.古人做事有辦法（1）小組合作學(xué)課文大禹治水有妙招。教師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友我們都聽說過曹沖稱象、司馬光砸缸的故事。我們的先輩充滿智慧。今天我們就要一起走進(jìn)兩位智慧的古人，去看一看、說一說，他們面臨怎樣的困難，用什么好方辦法解決了困難，對我們有什么貢獻(xiàn)。（出示小組合作任務(wù)單）學(xué)習(xí)單一學(xué)習(xí)單一讀：小組內(nèi)采取喜歡的方式再次熟讀課文。填：用關(guān)鍵詞或符號完成表格，并在小組內(nèi)交流。說：先在小組內(nèi)交流，推選一名代表介紹。課題遇到的困難解決的方法貢獻(xiàn)《大禹治水》《魯班造鋸》我的發(fā)現(xiàn)①認(rèn)識英雄：指導(dǎo)交流：出示禹的畫像，簡介：傳說大禹是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。①②找找困難：為什么要治理洪水呢？文中圈畫關(guān)鍵詞，這就是大禹面臨的困難。結(jié)合第一段展開教學(xué)，指導(dǎo)讀好短語“淹沒了農(nóng)田、沖毀了房屋、毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜”以及句子。配圖體會、想象人們的生活“痛苦極了”。教學(xué)生字“洪”“災(zāi)難”提煉句子：洪水經(jīng)常泛濫，使人們的生活痛苦極了。③想想辦法：②怎么治理洪水呢？就是大禹解決的方法。結(jié)合3、4自然段展開教學(xué)。父親鯀：筑壩擋水九年洪水仍然沒有消退禹：圈畫“十三年、三過、千千萬萬，很多”這些與數(shù)據(jù)有關(guān)的詞，體會大禹治水的不容易。教學(xué)生字“認(rèn)、道”。抓住“三過家門而不入”體會禹當(dāng)時的內(nèi)心活動，為什么不回家，難道他不想妻兒嗎？他會想寫什么？引導(dǎo)想象說話。提煉方法：疏通河道。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕”三個詞中“擋、疏、驅(qū)”的意思。引導(dǎo)交流，鯀的治水方法：筑壩擋水；禹：疏通河道（方法的改進(jìn)）③④說說貢獻(xiàn)：最終洪水治好了嗎？結(jié)合第4自然段教學(xué)，聯(lián)系上文理解什么叫“安居樂業(yè)”（人們把家搬了回來，大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了……），教學(xué)生字“被、產(chǎn)、業(yè)”大禹的貢獻(xiàn)：治好了洪水，使百姓過上了安居樂業(yè)的日子。智慧鑰匙：通過問一問“為什么認(rèn)識英雄”“怎么樣找找困難”“結(jié)果呢想想辦法”“說說貢獻(xiàn)”四步，大禹治水的故事就很容易記住了。用同樣的方法，一起來讀一讀《魯班造鋸》的故事：魯班造鋸會創(chuàng)造第一關(guān)：故事我來讀：展示自己的朗讀。集贊、互相點評。第二關(guān)：聽我說故事（在讀故事的基礎(chǔ)上、拖動四個小標(biāo)題、說一說故事）①認(rèn)識英雄：魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。②找找困難：魯班為什么要造鋸？也就是魯班面臨的困難是什么？建造宮殿需要木料，斧子一天砍不了幾棵樹，魯班很著急。③想想辦法：魯班怎么樣造鋸的？魯班解決的方法：被小草劃破手指、仔細(xì)一看、用鐵打造工具。（工具的改進(jìn)）④說說貢獻(xiàn)：結(jié)果呢？魯班的貢獻(xiàn)：發(fā)明了鋸，伐樹又快又省力。古人身上品格高這學(xué)完這兩個故事的時候，在這兩個位古人身上，你發(fā)現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的好品格呢?為他們點贊吧！他們有什么共同的品質(zhì)嗎？（提供一系列點贊卡，給兩位人物貼點贊卡，邊貼邊說明理由，發(fā)現(xiàn)共同點。）預(yù)設(shè)1：都不怕困難、愛動腦筋。預(yù)設(shè)2：都在做的過程中找到了好辦法（實踐出真知）預(yù)設(shè)3：都為其他人帶來了好處（一心為民）（學(xué)生能在對比閱讀的基礎(chǔ)上，有自己的思考和發(fā)現(xiàn)，言之有理即行）【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】這個活動，旨在通過小組內(nèi)細(xì)讀課文、提煉信息、匯報交流一系列活動，理清故事的思路，同時積累理解“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂業(yè)”等詞語。