心理健康教育教案第一課 新朋與老友

第一課新朋與老友教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：認(rèn)識(shí)到結(jié)交新朋友的必要性，了解結(jié)交新朋友的方法。能力：1、能夠關(guān)注朋友的性格特質(zhì)，知道自己喜歡和什么性格的朋友交往。2、能夠主動(dòng)了解新朋友的信息，和新朋友結(jié)交。情感：學(xué)會(huì)理解和接受與老朋友的分離，接納新朋友的到來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)掌握結(jié)交新朋友的方法二、教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注他人的性格特質(zhì)，認(rèn)識(shí)到自己喜歡與有哪些性格特質(zhì)的人交往。課前準(zhǔn)備寫(xiě)有朋友特質(zhì)的拍賣(mài)卡代幣券?！居|動(dòng)我心】一、教學(xué)步驟1、教師請(qǐng)學(xué)生在花瓣上分別填寫(xiě)老朋友和新朋友的姓名，也可以填寫(xiě)昵稱(chēng)。教師要提醒學(xué)生，不需要比誰(shuí)填得多，填上自己真心認(rèn)可的好朋友即可。2、教師向?qū)W生提問(wèn):“這些朋友中，是新朋友多還是老朋友多?你們是如何成為朋友的?你和朋友間發(fā)生過(guò)什么令你印象深刻的事情?”其中主要請(qǐng)學(xué)生分享和朋友交往的過(guò)程，回憶和體驗(yàn)交友的感受。這個(gè)部分也可以分小組交流。3、教師總結(jié):“我們?cè)谏钪杏泻芏嘟煌慕?jīng)驗(yàn)。無(wú)論是新朋友還是老朋友，都給我們帶來(lái)很多快樂(lè)。朋友讓我們的生活更加豐富多彩?！倍?、問(wèn)題回應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。對(duì)于朋友多少不做評(píng)價(jià)，更多地讓學(xué)生關(guān)注自己結(jié)交朋友的過(guò)程;對(duì)于朋友間發(fā)生的故事，也更多地讓學(xué)生來(lái)談為什么選擇這件事來(lái)分享，這件事情給自己帶來(lái)哪些感受和影響，因而得出友誼令生活更加豐富和精彩的結(jié)論?！拘撵`課堂】體驗(yàn)活動(dòng)一：新朋友，老朋友一、教學(xué)步驟1、學(xué)生閱讀陳云的故事，討論發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)陳云沒(méi)有交到新朋友的原因是什么。教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己有沒(méi)有遇到類(lèi)似的困惑，自己是怎樣看待這個(gè)現(xiàn)象的。2、教師提問(wèn):“你現(xiàn)在和小學(xué)時(shí)的朋友關(guān)系怎么樣?你希望和你的初中新同學(xué)成為朋友嗎?”也可以參考書(shū)上的選項(xiàng)提問(wèn)。無(wú)論學(xué)生的交友情況如何，教師都不要批評(píng)或評(píng)價(jià)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，包括面對(duì)舊同學(xué)的感受、沒(méi)有朋友時(shí)的感受、交到新朋友時(shí)的感受等。也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在交友方面遇到的實(shí)際困難，教師可以聯(lián)系“心路指南”中的相關(guān)3、教師結(jié)合“心路指南”進(jìn)行總結(jié):“隨著我們生活的變化，朋友關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化。有些老朋友漸漸遠(yuǎn)離，我們會(huì)有不舍，但也要感謝他們并送上祝福。我們渴望結(jié)交新朋友，就需要敞開(kāi)心胸，只要我們付出真誠(chéng)，主動(dòng)交往，一定會(huì)有新的友誼?！倍?、問(wèn)題回應(yīng)陳云在面對(duì)新同學(xué)的時(shí)候，有一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，比如已經(jīng)有朋友的同學(xué)就不能和自己再成為朋友了，優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)看不起自己，交游廣闊的同學(xué)也會(huì)不看重自己……這些觀(guān)念影響了陳云和同學(xué)們的交往。而原來(lái)的老同學(xué)，或者由于時(shí)間的原因不能常聚，或者他們也有了自己的新朋友，慢慢地和陳云變得疏遠(yuǎn)。這些都會(huì)讓陳云產(chǎn)生孤單的感覺(jué)。體驗(yàn)活動(dòng)二：交友有方一、教學(xué)步驟1、隨機(jī)分小組，小組成員根據(jù)表格要求交流信息。教師可以刻意將一些彼此不太熟悉的學(xué)生分在一個(gè)小組。交流過(guò)程不一定完全按照書(shū)本，每個(gè)組都可以經(jīng)商討發(fā)展出新的有特色的交流內(nèi)容。2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“了解了這些同學(xué)以后，你對(duì)他們的印象有哪些改變?是什么原因造成這種改變的?”這部分小組交流結(jié)束后，可以在全班分享。3、讓學(xué)生回憶“觸動(dòng)我心”中所舉的事例，從中歸納出結(jié)交新朋友的方法。關(guān)于怎樣從具體的事例中提煉出方法，教師可以給予一定指導(dǎo)。4、全班交流，教師可以將各組的方法匯總到一起展示出來(lái)。結(jié)合“心路指南”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看到，在新環(huán)境里結(jié)識(shí)新朋友有很多途徑，自己可以選擇合適的方式進(jìn)行嘗試。