鄉(xiāng)村教師工作坊研修指南

鄉(xiāng)村教師工作坊研修指南為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕43號(hào)）和《教育部財(cái)政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師〔2015〕10號(hào)）相關(guān)要求，推動(dòng)各地組建鄉(xiāng)村教師工作坊，開展工作坊研修，建立“用得好、輻射廣、共成長(zhǎng)”骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修機(jī)制，特制訂本實(shí)施指南。一、目標(biāo)任務(wù)針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村教師發(fā)展專家指導(dǎo)不夠、骨干教師引領(lǐng)機(jī)制不健全等問(wèn)題，依托骨干教師組建工作坊，帶動(dòng)鄉(xiāng)村教師開展工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修。主要目標(biāo)任務(wù)如下：.遴選骨干教師并培養(yǎng)成為工作坊主持人。.依托工作坊主持人建立一批鄉(xiāng)村教師工作坊。.工作坊主持人帶動(dòng)一定數(shù)量的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行工作坊研修。.持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力。.推動(dòng)工作坊主持人從優(yōu)秀邁向卓越。.完善鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。二、實(shí)施流程省市和區(qū)縣教育行政部門要將教師工作坊研修納入鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)規(guī)劃，科學(xué)制定教師工作坊研修實(shí)施方案，遴選網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)功能完善、網(wǎng)絡(luò)研修成效突出的高等學(xué)校或教師培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)作為網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)，依托本地培訓(xùn)教研機(jī)構(gòu)，按照“建坊、用坊、評(píng)坊”的流程，組織實(shí)施教師工作坊研修。.建坊（1）示范性教師工作坊組建省市教育行政部門組建示范性教師工作坊，綜合考慮學(xué)段、學(xué)科（領(lǐng)域）覆蓋面，擇優(yōu)遴選區(qū)縣骨干教師教研員，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行工作坊主持人專項(xiàng)培訓(xùn)。（2）鄉(xiāng)村教師工作坊組建區(qū)縣教育行政部門依托教師工作坊主持人，分學(xué)段、學(xué)科（領(lǐng)域）組建鄉(xiāng)村教師工作坊，將具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村教師納入工作坊。工作坊內(nèi)可設(shè)立若干研修小組，選拔優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任組長(zhǎng)，明確研修分工，建立研修小組間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。.用坊（1）示范性教師工作坊研修省市組織開展示范性教師工作坊研修。示范性工作坊研修內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)培訓(xùn)能力培訓(xùn)和工作坊主持能力培訓(xùn)兩個(gè)方面，以工作坊主持能力培訓(xùn)為重點(diǎn)。基礎(chǔ)培訓(xùn)能力培訓(xùn)應(yīng)包括培訓(xùn)需求診斷分析、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程資源開發(fā)、教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建、課堂教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)等。教師工作坊主持能力培訓(xùn)應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)、線上與線下研修活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)診斷與指導(dǎo)、生成性培訓(xùn)資源開發(fā)、教師協(xié)同研修指導(dǎo)等。優(yōu)化示范性教師工作坊研修流程，將集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修與工作坊研修實(shí)踐相結(jié)合。先行開展工作坊主持人集中面授，然后采取網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)工作坊主持人進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，同時(shí)工作坊主持人進(jìn)行鄉(xiāng)村教師工作坊研修實(shí)踐。要適時(shí)對(duì)工作坊主持人進(jìn)行再次集中面授，重在分享工作坊主持經(jīng)驗(yàn)與成果，解決主持工作坊的突出問(wèn)題，優(yōu)化下一步研修方案。（2）鄉(xiāng)村教師工作坊研修鄉(xiāng)村教師工作坊研修要將主題研修與常規(guī)研修相結(jié)合，以主題研修為主，確保研修針對(duì)性；將網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)用結(jié)合，確保研修實(shí)效性。