教學(xué)過程中，一開始學(xué)生對于這樣的表格任務(wù)可能會遇到困難，老師可以選擇其中一行進(jìn)行示范講解，再讓學(xué)生合作交流完成表格，“由扶到放”，給學(xué)生學(xué)習(xí)一個抓手。最后我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在表達(dá)的時候，老師可以通過隨機(jī)點評，有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會大禹和魯班對人類的貢獻(xiàn)，以及人物身上那種“一心為民、無私奉獻(xiàn)”的精神?！菊n時安排】2課時【教學(xué)資源】禹、魯班人物圖片、淹沒農(nóng)田、沖毀房屋、毒蛇猛獸、帶刺小草圖片，生字卡片，課文音頻，學(xué)習(xí)單精彩故事我傳頌聽我說故事：（1）小組內(nèi)練習(xí)抓住故事表格里內(nèi)的關(guān)鍵信息講述故事內(nèi)容，或者根據(jù)書上73頁的提示語句，講講《大禹治水》或者《魯班造鋸》的故事，故事達(dá)人擂臺賽：開設(shè)古代名人故事擂臺賽，拓展閱讀《女媧補(bǔ)天》《神農(nóng)嘗百草》等課外故事。（翻翻卡，翻到哪張故事主題圖，講述其主要內(nèi)容，點擊主題圖，可跳轉(zhuǎn)到具體故事。）每一組分別開展講故事比賽，各組推選一名同學(xué)在班級里講述,班級里推選代表參加學(xué)校讀書節(jié)“經(jīng)典故事傳頌會”現(xiàn)場活動。（42）講述的過程也可以輔助圖片、思維圖、關(guān)鍵詞等，注意語速語調(diào)和臺風(fēng)站姿。【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】課前自主學(xué)習(xí)反饋，旨在指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地形成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，完成自主識記生字、朗讀課文等基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)工作?？梢酝ㄟ^學(xué)生自我梳理，總結(jié)預(yù)習(xí)的基本路徑，如：一讀，標(biāo)小節(jié)；二讀，圈生字；三讀，讀流利。還可以對生字根據(jù)構(gòu)字方法或音形義的特點進(jìn)行合理分類，幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固漢字學(xué)習(xí)基本策略。進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測時，要盡可能做到有趣，有激勵措施。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共享平臺，或者“單元預(yù)習(xí)單”中相對穩(wěn)定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測。《大禹治水》《魯班造鋸》兩個文本放在一起學(xué)習(xí)，旨在通過小組內(nèi)細(xì)讀課文、提煉信息、匯報交流一系列活動，理清故事的思路，同時積累理解“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂業(yè)”等詞語。教學(xué)過程中，一開始學(xué)生對于這樣的故事思路整理可能會遇到困難，老師可以選擇其中一個故事進(jìn)行示范講解梳理，再“由扶到放”，通過拖一拖小標(biāo)題，發(fā)一發(fā)點贊卡，學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，找一找古人身上的智慧點。最后我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在表達(dá)的時候，老師可以通過隨機(jī)點評，有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會大禹和魯班對人類的貢獻(xiàn)，以及人物身上那種“一心為民、無私奉獻(xiàn)”的精神。在“精彩故事我傳頌”教學(xué)活動中，以讀書節(jié)真實活動為支撐，重點在于引導(dǎo)學(xué)生，能夠根據(jù)閱讀時表格中提供的梳理出的關(guān)鍵詞，或者課后練習(xí)中的關(guān)鍵句子，了解大禹治水、魯班造鋸的過程。學(xué)生在交流的同時，教師必須有意識地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，比如是否能夠獨(dú)立地大聲朗讀，是否能夠與小伙伴交流自己的看法，是否能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言等，并及時對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。