詩(shī)歌四步賞讀法

詩(shī)歌四步賞讀法之《十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌；理解詩(shī)歌大意，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深刻情思。過(guò)程與方法：初步掌握詩(shī)歌四步賞析法，并嘗試運(yùn)用此法賞析詩(shī)歌。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)陸游詩(shī)歌中濃烈的愛(ài)國(guó)主義情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教材解讀及教學(xué)設(shè)想：《十一月四日風(fēng)雨大作》是統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)的一首課外古詩(shī)詞誦讀，旨在賞讀古詩(shī)詞名篇，感受傳統(tǒng)文化之美，感悟文人風(fēng)骨之美。南宋光宗紹熙三年（1192）,陸游68歲，農(nóng)歷十一月四日一場(chǎng)暴風(fēng)雨，勾起了這位愛(ài)國(guó)志士對(duì)往昔軍旅生涯的追憶，大作的風(fēng)雨讓他思慮萬(wàn)千，他既想到了南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心有升騰起奔赴沙場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)的渴望，于是寫(xiě)下了此詩(shī)，是陸游晚期愛(ài)國(guó)詩(shī)歌的代表作之一。如果僅將此詩(shī)作為賞讀教材，很難挖掘其詩(shī)的深刻內(nèi)涵。所以擬將本詩(shī)教學(xué)與〃詩(shī)歌四步賞讀法”教學(xué)以及“讀懂文人陸游”兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情景教學(xué)法、誦讀教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法，展開(kāi)教學(xué)，充分挖掘教材內(nèi)涵。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌；理解詩(shī)歌大意，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深刻情思。難點(diǎn)：初步掌握詩(shī)歌四步賞析法，并嘗試運(yùn)用此法賞析詩(shī)歌。體會(huì)陸游詩(shī)歌中濃烈的愛(ài)國(guó)主義情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入、知人論詩(shī)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，歷代文人中留存詩(shī)篇留存最多、最完整的是南宋詩(shī)人陸游。請(qǐng)同學(xué)們回顧所學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)陸游的那些詩(shī)歌？談一談你所知道的〃陸游”！生1：他是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。生2：陸游，字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁，詩(shī)人，并且是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。教師總結(jié)：陸游，字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名的詩(shī)人和詞人，陸游存詩(shī)共九千余首，題材很廣泛。其詩(shī)作反映民間疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，抒發(fā)自己的報(bào)負(fù)，風(fēng)格豪放雄渾，名作有《關(guān)山月》、《書(shū)憤》、《示兒》等，也書(shū)寫(xiě)日常生活，清新明麗。導(dǎo)入：今天我們要走進(jìn)陸游68歲時(shí)寫(xiě)成的一首詩(shī)，透過(guò)殷紅的詩(shī)文，去體會(huì)流淌在世人血液中的濃濃愛(ài)國(guó)情懷。（出示題目及作者）步賞讀，品析詩(shī)歌我們學(xué)習(xí)過(guò)許多詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們談一談你學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)有哪些比較好的方法。生3：多讀，俗語(yǔ)有云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。生4:翻譯詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意，理解詩(shī)歌思想感情。