主題研修要針對(duì)鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)中的突出問(wèn)題，預(yù)設(shè)研修主題，主要采取診斷示范、課例研修、專題研討、微型講座、課題研究指導(dǎo)和成果總結(jié)展示等方式，由工作坊主持人組織全坊鄉(xiāng)村教師進(jìn)行主題鮮明的研修活動(dòng)。要根據(jù)研修主題，設(shè)置遞進(jìn)式研修內(nèi)容，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力。主題研修要將網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修重在支持主題研修的常態(tài)化開展；集中培訓(xùn)重在現(xiàn)場(chǎng)診斷示范、研修成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享等，營(yíng)造研修氛圍，鞏固研修成效；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐重在推動(dòng)鄉(xiāng)村教師及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)研修與集中培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。常規(guī)研修要結(jié)合鄉(xiāng)村教師日常教育教學(xué)工作，主要采取網(wǎng)上診斷、課例點(diǎn)評(píng)、問(wèn)題解答、資源推送等方式，由工作坊主持人對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。常規(guī)研修主要采取網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，推動(dòng)教師即學(xué)即用。區(qū)縣要將鄉(xiāng)村教師工作坊研修納入?yún)^(qū)縣日常培訓(xùn)教研工作，建立本地培訓(xùn)教研機(jī)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)同機(jī)制，為工作坊研修提供充足的經(jīng)費(fèi)支持和有力的條件保障，確保研修的常態(tài)化。網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)要為工作坊研修提供平臺(tái)支持、課程資源支持、工具支持與專家指導(dǎo)等服務(wù)，確保研修高效開展。省市要從區(qū)縣鄉(xiāng)村教師工作坊中遴選一批成效突出、受教師歡迎的工作坊，給予重點(diǎn)支持。.評(píng)坊省市和區(qū)縣教育行政部門要做好工作坊研修的過(guò)程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估工作，建立制度，落實(shí)責(zé)任，改進(jìn)方法，對(duì)工作坊研修的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)工作和實(shí)施績(jī)效進(jìn)行有效管理。要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)估方式方法，依據(jù)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采取大數(shù)據(jù)評(píng)估、參訓(xùn)教師匿名評(píng)估、抽查評(píng)估和第三方評(píng)估等方式對(duì)工作坊研修績(jī)效進(jìn)行有效評(píng)估。省市教育行政部門重點(diǎn)做好示范性工作坊和區(qū)縣工作坊研修工作的監(jiān)管評(píng)估。對(duì)示范性工作坊的評(píng)估應(yīng)以參訓(xùn)學(xué)員的工作坊主持能力提升程度、工作坊研修創(chuàng)新和引領(lǐng)等為重點(diǎn)。對(duì)區(qū)縣開展工作坊研修工作的評(píng)估應(yīng)以重視程度、經(jīng)費(fèi)保障和實(shí)施成效等為重點(diǎn)。評(píng)估結(jié)果應(yīng)作為省市對(duì)區(qū)縣進(jìn)行支持的重要依據(jù)。區(qū)縣教育行政部門要做好鄉(xiāng)村教師工作坊和培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管評(píng)估工作。對(duì)鄉(xiāng)村教師工作坊的評(píng)估應(yīng)以工作坊主持人的引領(lǐng)帶動(dòng)作用、學(xué)習(xí)共同體組建、研修活動(dòng)開展、資源生成和鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐成效等為重點(diǎn)。要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)工作成效突出的主持人給予獎(jiǎng)勵(lì)支持，對(duì)工作不力的主持人及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)本地培訓(xùn)教研機(jī)構(gòu)的評(píng)估應(yīng)以工作坊研修與日常培訓(xùn)教研工作的結(jié)合成效為重點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的評(píng)估應(yīng)以平臺(tái)支持、課程資源支持、工具支持和專家指導(dǎo)成效為重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)要通過(guò)大數(shù)據(jù)分析等手段，有效記錄并反饋工作坊主持人和鄉(xiāng)村教師的研修行為及成效，為教育行政部門管理工作坊、工作坊主持人管理坊內(nèi)學(xué)習(xí)小組與學(xué)員提供有力支持。工作坊主持人要根據(jù)教育行政部門要求，做好本坊學(xué)員的監(jiān)管評(píng)估工作，通過(guò)小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)，對(duì)參與研修、支持同伴、完成任務(wù)和生成成果等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。