以鼓勵大膽表達(dá)為主，不求故事復(fù)述一字不差?！菊n時安排】31-42課時【教學(xué)資源】1.教材、生字翻翻卡、字典、錄音控件2.禹、魯班人物圖片、淹沒農(nóng)田、沖毀房屋、毒蛇猛獸、帶刺小草圖片，生字卡片，課文音頻3.點贊大拇指貼花、故事翻翻卡已完成的學(xué)習(xí)單、其他故事文本活動二贊一贊朱德的“扁擔(dān)”1.猜猜謎語，認(rèn)識扁擔(dān)猜謎語，出示扁擔(dān)圖，認(rèn)識扁擔(dān)，教學(xué)生字“扁擔(dān)”，展示課前預(yù)習(xí)朗讀得贊最多的學(xué)生語音。思考想一想：扁擔(dān)用來干什么的？為什么要挑糧？2.熟讀故事，了解背景（1）紅色故事我來讀：出示1、2兩段，指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀課文，上傳自己的朗讀錄音，集贊評比。適機(jī)教學(xué)生字“志、伍、師、軍”。（2）革命知識我了解：隨文相機(jī)理解“會師、根據(jù)地、粉碎、圍攻、儲備、山高路陡”等詞語的意思。（翻翻卡）（3）主題論壇我討論：“山高路陡，非常難走，可是每次挑糧，大家都爭著去?！边@是為什么呀？（戰(zhàn)士們都希望早日粉碎敵人的圍攻）（討論板）朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。（教學(xué)生字“戰(zhàn)士”）3.查看資料，認(rèn)識朱德（翻翻卡或視頻鏈接）（1）課外資料：朱德，軍長，四十多歲……（2）課文資料（兩幅圖：挑糧圖、挑燈夜戰(zhàn)圖）：①穿著：朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，他穿著……戴著……挑起……跟大家一塊兒爬山。結(jié)合圖片理解詞語：草鞋、斗笠看著挑糧圖，復(fù)述三個短語：穿著草鞋、戴著斗笠，挑起糧食。抓住穿著，引導(dǎo)體會朱德同志艱苦樸素的生活作風(fēng)和沒有官架子的高尚品性。②動作：朱德同志：白天挑糧爬山，晚上還整日整夜地研究怎樣跟敵人打仗。（非常辛苦）討論板1：大家為什么要藏朱德的扁擔(dān)？（心疼他，怕他累壞了身體。）提煉：雖然辛苦，卻以身作則。朱德同志：……又找來一根扁擔(dān)……寫上……討論論交流板2：為什么要寫“朱德的扁擔(dān)”五個字？朱德了解戰(zhàn)士們對自己的關(guān)心，用委婉的方式告訴大家，不要再藏扁擔(dān)了，也表明了自己和大家同甘共苦的決心。③角色想象體驗：如果你是一名小戰(zhàn)士，和這樣的朱德同志一起挑糧會感覺怎么樣？小組里說一說。匯報交流尊敬的（），非常榮幸能和您一起挑糧！您（）讓我十分欽佩\難忘。在我心中，你真是一位（）的好同志??！理解戰(zhàn)士們的心情：越發(fā)敬愛?。ㄗ鹁磹鄞鞔┲鴺闼?、沒有官架子、以身作則、和戰(zhàn)士們同甘共苦的朱德同志）不好意思再藏他的扁擔(dān)了。4.拖動想短語，復(fù)述故事出示挑糧圖，借助圖片，配上短語，復(fù)述故事。紅軍要（鞏固根據(jù)地），粉碎（敵人的圍攻），需要（儲存糧食）。朱德同志晚上（研究怎樣打仗），白天（穿著草鞋）（戴帶著斗笠）和戰(zhàn)士們一起（挑糧爬山）。戰(zhàn)士們（心疼朱德）藏了扁擔(dān)，朱德又找來扁擔(dān)，做好標(biāo)記。戰(zhàn)士們見了（越發(fā)敬愛）朱德同志。【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】對于朱德，孩子們可能是陌生的。要想走入這根“扁擔(dān)”的故事，必須對故事背景有所了解。通過認(rèn)識“扁擔(dān)”走進(jìn)故事背景，可以采取師生朗讀示范的方式，加以圖片和資料的輔助，既檢測了孩子們的預(yù)習(xí)情況，又加深了對故事背景的印象。在“藏扁擔(dān)”與“找扁擔(dān)”的過程中，通過課內(nèi)外資料的查閱，抓住人物的穿著和動作，為理解人物的精神品質(zhì)埋下伏筆?！菊n時安排】2課時【教學(xué)資源】生字卡片，課文音頻，翻翻卡（關(guān)鍵詞釋義），扁擔(dān)、草鞋、斗笠、挑糧圖，朱德資料活動三說一說和周總理一起過的“難忘”的潑水節(jié)1.人民眼中的周總理學(xué)生分享課前搜集的有關(guān)周總理的資料。補(bǔ)充《十里長街送總理》文字或視頻資料。理解稱呼：敬愛的周總理。2.傣族人民的潑水節(jié)補(bǔ)充圖片、文字資料，了解潑水節(jié)。理解1961年的潑水節(jié)，更是讓傣族人民難忘。（總理和大家一起過潑水節(jié)）適機(jī)教學(xué)生字“忘、度、潑”出示1、2自然段，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生評價反饋。