教師總結(jié)：大家所的都很有道理，老師今天要教大家一種賞讀詩(shī)歌的新方法，我們叫它〃詩(shī)歌四步賞讀法”：第一步"說(shuō)讀詩(shī)文，感受音韻美第二步：譯讀詩(shī)文，感受意境美；第三步：品讀詩(shī)情，感受精神美；第四步：讀懂詩(shī)人，感受人格美。第一步：悅讀詩(shī)文，感受音韻美1，一讀詩(shī)文，看誰(shuí)讀得有感情！2，知〃史”讀詩(shī)，教師引入本詩(shī)背景：1190年，赤膽忠心的陸游以“嘲弄風(fēng)月”的罪名被彈劾罷官，歸隱山陰故居，但抗金收復(fù)失地是他一生無(wú)法忘懷的事情。南宋光宗紹熙三年（1192），陸游68歲，農(nóng)歷十一月四日一場(chǎng)暴風(fēng)雨，勾起了這位愛(ài)國(guó)志士對(duì)往昔軍旅生涯的追憶，大作的風(fēng)雨讓他思慮萬(wàn)千，他既想到了南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心有升騰起奔赴沙場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)的渴望，于是寫(xiě)下了此詩(shī)。思考:誦讀此詩(shī)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、心情？生5:語(yǔ)速由慢而急；語(yǔ)調(diào)低沉、感情激憤。3，二讀詩(shī)文，看誰(shuí)讀得有氣勢(shì)！第二步：譯讀詩(shī)文，感受意境美1，這首詩(shī)的題目什么意思啊？生6:十一月四日晚上大雨滂沱，詩(shī)人也不能眠，寫(xiě)下此詩(shī)。教師強(qiáng)調(diào)：陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬(wàn)千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的現(xiàn)實(shí)，又浮起到前線(xiàn)作戰(zhàn)挽救國(guó)家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢(mèng)，夢(mèng)境是在前線(xiàn)作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來(lái)了。2，那么作者在詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)〗M合作：用詩(shī)情畫(huà)意的文字，描繪詩(shī)歌內(nèi)容。生7:我僵直的躺在孤寂荒涼的小山村里，卻從不為自己感到哀愁，68歲的我，亦還想著為國(guó)效力，戍守大宋每一寸邊疆。生8:夜已深深，我臥在床上聽(tīng)到風(fēng)雨呼號(hào)的聲音，迷迷糊糊地就夢(mèng)見(jiàn)了自己騎著戰(zhàn)馬跨越冰河，出征北方的沙場(chǎng)。3，三讀詩(shī)歌，體會(huì)意境播放背景音，師生共同誦讀此詩(shī)。第三步：品讀詩(shī)情，感受精神美1，大家的朗讀動(dòng)情、感人，短短28字，透出的愛(ài)國(guó)精神深深震撼了每個(gè)中國(guó)人。請(qǐng)大家獨(dú)立思考：詩(shī)中哪些地方可以看出作者的愛(ài)國(guó)精神？生9:他處在偏僻的地方卻不悲哀，卻仍然心系國(guó)事，想著為國(guó)家戍守輪臺(tái)。生10:詩(shī)人因主張抗金，被彈劾罷官，歸隱故居，但老驥伏櫪而志在千里，十一月四日的風(fēng)雨喚起了詩(shī)人心中不變的夢(mèng)，他做夢(mèng)都在想著，快馬揚(yáng)鞭，跨越北國(guó)冰封的河流，消滅金賊，收復(fù)失地。他的心里裝著國(guó)家，唯獨(dú)沒(méi)有他自己，從這看出他是愛(ài)國(guó)的。教師總結(jié)：金人南侵，大宋半壁江山淪陷敵手，詩(shī)人主張抗金收復(fù)失地，卻被罷官回鄉(xiāng)，失意之思，經(jīng)歷之悲，病體之痛，家國(guó)之愁，無(wú)不折磨著他的身心。但他并未因此消沉，還寫(xiě)出了〃僵臥孤村不自哀”的詩(shī)句，意思是，他把個(gè)人之失，一己恩怨，暫且放在一邊。是啊!山河破碎，家國(guó)淪陷，半壁江山盡陷金人的鐵蹄之下面前，個(gè)人得失已然不算什么。接著一句〃尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”未見(jiàn)絲毫傷感，磅礴之氣，報(bào)國(guó)豪情躍然紙上。念及家國(guó)風(fēng)雨飄搖，詩(shī)人雖已病痛纏身，卻從未放棄過(guò)抗金衛(wèi)國(guó)，收復(fù)失地的夢(mèng)想。〃夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！痹诶滹L(fēng)怒吼，大雨滂沱的夜晚，詩(shī)人做夢(mèng)都在想著，快馬揚(yáng)鞭，跨越北國(guó)冰封的河流，消滅金賊，收復(fù)失地。