要完善坊內(nèi)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)員認(rèn)真參與、樂(lè)于展示、積極分享。要發(fā)掘推薦優(yōu)秀小組與優(yōu)秀成員，并對(duì)學(xué)習(xí)不力的學(xué)員進(jìn)行有效督促。三、職責(zé)分工.省市教育行政部門職責(zé)（1）將工作坊研修納入省市教師培訓(xùn)規(guī)劃，完善制度，建立機(jī)制。（2）有效利用國(guó)培、省培、市培經(jīng)費(fèi)對(duì)區(qū)縣進(jìn)行支持。（3）組建示范性工作坊，做好鄉(xiāng)村教師工作坊主持人培養(yǎng)工作。（4）做好對(duì)示范性工作坊、區(qū)縣開展鄉(xiāng)村教師工作坊研修工作的指導(dǎo)和監(jiān)管評(píng)估。（5）發(fā)掘先進(jìn)做法、典型經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)推廣。.區(qū)縣教育行政部門職責(zé)（1）根據(jù)省市要求，制定鄉(xiāng)村教師工作坊研修規(guī)劃與實(shí)施方案。（2）完善工作坊研修管理制度，明確各方職責(zé)，建立激勵(lì)與約束機(jī)制。（3）加強(qiáng)縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)，建立區(qū)縣培訓(xùn)教研機(jī)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)同機(jī)制。（4）遴選工作坊主持人，將具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村教師納入工作坊，組建鄉(xiāng)村教師工作坊。（5）根據(jù)培訓(xùn)規(guī)劃和職責(zé)分工,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。（6）組織開展鄉(xiāng)村教師工作坊研修。（7）做好工作坊研修本地資源的建設(shè)與使用工作。（8）做好本地鄉(xiāng)村教師工作坊和培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管評(píng)估工作。（9）及時(shí)發(fā)掘“好工作坊、好教師、好成果”，做好典型經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)做法的總結(jié)宣傳推廣。3.網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)機(jī)構(gòu)職責(zé)（1）根據(jù)工作坊研修實(shí)施方案，制定網(wǎng)絡(luò)研修支持服務(wù)方案。（2）提供滿足培訓(xùn)需要的功能完善的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。（3）做好預(yù)設(shè)性課程資源開發(fā)建設(shè)工作，支持區(qū)縣做好本地資源的遴選、加工與應(yīng)用。（4）組建結(jié)構(gòu)合理的高水平專家團(tuán)隊(duì)，做好工作坊研修指導(dǎo)工作。（5）支持工作坊主持人制定研修方案，開展研修活動(dòng)。（6）利用大數(shù)據(jù)分析等手段，為工作坊管理提供有力支持。（7）及時(shí)發(fā)掘“好工作坊、好教師、好成果”，做好典型經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)做法的總結(jié)宣傳推廣。4.工作坊主持人職責(zé)（1）認(rèn)真參加示范性工作坊研修，切實(shí)提升工作坊主持能力。（2）制定本鄉(xiāng)村教師工作坊的研修方案。（3）組建坊內(nèi)學(xué)習(xí)小組，建立小組間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。（4）組織開展主題研修，解決鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。（5）組織開展常規(guī)研修，對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。（6）指導(dǎo)本坊學(xué)員形成實(shí)踐成果，提煉、匯聚、加工優(yōu)秀成果。（7）根據(jù)教育行政部門要求，做好本坊學(xué)員的監(jiān)管評(píng)估工作。（8）及時(shí)發(fā)掘“好小組、好學(xué)員、好成果”，做好典型經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)做法的總結(jié)宣傳推廣。5.教師職責(zé)（1）根據(jù)工作坊研修方案，制定個(gè)人研修計(jì)劃。（2）認(rèn)真參加主題研修，切實(shí)解決教育教學(xué)的突出問(wèn)題。（3）積極參加常規(guī)研修，改進(jìn)日常教育教學(xué)工作。（4）有效利用工作坊，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）樹立分享、交流、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，有效融入學(xué)習(xí)共同體。（6）學(xué)以致用，完成研修實(shí)踐任務(wù)，提交培訓(xùn)成果。附件4鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修指南為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕43號(hào)）和《教育部財(cái)政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師〔2015〕10號(hào)）相關(guān)要求，推進(jìn)各地有效開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修，打造一支“用得上、干得好”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，特制定本指南。