為了歡迎周總理，傣族人民都做了哪些準(zhǔn)備呢？學(xué)習(xí)第3自然段。抓住關(guān)鍵動作：撒花瓣、鋪地毯、龍船駛、花炮升。體會場面的熱鬧、隆重，人們心情的激動。適機(jī)教學(xué)生字“龍、炮”，結(jié)合語文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”生字開花，掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律。教師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊思考。還有哪些地方看出場面熱鬧、人們激動？（那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。）從中也可以提煉感受到：周總理十分受歡迎。3.潑水節(jié)中的周總理（文本拖動）小組合作，抓住衣著、動作、人民的反應(yīng)，來認(rèn)識一下敬愛的周總理，從中發(fā)現(xiàn)周總理受歡迎、被愛戴的原因。小組匯報：①衣著：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，他穿著……頭上包著……笑容滿面地來到人群中。（看圖，理解笑容滿面）提煉：衣著樸素、入鄉(xiāng)隨俗②動作：他接過……敲著……踩著……同……一起跳舞……端著……拿著……蘸……潑灑……提煉：與民同樂、入鄉(xiāng)隨俗③角色想象體驗：和這樣的周總理一起過潑水節(jié)，感覺怎么樣？傣族人民開心、幸福、難忘！傣族人民：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。笑啊、跳啊，那么開心！多么幸福??！多么令人難忘啊……指導(dǎo)朗讀（抓住表示心情的詞語和標(biāo)點！，體會傣族人民對周總理的喜愛與尊敬，體會大家臉上從心底洋溢出的幸福感。）我會加標(biāo)點：指導(dǎo)給句子加標(biāo)點，并讀出相關(guān)語氣。引導(dǎo)回憶，抓住潑水節(jié)的準(zhǔn)備場面、潑水過程、人民心情，說一說這樣一次難忘的潑水節(jié)。4.再識兩位領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識了和戰(zhàn)士們一起挑糧的朱德同志，和傣族人民一起過潑水節(jié)的周恩來總理，在這兩位革命先輩身上，你最欣賞他們什么品質(zhì)，發(fā)放點贊卡，發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？引導(dǎo)交流：穿著樸素、沒有官架子、能與戰(zhàn)士、百姓同甘共苦5.聽我看圖講故事（1）看圖講故事。出示口語交際六幅圖，小組合作：①看圖：先自己看，了解每幅圖的內(nèi)容，再小組內(nèi)交流每幅圖講了什么內(nèi)容。②講故事：組內(nèi)選擇喜歡的方式，將幾幅圖的內(nèi)容內(nèi)容連起來，講一講這個故事。③編故事：想一想，這個故事接下來會怎么樣？（2）小組匯報展示，其他小組補(bǔ)充、點評?？磮D說故事的時候，要注意兩點：一是按順序講清楚圖意。二是要認(rèn)真聽，知道別人講的是那幅圖的內(nèi)容（3）出示《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》課文插圖，引導(dǎo)練習(xí)抓住關(guān)鍵句子、詞語搭配、主要事件復(fù)述故事。（也可作為課后說話練習(xí)作業(yè)）【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】這一單元口語交際的目標(biāo)是要孩子們能按順序講清楚圖意，認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖內(nèi)容。課文內(nèi)容教學(xué)中抓住關(guān)鍵詞、句復(fù)述課文內(nèi)容也是重點之一。將兩者結(jié)合起來，將文本圖片信息“輸入”與語言文字表達(dá)“輸出”練習(xí)同步進(jìn)行，在潛移默化中引導(dǎo)孩子們會看圖、會讀文、會復(fù)述?！菊n時安排】3課時【教學(xué)資源】生字卡片，周總理、象腳鼓、鳳凰花、潑水節(jié)活動等圖片，十里長街送總理視頻，潑水節(jié)文字、圖片、視頻資料任務(wù)二偉人留聲機(jī)活動一聆聽偉人話語有志者事竟成（1）補(bǔ)充閱讀兩位名人小時候有趣的故事。①聽一聽：師范讀《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生思考：周恩來總理立下了什么樣的志向？為什么？傾聽討論②排一排：初到沈陽，聽伯父說“中華不振”迷惑不解。目睹洋人欺負(fù)中國人，而圍觀的中國人卻敢怒不敢言,理解了什么叫“中華不振”。