一個(gè)傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢(mèng)想，愛(ài)國(guó)至此，令讀者心胸激蕩，心中怎能不升騰起征戰(zhàn)沙場(chǎng)，報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志？2，再請(qǐng)獨(dú)立思考，詩(shī)人的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人那些思想感情？生11：詩(shī)人一生都想把金人趕出國(guó)土，但是，達(dá)官貴人們沉湎于紙醉金迷的生活，主和不主戰(zhàn)，詩(shī)人也曾因積極主戰(zhàn)而被罷官還鄉(xiāng)。但他至死都不曾忘記自己的家國(guó)之夢(mèng)，臨死前還寫(xiě)下了〃王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的臨別囑托。教師小結(jié):《十一月四日風(fēng)雨大作》虛實(shí)結(jié)合，借景抒情既表達(dá)了詩(shī)人滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。第四步：讀懂詩(shī)人，感受人格美1，你還學(xué)過(guò)陸游的哪些詩(shī)歌？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。生12：《示兒》、《游山西村》……2，教師出示〃陸詩(shī)六首”，學(xué)生有感情的誦讀，教師介紹詩(shī)歌背景，內(nèi)容。觀(guān)大散關(guān)圖有感(節(jié)選)上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)。二十抱此志,S+猶H(qu)儒.教師介紹：23歲，陸游意氣風(fēng)發(fā)，將滿(mǎn)墻的愛(ài)國(guó)熱情全都融在了自己的詩(shī)歌里面。卜算子.詠梅驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。教師介紹：29歲，詩(shī)人兩次參加科舉，雖考得第一名，但因奸臣秦檜從中作梗，仕途坎坷，詩(shī)人以梅自喻，表達(dá)自己品性高潔、志向堅(jiān)定、不畏風(fēng)雨的情懷。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。教師介紹：43歲，詩(shī)人因支持抗金，被罷官返鄉(xiāng)，途經(jīng)山西村，體會(huì)農(nóng)人自在樸素的田園生活的同時(shí)，也用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”來(lái)鼓勵(lì)深處困境中的自己，昂首挺胸，繼續(xù)理想之路。書(shū)憤早歲那知世事艱，中劇北望氣如皿樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！教師介紹：61歲，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，年邁的詩(shī)人心中所念的還是沙場(chǎng)征戰(zhàn)，報(bào)效朝廷，卻無(wú)奈“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！眱?nèi)心遺憾無(wú)比。訴衷情當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯。匹馬戍梁州?關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂贏胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生準(zhǔn)料，心在天山，身著滄洲。教師介紹：年逾70歲，眼看歲月蹉跎，夢(mèng)想?yún)s遙遙無(wú)期，詩(shī)人內(nèi)心愁苦焦急?！ù松l(shuí)料，心在天山，身老滄洲”，寫(xiě)下了滿(mǎn)心的遺憾。剝兒死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。教師介紹：86歲詩(shī)人辭別人世之前，掛念的不是妻兒老小，而是心心念念了一輩子的家國(guó)統(tǒng)一，收復(fù)失地。甚至叮囑兒子〃王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”這就是詩(shī)人一腔熱血只為國(guó)家的陸游，這就是令人肅然起敬的文人風(fēng)骨！三、拓展延伸：五讀詩(shī)歌，致敬忠魂以小組為單位，開(kāi)展背誦比賽。、課堂小結(jié)—生只做一個(gè)夢(mèng)1127年，陸游三歲，金兵的鐵騎踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他親眼目睹大宋江山被金兵踐踏，百姓被外族蹂躪，流離失所，妻離子散。〃殺退金兵，收復(fù)河山”是他兒時(shí)就有的夢(mèng)想。但造化弄人，陸游一生從未得到重用，多次遭到打擊，晚年更是落魄