一、目標(biāo)任務(wù)省級(jí)教育行政部門遴選高等學(xué)校、遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、市縣教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)同承擔(dān)，組織高年級(jí)師范生（城鎮(zhèn)教師）頂崗支教，置換出中小學(xué)幼兒園骨干教師教研員，進(jìn)行為期4-6個(gè)月的脫產(chǎn)研修。通過(guò)高等學(xué)校集中研修、“影子教師”跟崗實(shí)踐、返崗培訓(xùn)實(shí)踐和總結(jié)提升四個(gè)階段的系統(tǒng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升參訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)能力，使其勝任送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)、教師工作坊研修，為全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提供有力保障。二、工作重點(diǎn).建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)同機(jī)制省級(jí)教育行政部門遴選培訓(xùn)成績(jī)突出的高等學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)研修績(jī)效居前的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、能發(fā)揮示范作用的市縣教師發(fā)展中心和校本研修特色鮮明的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制。高等學(xué)校牽頭實(shí)施培訓(xùn)，做好培訓(xùn)全過(guò)程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施工作。遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)和相關(guān)課程資源，配合高等學(xué)校做好網(wǎng)絡(luò)研修。市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施，配合高等學(xué)校做好返崗培訓(xùn)實(shí)踐指導(dǎo)。優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)“影子教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)，配合高等學(xué)校對(duì)學(xué)員返崗教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。.建立培訓(xùn)專家指導(dǎo)機(jī)制省級(jí)教育行政部門組建研究指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)方案研制、課程設(shè)置、培訓(xùn)實(shí)施等工作，研究關(guān)鍵問(wèn)題，提煉典型經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。依據(jù)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，做好對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的績(jī)效評(píng)估工作。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，高校專家、教研員與一線優(yōu)秀教師合理搭配，其中省域外專家原則上不少于20%，教研員和一線優(yōu)秀教師原則上不少于60%。實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制和培訓(xùn)導(dǎo)師制。首席專家應(yīng)具有豐富的教師培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有研究建樹，負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，全程指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)施工作。學(xué)員按5-10人分組，配備由高校培訓(xùn)專家、教研員、一線優(yōu)秀教師組成的“三人行”導(dǎo)師組，全程指導(dǎo)學(xué)員研修。.完善學(xué)員遴選機(jī)制省級(jí)教育行政部門從縣級(jí)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)中遴選參訓(xùn)學(xué)員，按需選送學(xué)員參加置換脫產(chǎn)研修。區(qū)縣教育行政部門應(yīng)將學(xué)員的研修成效與縣級(jí)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)調(diào)整相結(jié)合。省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌高等學(xué)校根據(jù)區(qū)縣需求，遴選高年級(jí)師范生進(jìn)行頂崗支教，置換出骨干教師參加脫產(chǎn)研修。也可統(tǒng)籌區(qū)縣教育行政部門組織城鎮(zhèn)教師進(jìn)行頂崗支教。.建立學(xué)習(xí)共同體研修機(jī)制高等學(xué)校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員學(xué)科背景、研究興趣和培訓(xùn)需求等成立若干學(xué)習(xí)小組，建立學(xué)習(xí)共同體，配備“三人行”導(dǎo)師組，引領(lǐng)學(xué)員開展小組合作學(xué)習(xí)、小專題研修、小課題研究等。有效利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，成立教師工作坊，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體，支持參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行同步和異步研修。