心系中華振興，不斷思考，立下振興中華偉大志向?！盀橹腥A之崛起而讀書”就是周恩來總理從小立下的志向。正是因為從小立下了志向，有了奮斗的目標(biāo)，所以周總理讀書學(xué)習(xí)十分用功，最終實現(xiàn)了自己的理想，成為了中國歷史上不可或缺的一員，為我們祖國的成長與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。這就叫做——有志者事竟成。③記一記：出示其他兩句：志存當(dāng)高遠(yuǎn)?！墩]外生書》有志不在年高。——《傳家寶》釋義：①指有志向的人，做事終究會成功。②指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。③指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也可指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。讓我們謹(jǐn)記這些名言，從小做個有志向、有目標(biāo)的孩子。推薦閱讀其他名人故事2.名人名言我來讀周恩來總理的一句“為中華之崛起而讀書”的吶喊，至今仍激勵著一代又一代中國青少年，其實，像這樣的名人名言還有很多。交流分享朗讀課前閱讀名人語錄搜集的名言，結(jié)合《中外名人故事》，簡單說一說名言背后的故事。學(xué)生交流，教師推薦：青年最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)?！斓潞煤脤W(xué)習(xí)，天天向上?！珴蓶|我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。-鄧小平【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】枯燥的名言記憶起來對于低段的孩子來說，總是少了些趣味性，很大部分記住也是囫圇吞棗，不求甚解。結(jié)合這一單元主題，把名言和偉人生動真實的故事相結(jié)合，讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上記憶名言，會達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)過程中建議不要直接將名言拋出來，可以在體會故事的過程中適時引出?！菊n時安排】2課時【教學(xué)資源】少年周恩來圖，《為中華之崛起而讀書》音頻，名人名言集錦、《中外名人故事》活動二傳誦偉人故事1.（1）喜馬拉雅電臺聽故事聽一聽：（播放《要好好學(xué)字》《他得的紅圈圈最多》錄音）傾聽思考：分別講了哪兩個革命先輩的故事？（毛主席、鄧小平）2.為什么選擇毛主席、鄧小平爺爺?shù)墓适路窒?？交流議一議：為什么選擇毛主席、鄧小平爺爺?shù)墓适路窒?？從這兩個故事中聽懂了什么？明白了什么？課后，把對故事的理解發(fā)送到故事評論區(qū)，一起思維碰撞，在互動點評過程中收獲更多的道理。選擇自己課后閱讀的最喜歡的故事，發(fā)送朗讀語音到班級電臺，一起傾聽、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。3.贊一贊：古今中外，有的人在偉大的崗位上締造著偉大的故事，更多的人卻是在平凡的崗位上做著不平凡的貢獻(xiàn)，讀讀下面詞語，說說他們的職業(yè)，想想自己了解的和這些崗位有關(guān)的不平凡的故事?？淇湮覀兩磉呥@些平凡而又偉大的人。護(hù)士阿姨，我想對您說：。老師，我想對您說：?？茖W(xué)家叔叔，我想對您說：。，我想對您說：?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】一篇課文、一個單元的學(xué)習(xí)時間是有限的，但當(dāng)孩子們的閱讀興趣被激發(fā)出來后，有關(guān)這一主題的閱讀卻可以是無限延伸的。借助喜馬拉雅APP，給孩子們提供一個自我展示、互動交流的平臺，結(jié)伴同行的閱讀能夠讓孩子們看得更多、走得更遠(yuǎn)。偉人的故事能更好地為孩子們的成長指引方向，并在這樣的形式下，不斷傳承、延續(xù)！【課時安排】1課時【教學(xué)資源】喜馬拉雅電臺、《要好好學(xué)字》《他得的紅圈圈最多》等故事文本、平臺錄音控件、點贊卡四、教學(xué)建議與資源支持、學(xué)習(xí)資源與線上支持（一）單元教學(xué)建議1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二年級的學(xué)生要開始循序漸進(jìn)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，慢慢自主識記生字，自主朗讀課文。教學(xué)前，可以給學(xué)生充分的自主預(yù)習(xí)的時間，給予學(xué)生預(yù)習(xí)的基本路徑，有相對穩(wěn)定的評價標(biāo)準(zhǔn)。