二、問(wèn)題回應(yīng)部分學(xué)生有可能回答對(duì)同學(xué)的印象沒(méi)有改變，因?yàn)樗麄円郧皩?duì)這些同學(xué)就比較了解，教師不用強(qiáng)求回答。有些學(xué)生可能會(huì)有不同的感受，比如親切、意外、興奮等。產(chǎn)生這些變化的原因主要是對(duì)同學(xué)有了更加深入的了解，或者消除了以前的一些誤解。教師應(yīng)通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們對(duì)他人的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，因此在交往中，我們不要過(guò)早對(duì)別人下結(jié)論，而需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，全面地了解他人，以欣賞的眼光看待他人，從而結(jié)交朋友。三、注意事項(xiàng)第一次小組活動(dòng)之前，教師應(yīng)做好小組建設(shè)，包括確定是隨機(jī)分組還是固定分組，小組討論發(fā)言的規(guī)則是什么，每次怎樣記錄，由誰(shuí)來(lái)大組匯報(bào)等。形成規(guī)則以后，小組活動(dòng)才會(huì)更有效能，也更加能夠幫助學(xué)生鍛煉能力。體驗(yàn)活動(dòng)三：“朋友特質(zhì)”大拍賣(mài)一、教學(xué)步驟1、教師準(zhǔn)備足夠多的卡片，每一張上面都寫(xiě)有性格特點(diǎn)的名詞，如“熱情”“真誠(chéng)”“開(kāi)朗”等。同時(shí)準(zhǔn)備足夠的“代幣券”，每位同學(xué)發(fā)10張，每張100元面額，代表每個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)。2、教師宣布拍賣(mài)規(guī)則。3、開(kāi)始競(jìng)拍。注意每出示一樣拍品，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹一下，“熱情--熱情的人在交往中往往表現(xiàn)得比較主動(dòng)積極，更愿意分享，更愿意表達(dá)自己?！苯處熞皶r(shí)提醒學(xué)生，看到自己特別看中的品質(zhì)，“該出手時(shí)就出手”，同時(shí)一旦拍得也不可后悔?！按鷰湃辈坏猛钢Ы栀J，因此需要謹(jǐn)慎決策。4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享交流。交流過(guò)程不用關(guān)注拍賣(mài)行為本身，對(duì)學(xué)生的選擇也不要進(jìn)行評(píng)價(jià)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，?duì)不同“拍品”有哪些理解，以及這個(gè)活動(dòng)對(duì)于自己現(xiàn)實(shí)的人際交往帶來(lái)哪些觸動(dòng)和啟發(fā)。5、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:一方面，結(jié)交朋友應(yīng)關(guān)注朋友的個(gè)性品質(zhì);另一方面，人無(wú)完人，沒(méi)有誰(shuí)能夠完全符合我們心目中的朋友標(biāo)準(zhǔn)，求同存異、關(guān)注主要的和關(guān)鍵的品質(zhì)即可。二、問(wèn)題回應(yīng)無(wú)論出價(jià)最高的性格特質(zhì)是什么，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何看待這一情況。出價(jià)最高代表這項(xiàng)品質(zhì)最被同學(xué)們看重，也說(shuō)明擁有這一特質(zhì)的同學(xué)在人際交往中會(huì)很受歡迎。同學(xué)們可以有意識(shí)地培養(yǎng)自己這一方面的品質(zhì)。學(xué)生選擇的原因可能是這些特質(zhì)與自己的個(gè)性相通，自己和這樣的同學(xué)更加合得來(lái);也可能是這些特質(zhì)正是自己所缺乏的，或者自己對(duì)這些特質(zhì)一直非常欣賞。無(wú)論什么原因，教師都應(yīng)給予理解。學(xué)生可能回答:“沮喪”“著急”“郁悶”等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己結(jié)交朋友時(shí)，不可能一切盡如人意，就像競(jìng)拍時(shí)不能把自己喜歡的所有品質(zhì)都收入囊中一樣，因此只能關(guān)注最為關(guān)鍵的品質(zhì)。學(xué)生的收獲可能是認(rèn)識(shí)上的，比如發(fā)現(xiàn)某一品質(zhì)很受大家歡迎，發(fā)現(xiàn)自己真正重視的是某種特質(zhì)，澄清了自己選擇朋友的重要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到自己為什么和某些同學(xué)能成為朋友等。收獲也可能是行動(dòng)上的，比如明確了選擇朋友的方向，更好地理解和接納自己的朋友，今后自己要培養(yǎng)某方面的品質(zhì)以吸引更多的朋友等?！拘穆分改稀坎僮鹘ㄗh1、此部分的教學(xué)不是孤立的，應(yīng)與前面各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，歸納出本部分的各項(xiàng)建議。例如，在“體驗(yàn)活動(dòng)-”中，總結(jié)出“結(jié)交朋友需要有主動(dòng)的態(tài)度”;在“體驗(yàn)活動(dòng)二”中，總結(jié)出“以欣賞的眼光看待他人”等。這個(gè)過(guò)程不應(yīng)是強(qiáng)行的，而應(yīng)根據(jù)課堂生成和學(xué)生的即時(shí)回答進(jìn)行水到渠成的提煉。進(jìn)行到“心路指