通過(guò)線上資源推送、專題研討、成果分享、學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋和學(xué)員信息化管理等，拓展線下研修，鞏固培訓(xùn)成效。.建立優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)應(yīng)用機(jī)制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要預(yù)設(shè)豐富適用的培訓(xùn)類、教研類、教學(xué)類課程資源，將必修課程與選修課程相結(jié)合，培訓(xùn)類課程應(yīng)占50%以上。必修課程應(yīng)聚焦共性需求，以提升培訓(xùn)能力和教研能力為重點(diǎn)，根據(jù)研修階段進(jìn)行針對(duì)性設(shè)置。選修課程應(yīng)聚焦個(gè)性需求，以提升教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，圍繞教育教學(xué)前沿問(wèn)題、核心問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，有效整合典型案例。省級(jí)教育行政部門要結(jié)合置換脫產(chǎn)研修實(shí)施需求，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)精品培訓(xùn)課程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重視課程資源開發(fā)建設(shè)，并對(duì)培訓(xùn)生成性資源、參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)成果進(jìn)行加工升級(jí)，著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、微課程、案例課程等；將資源開發(fā)納入學(xué)習(xí)小組研修任務(wù)，激勵(lì)參訓(xùn)學(xué)員合作建設(shè)培訓(xùn)課程資源；將省級(jí)精品培訓(xùn)課程和本單位開發(fā)的相關(guān)資源整理成培訓(xùn)資源包，提供給參訓(xùn)學(xué)員，在后續(xù)的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)、教師工作坊研修中使用。三、實(shí)施流程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家和省級(jí)教育行政部門相關(guān)要求，按照“集中研修、跟崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐、總結(jié)提升”的環(huán)節(jié)，研制培訓(xùn)方案，實(shí)施培訓(xùn)工作。以下環(huán)節(jié)可跨年度實(shí)施。.集中研修集中研修重在診斷測(cè)評(píng)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。診斷測(cè)評(píng)重在幫助參訓(xùn)學(xué)員明確培訓(xùn)目標(biāo)，找準(zhǔn)培訓(xùn)能力、教研能力和教育教學(xué)能力的短板，確定研修重點(diǎn)，制定個(gè)人研修計(jì)劃。診斷測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)要完成學(xué)習(xí)小組組建并配備導(dǎo)師。系統(tǒng)學(xué)習(xí)重在提升培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，改進(jìn)教研方式方法，解決教育教學(xué)突出問(wèn)題。培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力應(yīng)包括基礎(chǔ)培訓(xùn)能力、教師工作坊主持能力、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)能力和校本研修指導(dǎo)能力等。要有效利用教師工作坊開展教師線上學(xué)習(xí)，鞏固集中研修成效。集中研修階段要注重實(shí)踐性培訓(xùn)，主要采取專家診斷、技能訓(xùn)練、觀摩體驗(yàn)、案例打磨、行動(dòng)研究等方式，著力提升培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，學(xué)時(shí)原則上不少于該階段的30%。集中研修階段，高等學(xué)校要牽頭落實(shí)方案，選聘師資，提供資源，做好管理。遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要為參訓(xùn)教師建立個(gè)人空間，為導(dǎo)師組建立教師工作坊，支持高等學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。市縣教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)助提供培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)示范和培訓(xùn)案例資源。.跟崗實(shí)踐跟崗實(shí)踐重在觀摩學(xué)習(xí)、對(duì)照反思、實(shí)踐體驗(yàn)，分為優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園跟崗實(shí)踐和市縣教師發(fā)展中心跟崗實(shí)踐。高等學(xué)校組織參訓(xùn)學(xué)員到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，在優(yōu)秀教師指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)和校本研修進(jìn)行跟崗實(shí)踐，對(duì)照本人本校實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)反思，明晰問(wèn)題，