2.聯(lián)系課文與生活，大膽說出自己的想法。首先要注意創(chuàng)設(shè)寬松民主的交流氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。其次，交流的話題要盡可能滿足學(xué)生的好奇，接近學(xué)生的生活，又與課文緊密相關(guān)，讓學(xué)生有話可說，有話想說，愿意交流。第三，可以采用同桌、小組、全班、網(wǎng)絡(luò)等各種不同的交流方式，培養(yǎng)尊重、傾聽、思考等良好習(xí)慣。第四，每一次交流，要注重評價與激勵，讓學(xué)生樂于交流。3.培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力。比如《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》中，就要引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌描寫的關(guān)鍵詞句和事件描寫的相關(guān)動作，體會人物艱苦樸素的生活作風(fēng)和平易近人的良好品性。4.堅持字不離詞，詞不離句、句不離文的教學(xué)方法。學(xué)生積極主動地參與到具體的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字當(dāng)中去理解。要做到始終把生字詞的教學(xué)與課文的理解、朗讀相結(jié)合，自然、無痕。5.借助喜馬拉雅APP宏程平臺，給孩子們提供一個自我展示、互動交流的平臺，結(jié)伴同行的閱讀能夠讓孩子們看得更多、走得更遠(yuǎn)。偉人的故事能更好地為孩子們的成長指引方向，并在這樣的形式下，不斷傳承、延續(xù)?。ǘ﹩卧€上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一故事回音壁線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【自主學(xué)習(xí)我能行】設(shè)生字關(guān)、難句朗讀關(guān)、主要問題思考關(guān)。生字出現(xiàn)正確與錯誤拼音供學(xué)生選擇。形近生字進(jìn)行辨析選擇。提供課文朗讀錄音，可供學(xué)生自主選擇聽讀比較和跟讀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。提供自學(xué)與檢測反饋的平臺，學(xué)生自己或老師都能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時解決?！竟适挛荨繄D片、關(guān)鍵詞句可拖動、重新排序，學(xué)生可以邊講邊演示。同時設(shè)計“我還有辦法”“我來說故事”互動區(qū)，學(xué)生可以進(jìn)入互動區(qū)留言。通過直觀的演示操作，進(jìn)一步梳理《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》的故事脈絡(luò)。通過。交流其它辦法或自己的發(fā)現(xiàn)，開闊學(xué)生思路?！咀x書吧】提供《魯班和櫓板》《女媧補(bǔ)天》《神農(nóng)嘗百草》故事文本或視頻。同時，設(shè)有“我想說”互動區(qū)。將文本資源集中在“讀書吧”中。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自由自主地選擇閱讀，隨機(jī)發(fā)表感想。【寫字吧】1.能演示漢字的書寫筆順與筆畫書寫要點，學(xué)生書寫后能夠拍照上傳平臺分享交流。2.有鏈接中國字源網(wǎng)、百度漢語，方便學(xué)生自主查詢。充分發(fā)揮多媒體直觀演示的功能和互動功能，學(xué)生可以在APP上模擬書寫，或在作業(yè)本上寫后上傳平臺，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。任務(wù)二偉人留聲機(jī)線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【自主學(xué)習(xí)我能行】同上同上【故事屋】名人名言故事閱讀專欄。提供目錄、鏈接，隨時可以跳轉(zhuǎn)閱讀或者觀看視頻。。通過網(wǎng)絡(luò)拓展更多的文本資源，結(jié)合這一單元主題，把名言和偉人生動真實的故事相結(jié)合，讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上記憶名言，會達(dá)到事半功倍的效果。【讀書吧】提供文本《為中華之崛起而讀書》《要好好學(xué)字》《他得的紅圈圈最多》。有“我想說”互動區(qū)。將文本資源集中在“讀書吧”中。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自由自主地選擇閱讀，隨機(jī)發(fā)表感想?！纠首x吧】能鏈接喜馬拉雅電臺，或者提供錄音界面、分享討論區(qū)，設(shè)計可以互動、點贊的活動區(qū)域。能有朗讀測評得分功能就更好了。充分發(fā)揮多媒體直觀演示的功能和互動功能，學(xué)生可以在APP上模擬書寫，或在作業(yè)本上寫后上傳平臺，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。（三）單元學(xué)生用書使用建議“我們?yōu)槭裁淳磹鬯蓖ㄟ^“故事回音壁”“偉人留聲機(jī)”兩個任務(wù)五項活動展開學(xué)習(xí)。適度微調(diào)教材內(nèi)容，進(jìn)行大板塊的任務(wù)驅(qū)動式的活動設(shè)計，使學(xué)習(xí)內(nèi)容之間聯(lián)系更緊密，教與學(xué)更具整體性與趣味性。要求學(xué)生能在主動參與各種語文活動過程中，與有時代感的偉人先賢“面對面”，學(xué)習(xí)先輩事跡，聆聽師訓(xùn)名言，感受人物精神，并抓住關(guān)鍵詞句有條理地復(fù)述故事內(nèi)容等。學(xué)生用書的使用要關(guān)注低年級段識字寫字能力。認(rèn)識本單元55個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。會寫24個字，會寫40個詞語。在識字中學(xué)詞，認(rèn)識常見的交通工具。根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。積累“洪水、防洪”等詞語，學(xué)習(xí)動詞和名詞的搭配。本單元的教學(xué)重點有兩個，一個是能借助關(guān)鍵詞句，了解復(fù)述課文內(nèi)容；還有一個是“感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生敬意”。學(xué)生用書中設(shè)計故事分享等練習(xí)?？梢栽谡n前思考，課堂交流；也可以在課堂交流，課后反饋并做進(jìn)一步提升。內(nèi)容上有更多靈活性。指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)利用好學(xué)生用書，有助于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自信，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。本單元兩個任務(wù)五個活動中，有不少是拓展閱讀、游戲活動。比如拓展閱讀《女媧補(bǔ)天》《神農(nóng)嘗百草》《魯班和櫓板》《陳毅探母》《要好好學(xué)字》《他得的紅圈圈最多》等，學(xué)生在熟讀故事的基礎(chǔ)上，通過“看圖猜故事、說故事”的游戲，練習(xí)口語交際“看圖說故事”，學(xué)習(xí)前輩先賢留下的名言警句，學(xué)會給句子加上合適的標(biāo)點表達(dá)不同的情感，能以偉人精神勉勵自己的學(xué)習(xí)與生活，啟迪思想。學(xué)生用書會給予學(xué)生更開闊的空間。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由地思考，大膽地表達(dá)。同時，學(xué)生用書也可以與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，互相彌補(bǔ)，全方位提高學(xué)生的閱讀實踐與思維水平。每一個練習(xí)或活動，少了評價就都是不完整的。除了部分練習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)答案外，大部分都是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，對學(xué)生活動完成情況的評價更多側(cè)重于語文能力與素養(yǎng)，有不同的能力指標(biāo)，以肯定為主，不一刀切，不打消學(xué)生積極性，尊重每一位學(xué)生不同的起點水平，關(guān)注活動完成的過程和個人的閱讀體驗?！締卧u測】案例一：偉人故事我來說小朋友們，我們在這一單元，走進(jìn)了“名人故事”，在閱讀活動中，認(rèn)識了一心為民、三過家門而不入的大禹，走近了與戰(zhàn)士們同甘共苦的朱德同志，了解了平易近人的周總理……。親愛的小朋友，試著用圖畫、思維圖或其他喜歡的方式把自己印象最深的一個故事記錄下來，然后向小伙伴們介紹一下吧……例：1.故事畫廊：畫一畫你最喜歡的一個偉人故事。故事留聲機(jī)：根據(jù)自己繪畫的內(nèi)容，說一說你最喜歡的這個偉人故事的某個片段或主要情節(jié)？告訴大家